幼儿园教师教育反思总结10篇精编.docx

《幼儿园教师教育反思总结10篇精编.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园教师教育反思总结10篇精编.docx（27页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、幼儿园教师教育反思总结10篇幼儿园总结”查看更多相关的总结喔。 幼儿园老师教化反思总结1 集合的音乐声响起，孩子们忙着搬起椅子坐下来。先拿到椅子的孩子很满意地坐在位置上，但也有孩子还在与别人争抢椅子。我看到洋洋正和明明在抢一张椅子，洋洋用力拉住椅子不停地喊着：“这是我的椅子，是我先拿到的。”明明也不甘示弱，一再强调是他先拿到的，谁都不愿放手。最终小挚友建议他俩用“石头剪刀布”来解决。 为什么孩子们时常会发生抢椅子的事情呢?我想缘由之一是当集合的音乐声响起时，有些孩子会去搬靠自己最近的椅子，有些孩子则会搬自己原先坐过的椅子，因此就产生冲突了;缘由之二是孩子们缺乏谦让意识或敏捷性，要么执意争抢一张

2、椅子，要么看不到其他椅子。 针对这样的状况，我组织孩子探讨：“有什么方法可以让大家每次都能找到自己的椅子?”孩子们七嘴八舌地争论开了，有的说：“假如真的找不到椅子，可以看看边上有没有多出来的椅子。”有的说：“可以采纳嬉戏石头剪刀布来确定。”还有的说：“可以在椅子上写上名字。”最终孩子们确定给椅子设计、制作标签。 自从孩子们为椅子贴上标签后，争抢椅子的状况就没再发生。但一段时间后新的问题又出现了。自由活动时，孩子们常常会相互观赏、摩挲椅背上的标签，没过多久标签就破损了。怎么办?我又把问题交给孩子们去探讨，孩子们认为可以定期更换椅背上的标签，并且每次的设计可以不同。于是，我们又开展了“我为椅子穿新

3、衣”的活动。为了使孩子们学会更好地爱护自己的椅子，我们还开展了“我为椅子洗个澡”(学习擦小椅子)等活动。 争抢椅子事务引发了一连串的活动，不但有效地制止了争抢椅子的现象，还让孩子们学习了如何爱护自己的物品，增加了他们的自我管理实力和责任感。 幼儿园老师教化反思总结2 一、幼儿发展状况 (1)在进行我是小戏迷系列活动中，我们深深的感到，每个孩子在活动中都充分展示了自己的实力和水平。他们特别投入地参加到各种活动中，大胆操作，大胆尝试。可以说，每个孩子都获得了不同程度的胜利的体验。在艺术感受力，表现力，绘画技能，对活动的坚持性，探究、表现欲等都有了肯定的发展和提高。这个主题活动中，我发觉孩子们对平常

4、不太了解的各种戏曲服装，道具有很强的探究欲望，比如：看到脸谱艳丽的色调时，孩子会问：他脸上为什么要涂这么多颜色，他是好人还是坏人?为什么每个演员穿的衣服都不一样? (2)在活动中，我们借助实物、教玩具，让孩子通过看、听、摸、想、问、说、画、演等得到感性相识。通过与幼儿交谈，了解到幼儿很喜爱看戏，感受喧闹的场面，老师就以这个爱好点动身，带领幼儿到剧场看戏，参观后台，看演员扮装，练功，向演员学动作。看到那么美丽的戏服，道具，大家都想穿一穿，回来后依据孩子的爱好点，我们组织幼儿进行观赏、创作活动，我们一起装饰了衣襟，坎肩，腕带，绣花鞋等道具，孩子们通过观赏、视察、了解到戏曲服装的对称美。 (3)借助

5、环境进行主题活动。在活动中，我们依据孩子的爱好创设了班级环境，让孩子随时视察各种戏曲服装。在观赏戏曲服装道具活动中，我们收集了各种戏服、脸谱的图片、实物，让孩子们亲身感受到戏曲艺术特别的美，提高了孩子的艺术感受力。 (5)挖掘家长资源进行助教活动，家长们也主动参加到部分活动中来和幼儿一起进行搜集资料，供应服装道具。 二、老师的反思 目标的完成状况 从目标来看，大部分幼儿基本达到了我们预先设定的目标。能娴熟运用对称的方法装饰脸谱或腰带，能够在集风光前大胆表现。 (1)通过这次活动，我最深刻的感受是让每一个孩子都动起来，有机会展示自己是很重要，只有这样的活动才有可能真正做到供应给每一个孩子同等的活

6、动、发展、提高的机会与条件，也只有这样的活动才真正是每一个孩子都喜爱的活动。 (2)我们在和孩子一起进行活动时，能体验到与孩子共同学习，共享成果的乐趣。在这一过程中，我们能渐渐发觉自身的差距，刚好补充有关戏曲的专业学问，在活动中和孩子一起查阅资料让我们也了解了很多学问。 (3)下一步，我们打算逐步指导幼儿提高表演水平，学一些戏曲动作、简洁片段、还打算让家长参加表演，与孩子一起互动， (4)我班开展这样个主题活动，有有利于幼儿发展的地方，同时也存在很多的不足之处，活动中由于我们班的孩子比较多，有48人，所以集体活动的形式占多数，个别指导的机会比较少，幼儿的个别差异考虑得不够，所以孩子实力的提高也

7、是参差不齐。从这方面也可以看出我们的思想中还潜在着限制活动的意识，有时提出的问题还比较封闭，预设的内容比较多，幼儿生成的内容少。 幼儿园老师教化反思总结3 平安教化是幼儿园教化永恒的话题，幼儿园是纵多幼儿集体生活的的场所，无论老师怎样留意，也难以完全避开平安事故的发生。在平日的教化实践中，我们对幼儿的平安教化往往停留在表面，或让幼儿被动的接受“你不能怎样，你不该怎样”，成人如此反复的强调只会让孩子的逆反心理更加突出，针对我班的实际状况，本周我们开展了一系列平安教化活动，如：谈话活动“我身边的危急”，看图讲解并描述橡皮膏朋朋，社会活动：不跟生疏人走等。让幼儿主动获得肯定的平安学问和求助方法，树立

8、了平安意识。同时，平安教化作为幼儿园长期的教化内容，仅仅这几个活动是不够的，他须要与日常生活有机的结合和渗透，例如：利用听故事“思杰走丢了”，让幼儿知道回家要等父母来界，决不跟生疏人走，也不吃生疏人给的东西。每天喝牛奶时，请小挚友先试一试是否太烫。开门、关门时先要看看手是否放在门框上，吃饭时不嬉笑打闹、不玩筷子，上下楼梯时，扶栏杆有序的走，以及早操、午睡、入厕等幼儿一日生活各环节的平安警示，并请小挚友们相互监督，定期评比出我们班的平安小卫士。通过这些与日常生活有机的渗透，不仅可以避开一些意外损害与不幸的发生，而且可以提高幼儿的平安意识，为幼儿平安行为实力的发展奠定了基础。 还有嬉戏也是幼儿最喜

9、爱的活动，也是幼儿园主要的教学形式。但由于他们的身心发展水平较低，行为缺乏理智，易受心情的影响，在嬉戏活动中特殊是户外的中，则可能造成意外的事故。所以，我们在活动前或活动中对幼儿有效的规则约束和必要的平安指导也是非常必要的。假如仅仅为了平安，完全避开幼儿参加集体活动或一味的降低嬉戏的难度，也是不利于幼儿成长的。日本有教化学家指出：“嬉戏活动要有肯定的冒险性，假如没有，孩子无法真正形成回避危急的实力”。 作为幼儿老师，任何一个人，在孩子的平安问题上同样有心理压力，假如孩子们在幼儿园平安的度过一天，我们也会感到松了一口气。 活动也好，生活中有机渗透也好，目的只有一个，让孩子们树立平安意识，保证幼儿

10、的平安和健康，因为这不仅关系到幼儿的平安和健康，也关系到每个家庭的华蜜和欢乐。 幼儿园老师教化反思总结4 1.关注学习的过程。着眼于幼儿的努力。 幼儿年龄小，对自己缺乏科学的相识和评价。因此假如将幼儿的留意引向“学习的过程”、“作出的努力”，幼儿既不会自傲也不简单自负，而会对自己拥有信念抱有希望。因此，教化者的表扬应重点指向为取得成果作出的努力。比如，“你的进步真快”、“答得不错，加油”、“你动了脑筋，这个回答与别人不一样了”、“今日某某小挚友能坐下来听课了，再努力”明确的指导不至于让幼儿傲慢自满，也让其他同伴明白榜样的内涵，使幼儿相识到是自己的努力得到了确定和赞扬，幼儿今后才会更有主动性。

11、2.详细有指导价值，着眼于幼儿努力的方向。 表扬不是目的，促进幼儿可持续发展才是我们的宗旨。比如，“坐得好”改为“某某小挚友的小手始终没有乱摸”;“上课仔细”改为“眼睛总是看着老师”;“表现好”改为“听得仔细，作业做得又对又好”;“你真棒”改为“你以前拿笔都不会，现在已经会画画了”等等。 对于幼儿努力的成果不能只笼统地概括为“聪慧”、“不错”等字眼，幼儿根本不能感受到成果是通过努力才得到的，所以表扬应再有针对性一点。“你能把玩具整理得这么整齐，把活动区整理得这么干净，真让老师感到舒适。”“今日，某某小挚友自己检查出一个小问题，真不简洁!”“你的作业都写对了，下次速度再快一些就更好了。” 激励的

12、对象应具有全面性，既应包括那些原本好的，也应包括那些有进步的。对较详细的言行作出确定，旨在促进幼儿接着努力。 3.传递观赏的语言，着眼于价值的体现。 表扬首先要传递观赏。“你的回答很特殊”、“我懂你的意思了”、“我喜爱你这样大胆地回答”、“你听得比以前细致”、“我知道你会怎样去做了”、“我们很多小挚友都会像你这样去做”等等，让幼儿意识到老师在观赏他们，感到老师的关注、理解和信任，激发他们的学习爱好。 传递表扬的语言应当重学习内容本身而轻对形式的观赏。布鲁纳曾说：“学习的最好刺激是对学习材料的爱好”。因此，表扬也要指向学习内容，让幼儿进一步领会学习内容本身的价值。 4.丰富激励的样式。着眼于最佳

13、的发展。 依据幼儿不同的发展水平、家庭背景、阶段表现能演绎出各异的激励样式，更会收到多样的效果。如依据胆子大小、声音凹凸、问题的难易不同赐予不一样的观赏和期望。如，“你这两天没有来，还答得这么完整”、“某某已经是第三次将画画得这么大了”、“你的这个法子比刚才那个厉害”、“这么难的问题也没有难倒你”、“我们班年龄最小的某某今日也做得这么仔细”竭力找寻闪光点进行确定表扬，哪怕是沙里淘金，哪怕是一点点金，也必需确定面对，切不行无中生有或夸大其词，弄得幼儿也摸不着头脑。 当然，揭短式的表扬应避开，可有可无的表扬可省掉，表里不一的表扬要杜绝，空洞的表扬、过分夸张的表扬应削减。 口头表扬只是激励的一种形式

14、，充溢希望的眼神、支持性的点头、激励的微笑、善意的缄默、热情的拥抱、温顺的亲吻等都会传递出敬重、信任和激励，使幼儿体验到胜利的乐趣。 另外，表扬时尽量将个体表扬与群体赞许、干脆表扬与间接确定、公开表扬与私下激励结合起来，会使表扬产生事半功倍的效果。 幼儿园老师教化反思总结5 小班幼儿刚进入幼儿园，对是非的'辨别实力较差，自我爱护实力和平安意识都很弱，在这个宝宝爱自己平安周中就有一堂不跟生疏人走，在开学初，家长排队接孩子时，幼儿就会哭着跑着要冲出去，因此针对于这类现象，我们就特地利用空余时间进行了教化，幼儿平安教化的本质是生活教化。 这次平安周中的不跟生疏人走巩固了开学初教给幼儿的理念，

15、在课上我考虑到小班幼儿的思维特点是详细形象性的，因此我以谈话的形式引出动画故事小熊平安教化通过故事让幼儿知道小熊是因为信任了生疏人的话而被卖到动物园的，从今小熊失去了自由失去了亲人，引发幼儿在现有阅历的基础上谈谈对“生疏人的理解，以及遇见生疏人应留意些什么。再举例介绍小雨在学校发生的事让幼儿懂得不要跟生疏人走，生疏人硬拉着你走你要抗拒。在活动中请配班老师客串做生疏人，设置了一些与幼儿实际生活特别贴近的情境，引起幼儿的爱好.帮助幼儿相识生活中可能遇到的一些问题和现象，初步对我们班幼儿形成平安意识和自我爱护实力。因为我认为仅仅告知幼儿“不接受生疏人的糖果或不要和生疏人说话”是远远不够的，还必需向孩

16、子描述可能遇到的状况.然后指导孩子如何去做，特殊是配班老师用糖果和玩具诱惑时，我班的个别幼儿有点动容了，看上去有点想跟走的趋势，我抓住了这一点进行了针对性的教化，让幼儿明白不能随意乱吃东西，因为可能食物里已经下了药，吃了你就被抱走了。 整个活动帮助幼儿相识生活中可能遇到的一些问题和现象，共同分析推断，懂得在生活中不要轻信生疏人的话，更不要跟生疏人走。这次活动，由于是假设性的，让相识的老师来做坏人，不能真正的测试，只能停留在让幼儿了解的层面，我假如请其他班的生疏人阿姨来客串会更客观，最终我觉得还可以延长到家园共育层面，因为平安包含的内容是特别广泛的，仅靠老师的教化是不够的，我们须要家长的协作与支

17、持，可以让家长共同参加到平常的生活活动，因为进阶段接孩子时会出现孩子在前面跑，家长在后面走，上月拿被子也出现了，家长在拿小挚友的被子，小挚友自己跑掉了，家长都没来得及拿好被子，就追出去了，这些都是存在平安隐患的，要让小挚友和家长共同重视这个平安教化，家长可通过让小挚友了解有关家里的状况，比如家庭住址，电话号码等，家园紧密协作，共同关切共同教化孩子。 幼儿园老师教化反思总结6 从事幼教工作多年，送走了一届又一届毕业生，迎来了一批又一批新生。其中发生了很多好玩的故事，快乐的、难过的、欢乐的、忧愁的，这些生活中的浪花，时时激荡在我心间。其中那把美丽的小红伞至今仍在我眼前跳动。 那是发生在去年夏天的一

18、个感人故事。记得那天早上天气晴朗，可就像人们常说的，六月的天孩子的脸，说变就变，快中午放学的时候突然刮起一阵狂风，并且雷声隆隆，雨点便紧跟着落了下来，整个天空就像被黑布掩住一样，胆小的孩子蜷缩着依偎在一起，有的甚至哭起来，还有的在不断地问：“老师晚上我们为什么还要上课?”“天都这么黑了，我们为什么还不放学?”“是不是爸爸妈妈不要我们了?”忽然教室里乱成一团，此时屋檐上的瓦还时常被风掀落到地上发出啪啦啪啦的声音，这更增加了孩子们的恐惊感。 “真倒霉，偏偏这个时候下雨!”我嘴里嘟囔着。此时幼儿离园得时间到了，我冒雨把他们送出了校门，大部分孩子很快被家长接走了，最终只剩下三四个小挚友，没方法，只好用

19、衣服遮住他们，把他们带回活动室。这时，天空由黑色变为灰白色，风也像刮累了似的，屏住了呼吸在观赏自己的杰作，雨越下越大，一条条，一道道，珠帘似的向下倾泻。公路上五彩缤纷的小伞多了起来，随着人群的流淌，这些伞时高时低，在雨中跳起了华尔兹，形成了一道独特的风景线。我被这雨中的美景深深地吸引了。 最终，最终一个孩子被接走了。望着空荡荡的教室我才发觉自己身上早被雨水浸透，微风吹来冻得瑟瑟颤抖，抬头望着灰蒙蒙的天，“唉，看来雨一时半会儿是不会停的。”真懊悔没记住“晴带雨伞暖带衣”这句话。正值我准备冒雨回家时，一朵红色的“小花”飘到我眼前停下了。接着传来甜甜的、怯怯的声音“老师，打着这把伞回家吧。还有，这是

20、我妈妈的衣服，您穿上或许会温煦些。”透过雨帘一看，原来是姜帆，身后还有他的母亲。我惊异地问：“下雨呢，你怎么回来了?”“老师，我给您送伞来了。”说着，他把手中的那把小伞高高举起。他母亲笑着说：“我家就在住在旁边，孩子离园时发觉您没带伞衣服也湿了，非让我陪他来给您送伞和衣服。”接过孩子递过得红伞，用手摩挲着他的头轻轻擦去他脸上的雨珠，我的眼睛有些潮湿了。突然间，感觉一股暖流传遍全身，姜帆的脸上也露出绚丽的笑，那笑比任何一种花都要漂亮，比任何一种诠释都要动人。 我真的感动了!多么细心和充溢爱心的孩子呀!他平常在我眼里是一个淘气而且做事马马虎虎马虎大意的孩子的孩子。没想到他竟能细心视察四周的事物，并

21、且热忱帮助人。此时我有些懊悔平常对他的严厉言词和不友好的看法。现在，细细观赏眼前的这个孩子，发觉他原来很可爱!其实每个孩子都是可爱的，只要你专心观赏，从不同角度去观赏，你便会发觉它们的闪光点。 至今，每当天空飘起雨丝，那把美丽的小红伞就在我眼前跳动，使我更加思念那些活泼可爱的孩子们，并且更加坚信了自己的选择。 幼儿园老师教化反思总结7 一、适应与迷茫 头一个月工作有点迷茫，虽然在学校里和书本上学了许多的理论学问，但是真正到了工作中却是常常想不起来，也运用不起来。除了打算好教学活动以外，其他的事情都是空白，上完课要去做什么事情，要带孩子干什么，怎样组织孩子活动都不是很有阅历。怎样培育孩子的常规也

22、很是迷茫，再加上从来没有带过小班孩子，对于这方面也缺乏肯定的阅历。除此以外，还要写教化日志，教学反思，区域活动记录，主题生成活动，区角材料的投放等一些工作。创设环境也是一项不小的工程。再加上幼儿园里还有其他的一些工作任务，比如要布置教室以外的空间，要参加一些教学案例的写作活动，还要建构自己班级论坛等。让人有点纷繁芜杂。跟有阅历的老师搭班，只能是看一点做一点，跟着老师一起做。做什么事情也总是对自己没有信念，总是要问过老师后才能放心的去做，没有自己的想法和见解，这点让自己也很懊恼，老师与我商议什么事情也总觉得自己的大脑是那么的空洞，怎么大脑里的东西一个个都那么不争气，都用不起来，很苦恼。 二、嬉戏

23、 这个月的工作中有一点是很缺乏的，那就是“嬉戏”，幼儿园里每天都要带孩子做嬉戏，可是自己知道的嬉戏又是那么的少，常常处于枯竭的状态，每次回家都上网恶补这方面的不足但是还是满意不了工作的需求。其实现在想想自己有点走入这嬉戏的误区了，幼儿园的活动应当是多样化的，而不是说嬉戏仅仅是嬉戏而已，应当吧自己的思维拓开来，如一些民间嬉戏，多样化的绘画活动，手工活动等都可以作为日常生活的一部分，我发觉这个月在这方面的开展有点忽视了，只是单一的想着做嬉戏而已。这方面须要好好改善。 三、教学活动 教学活动方面的备课也有点偷懒，总是很依靠参考书的活动设计，虽然书上的设计都是精品，但是作为一名新老师还是应当有更多自己

24、的想法和见解，不能老是照搬照抄，这样迟早是要陷入盲目和思维僵化的程度。没有自己的东西和思索，也不能形成自己的教学特色，这样也枉为“新老师”这个称号，终将陷入按部就班的轮回之中。 四、与孩子的相处 我很喜爱孩子这点是毋庸置疑的，但是在幼儿园里，一个班级30个学生，各种淘气、特性突出的孩子都有，有的时候看到有小挚友抓伤其他的小挚友，或者打架，抢玩具就觉得很懊恼，究竟怎么处理才好呢?虽然在读书的时候看过许多的案例和故事，但是真正到了自己要亲自处理的时候还是有点不知所措，心理清晰地明白孩子之间有点小擦和是很正常的，你不能跟孩子发脾气，而且发脾气问题还是不能得到改善。可是跟孩子说道理他们也不能理解，指责

25、过后还是这样，常常会有无能为力的感觉出现。我知道，没有坏学生，只有不会教的老师，我现在确定也存在许多方法的不正确，或也有处理不当的时候。这些都须要好好的反省自己。可是无奈的是在当时要照看30个孩子的时候是没有时间去静下心来去处理一两个孩子的问题，许多时候都错过了最好的教化时机，或者处理的不够恰当。这些都是让我感觉到现实与理论的差距，也让我看到自己的教学实践与书中真理的差距是这么的大，有的时候知道这样做不够正确但是也不得不屈服于现实，比如：我们都说吃饭的时候最好不要指责孩子，但是又说教化孩子肯定要刚好才能有效果，可是当孩子吃饭的时候发生事情了，假如不刚好提示他就会错过教化的时机，可是这时候是吃饭

26、的时间，指责他又会影响他们的食欲亦或是消化，这时候真是很冲突啊。 幼儿园老师教化反思总结8 转瞬间，一年过去了，即将迎来新学年的起先。但它赐予我的是更多的深思!在过去的一年里，我从一个刚毕业的学生渐渐成长为一个成熟稳重的幼儿老师，成长的里程在她人看来或许是微乎其微，拥有的仅仅是一般、平凡。 幼儿教化事业是一份须要用爱去耕耘的事业。在全社会呼喊师德的形势下，我有一份这样以爱为主题的工作，我欢乐，我爱我的事业。回顾过去的一年，劳碌而开心的工作在我班三位老师的团结协作下，取得了较好的成果。一年里，我仔细做好各项工作，主动完成学校布置的各项任务。下面我把一年来的工作总结如下。政治思想.酷爱祖国，酷爱人

27、民，坚持四项基本原则，坚决拥护中国共产党的领导，忠诚党的教化事业，教书育人，为人师表。按时参与政治学习，坚持理论联系实际，仔细听讲，仔细做好笔记，努力改造自己的人生观，以重要思想为指导，仔细学习党中心的文件和有关教化的法律、法规。教化教学实力、能够胜任中小学各年级的音乐教学工作，但我仍主动报名参与本科函授学习，坚持把自己的学习作为自我完善和提高的重要途径，既主动参与学校组织的各种学习，又广泛地开展自学，主动参与进修校组织的新老师培训，工作上听从领导的支配，仔细负责、踏实肯干，凡事主动主动，迎难而上，不怕苦，不怕累。 在众多前辈毫无保留的指导和帮助下，我教学实力增加了，在教学中克服了惊慌感，能够

28、进行教态自然亲切的有个人风格的教学活动，并能达到肯定的教学效果。我着力于培育大班幼儿敢于表现自己的实力，所以在活动时留意营造活泼自然的氛围，仔细在活动中贯彻纲要的要求，多给孩子表现的机会，多多赐予孩子激励和表扬，帮助孩子从小树立自信，许多家长都反映：原本内向的孩子活泼、开朗多了。出勤方面。严格遵守学校的各种规章制度，主动参与政治业务学习，教研活动、校、年级活动，各种会议及其他集体活动都是按时参与，听从学校支配，本年度出全勤。 自我评价总结： 一、作为一名幼儿老师，首先应当在思想上严格遵守师德规范、酷爱教化事业，酷爱并敬重每一个孩子。有了这种心境，师生之间就能够在一种和谐的状态中相处，很多事情也

29、迎刃而解。我们要敬重和信任幼儿、关切爱惜幼儿，只要是我的学生，无论活泼、顽皮、或害怕、宁静，我都会一视同仁。对性格孤僻的幼儿，我会赐予他们更多的关注，帮助他们树立起自信，走出自我封闭的误区。我班的-，刚来幼儿园自己坐在一角，不和小挚友们在一起玩。每次我都会把他叫过来和孩子们一起玩。引导他和孩子们渐渐熟识，渐渐融和，喜爱小挚友，喜爱老师，更喜爱幼儿园。不能冷落任何一个幼儿，让每个孩子都感觉到老师的关切。对活泼开朗的幼儿，我则会供应适合他们的展示和表现空间。每天上午或下午我们会播放节凑感较强的音乐，让孩子们跳舞表现，展示自己的风采，不受任何压抑，同时还能带动一些比较宁静的幼儿一起唱一起跳。人的感觉

30、是相互的，老师的真诚，孩子是能感受到的。坚持酷爱、敬重每一位幼儿，与之同等相处，让幼儿接受了你，就会以主动的看法接受你的教化。 二、本学期我和阚老师、陈老师共同担当“-(二)班”的教学、保育工作。我班共有15名幼儿，和这些可爱的孩子们在一起，我们组成了一个温馨、其乐融融的小家庭，每个孩子都有自己的小脾气和特性特点。每次看到孩子们天真绚丽的笑容，很多苦恼的事情也会随之烟消云散了。 三、由于孩子们年龄小，初来新环境，许多孩子不能很好的适应，怎样才能让这些孩子们更快更好的适应幼儿园生活呢?我们每次都会和家长沟通沟通，了解孩子的特性特点以及爱好、不良习惯，仔细填写一日视察表，与家长刚好沟通孩子在园的生

31、活状况。在与孩子们的接触中，我们相互相识，相互培育和增进感情，孩子们也很快适应了幼儿园的生活环境。俗话说：“良好的起先是胜利的一半”。在这一学期里，孩子们的改变很大了，从“哭哭闹闹”不情愿上幼儿园的小弟弟、小妹妹变成了会关切别人、帮助别人的小哥哥、小姐姐。这些小哥哥、小姐姐不仅学会了书本上的学问，更重要的是他(她)们变的自信了、有想法了。他们会发觉问题、提出问题、解决问题，慢慢喜爱探究一些簇新事物了。我们班的珍宝，在整合课程上动手实力特别强，孩子们情愿贴一些小贴画，基本上都能正确的贴上。也情愿做一些小手工。 四、擅长与家长沟通。在幼儿园工作中，家长工作是非常重要的，幼儿园的每一项工作都离不开家

32、长的支持与协作。我的班里还有一个孩子是坐宝宝车的，我们与家长们面对面沟通的机会比较少，于是我们实行电访和写宝宝本的方法，定时向家长反馈幼儿在园学习、生活状况，同时也听取家长们的想法和建议。假如有孩子发生突发状况，我们也会刚好与家长电话沟通或上门家访。一学期来，我通过多种渠道与家长沟通，让家长刚好了解孩子在园的一些状况，做到家园共育。五、在日常工作中，有时也会心情会急躁，但是经过冷静和反思过后，特殊是想到孩子们天真的笑脸和很多趣事，心态就会自然调整过来，接着把精力投入到工作中去。六、在今后的工作中，我更会更加踏实和努力，关切和爱惜每一位孩子，让每一个孩子都能健康的成长。 幼儿园老师教化反思总结9

33、 一、仔细反思，不断学习提高自身素养。 提高自身素养只有通过多种渠道不断的学习，才能提高忠诚于党的教化事业的责任心，才能提高自身的素养和教学本事。本人在本学期中，主动参与各项时事、政治学习，坚持把理论同实际相结合，从我做起，从身边的小事做起，用正确的思想引导幼儿，做好保教工作。本学期中，充分发挥自身的凝合力作用，坚持做到以身作则、勇于奉献、勤勤恳恳，无论是否当班，都要做好并检查班级的各项工作。只有这样才能使其他老师充分把精力投入到工作中，在工作中从不计较个人得失，充分发挥“你中有我，我中有你”的团队精神作用，团结一样地做好班级工作。在狠抓班级常规中，真正做到工作有目的、行动有组织、实施有安排。

34、 二、勇于改革，丰富课堂内容形式。 我结合主题课程，开展了丰富多彩的区域活动，努力做到“静与动”的结合。为了给孩子们创建一个美丽整齐且符合幼儿年龄特点的活动环境，我们充分利用教室有限的场地，设计最佳的区角位置，找资料、齐动手，在活动室里设立了图书角、益智区、小巧手、表演区、建构区、娃娃家、小医院等，还利用室外一角，设置了小超市。在每个区域我们都利用废旧鞋盒，布置作品展示去。结合季节特征，开展了“种子贴画”、酒瓶装饰等手工活动，很受小挚友喜爱，在感受到欢乐的同时提高了孩子们动手实力。值得一提的是，我们班小挚友在老师的引导下，对折纸活动特别感爱好，吃好了饭，你经常可以看到三五一群的孩子围在一起在探

35、讨折纸，有的在竞赛自己折的飞机。很多孩子的动手实力得到了很大提高，小手也变巧了，还熬炼了他们的耐性，孩子在教室里追跑打闹的现象也少了。 三、加强常规建设，培育幼儿良好的行为习惯。 俗话说：“没有规则，难成方圆”。良好的常规可以使幼儿的生活具有合理的节奏，使神经系统得到有益的调整，我进一步培育幼儿自我服务的实力，为他们的生活和学习打下良好基矗但是常规也不是以牺牲幼儿的特性、欢乐为代价。我班有个别幼儿生性好动，比较淘气，我们两位老师步调一样，共同合作，重抓教化，使小挚友渐渐能相互帮助、关切集体，捣乱的小挚友小了，酷爱劳动的小挚友多了。 幼儿的独立意识增加，而且自我服务的愿望和要求日趋激烈，我们抓住

36、孩子这一心理特征，开展了“小组长轮换制”，让做小组长的孩子负责擦桌子、发蜡笔、点人数抓住这些细小的机会，既培育了他们为同伴服务的实力，而且督促了孩子的自律，潜移默化中培育了幼儿良好的行为习惯，从而促进了整个班风班貌的提高。 四、存在的不足和今后工作方向 这个学期中，我班孩子的出勤率较好，口语表达实力有了飞跃性的进展，自理实力在不断提高。在看到成果的同时，我们也留意到了自身的不足，如：有时会因户外活动超时回来较晚，给孩子穿衣焦急，以至于孩子少穿了一件衣服、穿反了鞋子也没发觉，幼儿进餐的速度有待进一步的提高。对此我们都进行了仔细地总结，以便于以后更好地开展工作。辞旧迎新，在新的学期中我们会更加努力

37、，争取把工作做得更好，取得更大的进步! 幼儿园老师教化反思总结10 为了统一相识究竟什么是一堂好课，得出一个科学的评价标准，初中部参照其它已获胜利学校的阅历，再参照我校原有的听课评价表，定出初稿，以学科组为单位进行探讨，经几上几下的探讨，修改再探讨，再修改，现已确定了适合初中部实际状况的一堂好课的标准。 (1)教学思想先进 教学观念的转变是一个根本问题，是怎样看待教学过程中老师与学生的地位及相互关系问题。教学过程中对于学生来说是要探讨学生如何学好学问，更主要的是要充分相识老师的教对于学生学的方面的重要作用。而且对学生的学问、智能和身心所起的不行忽视的主导作用。以学生为主体，老师为主导，是缺一不

38、行的，杜绝满堂灌，老师的本事不仅仅是占有学问，而是能把自己驾驭的学问转化为学生理解了的学问，启发潜能，引导学生去发觉去创新，这就是老师主导作用的结果。在我校“保证基础，发展特性，服务社会”12字方针指引下，做为“保证基础”的课堂教学活动，是须要老师充分发挥主导作用，把学生当成有意识、有实力的人，而不是把学生当成学问的容器，局限于老师讲，学生听。要以学生为主体，激发学生爱好，卢梭讲过：“教学的艺术是使学生喜爱你所教的东西。”留意学法指导，培育良好的学习习惯，提高课堂教学的质量和效率。学生为主体，老师为主导在教学中的地位和相互关系不要看作是静态的固定的，而应看作是处于动态改变之中的，学生的主体作用

39、的活动量越来越大，这并非意味着老师在教学过程中的地位与作用的减弱，其实恰恰相反，课堂中随着学生的主动主动性，主体精神发挥的越来越大，对老师授课内容质的要求就会越来越高。尤其是中学生，他们的学问阅历渐渐提高和发展，形成逻辑思维的实力渐趋成熟，辩证思维起先形成，心理上的独立性进入了最快速发展时期，所以老师在传授学问的时候，其学问性，趣味性，逻辑性及辩证观点，必需有一个高水平，高深度，高层次的主导意识，才会让学生信服。学生良好道德品质的形成是受多方面因素影响的，但老师本人的高尚道德品质和崇高的精神境界及老师的人格魅力对学生起着潜移默化的影响。老师的教学手段，教学内容等只有人格化为老师的学问、才能、特

40、性，才能通向学生的心灵，最终达到潜能开发的目的。 (2)教学目标明确 教学目标是课堂教学活动的方向盘指南针，也是起始和归宿。老师对教学目标的确定要精确，不脱离大纲的要求，结合学生的详细实际以认知目标为切入点，以智能目标为主线，以情感目标为动力，调动学生的求知欲，完成大纲的要求。教学目标不仅要详细明确，而且要分清主次轻重，以提高课堂效率与效益，同时教学目标的制定也应考虑可以操作和测试，能刚好反馈，弥补不足与缺陷。这学期抓课堂教改，首先抓了备课这一重要环节，要求备课组首先熟识大纲的要求，把握教材学问体系，使教材的精神内化为教学工作思路，上课才能挥洒自如，得心应手，才能娴熟、正确、科学地提高课堂教学

41、效率。老师要脑中有大纲，要熟识所教年级，所教学科详细的教学目标的要求，了解大纲对相邻年级乃至整个学段的整体要求，从宏观上一盘棋统筹支配教学时间，把握教学进度。 备课中要充分体现备学生这个重要环节，同时强调各备课组老师集体备课的重要性，集体备课是优化备课的保证。统一相识，备课时有几个学问点，哪些须要必需驾驭的，重点、难点在哪里，要求作业的基本题统一等，在此基础上，依据个人的教学实力及所教班级学生的特点适当增加新的信息，增加学生的爱好。在提高学生爱好的同时，学生也增长了学问，熬炼了思维。 教学目标要详细明确首先要仔细地记录在教案中。教学目标应是详细的而不是笼统的，每节课的目标与学问点的目标都应是详

42、细明白，还要落实，只要学问点的目标得不到落实，长期下去，就会形成恶性循环。教案要求具体仔细设计书写，克服上课时老师主观随意性，不仔细备课写教案，拿起教材随意上课，这样或许会有顿悟和新意，可这种随意性较大地破坏了学问的连贯性，也违反了教学安排的特点，不写教案，浮想联翩，海阔天空与课堂无关的内容成串，安排内的教学内容讲的肤浅或不得要领，就会大大抑制学生的逻辑思维实力的培育。备好课，写好教案是上好一堂课的关键，是一种创建性的思维活动。要求把这种思维活动记录下来(即写好教案)，这就大大地增加了备课的科学性。 (3)教学内容科学 教学内容要把握内在联系，传授学问要精确无误，不出现科学性的错误。老师胸中要

43、有教材，要驾驭教材中的学问脉络，把握学问的点、线、面、体层次结构及相互关系。老师要忠于教材，但又不拘泥于教材，在原有教材不超纲的基础上，增加或扩大现代科学的信息量，提高学生对学问的爱好和渴求。课堂上要明确学问的重点，奇妙地突破难点，讲解并描述的内容要富有逻辑性，精讲精练。精讲不等于不讲。以学生为主体，不等于老师不起主导作用，不讲课，不传授学问。而是要求老师在传授学问时要更深一步地挖掘教材中丰富的情感因素，去感染学生，提高学生的学习主动性、主动性，达到要求的更深更高层次。 教学有法，教无定法，贵在得法。我们提倡教学活动应遵循第一个法，适应其次个法，创建第三个法。教学方法的选择、设计应从教学内容动

44、身，依据学生的特点确定。当前教改试验中多采纳的发觉法、探讨法、问题教学法、快速联想法、模拟法、演示法、探讨法、爱好教学法、读、议、讲、练教学法等，其目的都是把外在的教学目标转化成内在的学习须要，以引起学生学习的剧烈要求，引发学生的潜在素养。要从实际动身，运用一种或综合运用几种教法，引导学生对详细的事物或现象进行视察、试验与思索。启发学生应用所学的学问去分析和解决有关的实际问题。层层启发，步步引导，有效地促进学生学问的增长及实力的发展。 (4)教学过程优化 教学优化是1972年苏联巴班斯基将现代系统论的基本原则和系统论引进教学论的探讨提出的一种教学理论方法。最优化是指“以肯定的标准来看是最好的”

45、。它不是一种特别的教学方法或教学手段，而是在教学规律和教学原则的基础上，老师对教学过程提出明确的目的性，并细心组织与支配，科学地选择一种适合教学的方案。依据上述原理，提出优化教学过程，要紧紧围绕教学目标组织教学，课堂教学方法的选择与组合要得当，无论怎样的课堂类型枣新授课、复习课、练习课、竞技课、试验课、活动课都要以老师为主导，以学生为主体，以训练为主线，留意学问的逻辑性，结构的严密性。教学活动的根本目的，是提高学生的认知实力，发展其创建性思维。创建性思维是人们在创建过程中的思维的总称。它包含了传统教化所重视的逻辑思维，以及远没开发的非逻辑思维。在人类的创建活动中，正是这两种思维的交织进行和结合

46、，使人们作出了创建性的成果，而非逻辑思维又往往在关键时刻起着确定性的作用。非逻辑思维包括了灵感、直觉、想象三个活跃的因子，若化为一个核心即发散性思维。发散性思维是从多角度多途径地去思索问题，对学生的创建性思维培育关键往往是发散性思维的培育。这就须要老师们把这种培育努力体现在每一堂课中，如一题多解、一问多答、立体空间的想象。考核实行敏捷多样的措施，对学生的进步与困难给以激励与帮助等等，都是提高学生发散性思维，即创建性思维培育的好方法。教学过程的优化，使学生的主体地位和老师的主导作用统一起来，使老师们知道，课堂教学的优化，不应当只是主导作用的老师单方面能量的释放，而是让主体地位的学生有时间和空间对老师赐予的信息进行反刍思索，优化教学过程，也包含着老师对学生引导得法，过渡自然并讲究内容与形式的统一，师生的双边活动主动好玩，充分合理地运用现代化教学手段，调动和发挥学生的主体作用。优化教学过程，还强调传授学问的同时重视全面提高学生素养，突出创建性思维的训练和学习方法的指导。 幼儿园老师教化反思总结10篇