幼儿园班主任德育工作总结汇总.docx
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1、幼儿园班主任德育工作总结幼儿园班主任德育工作总结1 转瞬间,一学年的工作就结束了,回顾一年的工作,在各位领导、老师的支持和帮助下,我仔细的做好各项工作,让我的孩子们在这温馨的大家庭中欢乐华蜜的成长与学习了一年。现把这学期的班级工作总结如下: 一、班级现状分析: 我班共有幼儿_人,其中男孩_人,女孩_人,经过一学期的幼儿园生活和有安排的常规训练及教化,孩子们在各方面都有了很大的提高,求知的欲望也有了相对增加,对唱歌、跳舞有肯定的爱好,并能用简洁的语言表达自己的愿望。 二、师德方面: 我酷爱集体,主动参与园内组织的各项活动,不迟到不早退,不缺勤,听从领导安排,团结同事,爱岗敬业,酷爱幼儿,做孩子们
2、的挚友老师,妈妈老师,细心周到的照看幼儿,做到既教书又育人。 三、教化教学方面: 在对幼儿进行生活照看的同时,我在日常生活中也重视提高幼儿的身体素养,主动为幼儿供应户外活动的机会与空间,激励幼儿主动与材料互动。利用每天晨检的时间,组织丰富多彩集体嬉戏,有安排地熬炼各种基本动作,同时制作了纸球、沙锤等体育玩具,主动参加幼儿的活动,和幼儿一起跳,一起玩,我的热忱和投入感染了每个幼儿,大家都能主动开心地参与户外活动,幼儿的动作更加协调和灵敏。 本学期我以园的指导方针,结合本班幼儿发展状况,通过一日活动各个环节来促进每个幼儿富有特性的发展;开展了多种方式的活动来引导幼儿相识、体验并理解基本的行为规则,
3、学会了自律,树立了规则意识;并结合了日常生活,开展平安教化,提高了幼儿的自我爱护的意识和实力;帮助幼儿学习正确的阅读方法,培育幼儿阅读的爱好;引导幼儿在人际交往中,懂得敬重他人,对人有礼貌,诚恳、守信;培育了幼儿主动主动参与各项体育活动;使每位幼儿在原有的层次上得到全面的发展。 四、家长工作: 一个班的工作能否得以顺当开展,离不开老师们的亲密协作和努力,更重要的是要得到家长们的支持和协作,家长工作是教学中的重中之重。幼儿年龄小,自理实力较差,家长们不放心是在所难免,为了使家长信任、支持和协作我的工作,我实行了以下措施:老师与家长形成教化合力,做到家园同步,因此我把家长工作当重点来抓,培育幼儿的
4、自理实力和良好的行为习惯单靠老师在幼儿园引导,取得的效果肯定不会很明显,只有家长在家中协作老师接着进行教化、引导,才能达到真正的目的。 我就通过家长园地、及孩子入园、离园的时间将肯定的教化方法、阅历介绍给家长,以便让他们在家中能够正确的引导、教化幼儿。通过家长来园接送孩子的时间,简短的谈话能让家长们刚好了解幼儿在园状况,对于工作比较繁忙的家长,家园联系册便是老师与家长沟通的方式。有的家长特别留心孩子的一言一行,但由于工作忙,与老师见面少,他们就在家长留言上细致将幼儿的言行照实反应,并向我提出一些问题。 作为老师我有责任给他们正确解决问题的方法,于是我就仔细翻阅有关资料,有时还向其他老师讨教,争
5、取给家长供应育儿阅历,有的家长反映自己孩子的表现,有的家长讨教化儿的科学方法,还有的家长把自己的胜利阅历拿出来与其他家长共享通过这个平台使家长和老师间的距离拉的更近,以求达到家园共赢。 五、平安工作: 幼儿园里无小事,平安责任重泰山。我尽量解除身边存在一些担心全因素,并让幼儿学会简洁自我爱护爱护方法,在班内形成互帮互助的良好氛围。今年在我们三位老师的高度警惕和细心照看下,无任何事故发生,使我感到特别欣慰。也使我感到保教工作不容松散,以后还要加强平安教化工作,使孩子安平安全、快欢乐乐在幼儿园度过每一天。 六、存在不足与努力方向: 经过一个学期的努力,我们班的小挚友在各方面有了肯定的发展,学问面丰
6、富了,独立性增加了,但也存在着不足: 1、个别幼儿挑食,有的不爱吃肉,有的不吃蔬菜,还有的幼儿不吃水果。一些幼儿进餐留意力不集中,速度慢,进餐习惯还有待改善。 2、学习习惯上,有的幼儿留意力不易集中;有的幼儿乐意发言,但不爱动脑筋,依样画葫芦;还有的幼儿爱插嘴,回答问题声音不够洪亮等。 以后的工作中,在加强对幼儿的视察与指导,培育幼儿“自我管理”的意识同时,我要在家长的共同协作下让孩子多了解一些簇新的事物,以此来增长幼儿的学问。有了前行的目标,加上大家的努力,信任孩子们能健康地成长,明天我们将创建更绚丽的阳光! 幼儿园班主任德育工作总结2 随着社会主义市场经济的不断发展,家长们大多数重视孩子的
7、衣食住行,重视孩子的智力发展而疏忽了孩子品德的教化,影响到孩子心理的健康和健全人格的构成。加强幼儿道德教化,始终是我们幼教工作者关注的重点。强国必先强教,强教必重基础。发展学前教化事关国家和民族的将来,是建设人力资源强国的必定要求。本日之儿童,明日之栋梁。幼儿教化作为素养教化的基础愈来愈普遍遭到社会各界的关注。育人首先要育德。只有具有良好的道德品质才可能成为社会的有用之才。为加强幼儿德育工作,我们重点做好以下几点: 一、加强理论学习,营建良好育人氛围。 1、加强理论学习园领导及德育工作领导小组成员经常带大家学习有关绽开德育工作的'文件、先进人物事迹,观看反腐警示录,明确新情势下德育工作
8、的重要任务。 2、重德育环境营建重视本园文化建设,充分发挥宣扬栏的作用,刚好宣扬德育活动。围绕创建省级文明单位目标内容,把文明教化渗透到幼儿一平常规活动中。要求各班老师以“争做文明小市民”为主题,绽开系列活动,同时加大投进,对园环境进行改造,栽种了上百盆花,建立了幼儿舞台,安装了三件大型玩具,使幼儿园环境显现美化、亮化、儿童化、情趣化的特点。 3、每周绽开德育教化利用每一个星期的升降旗时间,对幼儿进行德育教化,依据季节、节日特点有重点的进行民族主义、爱国主义教化,让幼儿了解粗浅的德育学问,增长幼儿学问。 二、建立社会、家庭、教化机构三位一体的教化体系。 1、重视利用社会资源培育幼儿良好的道德品
9、质。 为了有效地利用这些资源,使之成为扩大幼儿学习的空间,加强幼儿体验性、探究性的学习内容,我们在绿色的家园的主题活动中,带孩子往植物园视察,通过游玩,孩子知道了花草树木能够美化环境、还能净化空气、削减灰尘,适时教化幼儿要疼惜花草树木,不随意摘花踩草;吃完的果皮要放进垃圾箱、公共场所稳定吵乱叫等,让幼儿从活动的绽开中萌生从爱身边的事物起先,爱自己的家园、爱我们的大自然。我们为了培育孩子尊老爱老的情感意识,组织家长和孩子们一起到社区敬老院绽开关爱、帮助爷爷奶奶的活动;每一年的助残日,组织小挚友到“福利院”看看残疾儿童,为他们演节目、送礼物,还进行“为残疾小挚友捐献活动”,向福利医院的儿童献爱心;
10、汶川、玉树地震不但牵动着成人的心,同时也振动了孩子们幼小的心灵,幼儿亲自将自己的压岁钱放进“一方有难八方支援”的捐献箱,思想汇报专题使孩子们晓得了敬重生命、关爱他人的意识,孩子们奉献的不但是钱物更主要是他们的爱心和名贵的品质。为了培育幼儿的爱国之情,珍惜今日来之不简单的生活,我们充分发挥本土资源,让孩子参观我军军史馆,孩子们知道了许多为了祖国的将来而壮烈牺牲的英雄,使孩子们知道了在抗日斗争和解放斗争时期我军的艰苦斗争的历史,孩子们更加酷爱我们的宏大祖国,更加珍惜美妙的生活。 2、发挥家庭教化作用,增进幼儿养成良好的道德品质。 社会中真善美假丑陋时常地进进孩子的视野,这类发生在身边的正反两方面的
11、事例正是培育孩子理性辨别实力的教材。我们建议孩子家长应利用这些材料增加孩子辨别实力和心理承受 实力,过滤社会信息,优化孩子幼小的心灵。电视网络等可以学习许多学问,了解国内外大事,但也不行避开地使一些凶杀暴力、荒谬下流的镜头映进孩子的眼帘,我们建议家长要针对这些题目进行刚好指导,进步孩子的鉴别实力,同时随时检点自己的行为举止,为孩子建立正面形象,优化幼儿心灵,预防成进步程中出错误,乃至于违法违纪。古人云:“身修而后家齐,家齐而后国治,国治而后天下平”的“齐家、治国、平天下”观点就是这个道理。为此家长方面做好优化儿童心灵的工作,功在当代,利在千秋。 三、重视幼儿园平常生活中德育的培育。 1、重视平
12、常生活小事的教化意义,从常规教化进手,使道德教化与生活实践相结合,把道德教化渗透到幼儿的衣食住行、言行举止等生活的各个方面,如:生活中帮助他人、说出有礼貌的话语时,刚好捉住这些事例进行随机表扬激励;对损害他人的言行,要用建议的方式引导、教化,使其知道何对何错,潜移默化的净化孩子的心灵。 2、应用各种感官如阅读图书、听故事、看动画片等协助手段刚好进行德育渗透,通过情节中的人物行为来帮助他们分清道德标准,建立道德观念,正确处理人际关系及生活中的事情,养成良好的道德行为。 3、不失时机地利用各领域教学和嬉戏进行德育教化。如:社会活动中激励幼儿与自然界中的弱小生灵交往,心灵上引发共叫,产生要庇护它们的
13、想法。在照看小花小草、喂养小动物的进程中,幼儿体验到了付出爱的欢乐心情。因此当生活中的弱小者如小弟弟、mm须要帮助时,幼儿就会自然流露出“爱心”,并付之于行动往帮助他人、为他人服务。 四、重视幼儿在社会交往中挫折的体验。 对人的信任心和怜悯心,须要本身对冲突或挫折等有一番体验,在这些经验的基础上才能渐渐地培育起来。由于家长对幼儿社会性发展的片面熟识,致使普遍重视孩子的生理卫生保健,忽视了心理卫生保健;重视智力开发,而忽视社会性培育。致使孩子在身体硬朗、智力发达的背后隐躲着缺少怜悯心、自尊心、自信念、坚持性、情感淡漠、任性自私、依靠性强、社会适应实力差等题目。要知道:人的健康是生理和心理健康的同
14、一,幼儿的心理健康又是心理进程和社会性发展的同一。 五、在教学活动中,进步幼儿道德判定力。 孩子的道德判定水平对确定孩子的道德行为具有重要的作用。幼儿期判定一件事是好还是坏的标准,经常取决于成人作出的反应。如有个孩子打了人,问他为何要打,他说:“我爸爸说的,要是有人敢欺侮我,就应当打他。”再如一个孩子以为,不能拿他人的东西,由于“妈妈知道了会训我。”所以,幼儿的道德判定偏向依靠于权威一方的言辞。出于对违反权威的结果的恐惊和避开惩处的愿看,这类尊崇和惧怕权威的心理,表现在处理孩子与成人的关系上便是听从。皮亚杰说:“幼儿的第一个道德是听从,而所谓善的另外一个标准长时间以来就是父母的意志。”可见,在
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