新人教版七年级下册语文教案汇总.docx

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1、新人教版七年级下册语文教案新人教版七年级下册语文教案1 教学目标 学问与实力：1.朗读课文，理解文章的内容，体会作者的感情。2.找出文中的干脆赞美邓稼先的语句，探究在记叙基础上争论、抒情的特点。3.体会课文语言平实、感情真挚的特点。 过程与方法：自主、合作、探究 情感看法与价值观：深切体会邓稼先的人品风貌，并学习他将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。 教学重点：1.朗读课文，理解文章的内容，体会作者的感情。2.探究在记叙基础上争论、抒情的特点。 教学难点：1.理解两个古诗文小段。2体会课文语言平实、感情真挚的特点。 课前打算： 1.阅读课文，利用课文注释和工具书预习生字、生词。 2.布置学

2、生广泛搜集邓稼先的故事。 课时：二课时 第一课时(总第1课时) 教学要点：了解课文背景整体感知课文朗读课文，理解文章的内容，体会作者的感情。 一、导入新课：二十世纪，中华民族经验着宏大而深刻的变迁。宏大的时代造就宏大的政治家、思想家、军事家、科学家他们对国家民族的贡献是一般人无法替代的，然而，有些人却不为人所知。这些鲜为人知的杰出人物，是更高尚的，也是宏大的。“两弹元勋”邓稼先就是这样一位高尚的，宏大的人物。今日。就让我们一起来学习回忆性散文邓稼先。 (一)、背景说明。 1.关于“两弹一星” 1999年9月18日，在中华人民共和国成立五十周年之际，党中心、国务院、中心军委隆重表彰为我国“两弹一

3、星”事业作出突出贡献的23位科技专家，并授予他们“两弹一星功勋奖章”。追授王淦昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀“两弹一星”功勋奖章。 “两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星。“两弹”中的一弹是原子弹，后来演化为原子弹和氢弹的合称;另一弹是指导弹。“一星”则是人造地球卫星。 2.关于邓稼先 邓稼先，1924年诞生在安徽省怀宁县一个书香门第之家，1945年抗战成功时，邓稼先从西南联大毕业，他于1947年通过了赴美探讨生考试，于翌年秋进入美国印第安那州的普渡高校探讨生院。由于他学习成果突出，不足两年便读满学分，并通过博士论文答辩。此时他只有26岁，人称“娃娃博士”。1950年8月

4、，邓稼先在美国获得博士学位九天后，便谢绝了恩师和同校好友的挽留，毅然确定回国。同年10月，邓稼先来到中国科学院近代物理探讨所任探讨员。此后的八年间，他进行了中国原子核理论的探讨。 3.关于杨振宁 1922年9月22日诞生于安徽合肥，美籍华裔物理学家，因与李政道一起提出弱相互作用中宇称不守恒理论，共获1957年诺贝尔物理学奖。他是其次次世界大战后涌现出来的一代杰出物理学家中在理论和试验两方面都有影响的物理学家之一。 (二)、说明下列词语，并给加点字注音。 邓稼ji先元勋xn至死不懈xi鞠j躬尽瘁cu 选聘pn无垠yng殷红yn 可歌可泣：值得歌颂赞美，使人感动的流泪。形容事迹英勇悲壮，特别感人。

5、 歌：歌颂，赞美;泣：流泪。元勋：立大功的人。 鞠躬尽瘁，死而后已：兢兢业业，不辞辛苦，直到死了为止。形容辛勤地贡献自 己的一切。鞠躬：弯着身子，表示尊敬谨慎。尽瘁：竭尽劳苦;瘁：辛苦。已：止。 当之无愧：当得起某种称号或荣誉，没有愧色。当：承当，承受;无愧：不惭愧。 家喻户晓：每家每户都明白、都知道。喻：明白、了解;晓：知道。 迥然不同：断然不一样，形容毫无共同之处。截然：分明地，明显地。 马革裹尸：用马皮包袱尸体。指英勇作战，死于沙场。层出不穷：接连不断地出现。层：重迭，重复;穷：穷尽。 二：整体感知 1.速读课文，了解文章内容结构,说出文章表达了作者什么样的思想感情。2.小组合作探讨，全

6、班探讨沟通。 3.老师评议学生发言，归纳探讨看法： 本文共有六大部分，且每一部分均设有小标题。 第一部分，展示背景。 通过列举1898年西方列强对中国的瓜分状况，让读者管窥百年中国的屈辱历史。然而个世纪后，中国人站起来了，就在这新中国刚刚诞生的早晨，新中国带着从黑夜走出的迷们，披着朝阳的霞光，迎来了从海外归来的一位对祖国母亲有拳拳之心的儿子邓稼先。 其次部分，简述邓稼先的生平。写了他不平凡的人生经验，特殊是对中国核武器设计探讨所做出的巨大贡献。 第三部分，写了邓稼先与奥本海默的比较，以凸现邓稼先的人品。 奥本海默是一位出类拔草、锋芒毕露，在美国家喻户晓的原子弹工程领导人。邓稼先是一位实力超群、

7、忠厚朴实，最不要引人注目的人物。因此，作者说，邓稼先是最有中国农夫的朴实气质的人，是中国几千年传统文化所孕育出来的最有奉献精神的儿子。 第四部分，通过写邓稼先的恳切周到及领导中国原子弹工程所创建出来的成就，激起了作者困难的情感，作者为民族而骄傲，为稼先而傲慢。 第五部分，高度赞扬了邓稼先对自己所从事的工作的坚决、执著与英勇。 通过回顾学生时代课本中的吊古战场文，描绘了沙漠戈壁的荒芜与凄惋，同时也指出了从事这项宏大工作需具备超凡的直觉推断、严谨的逻辑思维、果敢的胆识、坚决的信念，以及在工作过程中遇到的困难又令常人难以想像，且经常伴有生命危急。 第六部分，是一首唱给邓稼先的赞歌和挽歌，同时也是一首

8、唱给祖国的颂歌和恋歌。 本文表达作者的思想感情：作者热忱赞美邓稼先为国家=民族建立的功勋，表达了对邓稼先的崇敬之情。 三、作业：思索课后第一题 其次课时(总第2课时) 教学要点：探究在记叙基础上争论、抒情的特点。体会课文语言平实、感情真挚的特点。 教学步骤： 一：导入新课明确本节课教学要点 二：整体感知 1.从文中找出干脆赞美邓稼先的语句，圈出其中的关键语句。 (阅读课文，找语句，圈出词语。在此基础上全班探讨沟通找出的语句。) 第一部分最终一小节;其次部分最终两小节;第三部分第九、第十小节;第四部分最终一小节; 第五部分引用的“五四”时代的歌;第六部分。 三：研读观赏 1.以第三部分为范例，探

9、究在记叙基础上争论、抒情的好处： a.以上语句或语段，大多运用争论、抒情表达方式，因而具有高度的概括力，在表达作者的“至情”方面具有重要作用。现在，我们通过第三部分的探究来相识这一点。 找出第三部分第九、第十两小节中的关键词语，说明这些词语各自概括了这一部分的那些内容，说一说这样表达思想感情有什么好处。 b.四人合作小组探讨23分钟，然后组织全班探讨沟通。 c.老师在学生探讨过程中评议、确定： 中国“传统文化”孕育的概括并赞美邓稼先“忠厚平实、真诚坦白、朴实”。 “奉献精神”，“志向党员”概括并赞美邓稼先“最不要引人注目，没有私心”。品行使人们肯定信任他：劝服两派接着工作，制成氢弹;劝服工宣队

10、、军宣队队员。 2.默读第一部分。说说为什么要概述中国一百多年的屈辱历史? 文章开头列举中国一百年前的历史对于表现人物的作用：通过显明的对比，突出“今日”可歌可泣的英雄人物创建的宏大成就，从而把邓稼先的贡献放在一个广袤的社会背景之中中国之所以不再任人宰割是因为我们有了强大的国力，而由邓稼先领导的核武器探讨的胜利，无疑是这之中最闪亮的一笔，突出了邓稼先的贡献之大。 3.默读第三部分。说说为什么把邓稼先与奥本海默对比着写，并说说邓稼先 性格特点。 作者将美国和中国原子弹设计的领导人奥本海默与邓稼先作对比的目的：他们是从两个不同文化背景中成长起来的科学家，作者的意图明显不是要褒贬某人，而是通过对比，

11、使邓稼先的气质和品行呼之欲出。 4.默读第四部分。说说你对“事后我连想自己为什么会有那样大的感情震荡我始终想不清晰”这句话的理解。 朴实的语言中蕴含着作者的深情，如：“事后我追想自己为什么会有那样大的感情动荡，是为了民族而骄傲?还是为了稼先而感到傲慢?我始终想不清晰”这一句作者运用两个表选择关系的设问句，充分表达了自己内心深处引起的感情震荡，它含蓄地告知读者，作者既为中华民族感到骄傲，更为稼先领导国内学者和技术人员独立地设计出中国的原子弹而感到傲慢，语言简练，蕴含丰富。 四：质疑问难：激励学生提问并参加解答问题。 朗读吊古战场文的原文和译文。译文如下：广阔呀，广阔呀!空旷的沙漠无穷无尽，宽阔的

12、荒漠不见人烟。河水象飘带一样弯曲流淌。群山像犬牙一样交织在一起。幽暗啊凄惨凄凉，明风悲号，天日昏黄。飞返折断，百草枯死，寒冷得如霜冻的早晨，各种飞身无处可栖，在天上乱窜，很多怪兽争斗激烈，失群狂奔。亭长告知我说：“这犹是古战场啊!经常有失败的一方全军都夜没在这里，时常能听到鬼哭的声音，每逢天阴的时候，就会听得更加清晰。” 五：拓展延长：1.学生自主选择其他部分，探究在记叙基础上争论、抒情的好处。(在征求学生看法的基础上，着重探讨两三部分即可，不必四平八稳。)2.全班探讨：你认为邓稼先的那些品质值得我们终身学习?3.叙述你收集的邓稼先的故事，加上简要评论，表达你对他的情感。 六：总结课文： (一

13、)、深刻体会作者深厚的爱国主义感情。 本文既不同于一般的记叙文，也不同于一般的人物评传，而是以民族文化为背景，以民族情结，私人友爱为基调，用平实质朴的语言叙写了一个淳朴谦逊的科学工作者的奋斗历程。同时文中还插入了幼儿读本、诗歌电报书信等内容，抒发了对邓稼先的赞颂之情。本文作为一篇回忆性散文，可以说形式是自由的，而主题是集中的，那就是有了中华文化，就能孕育像邓稼先这样的优秀儿女，也正是因为有了邓稼先一类的杰出人物，我们的民族才能立于世界民族之林。 (二)写作特色： 1、朴实无华、平白流畅的语言风格，结合长短改变的句式支配，使文章蕴含了深厚的情感，极富表现力和感染力。 2、作者采纳“横式结构法”，

14、巧立主题式的小标题多角度多侧面地展示了人物的性格和优秀品质，六个部分各有各的重点，同时又连成一个整体。 新人教版七年级下册语文教案2 一、课题：漫步 二、教材分析： 苏教版八年级下册第五单元的主题是“人生体验”，课文莫怀戚的漫步是第五本单元中的一篇文字浅显、内容亦不庞杂，但是意蕴丰富，耐人寻味的文章在600余字的短小篇幅内，情节简洁而不乏起伏，人物着墨不多而风貌毕现自有其摇曳的韵致看似一泓清浅可人的涓涓细流却有那悠悠不尽的人生哲理静静地闪着粼光 文章通过描写一家三代四口人一次平常的漫步经验，呈现了一家人互敬互爱、融洽和谐的关系，礼赞了中华民族尊老爱幼的传统美德，渗透肩负重任的中年人对生活的高度

15、使命感可以说，这是一曲用文字凝成的真善美的颂歌全文语言平易朴实，内涵丰富，耐人寻味，既有意在言外的大词小用也有散发着清爽淡雅芳香的精致对称句 读这篇文章的历程，是人的心灵随着作者美丽的文字在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上的一次愉悦而高尚的美的旅行 三、设计思路： 1.整体感知课文内容，理解文章尊老爱幼的人性美。 2.有感情地朗读课文，揣摩文章清爽淡雅的语言美。 3.诵读品尝课文，领悟文章朝气蓬勃的意境美。 4.培育尊老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的情感。 本环节设计意图：在纯自然状态的阅读中，学生喜爱漫步是很自然的，想要真正理解就不简单，欲求将其中蕴涵的爱、责任感和对家庭对社会的使命感真正吸纳

16、进自己的灵魂深处，并在以后的岁月里渐渐内化为自己的特性气质，影响自己的人生取舍，则殊犯难得而我的教学目标设想是希望通过教学中创设情境引领学生全面感受文本，感悟作品的语言美、人性美，并勾连生活，促进情感、看法、价值观的提升，最终将这篇文质兼美的漫步真正镌刻在学生的心里 #初一# 导语设计：有一种最为简易而又恒久时尚、恒久流行的健身运动大家知道是什么吗? 是漫步漫步是件挺不错的事儿消化食物、熬炼身体、延年益寿，还能减肥假如是一家人在一起漫步，那意义就不仅是上面所说的这些了漫步，还能增进家人之间的了解与和谐 不过，假如漫步中有了分歧，又没有得到合理解决，不但不能增进和谐，还会伤感情呢!今日我们学习漫

17、步这篇文章，看看作者遇到了什么状况，是怎么解决的 本环节设计意图：自然亲切，又特别浅显的问题式的导入，能够激发同学带着问题进入阅读状态 预习检查：词语积累 给加点字注音或依据拼音写汉字：嫩芽(nn)霎时(sh)水波lnln(粼粼)分q(歧) 1.听课文配乐朗诵，思索：漫步的人有哪些?漫步的季节呢?在哪漫步?漫步途中发生了什么事?事情的结果如何?从字里行间，你看到了一个怎样的家庭? 2.下面就让我们把自己也融入这样一个“和美”的家庭，去感悟他们漂亮的心灵。 快速阅读课文，思索： 在整个漫步过程中，你最观赏谁的表现?理由是? 在走大路、还是走小路的问题上，究竟谁说了算? 3.从课文中你读到了课文表

18、现的是什么主题? (1)一家人的互敬互爱(2)中年人对生活的使命感(3)尊老爱幼的颂歌) 本环节设计意图：通过听读、自读，简洁的问题设计，让学生初步了解了文章内容，理清了文章脉络，感知人物形象，对文章的主题有一个初步的相识 学生再读课文，品评课文美点 1.品内容将文中最能体现亲情的词语或句子找出来，读一读你能读出其中浓浓的'亲情吗? (先读句子，然后谈谈自己对这句话的体会同组同学进行评价评价内容为该同学的体会是否合理，有没有读出感情 每个小组用自己喜爱的形式(或派代表或全员参加)把找到的句子或词语与全班同学共享先读后谈体会其余学生打算评价老师依据学生的理解，可让学生多读学生可能找到的句

19、子与词语： 我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面 小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子” 到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子 但我和妻子都是渐渐地，稳稳地，走得很细致，似乎我背上的同她背上的加起来，就是整个世界) 2.品语言文中有不少语句是大致对称的，请你为它们划分节奏读读看.说说这样写的好处 (1)母亲/要走/大路.大路/平顺;我的儿子/要走/小路，小路/有意思 (2)我的母亲/老了，她/早已习惯/听从/她强壮的儿子;我的儿子/还小他/还习惯/听从/他高大的父亲 (3)我/蹲下来背起了/母亲，妻子/也蹲下来背起了/儿子 (4)我的母亲/虽然/高

20、大，然而/很瘦，自然/不算重;儿子/虽然/很胖，终归/幼小，自然/也轻 提示：以美丽整齐的形式强化了和谐美满的亲情，且富于趣味 除了以上找的句子外，文中还有让你感动或你特殊喜爱的语句吗?为什么? 3.品写法 本文叙述的是初春一家三代在田野上漫步的事，景物描写着墨不多，却充溢了诗情画意，作者写了哪些景物?有何作用? (学生找出景物描写的句子，探讨沟通) 明确：第一处是对南方初春田野的描写，显示了不行遏制的朝气这是对生命的高歌，是对生命力的礼赞其次处描写的是母亲所望见的小路远处景物，字里行间流露出对生活的 酷爱，对生命的珍惜 本环节设计意图：由学生个体学习探究到小组全员参加，既让每个人都活动起来，

21、又可以增加学生的参加意识及竞争意识敬重学生的特性，确定学生的新的见解可以让学生更好地展示自己的体验，进一步感受亲情，领悟本文语言的美。 新人教版七年级下册语文教案3 1.学习运用精致的细微环节描写表现主题的方法，体会人物形象美。 2.品尝揣摩语句，感悟语言对称之美。 3.把握文章主旨，体会尊老爱幼的传统美德及对生活的高度使命感。 1.品尝揣摩语句，把握文章主旨。 2.理解“我”对生活的使命感。 创设情景，导入新课： 孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族的传统美德，也体现着人世间美妙的情感亲情。其实，在我们成长过程中始终都沐浴着亲情。哪位同学能联系生活实际，说说你都感受到了哪些亲情?(学生举例回答，

22、老师予以确定)像在日常生活中全家人一起吃饭、看电视、闲聊等等，哪怕是一家人一起漫步这样平常的小事，也能体现出浓浓的亲情。漫步这篇课文就为我们讲解并描述了这样一个感人的故事。让我们一起走进漫步，那里有南方初春的田野，有阳光下的金色菜花，有水波粼粼的鱼塘，还有相亲相爱的一家人的情感涟漪 一、尊老爱幼形象美 1.自由朗读课文，回答以下问题。 漫步的地点是：田野。 漫步的季节是：初春。 漫步的人有：我、我的母亲、我的妻子和儿子。 漫步的过程发生了：分歧。(用原文的一个词来回答。) 结果如何?我”背母亲，妻背儿子，一起走小路。 依据以上信息，用一句话概括全文内容。 本文通过记叙祖孙三代在一起漫步的平凡小

23、事，表现了一家人之间互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。 2.老师配乐范读课文，学生思索下面问题： 漫步的过程中出现了什么样的分歧?确定权在谁?分歧是如何解决的? 明确：母亲要走大路，大路平顺，况且母亲身体不好，本不愿出来。(文中第2段交代了母亲的身体状况，为下文埋下伏笔。留意“熬”字。)儿子要走小路，因为小路有意思。确定权在我。我确定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变更了办法，她走不过去的地方，让我背着她。 3.跳读课文，说说你最喜爱文中哪个人物，为什么?用“我喜爱，因为他(她)是一个_的人，如：_。”的句式说话。 总结归纳：我：孝顺、恳切。 我

24、的母亲：慈祥听从，爱惜小辈。 我的妻子：温顺贤惠。 我的儿子：天真活泼，聪慧伶俐。 二、诗情画意情境美 1.漫步是多么平凡的生活小事，而作者却抓住了瞬间的漂亮，感受到特有的温馨和美妙。你有发觉美的眼睛吗?找出文中你最观赏、感受最深、含义深刻的词语、句子、段落。用“_一句很美，美在_”说话，先小组内相互说，再全班沟通。 示例：“我的母亲又熬过了一个严冬”一句。美在：突出身体不好的母亲度过这个冬天的艰难。写出了“我”为母亲安稳度过这个严冬而庆幸。与前文“太迟太迟”与“终于来了”相照应。 又如：“我们在田野漫步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。”这一句很美，美在：开宗明义，刻画了简洁而富有诗意的镜头，

25、美在句式有强调的意味，显得慎重其事。 “这是南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡;树上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西生命。”这一句很美，美在：描写了春回大地，万物复苏的景象，示意“生命”的活力。这是对生命的高歌，对生命的礼赞。 又如：“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”“我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。”这两句美在：运用对称的句式写出了老人对子女的依靠犹如子女幼小时对父母的依靠一样。这些句子将两个方面集中在一起，相互衬托，形式上有对称之美，内容上也富有情趣。 又如“但我和妻子

26、都是渐渐地，稳稳地，走得很细致，似乎我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”一句很美，美在：“世界”这个词是大词小用,突出了中年人的责任,既要赡养老一代,又要抚养下一代,肩负着承前启后的重大使命。 2.“我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。”句中加点词能否互换?请说出你的理由。 明确：不能互换。“强壮”是从母亲看儿子的角度说，母亲年迈，我正值壮年。“高大”是从儿子看父亲的角度来说的，儿子还小，觉得父亲高大。 3.漫步是一篇美文，它不仅美在内涵，还美在句式的整齐、对称。比如：前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。像这样的句子还有许多，请从文中找出

27、。 学生自已找出句子读一读，感受文句的整齐美。例如：有的浓，有的淡。母亲要走大路，大路平顺;儿子要走小路，小路有意思。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重;儿子虽然很胖，终归幼小，自然也轻。 三、小中见大主题美 1.仔细读课文，深化理解：“我们在田野漫步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。”(这样写莫非不罗嗦吗?) 点拨：全句很有意味，不用“三代人漫步”而用现在的写法，表现出了浓浓的亲情。 “我”这个字摆的地方很重要，表现出“我”的一种责任感。 这个句子的句式很美，这样写很庄重，表现出“漫步”在“我”心中是一件很重

28、要的事情。 2.我为什么感到责任重大? (点拨：假如我坚决果断地依从了儿子走小路，母亲会怎样想?假如我坚决果断地依从了母亲走大路，妻子和儿子会怎样想?) 明确：家庭中，上有老，下有小，“我”作为一个中年人，处于一个中间的位置。“我”感到了身为中年人的责任的重大。 3.说说你对“我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子但我和妻子都是渐渐地，稳稳地，走得很细致，似乎我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”这句话的理解。 老师点拨：从字面上看，这是形容他们走得很当心，走的是小路，生怕哪一步有闪失，特殊是母亲，是经不起摔的，非稳当不行。这个形象有象征意义，中年人的责任，既要赡养老一代，又要抚养

29、下一代，一个家庭是这样，一个民族，一个国家又何尝不是这样呢? 结束语： 当我们呱呱坠地，是父母付出自己的青春年华，把幼小的生命喂养成人。当我们慢慢成长，是父母站成一座高山，为我们挡风遮雨。羊羔用跪乳来感恩亲情，乌鸦用反哺来回馈亲情，孟郊用“三春晖”来赞美亲情。让我们回家为父母捶捶背、洗洗脚、揉揉肩、陪父母散漫步让我们将点点滴滴的爱稀释在每一个平凡的日子里，做一个有孝心的人。 新人教版七年级下册语文教案4 学习目标 1.理解文章内容,感受作者字里行间表达的深厚感情。 2.品读含义丰富的语句,逐步提高阅读实力特殊是品评鉴赏实力。 3.培育尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。 教学过程 一、新课导入

30、 家是爱的港湾,乍看平平淡淡的生活,往往满溢亲情的浓浆,纵然是一次极平常的漫步,也能让人体会到温馨的亲情。现在就让我们一同走向南方初春的田野!去感受一家祖孙三代的相亲相爱、和和美美! 二、自学指导(一)预习与沟通 1.读准下面这些加点字的读音。 漫步(sn)熬(o)咕咕(g) 分歧(q)霎时(sh)粼粼(ln) 2.理解下面词语的意思。 信服：信任并佩服。 各得其所：指每个人或事物都得到适当的安置。 委屈：受到不应当有的指责或待遇,心里难受。 3.作者简介 莫怀戚,1951年生,重庆人。当代作家,现为重庆师范高校文学与新闻学院教授,从事文学创作二十余年,用多种体裁创作,以小说见长。著有小说集大

31、律师现实录,中篇小说诗礼人家，长篇小说经典关系透支时代等。 三、自学指导(二)合作与探究 (一)整体感知 朗读课文,把握温柔、亲切中含着庄重的语气和平稳的语调,声音不宜过高或过低,并思索下列问题。 1.漫步的地点在哪?哪个季节?哪些人物漫步?漫步时发生了什么? 漫步的地点是：田野;漫步的季节是：初春;漫步的人物有：“我”，“我”的母亲，“我”的妻子和儿子;漫步的过程发生了分歧。 2.分歧是怎样产生的? 母亲要走大路;儿子要走小路。 3.分歧是怎样解决的? “我”确定委屈儿子,听从母亲,走大路。母亲当然听儿子的,但在这种特定的情景下,更爱孙子,“变了办法”走小路。这样我们在阳光下,向着菜花、桑树

32、和鱼塘走去。 4.在解决分歧的过程中,谁做得?你可以看出谁的权力?研讨中对每个人物作简要的分析并让学生找出相关的语句,留意品评,读出感情。 (1)可以说每个人做得都好,因为“我”：孝顺和善;母亲：慈祥亲切;妻子：温顺贤惠;儿子：聪慧乖巧。 (2)家庭成员之间不存在权力的大小,他们之间似乎构成了一个循环的关系链,那是因为有亲情。作者在字里行间都表达出这种永恒的情感，阐释了一个重大主题互敬互爱、珍爱亲情、珍惜生命。 5.在解决分歧时“我”为什么感到责任重大? 因为一切都取决于“我”。文章告知我们：“我的母亲老了,她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小,他还习惯听从他高大的父亲;妻子呢,在外面,她

33、总是听我的。”“我”正好处在中间,上有老、下有小,假如一旦选择错误,就会损害家中成员的感情,破坏家庭和谐,破坏家中这份浓浓的亲情。所以“我”感到中年人的责任重大。 6.年迈的母亲和年幼的儿子对于“我”和妻子来说，背起来应当很轻松，可为什么我们都走得很慢很细致? “我们”胆怯他们摔着,其实也就是对老人的敬重,对小孩的爱惜。作者在字里行间流露出一种对生活的酷爱、对生命的珍爱,生命就像一只永不熄灭的火炬，一代一代往下传递。 7.这是怎样的一家人? 互敬互爱、温馨华蜜、融洽和谐、尊老爱幼。 (二)深层探究 1.似乎我背上的同她背上的加起来,就是整个世界。 这句话表达了文章主旨。文中“我”和妻子就代表着

34、中年人,上有老,下有小,既要赡养老人,又要抚养孩子,肩负着承前启后的重大责任。母亲给我们以生命,而儿子又是这生命的持续。我们把母亲和儿子背在背上前行,正是背负着完整的生命世界。因为整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。一个家庭是这样,一个民族乃至全世界又何尝不是这样?所以说背起的是整个世界。 2.这篇短文为什么大词小用、小题大做? 大词小用确有好几处。一处把母亲要走大路，儿子要走小路，说成“分歧”。一处说面对“分歧”，“我感到了责任的重大”。一处把自己的话说成“确定”。一处说“似乎我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”。这样的大词小用，小题大做，透露出作者这一篇漫步大有深意，他想说的意思

35、超出事情本身，是在借漫步这件事讲一个道理，即：对家庭的酷爱，对亲情的珍惜和重视。 3.作者选取“漫步”这个生活的一角，以“我”和母亲的关系为主线，逐步呈现了一家四口祖孙三代和谐、互敬互爱的关系。那么作者是怎样由小见大，从平凡的事中挖掘出深意的呢? 通过漫步，体现美妙的家庭生活，写一家人的互敬互爱。“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”我小时候是一个乖孩子，很听母亲的话;母亲现在老了，而我已到中年，母亲很敬重我。母子之间相互敬重，相处和谐，充溢骨肉之情。“我的母亲老了她总是听我的。”母亲老了，敬重我的选择;儿子还小，习惯听我的话;妻子呢?在外面往往听从我的看法。一家人互敬互爱，特别和

36、谐。 通过细微环节描写表现祖孙三代的感情。母亲和儿子发生分歧，我经过思索确定：“走大路”。大路平坦，便利老人，反映了我对母亲的敬重。母亲变更了办法：“还是走小路吧。”小路坎坷，孩子感爱好。母亲慈爱，想让孙子兴奋，变更了办法，反映了老母亲对孙子的爱惜。 (三)语言品析 1.写景的句子 (1)这南方初春的田野!大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡;树上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起着水泡。 这段文字描绘了新绿、嫩芽、冬水，呈现了春天的气息、生命的呼喊，写得富有诗意，读后使人好像闻到了乡间田野泥土的芳香，表现出勃勃的朝气，同时也衬托了一家人漫步时祥和、快乐的心情。 (2)她的眼顺小路望过去：

37、那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，终点一口水波粼粼的鱼塘。 充溢诗情画意的田园风光，点明白走小路的缘由，充分呈现了母亲理解孙儿愿望的内心世界，同时渲染了一种和谐美妙的氛围。 2.传情的句子(请学生有感情地朗读这些句子，师生适时点评) (1)母亲本不愿出来的;她老了，身体不好，走远一点儿就觉得很累。我说，正因为如此，才应当多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。 这几句把母子二人的情态都显现出来了，母亲的老迈、听从，儿子的恳切、孝敬，情态毕现。“正因为如此”一句，又透露了“我”的文化修养。缺乏文化修养的人，话是不会这样说的。由此可以明白，表现什么样的情态，就要用什么样的语言。 (2)她现在很听我的

38、话，就像我小时候很听她的话一样。 比得多妙!从内容上说，有回环的关系，把母子关系一下子追溯到几十年前，把母子二人和顺的性格都表现出来了。 3.对称的句式(让学生自己找出来，体会它们的对称美，相互衬托，富有情趣) (1)有的浓，有的淡。 (2)前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。 (3)我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。 (4)我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。 (5)我的母亲要走大路，大路平顺;我的儿子要走小路，小路有意思。 (6)我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重;儿子虽然很胖，终归幼小，自然也很轻。 (7)我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子;我

39、的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。 作用：语言精致，两两对称，整齐和谐，相互衬托，富有情趣。 4.含义深刻的语句 一霎时，我感到了责任的重大。 “我”是家庭主脑，假如处理不好母亲、儿子两者间的“分歧”，会影响家庭和谐。“我”把这种“分歧”的处理看得很重，可见“我”对家庭的重大责任感，表达了“我”对母亲、儿子两人浓浓的亲情。 本环节意在让学生在课文中找寻美点，引导学生学会找寻“美”的感觉、表达“美”的感受、增加“美”的推断、注意“美”的咀嚼，以此帮助学生养成一种阅读习惯，拓宽学生视察课文的角度与视点。同时指导学生以后在写作的时候也可以学习这样的语言，不须要太多华丽的辞藻，要的只是一份朴实自然

40、，一份真情的流露。 (四)写作技巧 本文采纳了哪些写作技巧?有怎样的作用? 生甲：以小见大，小题大做，大词小用。文章以平常事来探讨家庭伦 理中的大原则，中年人在家庭中的作用，由个别到一般，从详细到抽象，从行为到原则，内涵丰富，意义深远。几处大词小用更有利于主题的表达，呈现了作者的匠心。 生乙：尺水兴波，一波三折的写法。母亲不愿漫步却让“我”劝出来了，大小路的分歧及其解决“我”确定走大路，母亲却变更了办法。亲情、伦 理、人性的亮丽之光在波谷与波峰上折射得熠熠生辉。 生丙：语言平易朴实却生动活泼，内涵丰富，音韵铿锵。全文无生僻华丽的词语，更无令人费解的句子。不少句子充溢着生活的情趣，表现了家庭的华

41、蜜和温馨，不少句子言微意远，意在言外，含义丰富。句式的整齐与错杂，语意的对称和反衬，好像都是信手拈来，于平实中见灵气，在浅易中见哲理。 四、板书设计 开篇点题：写一家人一同在田野上漫步 漫步漫步路上环境情趣 化解分歧表现亲情 五、拓展延长 晚饭后,全家人在一起看电视,爷爷奶奶喜爱看戏曲节目,爸爸妈妈喜爱看时事报道,你喜爱看动画片,而遥控器在你的手中,你该怎么办?请写一段200字左右的文字和同学们共享。 把遥控器交给爷爷奶奶;主动将台调到戏曲节目频道。 新人教版七年级下册语文教案5 1、熟读古文，能娴熟的翻译课文，积累课文中的文言词。 2、理解古今异义、一词多义、词性活用等古汉语现象。理解句意、

42、文意。 3、相识狼贪欲、凶残和狡诈的本性，懂得对待象狼一样的恶人要敢于斗争、擅长斗争，才能取得成功。 多媒体教学平台。2课时 一、导入新课。 有关“狼”的成语展示。 1、形容大声哭叫，声音凄厉。(鬼哭狼嚎) 2、象狼一样贪欲，象老虎一样睁大眼睛盯着。比方野心很大。(狼贪虎视) 3、比方把坏人或敌人引入内部。(引狼入室) 4、四处都是报警的烟火，指边疆不安静。(狼烟四起) 5、比方胆小怕事，顾虑太多。(前怕狼，后怕虎) 6、比方赶走了一个敌人，又来了一个敌人。(前门拒虎，_进狼) 7、形容心肠象狼和狗一样凶狠狠毒。(狼心狗肺) 8、比方凶暴的人居心狠毒，习性难改。(狼子野心) 9、象豺狼一样凶狠

43、_成了习性。形容为人_。(豺狼成性) 10、比方坏人当权。(豺狼当道) 二、作家作品简介。 蒲松龄(16401715)清代小说家，字留仙，一字剑臣，号柳泉居士，山东淄博人。出身于一个渐渐败落的地主家庭，广读经史，学识渊博。一生热衷科举，却不得志，72岁时才补了一个岁贡生，因此对科举制度的不合理深有体验。加之自幼喜爱民间文学，广泛搜集精怪鬼魅的奇闻异事，吸取创作养分，熔铸进自己的生活体验，创作出杰出的文言短篇小说集聊斋志异。以花妖狐魅的幻想故事，反映现实生活，寄予了作者的志向。 聊斋志异清代短篇小说集，是蒲松龄的代表作，在他40岁左右时基本完成，作者通过谈狐说鬼，讽刺当时社会的黑暗、_的_、科举制度的腐朽。故事曲折离奇，人物形象显明生动，具有很高的艺术成就和现实意义。多数作品通过谈狐说鬼的手法，对当时社会的_、黑暗进行了有力批判，在肯定程度上揭露了社会冲突，表达了人民的愿望。我们所熟识的“画皮”就是出自聊斋志异中。 三、朗读课文，感知内容。 (一)读准字音。 缀窘苫弛眈瞑隧黠 (二)读懂字词、句子。 段1：写屠户遇狼。这是故事的开端。点明时间地点和冲突的双方。 止：通“只”;缀：