数学老师教学计划安排最新.docx

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1、数学老师教学计划安排数学老师教学安排支配1 一、学生基本状况分析 学生经过上一学期的数学学习后，其基本学问、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着肯定的爱好，乐于参与学习活动中去。特殊是一些动手操作、须要合作完成的学习内容都比较感爱好。通过这段时间的学习，我发觉学生们自觉性较差，上课有小部分同学不留意听讲，口算时比较马虎，课下不能刚好完成作业,但是学生的学习主动性很高，小部分学生成果较差，有待于在今后的教学中，统一规范课堂常规，刚好补差，使整个教学能够顺当进行等。因此，在本学期的教学中还有待于进一步提高。 二、教学目标 这一册教材的教学目标是，使学生： 1.相识计数单位“一”和“十”

2、，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够娴熟地数100以内的数，会读写100以内的数，驾驭100以内的数是由几个十和几个一组成的，驾驭100以内数的依次，会比较100以内数的大小。会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简洁的估计和沟通。 2.能够比较娴熟地计算_以内的退位减法，会计算100以内两位数加、减一位数和整数，经验与他人沟通各自算法的过程，会用加、减法计算学问解决一些简洁的实际问题。 3.经验从生活中发觉并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的亲密联系，感受数学在日常生活中的作用。 4.会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置;能用自己的语言描述长方形、正方形边

3、的特征，初步感知所学的图形之间的关系。 5.相识人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分;知道爱惜人民币。 6.会读、写几时几分，知道1时=60分，知道珍惜时间。 7.会探究给定图形或数的排列中的简洁规律，初步形成发觉和观赏数学美的意识。 8.初步体验数据的收集、整理、描述、分析的过程，会用简洁的方法收集、整理数据，初步相识条形统计图和统计表，能依据统计图表中的数据提出并回答简洁的问题。 9.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。 10.养成仔细作业、书写整齐的良好习惯。 11.通过实践活动体验数学与日常生活的亲密联系。 三、教材分析 这册教材包括下面一些内容

4、：位置，_以内的退位减法，图形的拼组，100以内数的相识，相识人民币，100以内的加法和减法(一)，相识时间，找规律，统计，数学实践活动。 这册教材的重点教学内容是：100以内数的相识，_以内的退位减法和100以内的加减法口算。在学生驾驭了_以内各数的基础上，这册教材把认数的范围扩大到100，使学生初步理解数位的概念，学会100以内数的读法和写法，弄清100以内数的组成和大小，会用这些数来表达和沟通，形成初步的数感。100以内的加、减法，分为口算和笔算两部分。这册教材出现的是口算部分，即两位数加、减一位数和整十数口算。这些口算在日常生活中有广泛的应用，又是进一步学习计算的基础，因此，应当让学生

5、结合计算教学，应用所学计算学问解决问题的内容，让学生了解所学学问的实际应用，学习解决现实生活中相关的计算问题，培育学生用数学解决问题的实力。 在学生初步相识了常见几何图形的基础上，本册教材支配了关于位置与拼组图形的教学内容，设计了丰富多样的探究性操作活动，让学生体验空间方位和所学图形之间的关系，发展学生的空间观念。在量的计量方面，本册教材除了支配人民币单位元、角、分的相识外，还支配了学习详细时刻几时几分的读、写方法。 “找规律”和“统计”是两部分新的教学内容。“找规律”引导学生探究一些图形或数字的简洁排列规律，初步培育学生探究数学问题的爱好和发觉、观赏数学美的意识。统计是正式教学统计初步学问的

6、起先，让学生学习收集和整理数据的简洁方法，相识最简洁的统计图表，经验用统计方法解决问题的过程。 教材依据学生所学习的数学学问和生活阅历，支配了两个数学实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学学问解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培育学生的数学意识和实践实力。 四、教学措施 1、在教学中不仅要考虑数学自身的特点，而且也要遵循学生学习数学的心理规律，关注每一个学生在情感看法、思维实力等方面的进步和发展。 2、重视基本口算和笔算的训练，培育和逐步提高学生的计算实力。 3、重视分析应用题的数量关系，培育学生解答应用题的实力。 4、结合教学内容，重视培

7、育学生的数学实力。 5、留意教学的开放性，重视培育学生的创新实力。 6、结合教学内容，对学生进行思想品德教化。 五、教学进度表 (一)、位置(6课时)第一周 (二)、_以内的退位减法(18课时)其次周至第四周 例14课时左右 例27课时左右 例34课时左右 整理和复习3课时左右 (三)、图形的拼组(4课时)第五周 (四)、100以内数的相识(15课时)第五周至第七周 数数数的组成4课时左右 读数写数4课时左右 数的依次比较大5课时左右 整十数加一位数和相应的减法1课时左右 摆一摆，想一想1课时 (五)、人民币的相识(5课时)第八周 相识人民币2课时 简洁的计算3课时 (六)、100以内的加法和

8、减法(一)(30课时)第九周至第十三周 1.整十数加、减整十数6课时左右 2.两位数加一位数和整十数8课时左右 3.两位数减一位数和整十数12课时左右 整理和复习4课时左右 (七)、相识时间(6课时)第十四周 小小店1课时 (八)、找规律(6课时)第十五周 (九)、统计(6课时)第十六周 (十)、总复习(10课时)第十六周至第十九周 数学老师教学安排支配2 一、学情分析 这个学期担当一(2)、(3)班的数学教学工作，在经过一个学期的学习后，孩子们已经具有肯定的视察实力，也能有序思索，具有肯定的沟通合作意识和较好的学习习惯，对数学学习充溢热忱，总体来说口算的速度和正确率也还比较志向。只是由于年龄

9、比较小，留意力集中时间短，自控实力比较差，好说好动，倾听习惯还有待培育。大部分孩子能主动学习，部分后进生须要特殊关注。因此本学期一方面要立足基础学问和基本技能，另一方面要争取使每个孩子都能主动仔细地投入到本学期的学习中来。在教学中不断培育学生的学习习惯，渐渐培育学生数学思维实力等。 二、指导思想： 面对新的社会要求，老师与学生应首先走了社会的前边，因此我们应当以新课标要求为指挥棒，采纳全部可行的措施，尽量体现以人为本，培育学生创新，开放的思维方式。另一方面留意处理好内容与思想的连接，内容要在学生上学期的水平之上发展并为以后学习打下基础，思想上留意新思维与我国传统的教学思想结合。 三、教学内容：

10、 本册教材包括以下内容：相识图形，_以内的退位减法，分类与整理，100以内数的相识，相识人民币，100以内的加法和减法(一)，找规律。 其中重点教学内容是：100以内数的相识，_以内的退位减法和100以内的加减法口算。教学难点：1._以内的退位减法和100以内的加减法口算。2.人民币单位间的换算。3.发展空间观念。 四、教学目标： 1.数与代数： (1)经验从实际情境中抽象出数的过程，相识100以内的数;初步相识计数单位“一”、“十”和“百”;初步相识数位和数位依次;初步理解100以内数的组成，驾驭数序，会比较两个数的大小。 (2)经验探究两位数加、减整十数以及两位数加、减一位数口算方法的过程

11、，并能比较娴熟地进行口算。 (3)在现实情境中，相识元、角、分，并了解它们之间的关系。 2.空间与图形： (l)经验视察常见平面图形的过程，直观相识这些图形，能正确识别这些图形。 (2)能在方格纸上画出长方形、正方形和三角形。 3.分类与整理： (1)初步了解分类的方法,会进行简洁的分类,感受分类与数据整理的关系。 4.情感与看法 (1)在老师和同学的激励、帮助下，联系学到的数学学问对身边的与数学有关的某些事物有新奇心，能主动地参加视察、发觉并解决数学问题的活动。 (2)在老师和同学的激励、帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得胜利的体验，逐步形成学好数学的信念。 (3)初步了解可以用

12、数和形描述某些生活现象，初步体会可以用数学解决实际问题，初步感受数学与日常生活的亲密联系。 (4)有初步的经过思索获得数学学问的体验，有初步的与同学相互合作、相互沟通学习数学学问的体验。 五、详细教学措施： 1.从学生的年龄特点动身，多实行嬉戏式的教学，引导学生乐于参加数学学习活动。 2.课堂教学中，增加一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、广。 3.布置一些比较好玩的作业，比如动手的作业，少一些呆板的练习。 4.加强家庭教化与学校教化的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。 5.关注两头。一是学习困难的学生，刚好跟踪，刚好补缺补漏，切实达到教学目标。一是优秀的学生，要供应更多的

13、思维训练材料，让他们吃饱，激发酷爱数学、钻研数学的爱好。 6.提出详细的要求，培育学生良好的学习习惯。倾听习惯、沟通习惯。加强口头表达实力的训练。 六、全册课时支配与进程支配：(59课时) 数学老师教学安排支配3 经过一个学期的培育，学生的常规有了显著的提高，上课、作业、口算等方面都渐入佳境，本班学生总体来说都很乖，加上我主要以表扬激励为主，因此，学生对数学课的爱好还比较浓。有所欠缺的是学生倾听的习惯还有待培育，也要加强平常的思维训练，因为我发觉学生的思维很简单定式，创新意识有待提高。班上有4个学生学习有困难，但好在对数学的爱好还在，对我也比较喜爱，这个学期要努力使他们不掉队，争取帮他们摘掉学

14、困生的帽子。 学情分析期末测评状况：优秀23人、良好3人、中等0人、不及格0人 1、学问与技能方面 (1)数与代数： 经验从实际情境中抽象出数的过程，相识l00以内的数;初步相识计数单位“一”、“十”和“百”;初步相识数位和数位依次;初步理解100以内数的组成，驾驭数序，会比较两个数的大小。 经验探究两位数加、减整十数和两位数加、减一位数的口算方法的过程，能比较娴熟地进行口算。 在现实情境中，相识元、角、分，并了解它们之间的关系。 (2)空间与图形 经验视察常见平面图形的过程，直观相识这些图形，能正确识别这些图形。 初步感受“形”与“体”的联系，初步感受“直线图形”与“曲线图形”的不同。 能在

15、钉子板上围出和在方格纸上画出长方形、正方形、三角形和平行四边形。 (3)统计与概率 经验收集、整理、描述和分析数据的过程，能在日常生活中对事物现象收集资料，能进行简洁的分类、统计数据，把统计结果填入简洁的统计表。 能看懂简洁的统计表，并对表中的数据进行简洁的分析、推断和推理。 2、数学思索方面 (1)在认数过程中初步发展思维实力 (2)在探究并驾驭100以内加、减法的方法时，能留意到方法合理和敏捷，培育初步的抽象、概括实力，在算法多样化的沟通中，初步培育思维的灵敏和敏捷。 (3)在直观相识平面图形的过程中，初步挚友空间观念。 (4)在解决问题的过程中能初步进行有条理的思索，并对运用的方法和获得

16、的结果的合理性能进行初步的推断。 3、解决问题方面 (1)会用100以内的数描述现实生活中的事物，并会简洁的沟通。 (2)在老师的指导下，能从实际生活和现实情境中发觉和提出数学问题，并能用已经驾驭的数学学问和方法解决问题。 4、情感看法方面 (1)在老师和同学的激励、帮助下，对身边与数学有关的某些事物有新奇心，并能主动地参加视察、发觉、解决问题等的数学活动。 (2)在老师和同学的帮助、激励下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，发觉错误并刚好改正，获得胜利的体验，逐步树立学好数学的信念。 (3)初步了解可以用数和形描述某些数学现象，初步体会可以用数学解决实际问题，初步感受数学与日常生活的亲密联系

17、。 (4)在数学探究活动中，感受数学思索过程的合理性。 教材的重点难点 教学重点：100以内数的读法和写法;初步理解“十”“百”的含义。知道数位和数位依次;两位数加减整十数、一位数的口算方法;正确分辨图形;实际运用人民币。 教学难点：几十九后面的数是几?理解数位和数位依次。数100以内的数;理解图形之间是有联系的，并可以相互转换的;理解两位数减一位数退位减的算理;各种面值人民币间的简洁换算。 教学措施 1、留意以学生的已有阅历为基础，供应学生熟识的活动情境，以帮助学生理解数的概念、构建有关数学学问。 2、努力提倡自主探究、合作沟通的学习方式，努力创设有意义的问题情境或数学活动，激励每一个学生主

18、动主动地去探究数学，并产生与同伴沟通的愿望。 3、留意体现数学与日常生活的亲密联系，培育学生用数学解决实际问题的实力，让学生体验用数学的乐趣，体验胜利欢乐。 4、依据学生特点，结合教材内容，适时渗透思想品德教化。 5、敬重学生的特性差异，面对全体学生，因材施教，客观、全面、公正地评价学生。 6、注意学生操作实力和创新实力的培育。 7、重点关注张婉宁、徐玘、许芳婕、李冠这些学困生，关注他们的情感、培育他们学习数学的爱好，稳步提高他们的数学成果。 数学老师教学安排支配4 一、学生概况 一(1)本班现共有学生46人，在经过了一个学期的数学学习后，基本学问、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学

19、有着肯定的爱好，乐于参与到学习活动中去。特殊是一些动手的、操作的学习内容孩子们都比较感爱好。但是在遇到思索深度较难的问题时，少数孩子有畏缩心情。虽然在上学期期末测试中孩子的成果都不错，但是成果不能代表他们学习数学的全部状况，只有在课堂和数学学习的活动中，才能充分地体现一个孩子学习的真实状况。因此对学生，我们应当关注的更多的是孩子们已经基本形成的学习数学的爱好，并逐步引导学生学会数学思索，学会解决问题。 二、教材分析 本册共支配7个单元。 1.数与代数领域： 支配五个单元，分成三部分。第一部分是认数，一个单元，即第三单元相识100以内的数;其次部分是计算，三个单元，即第一单元教学_以内的退位减法

20、，第四、六单元教学两位数加、减整十数、一位数的口算和两位数加、减两位数的笔算。在这两个单元里还要教学求两数相差多少的实际问题;第三部分是常见的量，一个单元，即第五单元相识人民币。本册数与代数领域的内容与原教材相比在内容编排上作了较大幅度的调整。把原一年级上册教学的_以内的退位减放到本册作为第一单元，把原二年级上册教学的两位数的加、减笔算提到本册，把原一年级下册教学的乘法的初步相识和16的乘法口诀两个单元推到二年级上册。这次调整是在对试验区试验状况进行仔细调查、广泛听取试验老师看法并作深化分析的基础上进行的。调整的缘由主要有三点。一是_以内的退位减法与_以内的进位加法不宜同步进行。两种算法的思路

21、不同，加、减交叉支配不利于学生驾驭加法思路和减法思路，在加法不娴熟的状况下，也难以利用加减的互逆关系进行想加算减的思索。所以把原来一年级上册支配的_以内加减法的一个单元分为两个单元。又考虑到很多学前教学薄弱的地区在一年级上学期教学任务太重，须要对学生进行课堂常规、自主学习意识和合作学习实力的培育，所以把_以内的退位减法推迟教学。二是两位数的加减笔算与两位数加、减整十数、一位数的口算有着亲密的联系，口算时对算理产生的感悟可以顺当地迁移到笔算中去，所以把不进位、不退位的口算和笔算编排在一个单元里，把进位和退位的有关口算和笔算编排在另一个单元里，这是一种合适的整合。三是虽然用口诀计算乘法比两位数的加

22、减笔算简单，但一年级学生理解乘法的意义确有困难，所以推迟教学。 2.空间与图形领域： 支配一个单元，即第三单元相识图形，相识长方形、正方形、圆、三角形和平行四边形。遵照儿童视察物体由整体到部分，由粗略到微小的认知规律，在学生直观相识长方体、正方体、圆柱和球之后相识基本的平面图形是恰当的。 最终一个单元支配期末复习。本册教材还支配了三次实践活动，分别是“我们相识的数”“小小商店”。主要是让学生综合应用所学学问解决现实生活中的问题，从而培育应用意识、合作意识，获得数学活动的主动情感 三、教学目标 (一)学问和技能方面 1.能正确、娴熟地计算_以内的退位减法; 2.相识计数单位，初步理解个位,十位上

23、的数表示的意义，能够娴熟驾驭100以内数，会读写100以内数，驾驭100以内数的组成,依次和大小，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简洁的估计和沟通。 3.会计算100以内两位数加，减一位数和整十数，会用加,减法计算学问解决一些简洁的实际问题。 4.相识人民币单位元,角,分. (二)数学思索方面 1.在相识100以内数的含义、探究100以内数的组成方法、比较100以内数的大小，以及用100以内的数描述日常生活现象等活动中，培育初步的数感，发展初步的抽象思维。 2.在探究100以内加、减法的口算和笔算方法的过程中，进一步体会有条理、有依据地进行思索的重要性;通过相应的口算和笔算的练

24、习，提高进行加、减运算的实力。 3.在借助相关物体抽象出平面图形的过程中，培育初步的视察、比较、抽象、概括实力;在摆图形、围图形、折图形、画图形以及拼图形等活动中，发展初步的形象思维，培育初步的空间观念。 (三)解决问题方面 1.经验从生活中发觉并提现问题，解决问题的过程，体验数学与日常生活的亲密联系，感受数学在日常生活中的作用。 2.了解同一问题可以有不同的解决方法。 3.有与同学合作解决问题的阅历。 4.初步学会表达解决问题的大致过程和结果。 (四)情感与看法方面 1.在他人的激励和帮助下，对身边与数学有关的某些事物有新奇心，能主动参加生动,直观的教学活动。 2.在他人的激励和帮助下，能克

25、服在数学活动中遇到的某些困难，获得胜利的体验，有学好数学的信念。 3经验视察,操作,归纳等学习数学的过程，感受数学思索过程的?理性。 4.在他人的指导下，能够发觉数学活动中的错误，并刚好改正。 5.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。 6.养成仔细作业，书写整齐的良好习惯。 四、教学进度 第一周(2.172.21) 1.十几减9 2.练习1 3.十几减8、7 4.练习2 5.十几减6、5、4、3、2 其次周(2.242.28) 1.练习3 2.复习1 3.复习2 4.单元检测 5.单元评讲 第三周(3.33.7) 1.相识正方形、长方形、三角形和圆 2.练习4 3.单元

26、检测 4.单元评讲 5.数数 第四周(3.103.14) 1.数的读写与组成 2.整十数加一位数及相应的减法，几十几减几十 3.练习5 4.数的依次 5.比较数的大小 第五周(3.173.21) 1.多一些、少一些、多得多、少得多 2.练习6 3.复习 4.我们相识的数 5.单元检测 第六周(3.243.28) 1.单元评讲 2.整十数加、减整十数 3.两位数加整十数、一位数(不进位) 4.求被减数的实际问题 5.练习七 第七周(3.314.4) 1.两位数减整十数、一位数(不退位) 2.求减数的实际问题 3.练习八1 4.练习八2 第八周(4.84.11) 1.两位数加、减两位数(不进位、不

27、退位) 2.求两数相差多少的实际问题 3.练习九 4.复习1 第九周(4.144.18) 1.复习2 2.单元检测 3.期中模拟测试 4.单元讲评 第十周(4.214.25) 1.期中复习 2.期中复习 3.期中复习 4.期中测试 5.期中评讲 第十一周(4.284.30)学校运动周 第十二周(5.45.9) 1.相识1元及1元以下的人民币 2、相识大于1元的人民币 3.练习十 4.小小商店 5.单元检测 第十三周(5.125.16) 1.评讲试卷 2.两位数加一位数(进位) 3.练习十一1 4.练习十一2 5.练习十一3 第十四周(5.195.23) 1.两位数减一位数(退位) 2.练习十二

28、1 3.练习十二2 4.练习十二3 5.练习十二4 第十五周(5.265.30) 1.两位数加两位数(进位) 2.练习十三1 3.练习十三2 4.两位数减两位数(退位) 5.练习十四 第十六周(6.36.6) 1.复习1 2.复习2 3.复习3 5.单元检测 第十七周(6.96.13) 1.单元评讲 2.期末复习1 3.期末复习2 4.期末复习3 5.期末复习4 第十八周(6.166._) 1.期末复习5 2.期末复习6 3.期末复习7 4.期末复习8 5.期末复习9 数学老师教学安排支配5 一、指导思想： 通过学生数学学习活动，培育学生对数学的爱好，以及树立数学到处可见的观念。 二、全册教材

29、分析： 这一册教材包括下面一些内容：数一数，比一比，10以内数的相识和加减法，相识图形，分类，11_各数的相识，相识钟表，_以内数的进位加法，用数学，数学实践活动。认数和计算，比较多少、长短和高矮，简洁的分类，以及初步相识钟面，使学生获得数数基本学问和基本技能的同时，发展数学实力，培育创新意识和实践实力，建立学习和应用数学的爱好和信念。 三、教学内容分析： _以内的数的相识与计算是本册的重点教学内容。它们在日常生活中有着广泛的应用，是学生学习认数和计算的起先，是学习较大数的相识和计算的基础。在小学数学中处于最基础的地位，是学生适应终身学习必备的基础学问和技能。 除了认数和计算外，本册教科书还支

30、配了简洁的分类、相识常见的物体和实践活动等内容。学生对这些内容的学习，有助于他们加深对_以内数的相识、计算的理解与驾驭，感受数学与生活的亲密联系，体会数学与生活的亲密联系，体会数学的应用价值，增加学习数学的主动性和主动性。 四、教学目标： (一)学问与技能领域 1、娴熟地数出数量在_以内的物体的个数，会区分几个和第几个，驾驭数的依次和大小，驾驭10以内各数的组成，会读写0_各数。 2、初步相识加减法的含义和加减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较娴熟地计算一位数的加法和10以内的减法。 3、初步学会依据加减法的含义和算法解决一些简洁的实际问题。 4、相识符号“=、>、<

31、;”，会运用这些符号表示数的大小。 5、直观相识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。 6、初步了解分类的方法，会进行简洁的分类。 (二)解决问题领域 1、学生能在老师指导下，从日常生活中发觉并提出简洁的数学问题，起先具有肯定的问题意识。 2、学生初步了解到同意问题可以有不同的解决方法。 3、学生有与同伴合作解决问题的初步体验。 4、学生初步学习用自己的语言表达解决问题的大致过程和结果。 (三)情感与看法领域 1、学生在他人的激励与帮助下，对身边与数学有关的某些事物有新奇心，能够主动主动地参加数学活动。 2、学生在他人的激励与帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得胜利的

32、体验，有学好数学的信念。 3、学生可以用_以内的数和长方形、正方形、圆柱形、球等几何体，描述某些现象，感受数学与日常生活的亲密联系。 4、学生经验视察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思索过程的合理性。 5、学生在他人的指导下，能够发觉数学活动中的错误并刚好改正。 五、教学对象分析： 我任教的一(1)、一(3)两个班的数学，他们刚从幼儿园升入小学，即将踏入正式的、正规的教化学习。我任教的这两个班，他们有着许多相像的地方。比如他们活泼好动天真烂漫，对学校的一切充溢新奇，大多数人思维活跃，学习数学的爱好较浓，但是他们也存在着肯定的差异。 班上大部分学生会数10以内的各数，会认这些数，会写这些数

33、;少部分学生已能计算10以内的加减法;但也有一部分学生对课堂学习不太适应，课堂上集中留意时间较短，孩子普遍好动，行为习惯还有待规范。针对以上状况，我本学期的任务主要是培育学生良好的学习习惯和行为习惯，留意调动学生的学习爱好，让他们喜爱上课，喜爱数学。在课堂上，老师应从课堂常规训练起先，因为课堂常规对于孩子来说是一个生疏的过程，怎样整理书包、怎样摆放上课用的学习用品、怎样举手回答问题、什么是课堂作业、什么是家庭作业、怎样记家庭作业，上课什么时间能沟通等等，都是须要孩子在这个学期里所驾驭的，所要形成习惯的，特殊是良好的听、说、读、写和独立思索的习惯，都是须要我们起先进行引导和培育的。 六、教学重点难点： 重点：1.610的加减法。 2、_以内的进位加法。 难点：1、10以内数的组成 2、凑10法。 七、主要教学策略： 1、加强直观教学，结合详细情境，运用小棒、图片等教(学)具进行直观教学。 2、通过动手操作，小组探讨等方法，让学生了解数的组成，以及_以内的加法的计算方法。 3、联系学生的生活实际，培育学生的学习爱好。联系生活实际和儿童的生理、心理特点，通过学习喜闻乐见的嬉戏、童话、故事、卡通等形式，创设活动情境。 4、加强学问的迁移作用，降低难度，分散难点，减小教学步伐。 八、教学进度及课时支配： 略 数学老师教学安排支配