小学数学减负工作计划通用10篇汇编.docx

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1、小学数学减负工作计划通用10篇小学数学减负工作安排2 (一)、提高课堂教学效率 1、教化教学学问要向课堂教学要效率。 “学生如同一颗刚刚生长的幼苗，老师则是一片肥沃的土壤。”作为一名老师，首先要常常学习教化理论，不断充溢自己;其次要常常参与教研活动，与同行进行学术与学问的的沟通，吸取新奇的教化教学方法。 2、细心打算的教案是向课堂教学高效率的基本保证。 进行细心的备课。高质量的教案是向40分钟要效率的基本保证。优秀的教案设计要达到重点要让学生牢牢驾驭，难点要能使学生彻底解决。 3、相宜的教学教法是向课堂教学要效率的关键。 老师应当充分调动学生的学习主动性，使学生的思维活跃，与老师紧密协作，学生

2、既学得轻松，又学得欢乐，这莫非不是减轻学生的负担吗?在实践教学活动中，依据学生的特点，结合自己教学特点，设计出新奇、富有活力的教学过程 (二)奇妙布置作业 学生作业支配的精、巧、细、量，关乎孩子学习负担重、轻与 学习爱好浓、淡。我们数学老师只有把学生作业的有效设计、支配与实施的有效教法，统筹支配科学搭配，才能从根本意义上达到减负增效。 精选数学作业题，我依据教学进度，从课本和练习册中，把作业题进行选择，自己先做一下，看看是否有价值;或有针对性地自行设计数学作业题，使学生通过做这些作业题得到所期望的发展，而且练得恰到好处。比如，我会选择学生平常简单出错的练习集中对比展示，这样的练习不仅减轻了学生

3、的作业负担，又提高了课堂的效率。 小学数学减负工作安排3 1、加强课前预习。课前让学生对课堂上即将学习的内容有所了解，可以把一些简洁易懂自己有爱好的内容进行内化，以便老师在课堂教学中做到精讲多练，提高课堂效率。 2、编制练习卷。对于学生作业中的典型错误(以每天学生作业中出现错误的习题)以及各类考试中的考点进行强化练习，搜集学生作业中的错误和考试卷中常常出现的题型编制针对性试卷。 3、重视作业订正。在学生作业中出现错误时，要求学生独立思索，每个学生对于订正好的题目要写出解题思路，说出思索过程，这样可以培育学生独立思索的习惯，同时培育学生审题和分析的实力。 4、实现当堂反馈。数学课内作业坚持当堂完

4、成，这样可以减轻学生过重的作业负担，有利于老师精确刚好地得到学生的反馈信息，让老师能当堂发觉并针对学生存在的问题辅导，特殊是对差生的辅导，还能杜绝抄袭作业的现象。 5、抓住课前复习。新课程实施后课前复习经常被疏忽了，其实在实践中我们发觉复习很有必要。现在几乎没有时间进行作业的评讲，怎么办呢?我们可以利用课前的5分钟来进行针对性的查漏补缺。内容可以是学生作业中的典型错题，可以是易混淆的概念，也可以是常常要考的练习题型等。日积月累，按部就班，做到真正把所学的学问化为己有。 6、嘉奖免做作业。在复习阶段，对于某一部分学问已经过关的学生实行免做嘉奖，这样一方面可以避开重复练习，让学生有时间去自主地学习

5、，另一方面可以激发学生学习的主动性。 小学数学减负工作安排4 现在小学生课业负担比较重，怎样能让孩子开心的度过小学的学习阶段，我觉得减负不应减质，应从以下几方面做起; 1、老师细心设计作业，限制学生作业量;小学生每日在校用于集体教化活动的时间，五、六年级最多不超过6小时，其他年级还应适当削减，四年级作业不超过45分钟。不设早自习，落实每天两个大课间活动 2、不让学生订购盛市、区教化局所规定以外的教材，老师不准统一或要求学生自行订购教辅读物;不让学生参与学科补习班，节假日、寒暑假不组织学生上新课或补课;保证学生在校一小时体育活动时间等等。 3、小学阶段不实行面对学生的学科类竞赛。 4、确保学生睡

6、眠不少于9小时。 5、全面评价学生，不以考试成果给学生排名，不以学生的考试成果作为唯一标准评价学生。 6、要减去繁琐的教学设计、不恰当的课件和无效的非语文活动，提倡长文短教、精讲多练，多读书少做题。 7、老师有才智地教;根据限时、分层、有效、校内完成的作业设计原则，细心设计作业，限制作业量，避开学朝气械地背诵、抄写和训练，让学生提高学习效率 只有把减负落到实处，我们的孩子才会有真正欢乐的童年，我们与孩子们的负担才会真正减轻。 小学数学减负工作安排5 对小学老师来讲，减负不是提倡放羊式的教学，而是要求老师在教学中提高教学效率，增大启发力度，使学生学得更主动、更活泼;减负不是不布置课外作业，而是要

7、制止繁琐重复的、对学生进行机械训练的题海。课本上支配的作业，不但不能减，而且要按要求完成。怎样改革教学方法，提高教学效率?怎样科学地、适度地运用好考试、作业这些手段，保证教学质量?这才是减负的实质内容。 一、提高课堂教学效率 1、教化教学学问要向课堂教学要效率。 学生如同一颗刚刚生长的幼苗，老师则是一片肥沃的土壤。作为一名老师，首先要常常学习教化理论，不断充溢自己;其次要常常参与教研活动，与同行进行学术与学问的的沟通，吸取新奇的教化教学方法。 2、细心打算的教案是向课堂教学高效率的基本保证。 进行细心的备课。高质量的教案是向40分钟要效率的基本保证。优秀的教案设计要达到重点要让学生牢牢驾驭，难

8、点要能使学生彻底解决。 3、相宜的教学教法是向课堂教学要效率的关键。 老师应当充分调动学生的学习主动性，使学生的思维活跃，与教 师紧密协作，学生既学得轻松，又学得欢乐，这莫非不是减轻学生的负担吗?在实践教学活动中，依据学生的特点，结合自己教学特点，设计出新奇、富有活力的教学过程。 二、细心设计作业类型 1、精练在数量上。作业设计量要少而精，避开机械重复的作业。 就量而言，仔细多做题，确有提高成果之效。但凭题海取胜，负担过重，会事倍功半。而学习是一个按部就班的过程，学生驾驭学问不行能毕其功于一役。做到作业布置的重点和难点到位，到点，可做可不做的基础题，已经驾驭的学问点，最好不重复布置，有效地避开

9、无效作业。 2、精练在内容上。作业设计内容要几经思索，应选择具有代表性，典型性的题目，突出基本概念和基本原理，尽量避开烦琐的运算。 作业设计可以体现十性： 1、 趣味性：内容新奇，形式多样，诱发爱好。 2、 针对性：把握重点针对难点，有的放矢。与课堂教学相结合，不重复，有梯度。 3、 阶梯性：由浅入深由易到难，逐步提高。 4、 敏捷性：一题多解一题多变，一法多用。正向、逆向思维，要求写解题安排，应用题改编。 5、 对比性：加强联系比较异同，突出本质。与例题类似的基础性作业，拓展题。 6、 变式性：条件改变结论发散，触类旁通，应用题改编，条件重 组。 7、 实际性：面对全体照看个别，难易适中。可

10、设计a、b、c三类作业a必做，b、c选做。 8、 实践性：联系实际手脑并用，培育实力。此项为综合实践课作业，包括资料搜集、小组沟通合作，汇报，集体评价。 9、 综合性：新旧联系学问技能，综合检测。重点放在新旧单元转换，或复习课，考察对概念间的敏捷运用实力。 10 、创建性：激发思索启迪思维，发展智能。采纳激励性评价，发觉优点，并提出更高要求。 只要我们深刻相识到减负的真正含义是为学生供应更好的教化，我们就会在培育学生爱学习、会学习和肯学习的路上，勇往直前地走下去，而且会越走，路越宽。 小学数学减负工作安排6 现在小学生课业负担比较重，怎样能让孩子开心的度过小学的学习阶段，我觉得减负不应减质，应

11、从以下几方面做起; 1、老师细心设计作业，限制学生作业量;小学生每日在校用于集体教化活动的时间，五、六年级最多不超过6小时，其他年级还应适当削减，四年级作业不超过45分钟。不设早自习，落实每天两个大课间活动 2、不让学生订购盛市、区教化局所规定以外的教材，老师不准统一或要求学生自行订购教辅读物;不让学生参与学科补习班，节假日、寒暑假不组织学生上新课或补课;保证学生在校一小时体育活动时间等等。 3、小学阶段不实行面对学生的学科类竞赛。 4、确保学生睡眠不少于9小时。 5、全面评价学生，不以考试成果给学生排名，不以学生的考试成果作为唯一标准评价学生。 6、要减去繁琐的教学设计、不恰当的课件和无效的

12、非语文活动，提倡长文短教、精讲多练，多读书少做题。 7、老师“有才智”地教;根据“限时、分层、有效、校内完成”的作业设计原则，细心设计作业，限制作业量，避开学朝气械地背诵、抄写和训练，让学生提高学习效率 只有把减负落到实处，我们的孩子才会有真正欢乐的童年，我们与孩子们的负担才会真正减轻。 小学数学减负工作安排7 对小学老师来讲，减负不是提倡放羊式的教学，而是要求老师在教学中提高教学效率，增大启发力度，使学生学得更主动、更活泼;减负不是不布置课外作业，而是要制止繁琐重复的、对学生进行机械训练的题海。课本上支配的作业，不但不能减，而且要按要求完成。怎样改革教学方法，提高教学效率?怎样科学地、适度地

13、运用好考试、作业这些手段，保证教学质量?这才是减负的实质内容。 一、提高课堂教学效率 1、教化教学学问要向课堂教学要效率。 学生如同一颗刚刚生长的幼苗，老师则是一片肥沃的土壤。作为一名老师，首先要常常学习教化理论，不断充溢自己;其次要常常参与教研活动，与同行进行学术与学问的的沟通，吸取新奇的教化教学方法。 2、细心打算的教案是向课堂教学高效率的基本保证。 进行细心的备课。高质量的教案是向40分钟要效率的基本保证。优秀的教案设计要达到重点要让学生牢牢驾驭，难点要能使学生彻底解决。 3、相宜的教学教法是向课堂教学要效率的关键。 老师应当充分调动学生的学习主动性，使学生的思维活跃，与老师紧密协作，学

14、生既学得轻松，又学得欢乐，这莫非不是减轻学生的负担吗?在实践教学活动中，依据学生的特点，结合自己教学特点，设计出新奇、富有活力的教学过程。 二、细心设计作业类型 1、精练在数量上。作业设计量要少而精，避开机械重复的作业。就量而言，仔细多做题，确有提高成果之效。但凭题海取胜，负担过重，会事倍功半。而学习是一个按部就班的过程，学生驾驭学问不行能毕其功于一役。做到作业布置的重点和难点到位，到点，可做可不做的基础题，已经驾驭的学问点，最好不重复布置，有效地避开无效作业。 2、精练在内容上。作业设计内容要几经思索，应选择具有代表性，典型性的题目，突出基本概念和基本原理，尽量避开烦琐的运算。作业设计可以体

15、现十性： 1、趣味性：内容新奇，形式多样，诱发爱好。 2、针对性：把握重点针对难点，有的放矢。与课堂教学相结合，不重复，有梯度。 3、阶梯性：由浅入深由易到难，逐步提高。 4、敏捷性：一题多解一题多变，一法多用。正向、逆向思维，要求写解题安排，应用题改编。 5、对比性：加强联系比较异同，突出本质。与例题类似的基础性作业，拓展题。 6、变式性：条件改变结论发散，触类旁通，应用题改编，条件重组。 7、实际性：面对全体照看个别，难易适中。可设计a、b、c三类作业a必做，b、c选做。 8、实践性：联系实际手脑并用，培育实力。此项为综合实践课作业，包括资料搜集、小组沟通合作，汇报，集体评价。 9、综合性

16、：新旧联系学问技能，综合检测。重点放在新旧单元转换，或复习课，考察对概念间的敏捷运用实力。 10、创建性：激发思索启迪思维，发展智能。采纳激励性评价，发觉优点，并提出更高要求。 只要我们深刻相识到减负的真正含义是为学生供应更好的教化，我们就会在培育学生爱学习、会学习和肯学习的路上，勇往直前地走下去，而且会越走，路越宽。 小学数学减负工作安排8 依据学校的工作看法，结合我班实际，制定如下减负安排; 一、指导思想： 以基础教化课程改革工作为中心，确立以人为本的理念，坚固树立科学发展观，全面实施素养教化，进一步规范教化教学行为，全面推动素养教化，爱护学生健康和谐发展，结合学校实际，实行科学减负，真正

17、把学生过重的课业负担减下来，以保证学生的健康成长。 二、详细措拖： 1、通过各种方式向学生家长宣扬“减负”的重要意义，取得家长的理解、支持和监督，形成合力共同做好“减负”工作。 2、坚决遵守学生在校时间，不利用放学时间给学生补课。 3、遵守每天回家作业量，六年级不超过60分钟。不布置重复性、惩处性作业，对于学生作业，刚好、全部、仔细批改和反馈。 4、遵守考试管理，完善评价体系。按上级要求，每学期实行一次期末考，不给学生按成果排名。 5、遵守对规定教材以外的书目一律不运用的原则。 6、加强学生学法指导，提高学生的学习效率。强化学习习惯训练，培育学生的合作学习实力，用科学的方法提高学习效率，指导学

18、生科学用脑和合理运用时间，努力提高学生学习效率。 7、要仔细备课，课上充分调动学生的学习爱好，要精讲精练，指导学生改进学习方法，提高独立钻研实力上有新的突破。 总之，我会让学生在学习活动中呈现特性，增长才能，使学习成为具有多元化、多效性的活动。这样既可以补充学校教化的单一，缓解学校教化负担过重的现实。也让减负之后的学生更具学习的自主性，能更好地、更全面地发展自己。 小学数学减负工作安排9 本学期，在学校领导的正确领导下，我仔细贯彻“减负”工作的指示精神，推动素养教化，扎扎实实做好“减负”的规定，做到减负增效。也就是说学生要“减负”，教化要“增效”，这样才能全面提高教化教学质量，详细做法如下：

19、一、仔细备课，提高效益 备教材。教材是学问的载体，老师要找寻一切和教学内容有关的资料，吃透教材的组织结构，重点和难点，对每一章节的系统性和连贯性做到心中有数，领悟教材所需达到的教学目标和素养教化的目的。 备学生。学生是有个体差异的，如何来因材施教，我们就要要通过多接触、多谈心、多融洽的手段和方式弄清每个学生的爱好动机，接受实力，理解水平，个别差异。 备教法。教法应是建立在学生学法的基础上，是在结合考虑教材、学生、设备和老师自身的特点基础上，再以教学法的体系中优选出上好一堂课的教学方法。 备练习。减负一个重要的内容就是要精简习题。统一作业，依据学生驾驭的状况来商讨并打算，这样更有针对性，更有效果

20、。 二、仔细上课，创建效益 我们在课堂教学中，最终目的是教会学生怎样学习，让学生学会学习的方法，让学生能联系生活实际学习，能在生活中应用数学，这也正是素养教化所要达到的目标。因此，老师应当充分利用好课上的40分钟时间，把该讲的讲明白，把该做的做掉，该批得批掉，这样才能达到减负增效的目的。 三、养成良好习惯，服务高效 第一、在课堂中我们要培育好学生课前打算的好习惯。课前打算包括了学问打算和物质打算。学问打算就是要做好预习，这个环节，我们常常想做而做不好，我们有时布置了预习任务，有的学生回家根本不预习，老师们检查也无从下手。所以，我们可以布置预习任务肯定要明确，上课后的第1分钟必需检查。 其次、在

21、课堂中要养成仔细倾听的好习惯。课堂中，有的学生课堂中就是不仔细听讲，这和小学生的留意力不够长久有关系，这是我们无法变更的。所以，要想学生仔细倾听，还得从我们老师自身做起。在课堂教学中我们要做到： 合理安排教学时间，采纳多种多样的教学方法用生动形象的语言，形象化的直观教学来吸引学生的留意力。 从学生的实际动身，抓住学生学习中的难点，深化浅出，使学生都能听得懂。 留意调动和保持学生学习的主动性，不讲刺激学生的语言，教态亲善可亲。 第三、养成良好的发言习惯。要求孩子上课主动回答问题大胆发言，在孩子回答问题时，首先要求语言要完整，然后是表达流利，还要求音量适度。要不急于求成，而要一步一步地实施。留意给

22、给孩子供应表达的平台和时间，仔细地倾听，适时的表扬，给孩子创建和谐的发言氛围，要让他们说，大胆地说，即使说错了没关系，老师应多激励学生，表扬他敢于“说”的精神，不要让学生觉得回答问题是种压力而不敢说，不愿说。 第四、养成敢于质疑的习惯。可能老师们都有这样的感受，学生有不懂的问题，很少能做到“不懂就问”，这是师生关系还没能真正做到亲善、同等，学生还“怕”老师。老师要留意发觉和把握学生中出现的疑点和难点。并刚好激励学生主动质疑问题，组织引导学生探讨解决这些疑难问题，对主动质疑问题或独立解决疑难问题的学生要赐予充分的确定，大力表扬。学问，学问，既要学，又要问。 第五、养成刚好整理和复习的习惯。从心理

23、学的角度讲，刚好整理和复习是特别重要的环节，对学问的驾驭有着关键性的作用。平常，我们会常常忽视这个环节。要培育学生刚好整理和复习的习惯，我们应当抓好几个环节：第一就是每节课的课堂小结，是对本节课的概括和总结，应当精练、全面，会促进学生对本节课新授内容的记忆;其次是培育学生每天晚上对所学学问进行回放，那怕是睡觉前躺在床上，把白天所学学问就像放电影一样;第三就是每个单元的整理和复习肯定要实在，要切实让学生自己去整理，去发觉不理解的学问点。 四、谋求最优教学反馈 教学反馈是教学系统有效发展的关键环节，优化教学反馈是改革和优化数学教学、提高教学质量的前提和保证。实践证明刚好反馈订正，练习当堂处理是最优

24、教学反馈。 1、刚好反馈。老师在巡察中看到学生做对的题目，顺手批改，看到错的题目刚好指出错误，让他们马上订正。 2、多向反馈。一是学生自我校对;二是学生互批自纠。 小学数学减负工作安排10 实施素养教化，减轻学生课业负担，培育合格人才，使学生学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活、学会健体、和学会审美，已成为人们最为关注和争论的话题。这对我的教学提出了新要求：养成良好的学习习惯，“学要学得踏实，玩要玩个痛快”，教学应从应试教学中走出来，提高效率，提高教化质量。 如何做到提质减负，以下是我个人看法： 一、作业的设计 数学作业的设计，是一件具有创建性的工作。在全面实施新课程的今日，数学课程须要数学

25、的作业设计及策略。只有与数学课程相匹配的行之有效的作业才能促进课程的发展进而促进学生全面素养的提高。 1、选题要“精” 我依据自己班级学生对学问技能的驾驭状况，细心选择和适当地设计有针对性的题目，使学生通过做这些作业题得到所期望的发展，而且练得恰到好处。这样的练习不仅减轻了学生的作业负担，又提高了课堂的效率，同时也解决了老师批阅量大的问题，可谓一举多得。 2、选题要源于生活 生活是学生学习数学的场所，也是学生运用数学解决实际问题的场所。课外作业设计的根本是让学生能品尝学习的乐趣，而不是一种负担。“在生活里找教化，为生活而教化”是陶行知先生的一个重要的教化观念，他的“社会即学校”学说，更是告知我

26、“教化的材料，教化的方法，教化的工具，教化的环境，都可以大大增加”。数学课作业也应将触角伸向小学生生活的每一个角落，作业设计可以与儿童的家庭生活、社会生活及其他各科的学习活动结合起来，构成一个和谐的学习整体。 3、选题要有“趣” 趣味性的作业设计，有助于学生的求知爱好持续发展。延长课堂空间，使学生探讨、探讨数学的潜力在课后得以充分发掘。特殊是对于我校学生而言，趣味性的作业更是让他们学习数学的过程成为了一个生动活泼的、主动的学习过程。 二、数学课堂教学的艺术性、科学性 提高课堂教学的艺术性，将课堂教学内容艺术性地呈现在学生面前，使学生爱听、爱看、爱学，学得生动活泼，学得妙趣横生。在教学中仔细钻研

27、教材，努力挖掘教材的爱好因素，运用生动、形象、直观的教学手段，采纳敏捷多变的教学方法，开展丰富多彩的训练心智技能的教学活动，注意课堂语言的艺术性，努力营造出“课伊始，趣已生;课进行，趣正浓;课结束，趣犹存”的教学气氛。让学生“会学”“、善学”，实现“要我学”到“我要学”的转变。 1、把握最优教学时间 一节课的最优教学时间是上课后的第3至25分钟。要把握这个最优教学时间，要备课仔细，打算充分。 2、选择最优教学手段 教学手段的优选是实施教学过程最优化的主要方案之一。优选教学手段，要以能否提高信息的传递效率，是否有利于学生对教学信息的输入、加工、储存为依据。以教学长方体的相识为例。教材供应的是冰箱

28、、饼干盒、玩具盒等图片，老师可以选择一个或几个实物抽象出长方体的图形，并进一步介绍长方体的面、棱、顶点等。 3、谋求最优教学反馈 教学反馈是教学系统有效发展的关键环节，优化教学反馈是改革和优化数学教学、提高教学质量的前提和保证。实践证明“刚好反馈订正，练习当堂处理”是最优教学反馈。 (1)、刚好反馈。老师在巡察中看到学生做对的题目，顺手批改，看到错的题目刚好指出错误，让他们马上订正。 (2)、多向反馈。一是学生自我校对;二是学生互批自纠。 (3)、落实导优辅差工作，促使学生全面发展。减轻学生负担，不等于降低教学要求，既要重视对“尖子生”的培育，组织他们参与多种活动，使他们的特性得到充分发展。又要特殊重视对部分“差生”的个别辅导，刚好帮助他们克服学习中的困难，迎头赶上。这样既减轻了大部分学生的负担，也满意了不同层次的学生对学习的要求。 三、老师需有“一桶水” 师者，无才、无德、无信不立也。老师要时刻谨记慎独律己，言行一样，树立在学生心目中的威信，时刻保持乐观看法，临危不乱，处事泰然。业余时间，更应不满自身现状，广泛涉猎，博览全书，参与职后培训和进修考核，这样，才无愧于人民老师这太阳底下最光辉的事业。老师的人格魅力、渊博学识和处世哲学，都将是迈向“素养教化”的钥匙和通行证。 小学数学减负工作安排通用10篇