小学音乐优质课教案汇总.docx

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1、小学音乐优质课教案小学音乐优质课教案1 教学目标： 1、能用欢快、光明的声音和谐地演唱二声部歌曲早晨。 2、能仔细倾听乐曲晨景，感受乐曲的心情，并能随乐律动。 3、能仔细倾听歌曲早晨的歌，能随乐轻声跟唱歌曲，并能主动参加歌曲的律动。 4、了解重唱、合唱等音乐形式，并能自主为早晨设计演唱形式。 教学重点： 1、能和谐地演唱二声部歌曲早晨 2、感受乐曲的心情 教学难点： 和谐地演唱二声部歌曲早晨 教学课时： 二课时 教学过程： 一、组织教学 1、听音乐进教室 2、师生问好 二、导入 师：同学们，听闹钟响了，早上起床，你都会干些什么呢?让我们跟着音乐用动作来告知老师行吗? (CAI：播放早晨的歌)

2、1、请同学们随音乐进行律动。 三、教唱歌曲早晨 1、学唱早晨第一段 师：瞧，许多同学都背着书包上学去了呢，嘴里啊，还哼着小曲，听听，他们哼的是什么? CAI：播放早晨第一乐段 学生倾听音乐早晨第一乐段 师：这首歌可真好听。你们想不想也和他们一起来歌颂这美妙的早晨呢?那我们一起来学一学 学生用la轻声模唱曲谱 用琴带唱歌词 师：听到这样的歌声，你觉得他们的心情是怎样的?(开心的，快乐的)我们也来带着这样的心情来唱一唱好吗? 学生有感情地轻声演唱第一乐段 2、学唱早晨其次乐段其次声部 师：时间过得真快啊,唱着歌不知不觉地到了放学了时候了!(CAI：黄昏，学校放学的情景。)学习了一天的同学们都背着书

3、包高兴奋兴的回家了，一边走，一边兴奋的哼着歌，歌颂这美妙的黄昏。 学生倾听音乐早晨其次乐段其次声部 CAI：播放早晨其次乐段其次声部 师：原来呀，就是他们早上哼的歌曲,可是,有什么不同的地方呢?(歌词不同)对呀,早上唱的歌是歌颂漂亮的早晨,而现在是歌颂美妙的黄昏。我们来读一读。 请同学朗读其次段歌词。 师：大家细致瞧瞧，这两段歌曲真的是完全一样的吗?(有一个小节是不同的)那我们来一起唱一唱吧! 解决歌曲中两段音乐不同的地方，即：|7654|和|764| 学生跟琴用la轻声模唱曲谱。 学生跟琴轻声唱词。 师：嗯，学习了一天的同学们最终盼到放学的时候，你觉得同学们的心情会是怎么样的?对呀，我们从他

4、们的歌声中就可以听了出来，那让我们也来带着这样的心情来唱一唱吧! 带着感情轻声唱词。 3、学唱歌曲其次乐段第一声部。 师：放学的路上风景可真美啊，看，爷爷奶奶们也出来漫步观赏这黄昏的美景呢!我们向他们招招手：你们好啊，爷爷奶奶们!(CAI：你们好啊，小挚友们，你们的黄昏唱得真好，来听听我们唱的黄昏吧，这才是属于我们的黄昏呢!) 学生倾听音乐早晨其次乐段第一声部 CAI：播放早晨其次乐段第一声部 师：这歌声美丽吗?爷爷奶奶们唱的黄昏和我们唱的黄昏有什么不同呢?对呀，这段音乐就像爷爷奶奶们漫步那样，渐渐的，悠扬的，那我们也来学学爷爷奶奶们唱一唱吧! 学生用U轻声模唱曲谱 学生跟琴轻声唱词 4、学会

5、合唱早晨其次乐段 师：同学们，你们想一想，假如爷爷奶奶们和我们一起歌颂黄昏，会是什么样的音乐效果呢? 学生倾听音乐早晨其次乐段 CAI：播放早晨其次乐段 师：你们觉得好听吗?这是一种演唱形式，你们知道是什么吗?对，是合唱，合唱是两组以上的歌颂者，各按本组的声部演唱同一首歌曲。这里是两组演唱者演唱两个声部的歌曲。我们也像他们一样来合唱这首歌曲吧! 全班合唱早晨。 师：爷爷奶奶们很关切小挚友，小挚友们也很敬重爷爷奶奶，他们相互照看着，所以他们的歌声虽然旋律不同，一起唱出来却很美，你们能不能也像他们一样，做到和谐地演唱呢? 学生试着用和谐的声音演唱歌曲。 5、学会重唱早晨其次乐段 师：同学们，现在，

6、老师想请一个同学和老师一起歌颂黄昏，老师来学爷爷奶奶们唱，你来唱小挚友们的，好不好? 请一个同学和老师一起试着重唱早晨其次乐段 师：这样的唱法叫二重唱，你们知道什么叫二重唱吗?我们两个人来唱两个各自不同的声部，一起唱同一首歌，就叫二重唱。由此，你们可知道什么是三重唱?什么是四重唱? 请同学们试着说说三重唱，四重唱的概念。 师：对呀，这些演唱形式都有一个共同的名字，就叫重唱，我们来看看：(CAI出示：重唱是一种声乐形式，它是指两个或多个演唱者，按各自的声部演唱同一首歌曲。) 四、参加表现 师：这是一首特别美的英国民歌早晨，(CAI：出示歌单早晨)首先，我们一起来歌颂早春的.早晨，然后再一起合唱深

7、秋的黄昏，好吗? 全班同学一起有感情的演唱早晨全曲。 师：我们学了这么多种演唱形式，你还能为这首歌设计一种演唱形式吗?你觉得，怎样唱，才会让这首歌颂得更美呢?分小组探讨一下，等下再请你们组的同学一起协作完成表演，好吗? 学生分组探讨用什么演唱方式来演唱这首歌。 学生分组表演。 学生间相互评价，评出唱得最好的一组。 (方案范例： 方案1：演唱形式： 。我唱第一声部，邀一个同学唱其次声部，一道演唱这首歌，并请全组的同学为我们伴舞。 方案2：演唱形式： 。我们全组的同学一起来合唱这首歌。 方案3：演唱形式： 。我一个人独唱第一段，再和全组的同学一起合唱其次段。) 五、总结 师：早晨是漂亮的，我们的歌

8、声更加漂亮!今日，同学们把早晨这首歌用自己的方式演唱了出来，而且唱得特别好听，开心的结束了我们这堂音乐课!感谢同学们的表演，让我们会面在下一次的音乐课吧! 小学音乐优质课教案2 种玉米 教材分析： 种玉米是一首印度尼西亚儿童歌曲，歌曲充溢劳动热忱，四二拍，音调坚决有力，描绘了热火朝天的劳动场面，用辛勤的劳动换取丰富的果实。 教学目标： 1.能用坚决有力的声音、欢快饱满的心情精确演唱歌曲种玉米。 2.通过节奏练习、模唱、对比等方式唱准歌曲中带有附点节奏的乐句。 3.通过听唱法学习歌曲，感受歌曲所表现种玉米的劳动喧闹场面，培育爱劳动的传统美德。 教学重点： 能用坚决有力的声音、欢快饱满的心情精确演

9、唱歌曲种玉米 教学难点： 通过节奏练习、模唱、对比等方式唱准歌曲中带有附点节奏的乐句。 教具： 电子琴、多媒体电脑课件、单响筒，图片等。 教学过程： 一、师生问好歌 二、发声练习曲我们一起来唱歌 三、学唱歌曲种玉米 1、导入： 设问：同学们都知道现在是秋天，那秋季是一个什么样的季节呢?(丰收的季节，收获的季节) 师：同学们吃过烤玉米、煮玉米吗?在这个季节里卖烤玉米煮玉米的特别多，现在让我们一起来了解一下玉米的成长过程。 (播放课件) 2、初听歌曲录音范唱 师：让我们一起来听一听印度尼西亚的小挚友在做什么呢?(种玉米) (课件播放歌曲)(出示课题) 3、复听歌曲 设问：请你细致听一听孩子们在种玉

10、米时都有哪些劳动动作?你能试着做一下吗? (除草、施肥、撒种子、浇水) 4、老师弹琴范唱歌曲 师：今日就让我们一起来学唱这首印度尼西亚儿童歌曲种玉米，请同学们打开书到22页，细致看歌词，用手指指着歌词，在心里跟着老师一起唱一唱。 听后设问：歌曲是几拍子的?他的节拍特点是什么?请你用拍手的方式告知大家。 (四二拍、节拍特点强弱) 5、老师按歌曲节奏读歌词。(用单响筒打拍子，边打边读歌词) 师：请同学拿出笔，仔细听老师读歌词，假如有不相识的字请你在旁边标好拼音。 6再次复听歌曲录音范唱，请学生用手指指着歌词轻声跟唱。 7节奏小练习：(课件展示) 老师用打击乐器分别击拍两条节奏，让学生辨别是哪一个，

11、然后学生用拍手的方式分别拍出两条节奏，不精确的地方老师指导订正。 设问：第一条节奏是歌曲的哪一句?请你找出来告知大家。 (学生找出后试着按节奏读出歌词) 设问：其次条节奏歌曲中出现了几次?请你分别找出来，并且按着节奏把歌词读出来。 (老师指导读的不精确的地方，全班齐读) 8、再次复听歌曲，学生轻声跟唱。 设问：找出自己唱的不精确的乐句。 学生唱得不精确的乐句老师弹琴范唱，学生模唱至唱准，(全班齐唱) 9、师生共同练唱歌曲：男女生接唱，小组接唱等方式。 (在学生唱的不精确的乐句老师指导唱准。) 10、老师启发学生以饱满的热忱，限制力度以及用欢快的心情演唱歌曲，学生可以加入种玉米时的劳动动作表现歌

12、曲。 四、老师小结： 师：同学们，歌曲中的小挚友在劳动时心情是怎么样的? (快乐的) 师：那你们在劳动时心情是怎么样的?为什么呢? (学生酷爱劳动，喜爱劳动，享受劳动) 小学音乐优质课教案3 摇篮曲 一、教学理念：以情育人 音乐能以真挚、生动、深刻的感情拨动人的心弦，比其他艺术更能爆发出火花，因此，音乐被誉为情感的艺术。在音乐教学中，我创建一切条件让学生充共享受参加音乐活动的美妙、欢乐等主动的情感体验，促使其情感不断丰富和深刻，用“情感”架起学生与音乐之间的桥梁，让他们的情操受到陶冶、心灵得到启迪。在教学摇篮曲这节音乐课时，我始终把学生的情感体验与表现放在重要位置，通过教学，让学生体验到母爱的

13、暖和，学会表现歌曲宁静、暖和、甜蜜的意境。 二、教学目标： 1、听“少年舒伯特”的故事，了解舒伯特的生平，学习他酷爱音乐、坚持不懈的精神。 2、用优美的声音演唱摇篮曲，表现歌曲宁静、暖和、甜蜜的意境。感受母爱的暖和. 三、教学重难点： 体验摇篮曲表达的内容与情感,。 精确演唱摇篮曲 四、教学时间：一课时 五、教学过程： (一)营造氛围、酝酿心情： 1、导入新课：介绍舒伯特的家乡 导言：同学们，今日我们的音乐之旅将到欧洲一个漂亮的音乐城市去看一看，了解一下奥地利的音乐之城维也纳。 2、学生观看课件，了解维也纳及金色大厅。 (二)自主学习，保持爱好 1、观看连环画少年舒伯特 师：在维出纳，诞生了许

14、多的音乐家，如海顿、莫扎特等。下面我们来了解其中一位的作曲家弗朗茨、舒伯特。 2、学生观看课件，读一读，说一说：从舒伯特的故事中你受到了什么启发? 3、师小结：在我们的学习、生活中会遇到很多困难，我们要像舒伯特那样不怕困难、坚持究竟。 (三)学习歌曲，感受体验： 1、老师讲解并描述舒伯特创作摇篮曲的故事： 舒柏特被世界人民称为“歌曲”。他是一位多产的作曲家，他把很多歌曲送到出版商那里去，又多又快，而每首歌曲却只值两毛钱。因此，虽然不朽的作品连连问世，舒伯特却连温饱问题也无法解决。 一天，大作曲家舒伯特饿得昏昏沉沉，但他身无分文。他试着走进了维也纳的一家饭馆。进去后，他四处张望，希望能望见一个挚

15、友，他的眼光无意中落到桌子卜的一张报纸上，那上面有一首小诗。他看了看，在饭馆里来回走了几趟，为那首小诗谱上了乐曲，他把乐曲交给了饭馆老板，换了一份土豆烧牛肉。三十年以后，巴黎的一家商行将这份手稿以四万法郎的高价售了出去，这就是后来出名的舒伯特摇篮曲。 2、学习歌词：师生一起有感情地朗读歌词。 3、听范唱，感受歌曲心情 师：读起这首小诗，我仿佛觉得自己是个睡在摇篮里的小宝宝，夜幕驾临的时候，深兰色的天空中，星星眨着眼睛，耳边传来妈妈好听的歌声。 放歌曲范唱，学生静听摇篮曲。 师：听了这首摇篮曲你有什么感受? 提示学生谈对唱曲心情、速度、力度的感受。 师小结：摇篮曲，又称催眠曲。原是母亲在摇篮旁为

16、使婴儿宁静入睡而唱的歌曲，后来渐渐发展成为一种音乐体裁。摇篮曲的音乐形象一般都具有温存、亲切、安静的气氛。曲调安静、徐缓、美丽，充溢母亲对孩子将来的热诚的祝愿。 4、学生再次倾听，跟琴用“恩”轻唱歌谱。 5、听唱法学唱歌曲 a、整体随琴听唱 师：要让小宝宝入睡声音应当怎么样?力度是强还是柔?速度呢?演唱时妈妈的心情怎样? b、重点练唱带附点与装饰音的乐句 对比演唱带附点和不带附点的不同，感受摇篮“摇荡的的感觉”，引导唱好附点节奏。学生可仿照妈妈哄孩子睡觉的情形，随音乐摇摆身体或作拍宝宝的动作，进一步感受歌曲摇荡的感觉。 装饰音的演唱(“快”)字的演唱，启发学生想象妈妈哄宝宝睡觉的心情怎么样?装

17、饰音演唱自然、轻声一带而过的感觉。启发学生边演边唱，边体验。表现出妈妈无限的温顺与慈祥。 C、闭上眼睛倾听音乐摇篮曲，感受躺在妈妈怀里睡觉的那种舒缓安详优美的意境。 6、完整有感情地演唱 师：让我们把自己想象成依偎在母亲怀抱里的婴儿，或想想自己的母亲，感受、体会一下，用柔软甜蜜声音，安静、舒缓地演唱这首摇篮曲。 学生表演：学生上台表演，生生评价，师生评价。 (四)品尝亲情，回报感恩 师：听了同学们演唱，我感受到了你们与妈妈之间深厚的爱。为了我们的成长，妈妈付出了很多。妈妈的恩情象暖和的阳光，无时无刻不照射着我们，我们要感谢妈妈。在平常的生活中，你是怎样表达对妈妈感谢的? 学生用简短的话讲解并描

18、述自己与妈妈之间的故事。 (五)课堂小结，回味母爱： 师小结：在妈妈的呵护下我们健康地成长着，让我们怀着一颗感恩的心去回报我们的妈妈，回报我们的家人。让我们唱着音乐家舒伯特的摇篮曲，再次回味一下那浓浓的母爱吧! 六、案例评点： 情感效应的主导方面在老师，学生的情感是靠老师来激发的。音乐老师在课堂上应当富有激情，从而以情动情。在摇篮曲一课，老师采纳主持人式的开场白：“同学们，今日我们的音乐之旅将到欧洲一个漂亮的音乐城市奥地利的维也纳去看一看。”“维也纳是一座历史悠久的音乐名城”课件中维也纳漂亮的风光一下子就把学生的情感调动起来了。老师亲切、随和的教态创设了一种轻松、愉悦的学习氛围，学生在一种主动

19、情感的驱使下，很快投入音乐活动。 教学过程中，老师重视学生的情感状态，优选、设计出最能激发和调动情感的教学方法。首先，老师挖掘教材中的情，从情入手，培育学生的音乐听觉感知实力，充分运用教学各环节，通过情感来拨动学生的心弦，使学生将自己的全部感受全身心的融入音乐作品中，使其得到美的享受。少年舒伯特的故事让学生从中了解舒伯特不怕困难，坚持作曲的精神。这一环节运用课件演示并讲解故事，学生宁静地倾听着。听完故事，学生谈起自己的感受：“舒伯特很了不得，他31年短暂的一生竟创作了998部作品，是他生命长度的32倍。”“舒伯特很勤快，他在学生乐队里帮大家干杂务。”“舒伯特的小手冻得又红又肿，没钱买吃的，在这

20、样艰苦的环境下，他还坚持作曲。”看得出，学生都被舒伯特的故事感动了，他们心里升起了对舒伯特的钦佩之情。 摇篮曲用美的音响、美的形象、美的情感引起学生的共鸣，美化心灵，使人身心开心。当美丽的旋律想起时，学生宁静地倾听着，很快就进入音乐的意境中，体会到那种宁静、暖和、柔软的感情，感受到妈妈对孩子的那种浓浓的爱。通过有感情地读歌词、随音乐做动作体验摇篮的摇荡感、用温柔的声音学唱歌曲、理解歌曲中附点音符、前倚音运用的特点这些音乐实践活动，让学生自己主动感受、体验，他们是活动的主动参加者。 在品尝亲情、回报母亲这一环节，老师让学生说说自己在“三八妇女节”这天，是以什么方式表达对妈妈的爱的，学生纷纷回答，

21、“我送给妈妈一张贺卡，祝妈妈节日欢乐”，“我送给妈妈一束花”，“我给妈妈唱了一首歌”，“我送给妈妈一个发卡”从他们的回答中，看得出孩子们懂得了妈妈对自己无私的爱，知道用行动回报自己的妈妈了。孩子们用他们美丽的歌声、不同的表现形式表现出酷爱妈妈的情感。 让我们的学生在音乐课堂感受民主、同等的师生情;健康、愉悦的音乐情，为他们的童年生活带来美的享受和无穷的乐趣。 小学音乐优质课教案4 教学设计： 故事是幼儿最爱的一种文学形式。通过故事教学，能培育幼儿良好的品德，帮助幼儿发展语言的方法。对于小班的幼儿来说，是以老师讲解并描述故事为重要部分。 对于小班的幼儿来说，老师在讲解并描述故事时，咬字要清晰，速

22、度要适当，咬字清晰是为了让幼儿字字听的清晰，节奏要比平常谈话稍慢，使他们一边听一边想;讲解并描述故事时，面部表情，眼神和手势都要随着故事情节的发展而有所改变，这样对小班的的语言表达起协助的作用。 教学要求： 1、使幼儿知道故事的名称、角色、基本内容。 2、幼儿仿照小动物的叫声。 3、学习词：太轻、太响、太快、太慢。 教学打算：教学图片 教学过程： 一、出示小花猫，问：小挚友，你们看它是谁呀?(小花帽)对了，小花猫今日要去参与小动物们的唱歌竞赛，你们想不想知道有哪些小动物参与了竞赛，谁得了第一名呀?今日，老师讲个故事，名称就叫唱歌竞赛(幼儿学讲) 二、老师有表情的讲解并描述故事，幼儿观赏，要求幼

23、儿听清哪些小动物参与了竞赛，谁得了第一名?听故事提问： 1、故事的名称是什么? 2、故事里有哪些小动物参与了竞赛，谁是裁判员。 3、谁得第一名，为什么(幼儿争论小猫唱得好在哪里，不下结论)? 三、听故事录音，老师按故事内容操作图片，幼儿视听结合，听清小鸡、鸭子、小狗、小鸭是怎么唱的，不好在哪里?小猫是怎么唱的，好在哪里? 四、老师边讲故事，边提问： 1、师：“叽叽叽、叽叽叽”这是谁的叫声，小兔说：小鸡唱的怎么样?(学习词：太轻)幼儿仿照小鸡的叫声。 2、师唱：“呷呷呷、呷呷呷”这是谁在唱?小白兔说鸭子唱得怎么样?(学习词：太响)幼儿大声仿照鸭子的叫声。 3、师唱：“汪汪汪、汪汪汪”这是谁在唱?

24、小白兔说小狗唱得怎么样?(学习词：太快)幼儿大声仿照小狗的叫声。 4、师唱：“咩咩咩、咩咩咩”这是谁在唱?小白兔说小羊唱得怎么样?(学习词：太慢)幼儿慢声仿照小羊的叫声。 5、最终轮到谁?(小猫)师唱：“喵喵喵”，小白兔说小猫唱得怎么样?(学讲：不快、不慢、不响、不轻)谁得第一名?幼儿用最好听的声音仿照小猫的叫声。 五、幼儿分组戴上小动物的头饰进行唱歌竞赛，老师作评判员，“小白兔”戴上头饰进行表演并教化幼儿以后唱歌要向小猫学习，唱得不快不慢，不响也不轻。 评析：幼儿时期，爱好是其学习活动中最剧烈的心理因素，幼儿一旦有了学习爱好，就能自发地把心理活动指向学习对象，且能取得较好的效能，因此，任何活

25、动都应重视爱好的培育。 小学音乐优质课教案5 教学目标 (一)通过倾听和演唱，感受音乐的不怜悯绪，学习表现乐曲的不怜悯绪。 (二)能用线条或动作表现自己听到的音乐。 教学重难点：感受音乐表达的不怜悯绪。 能用不同的方式表现乐曲的音乐心情。 教具打算 教学过程 (一)组织教学：通过参观音乐小屋的形式引入新课，复习演唱歌曲唢呐配喇叭，从歌曲中的乐器引出箫的介绍。 (二)新歌教学： 1介绍吹管乐器箫并倾听箫的音色，引出歌曲箫。 2初听歌曲，理解歌曲含义。 3复听歌曲，感受歌曲心情及旋律特点。 4再听歌曲，学生轻声跟唱歌词，进一步熟识旋律并找找难点乐句。 5解决歌曲的难点，并跟琴完整演唱歌曲，基本解决音准节奏问题。 6老师范唱，学生仿照吹箫的动作随音乐节奏律动，体会歌曲温柔美丽的特点。 7学生跟音乐伴奏有感情地演唱表现歌曲。 (三)观赏单簧管波尔卡 1从乐器箫导入介绍单簧管。 2初听乐曲片段，说说心情特点，然后引出乐曲名称并简介波尔卡。 3分段观赏，倾听乐曲的两个主题乐段，听后用线条和动作表现两个主题乐段的音乐特点。 4完整观赏乐曲，依据音乐的改变用简洁的动作表现，初步了解乐曲的段落特点。 5以舞会的形式，让学生再次体验波尔卡舞蹈欢快跳动的特性。 (四)主题拓展 以参观器乐保藏室的形式，介绍各种中外乐器，激发学生爱好，开阔学生眼界。 (五)小结下课 课堂小结