小学三年级语文下册作文教案例文.docx

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1、小学三年级语文下册作文教案小学三年级语文下册作文教案1 教学目标 1.懂得写作是为了自我表达和与人沟通。 2.养成擅长视察的好习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。 3.能完成简洁的写人作文，内容详细，描写丰富到位、感情真实。能依据习作内容表达的须要，分段表述。 重点难点 找准描写对象，选择有利用表现人物特点的事例，把事情写详细，融入自己的真情实感。 课时支配 1课时 教学过程 一、新课导入 同学们，大家平常有没有留意视察过自己身边的人们?我们的亲人、挚友、同学、邻居，他们有的长得高，有的长得胖，有的很聪慧，有的很幽默，有的爱笑，有的爱哭，有的动手实力很强，有的文艺细

2、胞丰富不同的人，各有特点。这节课，我们就拿起笔来，写一写自己身边那些有特点的人吧! 二、文题展示 (教材上出示了一系列词语)上面的词语让你想到了谁?为什么会想到他?你还想到了哪些这样的词语?这些词语可以用来形容谁?围绕以上问题和同学沟通，然后选一个人写一写。 三、写作指导 1.嬉戏导入。 (1)老师带领学生做一个嬉戏：看谁能 又快又准地猜中这段话描写的是班上的哪位同学? (课件出示描写本班同学外貌、特性等特点的两个简短文段，可以先出示没有抓住特点写的，后出示抓住了特点写的) (2)假设有人猜出来了，有人没有猜出来，有人看第一段文字没有猜出来，但看其次段文字猜了出来。引导学生思索：为什么看第一段

3、文字时有人 猜不中，而看其次段文字时大家都猜得中呢? (留出两分钟思索时间，然后指名让学生试着回答) (3)老师小结：写人作文的要点，就是要抓住人物特点去写。如何才能抓住人物的特点呢?这就须要我们平常 培育自己的视察实力了。 2.以写人为主的作文主要是通过对人物外貌、神态、语言、动作、心理活动的描写和典型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质等特点。 要写好这类作文，应当从以下几方面入手： (1)写好人物的形象。 人物的形象，一般指人物的 外貌、神态、语言、动作、心理活动等。人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣着、姿态、神情等等。外貌描写首先必需从文章中心思想的须要动身，要求抓住 人物

4、的本质特征，有选择、有重点地描写。 人物的语言包括人物的独白、对话、交谈以及语气。“言为心声”，人物的语言 是人物内心世界的干脆表现。因此，胜利的语言描写能恰当地表现人物的特点。描写人物语言时，要留意符合人物的身份，表现人物的思想感情，反映人物相互间的关系。 描写人物的动作时，不仅要写出人物“做什么”，还要写出“怎么做”。 心理活动是无声的语言，是干脆表现人物精神面貌、思想活动的手段。描写人物的心理活动时，要留意把心理活动产生的缘由叙述清晰，还要留意与外貌、动作、语言描写结合起来。 (2)选用典型事例。人与事是分不开的。一个人做的事许多，在写作文时，我们应选择那些最能表现人物特点的典型事务。因

5、此，要学会把人物放到事务中去写，人物只有在事务中才能真正“活”起来。行文 时，可以采纳“一人一事一特点”“一人多事一特点”或者“一人多事多特点”等不同的形式。 3.写完后，指导学生自改习作。 (1)先进行错别字和病句的常规修改。然后引导学生比照“是否通过详细事例写出了人物特点”这一要求进行重点修改。同桌之间或分小组相互传阅习作，同学之间商讨须要重新修改的地方，然后依据对方提出的修改看法进行再次修改。 (2)课堂沟通。指名沟通时，老师可要求学生按“原来怎么写的-现在怎么修改的-为什么要这样修改”的依次说说自己修改的过程和理由，相互启发，加深印象，共同进步。 四、范文评析 聪慧又可爱的老宽 有个小

6、男孩 ，黑黑的头发、宽宽的额头、红扑扑的脸蛋，两道弯弯的浓眉下面镶嵌着一双黑宝石般的大眼睛，忽闪忽闪的，像是会说话。他就是我的表弟-老宽。 “老宽”名叫罗闰腾，小名叫宽宽，还不到四岁。为什么叫他“老宽”呢?这是因为他刚学说话时，他爸要他叫“老爸”，他妈要他叫“老妈”，他就觉得名称前面加个“老”字很好玩，于是就叫自己“老宽”了，还管我叫“老哥”，管 我妈叫“老姨妈”。有一次，我叫他：“宽宽，快过来!”他噘着嘴说：“不对，我是 老宽!”逗得我们捧腹大笑。从今，大家只有叫他“老宽”，他才满口答应。 老宽非常聪慧。别看他年纪不大，却总喜爱提一些稀奇怪异的问题，比如“人为什么不能加油而要吃饭”，让人无言

7、以对。别看他才三岁多，数数可厉害了，可以一口气数到100;更厉害的是，他认得200多个汉字。记得有一次，我和妈妈带老宽出门去玩，他就不停地东瞅瞅西望望，还伸手指着街边一家店铺的招牌一字一顿地念了出来：“老-王-家-牛-肉-面!”我们一瞧，还真是!妈妈竖起大拇指，直夸表弟比我小时候还聪慧。嘿，他还真行! 老宽不仅聪慧，还非常讨人宠爱。他长得白白嫩嫩，走在大街上“回头 率”可高了。而且又天生一张小“甜嘴”，见人就叫 ，奶声奶气的，几乎没有人能抵抗他的热忱。不过，这么甜蜜乖巧的人，也会干“坏事”。有一次，老宽有意把椅子踢倒，爷爷假装要打他的小手板，他就连忙躲到 姥姥背后，一个劲儿地说：“手没望见!手

8、没望见!”还有一次，老宽闷头从我房间里跑出来，边跑边嚷嚷：“发大水啦!发大水啦!”我进屋一瞧，原来是他在房间里撒尿了。这个调皮包真是让人哭笑不得。 我很喜爱老宽小表弟。每逢周末回姥姥家，我第一个想见的就是老宽。他稚气的话语、可人的笑容，就像春天里的细雨，一洗我周身的疲乏，让我倍感清爽、欢乐。 快快长大吧，聪慧又可爱的老宽! 总评：全文结构完整，层次清楚，描写细腻而有重点，人物形象突出，人物特点显明。 第1自然段运用了外貌描写，让读者对描写对象形成了一个大致的印象;第一句话制造了一个小小的悬念，再由其次句话点出描写对象就是“我”的小表弟“老宽”，很好地吸引了读者。第2自然段介绍了“老宽”这个名字

9、的由来，运用语言描写表现了老宽的天真和执着，非常好玩，让人不禁心生宠爱，想接着了解他。第3、4自然段紧紧扣住题目，分别从“聪慧”“可爱”两个方面介绍了老宽的特点，其间综合运用了动作、语言、神态等描写以及侧面烘托等手法，将人物特点表现得非常突出、显明;第4自然段首句还恰当运用了过渡，使上下文连接自然。最终两段表达了“我”对老宽的宠爱之情和美妙祝福，抒情自然，水到渠成，收束全文，简洁有力。 小学三年级语文下册作文教案2 1.指导学生进行好玩的试验，要求学生细致视察和刚好记录。 2.引导学生有依次地根据试验的过程写作，把试验中最精彩或最关键的部分写详细，写生动。 3.通过沟通平台，学会利用关键句理解

10、段落大意，并学会在习作中运用关键句。 4.通过词句段运用，学会视察时主动思索，提出问题。 5.学会用修改符号修改文段。 6.会读会背古诗滁州西涧，激发学生主动阅读古诗词的爱好。 1.选择自己最感爱好的小试验，根据先后依次把试验的经过写清晰，写详细;留意写出做试验过程中的心情等。 2.学会用修改符号修改文段。 3.会背古诗滁州西涧。 1.做小试验，用图表记录试验过程。(学生) 2.制作多媒体课件和生字词卡片。(老师) 3课时 第一课时 (习作：我做了一项小试验) 一、激趣入题，引导探究乐趣。 你们做过哪些试验，还记得吗?今日我们就来回忆一下这些试验的内容和过程。 二、组织活动，示范引导。 同学们

11、，我们以前学过乌鸦喝水这篇文章，乌鸦靠它的聪慧才智喝到了水。我们今日就来做做这个试验。那么做这个试验须要打算什么呢? 1.出示试验所需材料：小石子、瓶口小的瓶子、水。 2.起先试验，引导学生视察。 老师做试验时动作是怎样的?(先再最终)试验过程中有哪些改变? 3.你们刚才看到了什么?(学生探讨，老师指导) 4.反馈、评价。 (1)小组探讨，再派代表针对上述问题探讨沟通。 (2)师生共同评议。 5.口述练习，随机指导。 三、回顾自己的试验，完成习作。 1.把自己做的试验过程写下来，写的时候可以用上“先接着然后最终”这样的句式把试验的过程写清晰。还可以写试验时的心情改变和试验中好玩的现象。 2.学

12、生自由习作，放手试写全文，老师对学生进行指导。 四、作业。 完成习作。 其次课时(习作讲评) 一、回顾上节课习作的状况。 二、小组沟通习作。 1.指名读完成的初稿，师生共同讲评。 2.引导学生就试验的经过和自己的感受是否写详细了，试验的过程是否写清晰了，有没有用得不合适的词语等方面发表自己的看法。 3.学生完成习作草稿后，各自朗读一遍，以小组为单位进行评议修改。 三、文后指导。 1.出示优秀片段或者全文，老师相机指导。 2.学生先自己修改，然后同桌互改，最终自己再次修改习作。 四、誊写张贴。 1.誊写自己的作文。 2.将优秀习作张贴在班级的学习园地里展览。 小学三年级语文下册作文教案3 教学目

13、标： 1.从爱好嬉戏入手，启发学生自由想象，培育学生创新思维实力。 2.训练学生语言表达和动手实力 3.挖掘想象潜能，培育写作爱好，提高学生说和写等综合实力。 4.指导学生写想象作文的基本要求和方法，写清起因、经过、结果。 5.学会发觉别人的特长，明白好文章是改出来的。 教学重点： 引导学生将大胆自由的想象应用于习作中。 教学难点： 引导学生做到想象合理有新意，不人云亦云。 教学打算： 老师：多媒体课件，写作纸。学生：在白纸上印上自己的指印。 教学时数： 3课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入，激发爱好 1.同学们，之前我们学习了两篇充溢奇思妙想的故事，自己变成了一棵树，头发可以钓鱼、当晾

14、衣绳在想象的世界里没有什么是做不到的。 2、小真和“我”大胆想象都实现了自己美妙的愿望，拥有奇异的经验。今日老师想邀请同学们和我一起登上“奇思妙想号”，在想象的世界里进行闯关大比拼，你们想参与吗?(分组,规则)要想闯关胜利，不但要想得，还要说得,那我们就动身吧! 二、闯关嬉戏，大显身手 第一关：指印变变变 1.指印也能做画,不信你来看。(出示图片)你们发觉这些好玩的图案是怎么变出来的吗?是啊，看似一般的指印，加上我们的奇思妙想，会产生意想不到的奇妙效果。 2.下面我们进入第一关.出示嬉戏规则：请同学们绽开想象,为指印来个大变身.看看哪位同学想得奇,画得好玩,将为你们组赢得一颗奇思妙想星，时间三

15、分钟。 3.学生想象创作。 4.学生展示，(不但想象奇妙，画得也挺好玩好玩)老师想送给大家一组表示依次的关联词语。用上这组关联词，能帮助你清楚地说出给指印变身的过程。评稀奇思妙想星。 其次关：接龙编故事 1.夏天，尤其是到了午后，你会有什么感觉?是啊，正是小瞌睡虫找到了你们，才让你们昏昏欲睡。瞌睡虫的挚友可多了，假如瞌睡虫找到他的挚友会闹出不少笑话或引起不必要的麻烦。比如：一天瞌睡虫找到了他的挚友“红绿灯”，会闹出笑话或者不必要的麻烦? 2.瞌睡虫还会去找大自然中的哪些挚友?又会闹出什么笑话或引起不必要的麻烦?其次关叫接龙编故事。(出示故事开头)夏天到了，瞌睡虫王国一片沸腾。它们纷纷飞出洞口，

16、去找寻自己的挚友请同学们依据故事开头接着往下编故事。看谁想得奇妙，编得好玩，就为小组加一枚奇思妙想星。 3.小组沟通。 4.哪组来当龙头?(老师适时评价，颁发“奇思妙想星”) 第三关：读故事写故事 1.过渡：哎呀，老师越来越佩服你们了，想象真丰富。下面进入第三关，难度可越来越大啦。打算好了吗? 2.第三关：。铅笔是我们每天都要用到的文具，可是成天憋在铅笔盒里的铅笔有好多好多的幻想呢。(出示例文)读读故事，铅笔都有哪些幻想?你们发觉铅笔的全部幻想有什么相像之处? 3.不但它的幻想有相像之处，描写幻想的表达方式也有相像之处。再读介绍铅笔的幻想的这部分你发觉了吗?(出示课件) 4.总结写法：我们在写

17、故事的时候，也可以用上这种方法，让每部分的语言有肯定规律，这样故事就显得条理更清楚，表达更有层次了。现在就请同学们拿出故事创作纸，想一想一支铅笔还会有什么幻想?把它写下来。时间是六分钟。 5.展示沟通，颁发奇思妙想星。 6.老师要把你们写的和在一起，一支铅笔的幻想新传就诞生了。 三、总结闯关，提示写作 1.统计各小组奇思妙想星的数量，评出获胜小组。 2.总结获胜法宝：想得，说得。只要大胆想象，就能像小真一样实现自己美妙的愿望。 3.出示玩的王国一本有魔法的书小树的心思躲在草丛里的星星等特别有想象空间的作文题目，看了这些题目肯定会激发你无穷的遐想。下节课，我们就来自己创作一篇富有想象的小故事。

18、其次课时 一、谈话激趣 谈话：上节课我们牛刀小试，同学们奇异的创意给老师留下了深刻的印象。在想象的世界里，什么都可能发生，一切会变得那么奇异。下面这些题目肯定会激发你无穷的遐想。 二、出示要求，创编故事 1.出示题目，选出你最喜爱的题目，也可以写其它的想象故事。 2.简洁沟通。 3.明确写作要求，大胆想象，可以仿照课文的写法。 4.学生创作故事。 第三课时 一、回顾要求，导入新课 (出示题目及要求)今日我们来一起共享一下你们的想象成果。 二、自己评价:朗读自己认为最精彩的地方。 三、同学互评：说说自己最喜爱同学写的什么内容，什么地方须要修改。 四、总结点评 1.老师总结作文优缺点。 2.列出写的较好的学生名单。 3.选出几篇较好的文章作为范文朗读。 4.找寻亮点。 五、自己修改习作并誊写。 板书设计： 一组 二组 三组想得说得 四组 五组 六组 七组 八组