生物必修一细胞中的元素和化合物知识点范本.docx

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1、生物必修一细胞中的元素和化合物知识点生物必修一细胞中的元素和化合物学问点 1生物界与非生物界统一性：元素种类大体相同差异性：元素含量有差异 2组成细胞的元素 大量元素：C、H、O、N、P、S、Ca、Mg 微量元素：Fe、Mn、Zn、Cu、B、M 主要元素：C、H、O、N、P、S 含量最高的四种元素：C、H、O、N 基本元素：C(干重下含量最高) 质量分数最大的元素：O(鲜重下含量最高) 3组成细胞的化合物 无机化合物：水(含量最高的化合物) 无机盐 有机化合物：糖类 脂质 蛋白质(干重中含量最高的化合物) 核酸 4检测生物组织中糖类、脂肪和蛋白质 (1)还原糖的检测和视察 常用材料：苹果和梨

2、试剂：斐林试剂(甲液：0.1g/l的'NaOH乙液：0.05g/l的CuSO4) 留意事项：还原糖有葡萄糖，果糖，麦芽糖 甲乙液必需等量混合匀称后再加入样液中，现配现用 必需用水浴加热 颜色改变：浅蓝色棕色砖红色 (2)脂肪的鉴定 常用材料：花生子叶或向日葵种子 试剂：苏丹或苏丹染液 留意事项：切片要薄，如厚薄不均就会导致视察时有的地方清楚，有的地方模糊。 酒精的作用是：洗去浮色 需运用显微镜视察 运用不同的染色剂染色时间不同 颜色改变：橘黄色或红色 (3)蛋白质的鉴定 常用材料：鸡蛋清，黄豆组织样液，牛奶 试剂：双缩脲试剂(A液：0.1g/l的NaOHB液：0.01g/l的CuSO4

3、) 留意事项：先加A液1l，再加B液4滴 鉴定前，留出一部分组织样液，以便 颜色改变：变成紫色 (4)淀粉的检测和视察 常用材料：马铃薯 试剂：碘液 颜色改变：变蓝 如何学好中学生物 驾驭规律 其实无论我们学习什么科目，它都是有肯定的规律的，每个章节的学习都是有相应的练习。所以我们在学习的时候肯定要擅长思索，知道怎么整理生物自身的规律。生物在各个方面都是有特别大的规律可寻的。 视察比较 生物和我们生活是休戚相关的，所以我们在学习的时候肯定要留意，有许多的学问是须要我们视察的，视察生活中全部生物的生活形态，生活习惯等，这样我们就会对生物产生爱好，只有有了爱好我们才更喜爱去学习，在生活中，无论我们

4、在做什么事情的时候，身边都会有一些和生物相关的信息，所以我们肯定要留意视察。 综合归纳 许多的同学都知道，老师在讲课的时候都是分学问点分章节的，所以有的学问点也是比较杂的，我们在学习的过程中肯定要学会归纳总结，把相关的学问联系起来，这样我们在复习的时候会简洁许多，便利我们理解记忆。 生物生态系统及其稳定性学问点 一、生态系统的结构 1、生态系统的概念： 由生物群落与它的无机环境相互作用而形成的统一整体叫做生态系统。 2、地球上最大的生态系统是生物圈 3、生态系统类型： 可分为水域生态系统和陆地生态系统。水域生态系统主要包括海洋生态系统和淡水生态系统。陆地生态系统有冻原生态系统、荒漠生态系统、草

5、原生态系统、森林生态系统等自然生态系统，以及农业生态系统、城市生态系统等人工生态系统。 4、生态系统的结构 (1)成分： 非生物成分：无机盐、阳光、热能、水、空气等 生产者：自养生物，主要是绿色植物(最基本、最关键的的成分)，还有一些化能合成细菌 和光合细菌绿色植物通过光合作用将无机物合成有机物 生物成分消费者：主要是各种动物 分解者：主要某腐生细菌和真菌，也包括蚯蚓等腐生动物。它们能分解动植物遗体、粪便等， 最终将有机物分解为无机物。 (2)养分结构：食物链、食物网 同一种生物在不同食物链中，可以占有不同的养分级。植物(生产者)总是第一养分级;植食性动物(即一级/初级消费者)为其次养分级;肉

6、食性动物和杂食性动物所处的养分级不是一成不变的，如猫头鹰捕食鼠时，则处于第三养分级;当猫头鹰捕食吃虫的小鸟时，则处于第四养分级。 二、生态系统的能量流淌：定义课本P93 1、过程 2、特点： 单向流淌：生态系统内的能量只能从第一养分级流向其次养分级，再依次流向下一个养分级，不能逆向流淌，也不能循环流淌 逐级递减：能量在沿食物链流淌的过程中，逐级削减，能量在相邻两个养分级间的传递效率是10%-20%;可用能量金字塔表示。 在一个生态系统中，养分级越多，能量流淌过程中消耗的能量越多。 3、探讨能量流淌的意义： (1)可以帮助人们科学规划、设计人工生态系统，使能量得到最有效的利用。 (2)可以帮助人

7、们合理地调整生态系统中的能量流淌关系，使能量持续高效地流向对人类最有益的部分。如农田生态系统中，必需清除杂草、防治农作物的病虫害。 三、生态系统中的物质循环 1.碳循环 1)碳在无机环境中主要以CO2和碳酸盐形式存在;碳在生物群落的各类生物体中以含碳有机物的形式存在，并通过生物链在生物群落中传递;碳循环的形式是CO2 2)碳从无机环境进入生物群落的主要途径是光合作用;碳从生物群落进入无机环境的主要途径有生产者和消费者的呼吸作用、分解者的分解作用、化石燃料的燃烧产生CO2 2、过程： 3、能量流淌和物质循环的关系：课本P103 四、生态系统中的信息传递 1、生态系统的基本功能是进行物质循环、能量

8、流淌、信息传递 2、生态系统中信息传递的主要形式： (1)物理信息：光、声、热、电、磁、温度等。如植物的向光性 (2)化学信息：性外激素、告警外激素、尿液等 (3)行为信息：动物求偶时的舞蹈、运动等 3、信息传递在生态系统中的作用：生命活动的正常进行，离不开信息的作用;生物种群的繁衍，也离不开信息的传递;信息还能够调整生物的种间关系，以维持生态系统的稳定。 4、信息传递在农业生产中的作用： 一是提高农、畜产品的产量，如短日照处理能使菊花提前开花; 二是对有害动物进行限制，如喷洒人工合成的性外激素类似物干扰害虫交尾的环保型防虫法。 五、生态系统的稳定性 1、概念：生态系统所具有的保持或复原自身结

9、构和功能相对稳定的实力 2、生态系统之所以能维持相对稳定，是由于生态系统具有自我调整实力。生态系统自我调整能 力的。基础是负反馈。物种数目越多，养分结构越困难，自我调整实力越大。 3、生态系统的稳定性具有相对性。当受到大规模干扰或外界压力超过该生态系统自身更新 和自我调整实力时，便可能导致生态系统稳定性的破坏、甚至引发系统崩溃。 4、生物系统的稳定性：包括反抗力稳定性和复原力稳定性 生态系统成分越单纯，结构越简朴反抗力稳定性越低，反之亦然。草原生态系统复原力稳定性较强，草地破坏后能复原。而森林复原很困难。反抗力稳定性强的生态系统它的复原力稳定就弱。 留意：生态系统有自我调整的实力。但有肯定的限度。保持其稳定性，使人与自然协调发展 5、提高生态系统稳定性的措施：在草原上适当栽种防护林，可以有效地防止风沙的侵蚀，提高草原生态系统的稳定性(如图)。再比如避开对森林过量砍伐，限制污染物的排放，等等，都是爱护生态系统稳定性的有效措施 一方面要限制对生态系统的干扰程度，对生态系统的利用应适度，不应超过生态系统的自我调整实力; 另一方面对人类利用强度较大的生态系统，应实施相应的物质和能量的投入，保证生态系统内部结构和功能的协调。 生物必修一细胞中的元素和化合物学问点