小学二年级语文上册教案人教版精编.docx

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1、小学二年级语文上册教案人教版小学二年级语文上册教案人教版1 酸的和甜的： 教学目标 1、相识9个生字。会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。 3、懂得做事要亲自尝试的道理。 教学支配 第一课时：整体感知课文内容，相识我会认的生字，朗读感悟47自然段，写好反犬旁的生字。 其次课时：复习巩固生字词，有感情朗读课文，分角色表演课文。 教学打算 1、多媒体课件(包括8幅连环画，生字词和有关句子，课后读读比比的两组句子及相关练习等。) 2、小松鼠、小兔子、小猴子的头饰。 教学过程 第一课时 一、看图编故事，激趣揭题 1、同学们，老师这里有几幅连环画，你能给它编个故事吗?(出示8

2、幅连环画，请学生用1、2句话说说每幅图的内容。) 2、有位小挚友，依据连环画也编了个故事(出示课题)，题目是(学生齐读课题)，他是怎么写的呢?请打开课本74页，听老师来读故事。 3、你觉得这个故事好玩吗?就让我们一起来学习这个故事吧。 这是一篇连环画式的课文，在学习课文之前，让学生看图编故事，自己感知内容，有助于对课文的感悟。 二、整体感知，识记生字 1、请同学们自己来读课文，要求： A、读通课文，遇到生字新词多读几遍，想想意思。 B、同时想一想：故事中出现了哪几种小动物，你最喜爱谁，为什么? 2、让我们一起来沟通沟通： A、(出示生字词)谁来当当火车头?(刚好正音)： 酸的葡萄狐狸一串串迫不

3、及待硬说 B、让我们一起来读一读(三遍) C、(出示句子)下面的句子你会读吗?请试一试。 狐狸指着架子上的葡萄，说：这葡萄是酸的，不能吃。 小猴子迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。 小松鼠和小白兔真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢? D、你喜爱哪一句，能读给大家听吗?(请不同程度的学生来读) 由词至句，为学生供应语境，丰富语言实践活动的形式。 3、现在，谁能告知老师，故事中出现了哪几种小动物?(板书)你喜爱谁?(多问几个) 4、哦，看来大家都挺喜爱小猴子的，找一找，课文哪几个自然段是写小猴子的?(47)下面，我们就来学习这部分内容。 三、朗读感悟，相互沟通 1、你喜爱小猴子的什么呢

4、?请自己读读这部分内容，边读边想，并从故事中找到有关的依据。 学生朗读后，沟通探讨，老师归纳板书。(板书：聪慧) 2、你从哪里看出小猴子是聪慧的?在课文里找一找，读给大家听。(小猴子不轻易信任兔子、松鼠的话) (1)小组里沟通读，班里指名读。 (2)(出示句子：小猴子又问小松鼠：你尝过吗?)这里的又是什么意思?小猴子为什么两次提出这样的疑问?书上是怎样写的?请找找小兔子的话。(同桌互读) (3)我们来读一读。你能给赶忙找一个好挚友吗?小兔子为什么要赶忙说?请找出文中的原句读读。(出示句子)： 小猴子爬上葡萄架。 小猴子迫不及待地爬上葡萄架。 你喜爱哪一句，为什么?你能读出小猴子迫不及待的语气吗

5、? 3、刚才，小挚友说小兔子没吃过，可小松鼠说葡萄酸得很，小松鼠吃过吗?你怎么知道?你能来表演一下吗? 4、哦，原来小兔子和小松鼠都没吃过，就说葡萄是酸的，轻易信任别人的话，不敢去尝试了。现在，你们知道小猴子聪慧在哪里了吗?(出示：平常，我们做事要亲自去体验，去尝试，不要光听别人的话。) 5、出示句子： (1)小猴子吃起葡萄来。 (2)小猴子大口大口地吃起葡萄来。 聪慧的小猴子吃到了葡萄，这两句话你喜爱哪一句?读一读。 出示练习： (1)小柳树笑了。 (2)小柳树()笑了。 (3)丁丁关上窗户。 (4)丁丁()关上窗户。 对教学内容进行延长，敬重学生的个体差异，为学生供应语言学习实践应用的机会

6、。 四、感情朗读，合作表演 现在，让我们把47自然段的内容来读一读，演一演。(分角色读，表演读，为三位小挚友戴上头饰。) 五、课堂小结 这葡萄原委是酸的还是甜的?甜的结论是怎么得出来的?酸的呢? 明明是甜的，狐狸为什么硬说是酸的呢?我们下节课再来学习。 六、指导书写 1、篇课文共有8个我会写的字，这节课我们来学三个(出示：猴、狐、狸)，谁来读? 2、你发觉这几个字有什么共同点? 3、指导范写反犬旁。 4、想想方法，你怎样记住这几个字? 5、老师范写，留意提示猴的右边部分不要写成候。 6、学生练写，老师巡察指导。 其次课时 一、复习检查 二、书写指导 三、朗读感悟 1、读第一段，说说狐狸为什么硬

7、说葡萄是酸的? 2、指名读读狐狸的话，指导学生读出狐狸酸酸的语气。 3、读第一自然段。 4、分角色朗读课文。 5、复述故事。先自己看图复述故事，再上台讲故事。要求：看法自然大方，口齿清晰，有感情。 四、实践活动 自选伙伴，编排童话剧，再演一演。 (一)分析角色 狐狸：狡猾 小松鼠、小兔子：醇厚、轻信 小猴子：聪慧、敢尝试 (二)安排角色 自主组织，竞选角色，确定导演、演员。 (三)编排表演 想想每个角色说的话。导演解说，演员表演，相互指引。 (四)表演童话，评委评分 主持人介绍节目，各组表演，评委评分。 (五)总结颁奖 师生评价总结。颁奖：导演奖、编剧奖、演员奖、优秀合作奖。 小学二年级语文上

8、册教案人教版2 学习目标： 1、会认9个生字，会写9个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 3、酷爱春天，情愿去视察、发觉。 教学流程： 第一课时 (一)古诗引入 出示古诗早春，老师范读或由会读的同学朗读，再说说早春的特点。 春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必需留心视察，才会发觉春天的踪迹。当我们发觉春天的时候，心里肯定会荡起一阵惊喜，体验到发觉的欢乐。让我们先读读课文，看看文中的小挚友在春天里发觉了什么。 (二)初读课文，认读生字 1、自由轻声朗读课文，想方法记住生字。 2、在小组里由组长带领大家学

9、习自己不相识的生字，留意借助汉语拼音读准字音。 3、小组派代表汇报本组相识的生字，沟通识字方法。 (三)再读课文，感知发觉 自读或小组合作读课文，要求读正确，读流利。读后说说课文中的小挚友发觉了什么。 (四)配乐朗读，读出感情 播放轻音乐，创建想象的氛围。老师与学生一起的轻音乐声中朗读课文。 其次课时 一、朗读感悟课文。 1、沟通自已课后找春天的状况。 2、你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢?再带着这个问题读“我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去找寻春天”，体会作者急迫、憧憬、激烈的心情，感悟“冲出、奔向”等词语。 3、你从“春天像个羞涩的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”

10、这个句子中能体会到什么?结合自己的生活阅历，自由说说初春的特点，从而体会课题中的“找”字，体会课文表达的发觉的乐趣。 4、作者找到的春天是怎样的?带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发觉的欢乐。体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。 5、带着欣喜的心情读课文最终一段，体会找到春天的欣喜与激烈。 二、指导写字，完成课后练习“找找说说” 1、重点指导“溪、摇、躲、解”四个字。留意提示和范写简单写错的笔画和部件。 2、实行同桌合作学习的形式，完成“找找说说”的练习。 三、选读课文，自主积累，练习背诵 1、展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。 2、选择

11、自己喜爱的词语、兔子、段落，用自己喜爱的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。然后让部分学生展示沟通自己积累的词句或段落。 3、练习背诵课文。 四、迁移运用，拓展想象 1、画出自己在春天里的发觉，然后写一句话。 2、齐唱春天在哪里的歌曲，在想象中结束教学。 小学二年级语文上册教案人教版3 教学目标 1、学会本课11个生字。会认7个字。 2、正确、流畅地朗读课文。 3、了解新型大桥的奇妙，激发学生努力学习、勇于创新、乐于独创的爱好与愿望 教学重点 学习生字新词;激发学生勇于创新的愿望。 课前打算 1、生字卡片、朗读录音磁带。 2、汽车在潜水桥上行驶的投影片或多媒体课件。 教学时间

12、2课时 教学过程 第一课时 教学内容：学习课文、识记生字 一、激趣导入新课 借助图画或多媒体课件，让学生欣赏兰兰过桥的片断，激发爱好，引出课题。 板书课题：兰兰过桥 二、初读课文，引导思索 1、师：我想：好多同学都过过桥，而兰兰过的桥跟我们过的可不一样。原委哪点不一样呢?我们读了课文就会知道。 2、学生小声读课文。 要求： (1)画出文中的生字，借助拼音读准字音，把自己认犯难读的字多读几遍。 (2)想一想，兰兰过了哪几座桥? 3、检查认读生字的状况。 出示生字卡片，用指名读、集体读、开火车读等形式，检查学习生字、生词的状况 4、回答“兰兰过了哪几座桥?”(潜水桥和塑料桥) 三、师：好。让我们先

13、来过一过潜水桥 1、清大家先找到写“潜水桥”的段落，仔细地读一读。想想这座桥与我们平常过的桥有什么不同。 2、再读一读，让我们像兰兰那样过一过这座桥，体会体会走在这座桥上的感受。 四、检查学生自读的状况 师：谁能说说这座桥与我们平常过的桥有什么不同?(事实上是说“潜水桥”的特点) 让学生充分发表看法，引导学生归纳“潜水桥”的特点： 1、架在水面上。 2、用玻璃砖造的。 3、像一座长长的透亮的房子。 师：说说你走过这座桥的感受好吗? 学生可以说课文中兰兰的感受(鱼在四周游，船在桥顶上驶来驶去)，也可以说自己通过想象的感受。 五、师：这座特殊的“潜水桥”我们已经走过了。现在，我们把这座桥的生字学会

14、好吗?学习生字 出示生字：兰桥座特牢固 1、说说你们用什么方法记住这几个生字。 让学生沟通自己记住生字的方法，老师加以确定。 2、这几个生字中哪个最不好写? 依据多数学生的看法老师进行书写指导 3、学生练写，老师巡察指导。 六、完成课后练习第2题的一部分 课堂订正。 其次课时 教学内容：学习课文、识记生字 一、谈话导入 同学们，上节课我们已经走过了“潜水桥”。这节课我们走一走兰兰过的另一座桥，好不好? 二、学习“塑料桥”这一部分的内容 1、提示学习方法。 师：上节课，我们已经有了过“潜水桥”的阅历。大家回忆回忆，“潜水桥”是怎么过的? (1)找出这座桥的特点(与平常的桥不一样的地方)。 (2)

15、说说我们走在这座桥上的感受。 2、学生自读课文，老师巡察指导。 3、检查学生自学状况。 (1)在老师的引导下找出“塑料桥”的特点： 灵巧，便于携带，塑料做成，空气做填充材料。 (2)说说走在上面的感觉。 “又平又稳”。学生说出自己想象出来的感觉也可以。 4、走过了两座奇妙的桥，你有什么想法? 让学生畅所欲言，激发他们创建的愿望，对他们合理的新想法要热忱激励。假如有时间，可让学生把自己的设计画下来，再相互沟通。 三、书写本课余下的生字 出示生字：顶野取提术 1、说说你用什么方法记住这几个生字 让学生沟通自己记住生字的方法，老师加以确定。 2、这几个生字中哪个最不好写? 依据多数学生的看法老师进行

16、书写指导 提示：“野”左边的“里”字，最终一笔是“提”不是“横”。 “取”左边的“耳”字，最终一笔是“提”不是“横”。 3、学生练写，老师巡察指导。 四、完成课后练习第2题余下的部分 五、完成课后练习第3题 用“顶、提、特、轻、奇”口头组词语 六、完成课后练习第4题 比较句子，让学生说体会。(其次句比第一句详细、形象) 小学二年级语文上册教案人教版4 一、教材简说： 秋天的图画是一幅色调明丽的图画。画上有金黄的梨和红红的苹果，有稻海翻起的波浪和高粱举起的火把。它是人们用汗水绘出的山水画，它是山野对人们辛勤劳动的报答。 “秋天来啦，秋天来啦，”这不正是人们怀着喜悦的心情，呼朋引伴地来观赏秋天的图

17、画吗?作者运用比拟的手法来描写，在色调的搭配上以金黄、火红为主色调，简洁几笔，便把丰收的喧闹情景与人们喜悦的心情描绘出来了。“谁使秋天这样漂亮?”这一设问，把我们的思路从山野引向人们，从丰收的景象引向丰收的缘由，对勤劳的人们的赞美之情，油然而生。 读一读，想一想，你与你的学生在秋天这个收获的季节还看到了什么，收获了什么，你们怎么为秋天的图画增光添彩? 二、教学目标： 1、会认8个生字。会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。体会对秋天的景象和勤劳的人们的宠爱、赞美之情。 3、喜爱秋天，情愿用自己喜爱的方式来表现秋天。 三、教学过程： (一)揭示课题，初读课文 板书课题，让学生

18、自己读课文。 (二)小组合作认读生字 干脆出示课后“我会认”中的生字让学生认读。不会的可通过“苹果”里的拼音或向别人请教来解决。 (三)识字写字 本课生字不多，可以先集中识字，再朗读课文。可在学生自学的基础上，让学生认读生字，再依据学生驾驭的状况，确定指导的重点和方法。可用猜字、玩字卡嬉戏等方式引导学生自主识字。如，编字谜猜字、做动作猜字、摘苹果识字、说字找字等。同时，通过组词语记住字形，了解字义。 识字的巩固和检测要放在语言环境中进行，把记生字与读词语、读句子、读课文结合起来。应留意指导学生区分前后鼻音的字，如“燃、勤”与“笼、浪、粱”。“笼”在“灯笼”一词中读轻声。“粱”在“高粱”一词中也

19、读轻声。 对要求写的字，要认写结合，先认后写。不管是以前认的还是在本课认的，都要留意复习巩固，要求不仅在语言环境中能认，单独出现也能认。要通过组词语理解字义，通过字形分析和数笔画来记住字形，通过范写指导学生写端正，写美观。在指导学生写字时，还应留意培育良好的写字习惯。教学本课，重点指导学生写好含有三点水和草字头的字。 (四)指导写字 本文篇幅短小，浅显易懂，富有童趣，可引导学生自主学习、合作学习。 (五)感知课文内容 1、自由读课文。要求：把生字读正确，把句子读通顺。 2、老师检查读书状况，指导学生读正确。 3、自读、齐读课文。要求：读得正确、流利。 4、细致视察课文插图，用自己的话说说秋天的

20、图画是怎样的。 (六)朗读感悟 朗读本课肯定要引导学生感悟秋天的美妙，体会并表达对秋天宠爱与赞美的情感。 首先是学生充分地读，可以自由读，也可以个人读、齐读。一要读正确，二要读流利，进而做到熟读成诵。 要留意引导学生在读中有所感悟。可让学生通过视察课文插图或多媒体课件，知道秋天是个美妙的、收获的、喜庆的季节。在此基础上朗读，在朗读中感悟秋天的美妙与带给人们的喜悦。老师的朗读指导，可利用范读激发情感，要避开机械抽象的技巧指导。朗读要求： 边读边想象。听老师范读或自己读，能想象秋天图画的景象和色调。 在朗读中感悟秋天的美妙。一边读一边体会课文所表达的对秋天的宠爱与赞美的情感，体会课文中问句所表达的

21、语气。 在朗读中表达对秋天的宠爱与赞美的情感。这一要求先在小组内实践，可让每个学生选出自己最喜爱的句子来读，并说说自己为什么喜爱。然后互帮互学，读好每个句子。 美读。老师再范读，读出秋天到来时的兴奋、喜悦，描绘出秋天山野那一幅披金挂红的漂亮图画。想读的学生可以小声跟读，也可以在老师范读后，再美美地读，还可做动作协作读，要充分地读。 在充分朗读感悟的基础上，引导学生看着画面用自己的话说说秋天，再试着练习背诵。 (七)再读感悟 1、老师范读，学生留意体会老师在朗读中表达的宠爱与赞美的情感。 2、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。 3、点拨读，通过点拨，体会“挂、露、翻、举”所描绘出的秋天景色的

22、勃勃朝气，体会“秋天的图画”色调的漂亮。 4、竞赛读，看谁读得美。 5、学生选读。选出自己最喜爱的句子来读，并说说为什么喜爱。 6、看着画面用自己的话说说秋天，再试着背诵。 (八)扩展活动 依据本课内容，创编一个秋天的童话。“秋天来啦，秋天来啦，”山姑娘兴致勃勃地呼喊着，欢乐着，她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来布置晚会会场 (九)实践活动 通过“我会读，我会画，我会做”，把课内课外结合起来，把动脑动手结合起来，让学生走进大自然，综合运用各种学问和实力，自主学习，合作学习。 1、读“我会读”中的句子，联系课文、视察和想象，用图画描绘秋天。 2、用自己喜

23、爱的方式来表现秋天。如，制作秋天的礼物：用落叶做书签，用自己的画做贺卡，用句子、短诗赞美秋天 3、全班分工合作，办个小小展览会。 小学二年级语文上册教案人教版5 一、学生分析。 本课是二年级的语文课，涉及到的是自然当中一种一般物理现象，但大多数学生对回声学问了解的不够多，多数学生不知道“回声”是怎么回事，因此，课前激励学生到大自然中去找寻、去体会，学生可结合简洁的生活经验和情感体验表达自己对回声的相识。还可借助图片多媒体等手段让学生了解回声是怎么回事。 二、教学目标。 2、相识6个汉字，会写8个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，要读稀奇怪、欢快、亲切的语气。 3、可联系上下文读懂课文，

24、初步了解回声形成的缘由，激发学生探究科学的爱好。 4、通过朗读课文感受祖国语言的美，体会文中展示的奇妙，绽开想象，培育学生酷爱大自然的思想感情。 三、教学重点。 读懂课文和词句训练。 四、设计思路。 1、本次教学通过创设肯定的情境，采纳边读边悟组合式教学。在教学中，多方位、多角度组织、引导、点拨、使学生在自主学习的基础上合作，沟通。培育学生创新实力，在小组探讨中学会语言合作。 2、课前布置学生到大自然中去找寻、去体会回声，课堂上大家沟通，让每个学生主动参加，熬炼口头语言的表达实力。 五、课前打算。 1、老师打算：收集有关回声的录像带;设计识字的相关课件，创设肯定的情境;体会美感的伴奏带;设计引

25、导性问题。 2、教学打算：收集有关回声的资料;预习课文;自己尝试学习生字;查阅相关资料，联系上下文理解词语。 六、教学过程。 (一)创设情境，导入新课。 1、同学们，自然界里有许很多多奇妙的声音，你们想听一听吗?(生：想) 2、今日我们就来学习一篇好玩的'课文回声(板书课题)。 3、小挚友回声是什么声音?在哪能听到回声呢?读了课文后你就能知道了。 (二)创设愉悦空间，激起学生学习爱好。 1、初读课文认字。 (1)学生自读课文，自己解决不相识的字。 (2)检查认读状况。 (3)放伴奏带老师范读课文，学生细致倾听，熟识课文，巩固生字。 2、看动画，进一步熟识课文，然后自由读课文，指名读，开

26、火车读。随时订正错字。 (三)通过几种朗读方式，让学生感知文中所描述的小青蛙思想感情的改变。 1、小青蛙听到了哪些声音?这些声音是小青蛙在哪听到的，妈妈是怎样回答小青蛙提出的问题的? 2、学生带着问题默读，把有关的句子划下来。 3、学生就以上问题分组探讨。 4、学生汇报(精选四五段)。 (1)学生相互说一说对回声的理解。 (2)试验演示，突破难点。 视察水的改变。 口述水的改变。 朗读课文第四段，并指导学生将文中的词语和老师试验时所用的物品，所做的动作的词语，加以比较：“捡拿扔投河岸盆壁。” 结合词语比较，记认“捡、扔、河、岸、碰”等字，并进行字义理解。 (3)通过小组内沟通，并依据学生喜新求

27、变、活泼好动的天性以及形象思维为主的特征，把实践的主动权交给学生，合作动手做试验，激发爱好，调动思维、让其在生动、活泼的课堂形式中自然地达到“以做促读”的目的。 指导朗读青蛙妈妈的话，青蛙妈妈是在解答孩子的疑问，它的话应当要读出耐性、亲切的语气，节奏要慢，自由练读指名读范读或领读再比较读齐读回读。 小青蛙听了妈妈的话，茅塞顿开，它特别兴奋，要读出欢快的语气，节奏稍慢。自由练读指名读范读或领读再比较读齐读回读。 5、以读为主，通过各种朗读，指导学生在读中感悟课文，理解课文内容，在多读中悟情。(分角色感情朗读，有条件的可以指导自编自演课本剧。) 6、指导写字。 7、实践活动。 (1)回家后用脸盆做一个试验，视察水波遇到盆壁又荡回来的样子。 (2)到山谷或空矿的房子内喊两声，听听自己的回声。 这一环节的设计让同学们充分体验回声是怎么回事，并感受大自然的赐予的奇妙的声音。 (四)总结全文，回味观赏。 小学二年级语文上册教案人教版