小学四年级科学上册教案大象版精编.docx

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1、小学四年级科学上册教案大象版小学四年级科学上册教案大象版1 教学目标： 过程和方法： 1.两人合作，画出自己及其它物体的影子，视察影子。 2.自制日影仪并会用它测量影子。 3.视察记录一天中太阳的位置和视察时刻。 4.模拟太阳在天空中的运动模式以及影长的改变。 学问技能： 1.相识到影子的方向和长度随时间改变而改变。 2.相识太阳在天空中的(视)运动模式。 3.知道太阳的(视)运动与影子改变的关系。 情感看法价值观： 1.能够长久而细心地连续进行一天的观测。 2.体会到宇宙万物之间存在着亲密的联系。 3.建立起对宇宙探究的爱好。 教学过程设计： 一、导入 1.师说谜语：人人有个好挚友， 乌黑身

2、子乌黑头， 太阳光下伴你走， 一到黑处就分手。(谜底：影子) 2.学生猜谜。 3.探讨：你怎么知道谜底是影子的? 关于影子你还知道哪些? 4.学生沟通对影子的了解。 评析：猜谜是学生喜闻乐见的一种方式。学生从下课到上课有个思维转换的过程，谜语可使学生快速集中思维，很快地进入课堂角色中来。同时，这个谜语中还暗含了很多科学学问，如影子是什么颜色，影子是怎样形成的(影子的产生须要光线等) 二、画影子 (一)画自己的影子。 谈话：你们画过影子吗?有人画过自己的影子吗? 探讨：你们准备怎样画自己的影子?你的影子可能是什么样的? 带学生到操场上画自己的影子。 这么多的学生一齐来到操场上画影子，这是从来没有

3、过的场面。学生在探讨中就已经盼望着画出自己的影子来看个原委。影子虽然是极为一般的，但他们就是对这些极为一般的影子没有太多的关注，更谈不上关注自己的影子了。 这一活动中，学生在画影子的过程中会有许多发觉： 1.影子与太阳分别在人(物体)的两侧。 2.影子的底端是与人(物体)相连的。 3.影子是灰黑色的(即使穿着彩色的衣服也一样)。 4.影子比人长(注：早上9点钟) 在获得这些发觉的同时，他们学会了合作，懂得：有时候，一个人是很难完成任务的，只有相互合作，才能画出自己的影子。 过程： 1.动身之前，告知学生将干什么。 2.发给学生每人一支粉笔，和学生一起到操场上画影子。 3.画影子的同时把脚印也要

4、画出来，并且把名字写在影子里。 4.记住自己站的姿态。 5.让学生视察此时太阳在哪边，影子和太阳的方向。现场的视察更具有劝服力，也为下面的研讨打下基础。 6.画好之后，领取新任务。 评析：还有什么比画下自己的影子更吸引孩子们呢。画影子不是目的，只是手段，目的是要让学生留下影子的痕迹，为再一次视察影子埋下伏笔，便于比较。学生在画的过程中有了感受，经验了一次趣味性地动手做的活动，有所发觉。留意：这是他自己的发觉。 (二)画其它物体的影子 此时，学生还沉醉在画影子的乐趣之中，再让学生画其它物体的影子，让他们找一找，操场上还有哪些物体有影子，把他们的影子画出来。如有难画的，只要求画出一部分，哪怕是影子

5、最外缘的一条线也行。 学生在画其它物体影子的同时，他们会： 1.找寻：哪些物体有影子?相识到，并不是有了物体就有影子，在没有光线的地方，或是在其它物体影子里的物体就没有影子。 2.视察：这些影子是什么样的，和物体本身的形态有没有什么联系。 3.比较：这些影子哪个大一些，哪个小一些。 哪个亮一些?(或是哪些部分亮一些)哪个暗一些?(或是哪些部分暗一些) 4.沟通：你画的是什么影子?有哪些发觉?哪些比较有意思或是比较特别? (三)制作简易日影仪，画影子 老师讲解并描述示范制作的方法：在卡纸的中间画一个“”或“”记号，把橡皮泥捏成底盘放在中心，在橡皮泥上插一支塑料小棒，在卡纸上标出“东南西北”四个方

6、位。 老师示范画影子的方法：按东南西北的方位把日影仪平放好，精确的方位要用指南针测定，在影子末端用“”或“”作出记号，同时登记测定影子的时间。 过程： 1.分发学生材料。 2.学生制作简易日影仪。 3.操作记录杆影。 (说明：在这一过程中，肯定要详尽地说明操作的方法，因为这是教会学生科学地学习方法，要求摆放日影仪时，肯定要用指南针测准方位，确保科学性) 三、猜想影子的改变 组织学生围坐一圈，老师参加其中。 猜想：过一段时间，影子还会是原来的样子吗? 学生最先想到的是影子会动。然而仅仅到这是远远不够的，老师要接着让学生猜想影子会怎么动?朝哪个方向动?为什么要朝那个方向动?除了方向改变，还有什么改

7、变?让学生充分发表自己的看法，并请他们说说为什么这样揣测意在向学生渗透：揣测也应是有依据的。以此培育学生根本已有阅历对将来事物做出较精确预料的实力。 评析：揣测是由问题到实践的一个很重要的环节，这种揣测，对于科学发觉，科学概括往往是特别起作用的。它是“搞科学”道路上的第一步，往往指明着科学探究的方向，为了这个方向而去收集事实，分析整理事实，去验证它，修正它。学生作出猜想后，无需老师布置任务，信任他们确定会再次视察那些在地上的影子。 四、学生再次视察影子，沟通探讨 1.老师提问：影子真的会像你们所说的那样改变吗? 2.学生再次视察影子。 他们会惊异地发觉，站在自己的脚印上，影子和原先画的不一样了

8、，特殊是那些固定的物体的影子，改变很明显。 3.沟通探讨： (1)有什么发觉?说明什么? (2)这些发觉和你刚才猜想的一样吗? (3)再过一段时间，这些影子又会有什么改变? 五、观测一天中太阳在天空中的位置以及记录日影仪上的影子。 1.猜想：到了下午，这些影子又会怎样呢?是什么缘由造成这种改变的? 2.探讨：怎样证明你的猜想是对的呢? 3.观测记录： 在视察记录之前，让学生探讨须要留意些什么： 日影仪要严格按着方位放。 画图或记录时，肯定要登记时间。 看太阳时，要隔着一层东西看，防止灼伤眼睛。 (1)记录一天中整点时刻的日影仪上的影子。 (2)视察记录一天中整点时刻太阳在天空中的位置。(可以采

9、纳选参照物视察画图的方式，也可以在一张大纸上剪上一排排的圆，然后侧立在面前看太阳，把太阳所在的圆记录下来，最终拓印在纸上，就是一天中太阳在天空中的位置图) 老师指导学生要选好视察的参照物体。 六、分析整理日影仪上的影长记录以及太阳在天空中的运动观测记录 1.整理日影仪上的数据 (1)量出杆影的长度 (2)沟通发觉 比较杆影，有什么发觉? (什么时候最长?什么时候最短?早晨和傍晚的有什么不一样?) 2.分析沟通太阳在天空中的运动模式 (1)选择学生的记录图展示，视察太阳的运动模式。 (2)探讨：太阳在天空中是怎样运动的?(方向、高度) 3.探讨：太阳高度和影长之间存在怎样的关系? 七、模拟太阳在

10、天空中的运动模式以及影子的改变 (课前学生从家里带来手电) 老师提问：你能用试验模拟太阳在天空中的运动以及影子的改变吗? 学生探讨，设计试验。(可以用手电模拟太阳，限制太阳的运动，视察手电下物体的影子) 八、总结 学习了这一课，你有哪些收获? 小学四年级科学上册教案大象版2 教学目标： 情感目标 1、体验科学探究过程，在“做科学”中培育科学情感和看法。 2、相识科学、技术与社会的关系。 实力目标 1、学会制作地球仪，培育学生的动手、想象、推理实力。 2、培育学生查找、分析和整理资料的实力。 学问目标： 1、初步了解人类相识地球的历史。 2、通过制作地球仪初步了解地球的学问。 教学重点： 通过制

11、作地球仪，视察体验地球的基本学问。 教学难点： 视察和发觉地球仪的基本特点。 教学过程： 一、引入新课 视频：地球各种自然现象 谈话：关于地球，你想了解哪些事情? 讲解并描述：这节课，我们来探讨我们的地球 二、提出探究问题 1、讲解并描述：刚才同学们提出了许多有关地球的问题，那现在我们就来了解地球是什么样的? 2、学生揣测地球的模样。 3、讲解并描述：古代人对地球是怎样相识的呢? (CAI：人类相识地球的历史) 4、探讨：人类相识地球的过程中，科学技术如何发挥作用的? 5、老师小结：科学技术对人类相识地球的作用 三、制作地球仪，发觉地球的基本特点。 1、谈话：要更清晰直观的了解地球的学问，你觉

12、得有哪些方法? 2、视察地球仪，说出自己的发觉。(经线、纬线、赤道、地轴) 3、学生制作地球仪 4、比较自制地球模型与地球仪。 5、自评，说出要做什么改进。 四、拓展：收集有关地球的资料 1、谈话：你还有哪些途径获得地球的学问? 2、把收集到地球资料整理制作成卡片。 小学四年级科学上册教案大象版3 教学目标 科学探究目标： 1、能对本学期收集到的有关运动的资料进行较为系统的整理。 2、能自定标准对自己收集到的资料卡片进行分类。 3、能用多种形式将自己的学习成果展示出来。 4、能对本学期所学的有关位置、运动、力等学问进行系统总结。 情感看法与价值观目标： 1、爱惜自己长期收集的资料和成果，并很好

13、地保存起来。 2、情愿与同学共享自己收集的资料和学习成果。 3、能形成收集资料、制作卡片的习惯，并能相识到整理总结资料、展示成果是科学学习的重要方法之一。 教学重点： 自定标准，对自己收集到的资料卡片进行归纳、总结和分类。 教学难点： 展示出自己的学习成果。 课时支配： 2课时 教学打算： 学生打算放有本学期收集制作的各种资料卡片、学习记录、小论文、调查报告等资料的“科学小本本”或“科学采蜜集”、小制作、模型、网页等;老师打算展示板。 教学过程： 第一课时内容： 活动1、整理我们的学习资料 1、同学们回忆一下，我们本学期围绕运动都学习了哪些内容呢? 2、在学习中我们大家都收集记录了一些与运动有

14、关的资料，你们想展示给大家看吗? 3、那须要整理我们收集到的这些资料。定期搜集整理到的学习资料，是科学课学习的重要方法。我们阅历自己确定资料的分类标准，并给资料编号，便于今后查找。 4、个人活动，整理自己的学习资料。给资料分类，可以按单元、课次、不同的运动主体、运动的基本形式等分，也可以按来源、摘录时间等来分。 5、把自己的分类标准和分类方法和同学沟通后，针对这个和资料卡片的内容绽开互评和自评。 其次课时内容： 活动2、展示我们的学习成果 1、观看科技馆展览、六一作品展览录象片。对后面自己制作展示板做铺垫。 2、设计布置自己小组的学习成果展示板。要求：主题明确、布局合理、资料丰富、版面美观、浅

15、显易懂等。 3、绽开评比活动，记录优缺点，以备改进不足、发扬优点。 4、在“科学采蜜集”上记录下本学期主要收获。 5、爱惜学习成果，长期保存教化。 小学四年级科学上册教案大象版4 教学目标： 科学探究目标： 1能发觉生活中的交通问题，并通过调查，得出自己的结论。 2能用图表和文字把自己的调查表示出来。 3能用简练的语言描述海产品旅行线路图。 4能举例说明交通运输不发达带来的问题。 情感看法与价值观目标： 1情愿与本组同学探讨，合作开展调查活动。 2情愿把自己的调查结果及交通问题解决方案与同学探讨、沟通，并做进一步的改进。 科学学问目标： 1能举例说明交通运输的重要性。 2能描述海产品的运输过程

16、。 其他目标： 1能举例说明交通运输与人类生活的亲密关系。 2能在独立分析问题的基础上，提出自己解决生活中交通问题的设想或方案，并能说出自己的理由。 教学重点： 能利用图表或文字把自己的调查结果表示出来。 教学难点： 能举例说明交通运输不发达带来的问题 课时支配： 2课时 教具打算： 电教课件 教学过程： 导入新课 谈话：信任多数同学都住在学校旁边，因此，多数同学都是步行来的，但你们爸爸、妈妈上班都是步行的吗? 学生：. 问：为什么? 学生回答：. 谈话：今日我们就来学习18课交通与生活，探讨一下交通是如何影响人们的生活的? 授新课 调查爸爸妈妈上班所用交通工具及所用时间。 分组 发表格,学生

17、填表，老师巡察。 汇报。 分析并小结：(为什么会距离不同，但能同时到达，什么起了作用?) 分析海产品的旅行路途图，说说交通运输的重要性。 谈话：荔枝是我们岭南的特产，而且保鲜时间短，但时现在远在外国的人都能吃到鲜美的荔枝，为什么呢? 学生探讨并回答：. 谈话：荔枝运输过程中，采纳了哪些运输方式?用到了哪些交通工具，实行了哪些技术和设备? 学生思索回答：. 谈话：还能举出实际生活中与交通运输有关的事例吗? 学生思索回答：. 分析并小结：. 做个小主子。P66 谈话：在P66的课文中，有两个方案，你对哪个方案有爱好，就设计那个方案。但是要仔细对待，不能马虎了事，你的设计可能会使我们的社会有个更大的

18、进步的。 布置作业： 回家接着进行方案设计，以便下节课进行探讨。 小学四年级科学上册教案大象版5 教学目标： 科学探究目标： 1、能够依据自己的标准，对搜集到的各种交通工具进行分类。 2、能独立分析搜集的资料。 3、能用卡片的形式摘录有关交通发展关键时期的信息。 4、能用简练的词汇对几种常见交通工具的优点和不足进行标准的描述。 情感看法与价值观目标： 1、情愿告知其他小组的同学自己获得交通工具发展的信息。 2、能大胆想象，独立完成对将来交通工具的设计。 3、情愿把自己的设计展示出来，并情愿依据同学的建议进行改进。 科学学问目标： 1、能够说出10种以上的交通工具及其主要用途。 2、能选择一种交

19、通工具，并描述其发展史。 3、能说出几种常见交通工具的优点缺点。 其他目标： 1、能说出一种交通工具(如自行车、汽车)的发展与科学技术发展的关系。 2、能从多角度考虑，选择外出旅行的交通工具。 教学重点： 现代化交通工具的名称、特点和优点。 教学难点： 想象将来交通工具的外形和特点。 课时支配： 2课时 教具打算： 电教课件 教学过程： (一)导入新课 1、谈话：谁来说说常见的交通工具有哪些? 2、随着社会的发展，科学技术的进步，现在，交通工具越来越先进，越来越现代化了，今日，我们就来学习一些有关现代化交通工具的学问。 (二)授新课 1、指导学生了解交通工具的发展 (1)出示古代的交通工具和现

20、代化交通工具的挂图。 (2)请学生认一认哪些是常见的交通工具，哪些是现代化的工具? (3)交通工具的分类。 (4)小结：在现代社会中，由于科学技术的高度发展，交通工具越来越先进，越来越现代化了。 2、指导学生正确选择交通工具。 (1)外出旅游如何行走?怎样的工具便利? (2)自己设计并画出一个简洁的行程图。 (3)汇报。 3、设计将来的交通工具。 (1)老师提出要求。 (2)学生自由组合进行。 (3)汇报。 (三)总结 1、学了这一课你有什么收获? 2、随着科学技术的进步和发展，交通工具越来越现代化了，刚才同学们想象将来交通工具的外形和特点，我们对现代化交通工具的学习和探究才刚刚起先，请同学们在课余时间阅读有关现代化交通工具的书籍再，画一幅将来交通工具的想象画。