教师教学反思心得感悟最新.docx

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1、教师教学反思心得感悟老师教学反思心得感悟1 曾经看过这样一段话：名师是大树，能改善一方环境，且在枝叶间闪动精彩。最重要的是，名师启发了我们，课堂是个有魅力的地方。_年5月4日下午，学校组织师生倾听兵团教研室何贵新老师讲座，对于我们师生来说是个难得的学习机会。4日晚，何老师在117教室给我校尖子生亲自授课，课堂中，我们领会到了名师的风采，感受了他对学生、对教化、对生活那深情的爱;感受到了他身上所透露出来的无穷的学问力气;感受到他对学生身心发展以及物理教化了解之广、钻研之深，让我受益匪浅。现我将在117教室听课学习的收获与肤浅的点滴心得体会跟同行老师们进行探讨和沟通。 一、用好教学资源，树立终身学

2、习的理念。 何老师4日晚仅花了2个半小时，就用物理模型建立了整个中学物理体系。学问视野宽，学问结构新。何老师语言艺术的魅力令人惊羡，让我们听课时，不由惊羡，老师的语言竟有如此魅力，他能把学生带进无限的遐想，引出狭小的课堂，深化人的心灵深处。通过这节课，我感到，21世纪网络的迅猛发展，为我们供应了丰富的教学资源。大量的可学习资源，使我们的备课效率更高了。特殊是名校名师的先进教化教学理念、细致深刻的教材解读和精致的教学设计，给我们的备课供应了丰盈的源头活水，让我们的头脑拥有了丰富的教学才智。然而，任何一种资源，我们都不能实行拿来主义思想。因为任何一种思想，都打上深深的个人思想的烙印，都是那些老师们

3、在特定的时间，特定的教学环境下，面对自己的教学对象所作的特性思索。它的思索或许会唤起你的共鸣，但这种共鸣不行能将我们干脆带上教学实施的胜利之路。由于地域、语言习惯、学问底蕴、教学风格，甚至于教学条件的不同，都可能使你的拿来的内容在自己的班级无法实施。从这些意义上来看，再好的课堂也是无法克隆的。 无论名师大家，还是我们身边的同事学友，观摹课堂或多或少赐予我们教益。然而，你想克隆获得好评的课堂，结果只能是东施效颦，徒增自己的茫然和尴尬。究其因，不是自己的学生没有别的班级精彩，而是自己没有对别人的阅历总结消化。一旦让别人的阅历成为自己的养分了，那么你必定能获得丰收的喜悦。老师是一个须要终身学习的职业

4、，选择了老师，就意味着为社会做出一个表率，为学生做出一个榜样。“学高为师，身正为范”。从当时的“要给学生一杯水，自己要有一桶水”到现在的“给学生一杯水，老师要长流水。”这种观念的转变和进步无时不刻的在提示着从事教化工作的人，提升个人素养对学生发展的重要，但提升个人素养并不是一句空话，它要以“终身学习”为基础、为途径!我们肯定要学会把别人的变成自己的。由何老师的课可以看出，何老师深化钻研教材、教法，学习业务和理论，捕获最新教学动态和科技动态，不断丰富自己的学问体系，不断更新教化观念的功夫。他在教学实践中勇于探究，形成了独特的教学风格，使学生喜爱听他讲课，亦爱学他所教的科目。何老师在教学探讨上的表

5、现，是他不断学习和探讨的结果。他的这种学习探究精神给学生定会带来极大的影响。 二、崇尚科学精神，提高教化教学的实力。 何老师对教材的把握有其独到之处，让学生专心灵去倾听来把握教材，让学生体会感情，最终让学生抒发自己内心的感情，真正做到了学问的迁移。何老师课堂能把自己和学生的才智充分地挖掘，放大，施展，从而使他们的课生气勃勃。何老师能用特别具有启发性的活引导孩子去探究，去发觉。去解决问题。何老师能带着孩子在相互探究过程中思维会有不断的碰撞，再用谆谆教导的话，引导孩子越过这些思维障碍，获得真知。老师要在教书育人中获得胜利，取得骄人的成果，离不开求真务实的作风，就是说，老师必需拥有科学精神，才能不断

6、钻研业务，不断探究教学、教化规律，才能成为教书育人的行家里手。 三、拓宽学问视野，不断更新学问结构。 现在的学生大多诞生在90年后，思想前卫，与老师的成长环境迥然不同，要走进他们的心灵，关爱他们，这就要求老师不断拓宽学问领域，关注各种热点问题，这样就简单做好学生的思想工作。这一点，何老师是我们的榜样。作为一名老师，肯定要将学问领域拓宽，面对学生才会有更多的解决问题的方法，才会使学生在成长的路上走得更平坦更顺当。现代老师的角色已不单是传道、授业、解惑。现代老师应成为一个学习者、探讨者，因此要拓宽学问视野就须要老师们不断地学习、学习再学习。作为老师要向书本学习，向生活学习，向大自然学习，向同行学习

7、，向内行的人学习，还要向学生学习。尤其要擅长以案例为支撑的情境学习、以问题为驱动的行动学习、以群体为基础的合作学习、以理论建构为追求的探讨学习。 老师的职业须要睿智、机灵、理智、明智、大智、德智。古希腊时期，人们把老师称为“智者”，言外之意，只有那些有才智的人才能为人师。一个睿智的老师，时刻须要通过不断学习成为一个具有良好思维习惯、思维品质的人，成为一个有思想的人。一方面，我们要根据老师培训工作要求，仔细参与多种形式的业务学习和岗位培训，另一方面要全面深化地理解课程标准的内容与要求，把握新教材的结构体系、教学要求、教学方法与手段等，要针对每个学生的不怜悯况实行不同的教化策略，以满意学生发展的须

8、要。 总之，通过观摩学习何老师的绝活，体会颇多。“胜利的花儿，人们只惊慕她现时的明艳，然而她当时的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。”毋需多言，倘如专心品尝何老师的课，我们不难发觉这个有心人在提高自己专业化水平上做出的努力，对自己专业的精雕细琢，反复推敲，使他课堂教学的水平达到了较高的境界。这一切，缘于他的勤奋，缘于他的不懈追求，可谓十年磨一剑。何老师有自己独特的教化教学风格。俗话说，“教学有法，教无定法，贵在得法”，老师拥有了丰富的教学理论和专业学问也还是不够的，更重要的是肯定要不断地探讨训练，不断地推陈出新，使自己拥有一套符合素养教化、切实有效的教学方法和技巧。很多老师都是有自己独

9、特的教学风格。何老师用短短的两个小时给我们留下了如此深刻的印象，至今历历在目。究其缘由，他们的课堂教学，与其睿智、灵气、特性、风格有关。这种教学风格是应付自如的自信，是心中有数的老成，是炉火纯青的熟稔，是挥之不去的漂亮和不行抗拒的穿透力。 人的特性是千姿百态，所以老师的教化风格应是异彩纷呈，可以豪放，挥洒自如;可以严谨，一丝不苟;可以幽默，令人忍俊不禁;可以机灵，妙语连珠;可以善诱，丝丝入扣;可以善启，亲切亲善，只有这样，学生才会大胆直率，新想法不断产生，新火花不断闪耀;学生特性才可以得到充分张扬，才有利于培育创建性人才。短短的学习，使我深切体会到，要想成为一名优秀的老师，不仅要具有扎实的专业

10、学问，还要有深厚的文化底蕴、良好的教化素养，更要有不断学习、多思多想的意识，这才是变更自己、提高自己的关键。 通过这次听其他老师的课使我明白了：教化是我们一生的事业，三尺讲台是我们的舞台，学习是我们生活的一部分。老师要想真正拥有自己的今日，把握住明天，就必需勤奋而又才智性的吮吸学问的甘露，走出属于自己的路。同时，使我在深受启发的同时，也有新反思，深感当前教学任务的艰难。在新的课改理念下，如何使教化教学工作焕发出新的光彩，是我们值得深思、感悟的。在今后的教学中，针对自己的教学的薄弱环节，以名师为榜样，探讨她们的教学艺术和教学思想，为己所用，取人之长补己之短，争取使自己的教学更趋完备，努力提升我的

11、教学的品位。 老师教学反思心得感悟2 短暂而又漫长的高三一学期已经过去了，掩卷之余，不胜感慨，获益良多。本人除了潜心探讨考试大纲、高考考试说明之外，通过集体备课、听课等方式虚心向有阅历的同事请教和学习，以不断的提高自己的业务水平。结合自己在教学过程中的阅历教训，简洁而言，要使学生养成优秀的学习习惯，提高教学质量，必需做到： 一、制订切实可行的教学安排 无规则无以成方圆。在新学期开学之际，我制定了切实可行的教学目标。教学目标的制定，肯定要把握尺度，凹凸适中。目标过高会使学生感到高不行及，产生畏难心理;也不行太低，否则又会使学生感到没压力，无动力。怎样的目标才符合实际呢?目标的制定要科学，千万不行

12、主观武断，其依据是教材、考试大纲和高考考试说明。在实施的过程中除要依据班级的实际状况不断微调外，还应分层次对待学生的学习状况。如学习方面要求全班学生“按时完成作业”，这对于学习差、贪玩的学生是根本不行能做到的。怎么办呢?可以让各人发表看法，然后实行折中的方法，留有肯定余地。如“中午之后”、“一天之后”都可以。这样对平常完成作业有困难的学生即有一个过渡，又有肯定约束，部分学生的学习主动性大大提高，作业抄袭的现象有所改观，同时这部分学生的自尊心也得到了维护。 二、选择精明能干的物理课代表 物理课代表是物理学科的骨干，也是任课老师搞好教学工作的得力助手。一个好的物理课代表学习状态可为一个班级起到表率

13、作用，代表一个班的学风，对全班学生的自我约束，自我管理，以及处理问题的实力将起到良好的带头作用。 一个班级学习物理风气的好坏, 很大程度上要看物理课代表的作用能否充分发挥。因此,平常我不仅留意运用物理课代表,而且更留意对物理课代表工作实力的培育。我要求物理课代表对各小组长督促到位，小组长刚好反映组员的状况，这样分工明确, 各司其职,责任到人,这样一方面让学生自己管理自己,使其工作实力普遍得到提高;另一方面又可减轻物理课代表的压力，不影响其它功课的学习。 三、加强对学习的管理 一轮复习的效果如何，思维发展如何，学习实力培育状况如何，对学生的二轮、三轮影响很大。目前, 相当一部分学生有轻视一轮学习

14、的心理,这将影响他们高三复习的主调, 影响他们的复习效果。对此首要工作就是引导, 帮助他们明确学习目标, 端正学习看法。每次模考后肯定召开学习阅历沟通会,彼此沟通对学习的相识及一些行之有效的学习方法, 在课堂上形成一种良好的学习氛围和竞技状态。同时, 对一些有爱好或特长的同学,则要增加一些与高考有关且有难度的习题，给他们供应发挥特长的机会, 以此体现自我价值。对于学习有困难的学生,则支配学习好的同学赐予帮助。使得整个课堂有一个很好的自学环境, 借以激发学习自觉性和主动上进的的学习气氛。 四、以身作则，做学生的表率 目前的高考明确要求学生要规范答题。学生的仿照性强，老师的一言一行、一举一动对学生

15、都起着潜移默化的作用。教学过程中我严格要求自己，到处以身作则，做学生的表率。凡要求学生做到的事，我首先做到。如要求学生书写规范，板书时我自始至终书写规范;要求学生分析规范，每每分析时必定和学生仔细审题，有理有据，按部就班，使学生形成清楚的思路。 要提高一个一般班的成果, 光靠任课老师是不够的, 必需调动广阔同学的主动性, 充分发挥物理课代表的模范带头作用和其它力气的作用。只有这样,才能使一个一般班逐步脱颖而出。 当然，说起来简单做起来难，要将这几点做好，并不是一件轻松的事情。在实施的过程中，须要师生坚持，坚持，再坚持;努力，努力，再努力。 老师教学反思心得感悟3 这段时间，我们都在学习关于教化

16、教学改革的相关内容，通过学习，收获颇丰，为我以后的教化教学工作供应了更好的指导，下面来说说我的感受。我的一个很深的感受就从中体会到了一种宽容的理念。 一、老师角色的变更体现了师生之间的宽容。 随着教化改革的深化发展，几乎每一个学校都举起教化改革的大旗，政府将教化改革和学校改进纳入政府优先考虑的议程。基础教化课程改革要求老师作为参加者必需打破“老师中心”，构建民主、同等、合作的教室“文化生态”，老师从居高临下的权威走向同等中的首席，和学生一道去找寻真理，共享他们胜利的欢乐。教学过程中不再是老师独白，而是老师和学生不断地进行对话。老师应当激发学生的学习爱好，引导学生个体不断探究。 其中，老师主要是

17、激励学生主动参加活动并获得主动的体验，主动提出解决问题的途径，老师成为学生学习的组织者、参加者、帮助者、引导者、促进者。学生主体性的呈现须要自由，宽容则是自由的保障，没有宽容也就没有自由可言。而老师角色的转变是我们主动和主动营造宽容氛围的表现。 对学生而言，老师对学生内心深处的宽容，为学生供应充分表达自己的机会和空间，才能有针对性地开启顿悟，进行更有效的教化，并培育他们推断是非的实力。对老师而言，在科技飞速发展的时代，网络通讯技术使得老师不再拥有肯定的权威优势，这种角色的转变也是对老师个体实力有限性的宽容。 二、课程结构的选择性体现了对学生个体差异性的宽容 课程结构具有选择性，课程设置出现了多

18、样性，教学组织制度具有敏捷性，加大了选修课的比例，以适应学生多样化的须要，促进学生的特性发展，为形成一种宽容的文化创建了条件。从短期看，课程结构的选择性为学生学业的自由发展和创建性的培育供应了肯定的条件，而从长远看，这能使学生在迈向社会前，尽早地学会相识自己、敬重自己和对自己的选择负责。给学生选择的自由也就是承认了学生的差异，并宽容于学生之间的差异。 三、课程结构的综合性体现了学科间的宽容 新课程强调综合性，克服了学科门类过多、相互独立的倾向。因此课程中所体现的这种融合，能使学生间接地从综合学科中学到宽容，也能在经验综合的学科教化后，以全面的观点和多元的视角来处理和解决实际问题。 教化变革不行

19、能一蹴而就，须要政府、学校、老师、家长、学生之间的相互宽容、共同努力。基础教化改革任重而道远，我们要更加努力的前行。 由此更深刻理解了陶行知先生“生活即教化”，孩子有实力在体验后思索和确定，在犯错误和改正错误中有效地学习。孩子由此获得的学习实力是可持续的，由此获得的成长动力也是可持续的!因此我们更应当： 1，解放孩子的头脑; 2，解放孩子的双手; 3，解放孩子的嘴巴; 4，解放孩子的空间; 5，解放孩子的时间。 社会与经济的发展必定对教化的要求越来越高，教化的改革必需适应甚至超前于社会的发展。因此从“应试教化”向“素养教化”的变革是教化发展的必定趋势和社会发展的必定要求。在素养教化中我们在探究

20、中前行，在发展中创新，中创新中寻求更高、更快、更强的发展，不断推动我们的基础教化的改革与发展。 老师教学反思心得感悟4 教学反思活动主要涉及四个方面的内容，即教学实践活动、个人阅历、教学关系与教学理论，这四个方面的问题构成了教学反思的基本向度。 (一)对教学实践活动的反思 老师在教学实践历程中，要刚好捕获能够引起反思的事务或现象，通过理性检查与加工，渐渐形成系统的相识，形成更为合理的实践方案。对教学实践活动的反思包括实践内容、实践技术与实践效果的反思三个方面。实践内容的反思是指老师在教学活动绽开前，须要对活动所关涉的内容本身进行反省，因为任何内容都是在抽象了详细现象和对象的基础上编制的，在不同

21、时间、对象、场景面前，或多或少都须要进行重组、改造、增加或删减，这是老师课程实力的体现，也是老师的责任和权利。实践技术的反思是指老师对活动绽开过程中所运用的工具、方法、时机等的适切程度的总结检讨，其目的在于对自己的行动轨迹进行回溯，发觉问题和不足，探寻更佳的方案。实践效果的反思是指，在教学活动结束后，老师对整个实践所取得的成效的价值推断，包括学生角度的须要满意程度与老师自己角度的价值感受两个方面。前者主要考查学生在学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观三个方面的受益状况，后者要考察老师在确定价值取向、实施教学活动、进行价值推断过程中自己的教学活动对学生的影响状况、对个人阅历的提升状况、对教学

22、理念和理论的促进状况。 (二)对个人阅历的反思 老师对个人阅历的反思有两个层面，一是对个人日常教学经验进行反思使之沉淀成为真正的阅历，二是对阅历进行说明从而获得提升。假如老师不去挖掘和运用教学反思的推断、反省与批判的权限，老师的教龄再长，教学经验再丰富，也不肯定与老师个人的独特阅历成正比。假如不对其进行反思，那么这些经验将始终是懵懵懂懂的，就会出现这样的状况：老师不断地经验着，又不断地忘却这些经验，致使老师的阅历系统中缺乏由自己反思所形成的、归属于自己个人全部的独特阅历，从而使得老师那些具有极大潜在意义的经验失去了应有意义。可见，教学反思可以帮助老师把他的经验升华为真正的、富于个人气息的阅历，

23、并且不断使自己的阅历体系得到拓展。“每一个对艺术作品有阅历的人无疑都把这种阅历整个地纳入到他自身中，也就是说，纳入到他的整个自我理解中，只有在这种自我理解中，这种阅历才对他有某种意义。”假如老师只对个人阅历作出描述性的记录而不进行说明，那么这些阅历就无法得到深层次的解读，只有对阅历作出说明后，对阅历的阅读才是有意义的。也就是说，阅历形成过程的同时应当是说明和理解的过程，重新阅读阅历的过程也仍旧是说明和理解的过程，这样才能常读常新，每一次的阅读过程就是一次重新理解和创建的过程。在教学反思实践中，人们常常运用的“反思档案”就应当有这样两种用途，一是描述记录并分析所发生的种种状况，使之成为文本形式的

24、阅历，二是对文本阅历本身不断加工和再创建，使阅历得到升华，改善老师的理念与操作体系，甚至可以自下而上地形成新的教学理论。目前看来这其次步的功夫尚显不足。 (三)对教学关系的反思 通常在教学反思实践中，人们往往把留意力放到对详细事务的反思上，而不行见的关系在反思活动中常常被忽视。从关涉的人的角度，须要反思老师与学生的关系、老师当前的自我与过去的自我的关系、老师本人与其他老师的关系、老师与家长的关系等;从关涉的教学要素的角度，须要思索老师与教学目标、课程内容、教学方法、教学评价等的关系;从关涉的教学支持系统的角度，须要思索老师与社会文化、价值体系、课程与教学改革、时代精神与理念等的关系;等等。对教

25、学关系的反思在教学反思活动中是相当重要的。它向上可以为教学理论反思供应基础，向下可以使实践与阅历反思得到升华。对于每种关系，都应当从相识、实践和价值三个角度进行反省。相识角度是对关系的客观描述，即现在关系的状态如何，为什么会这样;实践角度是对关系改善与发挥作用的思索，即如何改善现在的关系状态和怎样使关系发生作用;价值角度是对关系变更或发生作用的结果的思索，即这样的关系状态该朝什么方向变更，变更的效果如何。 (四)对教学理论的反思 任何教学理论都不是完备无缺、持续高效的，在不同的时代、价值取向、技术条件、人员素养面前，理论都须要重新相识和把握。同时，教学实践是教学理论的源泉，实践活动本身就是理论

26、的前兆，蕴涵着丰富的可能性理论。对教学理论进行反思有三种基本的样式。第一是对实践的理论反思。对于老师个人经验与在此基础上形成的阅历体系，应不断地从理论层面进行说明和建构，通过对教学实践与教学理论之间的不断观照、反省、联结，既可以完成对实践的理论提升，又有机会对先有理论进行谛视、订正。其次是对教学理论的实践反思。老师在学习和驾驭某一教学理论后，通过在教学实践中的还原，该理论的各种元素得到实践的考验，使得老师能够进一步理解教学理论中的道理、价值、方案与技术，在此基础上进行原有理论的推断与选择。第三是对教学理论的理论反思。在理解和学习教学理论时，老师是主子而不是理论的奴仆，老师有权利依据自己的学问背

27、景与学术专长对教学理论进行反省，对理论进行修正与再创建，通过比较不同的教学理论发觉某一理论的缺憾，从先有理论推演新理论，从其他学科不断更新的概念范畴中建构新理论，这种针对原有理论的修正、推演概括与建构就是对教学理论的理论反思。 在对教学事务进行反思时，应力求从实践活动、个人阅历、教学关系、教学理论四个向度进行。这也是对教学现象或事务进行反思时的四个层次。假如一个反思对象能够在这样四个层面得到重新相识和理解、说明，那么这样的教学反思应当是深刻而周详的，也会获得丰硕而许久的反思效益。 在教学反思实践中，人们探究了多种反思方式。例如，在时间序列上，有日反思、周反思、月反思、期中反思、期末反思，就一堂

28、课而言，有课前反思、课中反思、课后反思;在主体序列上，有个人反思、老师集体反思、老师与学生共同反思、老师与专家共同反思、老师与家长共同反思;在内容序列上，有个案反思、主题反思、学科反思、跨学科反思，详细到老师的日常工作内容，有讲课反思、作业反思、评价反思、活动组织反思;在教学发展序列上，有学生成长反思、老师成长反思、教学理念反思、教学改革反思;在表现形式序列上，有反思日记、反思档案、反思报告、反思竞赛、反思作业等。在进行教学反思时，除了可以采纳上述方式外，老师要充分发挥自己的实践才智，针对详细的条件与问题，创建更为适合的方式方法。因为没有哪一种方式方法是适合每个人、每件事的，创建本身就是教学反

29、思所追求的境界。 无论实行或创建怎样的反思方式，老师在教学反思行动中都须要坚持这样两个策略。 第一，老师要保持敏感而新奇的心灵，老师常常面对纷繁困难的教学现象和事务不知道该对哪一个进行反思，对于自己的心敏捷动不知道哪些可以成为反思的话题。虽然在逻辑上可以编制出反思对象选择的理论框架，但在教学活动过程中，原委哪一个现象、哪个事务、哪种行为、哪种感受可以反思、应当反思，这是无法预先确定的。这就要求老师在进行教学时，保持开放、敏感而新奇的心灵，时刻捕获可能的反思对象。“新奇心唤起关切，唤起对现在存在或可能存在的东西的关切，唤起对我们四周惊奇和怪异之物的关切。正是新奇心使人们摈弃熟识的思维方式，用一种

30、不同的方式来看待同一件事物。” 其次，要常常、反复地进行反思，不仅对不同事务或现象常常进行反思，对于同一个事务或现象，也要不断地持续地进行反思。反思对象“总是对向它询问的人给出新的答案，并向回答它问题的人提出新的问题。理解一个文本就是使自己在某种对话中理解自己”。反思的过程就是不断解读，不断获得新答案，产生新感觉，提出新问题的过程，对于教学活动的日常反思绝不能一蹴而就，对于不同的或者同一个反思对象，不同的人进行反思，就会得出不同的答案，产生新的疑问。在不同的时间、环境、心境下，反思也会有不同的结果。与不同的主体共同反思，相识也会有所不同。从不同的视角动身，也会提示出新的答案、新的问题。反思的实

31、质，是老师在不断的反思活动中，通过反思来理解对象、理解自己，让自己与对象对话、与自己对话。 老师教学反思心得感悟5 今年我接着担当八年级的英语教学工作，下半年他们将升入九年级。由于初中英语教学阅历颇浅。因此，我对教学工作不敢怠慢，仔细学习，深化探讨教法，虚心向前辈学习。经过二年的努力，获得了许多珍贵的教学阅历。以下是英语教学反思与心得。 教学就是教与学，两者是相互联系，不行分割的，有教者就必定有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生状况，有针对地教对教学胜利与否至关重要。 一方面，农村的学生英语听，说的实力相对较弱，授课采纳全英教学，同学们不能适应。另一方面，中等生，差生占较大多数，尖子

32、生没有。因此，课讲得假如深，不照看到整体，教学效果就不志向。从今可以看出，了解及分析学生实际状况，实事求是，详细问题详细分析，做到因材施教，对授课效果有干脆影响。这就是教化学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。 教学中，备课是一个必不行少，非常重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严峻影响课堂气氛和主动性，曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认仔细真钻研教材和教法，不满足就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。 一堂打算充分的课，会令学生和老师都获

33、益不浅。例如我在教授Unit3. Lesson9的时候，这课的主题是“如何询问和回答时间”，教学难度比较大。假如照本宣科地讲授，学生会感到困难和沉闷。为了上好这堂课，我仔细探讨了课文，找出了重点，难点，打算有针对性地讲。为了令教学生动，不沉闷，我还为此打算了大量的教具，授课时就心中有数了。当讲到“half”的时候，我拿出打算好的圆卡纸，把它剪成一半，告知学生这是圆的一半，也就是half。讲到”quarter”时，又把半圆剪成一半，那么剩下来的就是圆的四分之一，也就是”quarter”了。这样学生就形象地明白了这两个单词。而讲到如何表达时间时，我用了一个用红卡纸做的大钟，同学们一起先就被它吸引住

34、了，显得颇有主动性。用实物让学生练习”Whatsthetime?Its”的句型，学生特殊用功，教学效果非常志向。相反，我没有仔细备课的时候，课堂气氛沉闷，教学效果不好，与此相比可见，仔细备课对教学非常重要。特殊是对英语这门学生不甚熟识并感到困难的外语来说至关重要。 备课充分，能调动学生的主动性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的实力，因为学生在课堂上的一举一动都会干脆影响课堂教学。因此上课肯定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照看全部，就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要有足够的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半

35、功倍。回看自己的授课，我感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的心情就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。我以后必需努力克服，探讨方法，实行有利方法解决当中困难。 英语是一门外语，对学生而言，既生疏又困难，在这样一种大环境之下，要教好英语，就要让学生宠爱英语，让他们对英语产生爱好。否则学生对这门学科产生畏难心情，不原学，也无法学下去。为此，我实行了一些方法，就是帮助班上的同学改英文名，尽量多讲一些关于英美国家的文化，生活故事，让他们更了解英语，更喜爱学习英语。 因为英语的特别状况，学生在不断

36、学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严峻影响班内的学习风气。因此，肯定不能忽视。为此，我制定了详细的安排和目标。对这部分同学进行有安排的辅导。 英语是语言。困此，除了课堂效果之外，还须要让学生多读，多讲，多练。为此，在早读时，我坚持下班了解早读状况，发觉问题刚好订正。课后发觉学生作业问题也刚好解决，刚好讲清晰，让学生即时消化。另外，对部分不自觉的同学还实行强硬背诵等方式，提高他们的实力。 期中考和期末考是考察每位同学在本学期的学习成果，因此应当予以重视。考试前进行有系统的复习，考试后进行学科总结。另外，还发觉学生的综合实力不够强，所以以后的教学中要加强这方面的训练。让学生轻松学，简单驾驭。而期考结果证明，适当辅导差生对班的整体发展有很大帮助。 经过二年的努力，期末考就是一种考验。无论成果凹凸，都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在新的一年后如何自我提高，如何共同提高班级的英语水平。因此，无论怎样辛苦，我都会接着努力，多问，多想，多向前辈学习，争取进步。 经过一年的努力，学生的英语成果明显提高，期末考试优秀率达到30%。本人也被评为市先进老师。 以上是我在教学过程中的一些反思与心得。由于阅历颇浅，很多地方存在不足，希望在将来的日子里，能在各位领导老师，前辈的指导下，取得更好成果。 老师教学反思心得感悟