《西门豹》三年级下册语文教案汇总.docx

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1、西门豹三年级下册语文教案西门豹三年级下册语文教案1 学习目标 1.会认“娶、逼”等7个生字，会写“淹、官”等14个字，正确读写“管理、田地”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。 3.了解课文主要内容，体会西门豹是怎样勇于破除迷信、为民除害的，受到破除迷信、敬重科学的教化。 课前打算 1.收集关于西门豹的资料。 2.投影片。 第一课时 创设情境，导入新课 1.视察挂图(或播放课件)，说说图中人物及其神态、动作。 2.揭题谈话。你知道西门豹为老百姓做了哪些好事吗?是从哪里知道的? 初读课文，了解大意 1.自读课文，自学生字词。 读准字音。“绸”是翘舌

2、音，“尚”是后鼻字，“麻烦”的“烦”读轻声。 认清字形。“渠”是上下结构，“灌”是左右结构，不要和“罐”相混，留意“溉”与“概”的区分。 2.自读课文，想想课文讲的是件什么事，这件事的起因、经过、结果是怎样的。 读后小组探讨、沟通。老师相机辅导，理清课文脉络。按“摸清底细、破除迷信、兴修水利”的提示，找出课文中相应的部分。 课文释疑，学习“摸清底细”部分(第19自然段) 1.带着问题默读。 问题：西门豹到了邺这个地方以后是怎样“摸清底细”的?读后开展合作学习，共同探讨四次问答的内容。 2.在学生自读、探讨及老师点拨的基础上，概括出西门豹四次发问的主要内容： a.了解缘由。 b.了解作恶的坏人及

3、其头目。 c.了解受害者。 d.了解漳河的状况。 3.分角色朗读四次对话。 4.引导学生探究。 a.从哪里可以看出西门豹已“摸清底细”?他为什么要这样做? b.西门豹说“河伯还真灵啊”，你认为他真这么想吗?为什么? c.西门豹说“我也去送送新娘”，他真的是去“送”新娘吗? 布置作业 1.抄写生字、新词。 2.朗读课文。 其次课时 研读探究，学习“破除迷信”部分(第1015自然段) 1.带着问题默读。你认为西门豹破除迷信的方法奇妙吗?妙在哪里? 要求边读边画出重点语句，登记读不懂的问题，打算和同学探讨。 2.小组探讨，汇报沟通。 a.西门豹怎样惩治巫婆的? 引导学生抓住西门豹怎么说、怎么做的有关

4、重点语句，让学生体会西门豹的奇妙之处。西门豹惩治巫婆的关键，是说新娘不美丽，这个借口既救了新娘，又为惩治巫婆和官绅头子供应了理由，一箭双雕。一句“麻烦你去跟河伯说一声”就客客气气而又坚决地叫卫士抱起巫婆，将她投进了漳河。 b.西门豹怎样惩办官绅头子的? 启发学生体会假戏真做的妙处：西门豹待巫婆“沉下去了”后，还“等了一会儿”，对官绅头子说“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”又叫卫士把官绅头子投进了漳河。 c.西门豹怎样教训其他官绅的? 引导学生读有关语句，体会西门豹讲究策略、区分对待：“面对着漳河站了很久”“请你们去催催吧!”“又要叫卫士把他们扔下漳河去”，官绅一个个求饶，西门豹还说“再等

5、一会儿”，显得煞有介事，最终才让官绅们“都回去吧”。达到了惩办首恶、教训胁从的目的。 d.教化了广阔老百姓。 要引导学生知道西门豹不仅惩治了恶人，让百姓看清巫婆、官绅骗钱害人的真面目，还破除了百姓心中的迷信，明白要防涝必需治水、兴修水利。 3.视察插图，加深理解。 引导学生读文看图，抓住课文中生动形象的描写，比照插图，发挥想象，说说他们怎样“求饶”，“求饶”些什么，让学生借官绅之口说出河伯娶媳妇的真 相，加深对官绅们丑态的了解，进而理解西门豹破除迷信所达到的效果。 西门豹三年级下册语文教案2 教学目标： 1、初步学会抓重点段给课文分段。 2、学会本课12个生字，理解25个词语的意思，能联系上下

6、文理解“闹”的在文中三个句子中的意思。 3、了解西门豹为民除害的事迹，知道他是我国历一个敢于破除迷信，为民办实事的好官。 教学重点：初步学会抓重点段给课文分段。 教学难点：知道西门豹是如何将计就计惩治首恶，破除迷信的。 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 一、预习探究 同学们，距今2000多年的战国时期，有一位地方官名叫西门豹(板书，并学习生字“豹”)，虽然他官职很小，却始终被人称颂。这究竟是为什么呢?让我们通过课文学习来找寻答案吧! 1、听课文录音， 思索：课文写了西门豹在什么地方为当地百姓做了哪些好事? 2、检查生字、新词学习状况，再读课文 3、说说你读懂了什么，有什么疑问? 二、合作

7、沟通 1、学习“单元提示”，明确抓重点段分段的步骤，方法。 2、再读课文，依据刚才的问题，找出重点段，给课文分段。 3、西门豹到了邺地，发觉那里田地荒芜，人烟稀有，于是绽开了调查，现在请同学们来探讨西门豹所作的调查，分析造成邺地田地荒芜、人烟稀有的大缘由，并说说你是依据什么探讨出来的? (小组合作学习，共同探讨) 4、沟通，汇报，得出结论： (1)、巫婆官绅给河伯娶媳妇 (2)、年年闹旱灾(板书)随机说明“闹”在三个句子中的不同意思 5、共同探讨，写调查报告 6、沟通 其次课时 一、复习检查： 二、品读体验 1、西门豹是邺的地方官，他了解到巫婆官绅祸害百姓的事实后，可实行归些方法惩治他们? 2

8、、但西门豹实行了什么方法?他的方法奇妙在哪里? 开展小组合作学习，引导从西门豹的言行中去探讨 3、小组汇报学习成果，老师适当引导，重点研读三个重点句，品析词句，边读边体会西门豹的将计就计。 (1)、他回过头来对巫婆说：“不行，这个姑娘不美丽，河伯不会满足的。麻烦巫婆去跟河伯说一声，说我要另外选个美丽的，过几天就送去。”说完，他叫卫士抱起巫婆，把她投进了漳河。 (2)、等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”说完，又叫卫士把那个人投进漳河。 (3)、西门豹回过头来看着他们说：“怎么还不回来，请你们去催催吧!”说完又叫卫士把他们扔下漳河去。 4、想象说话：漳河边上

9、的百姓看了事情的以过会怎么说? 5、西门豹还为百姓做了什么事? 三、巩固延长 现在谁来说说2000多年前的西门豹为什么到现在还被人称颂? 附板书： 西门豹 巫婆官绅为民除害严惩首恶 给河伯娶媳妇破除迷信 | | 年年闹旱灾为民造福兴修水利 西门豹三年级下册语文教案3 第 一 课 时 创设情境，导入新课 1.视察挂图(或播放课件)，说说图中人物及其神态、动作。 2.揭题谈话。你知道西门豹为老百姓做了哪些好事吗?是从哪里知道的? 初读课文，了解大意 1.自读课文，自学生字词。 读准字音。“绸”是翘舌音，“尚”是后鼻字，“麻烦”的“烦”读轻声。 认清字形。“渠”是上下结构，“灌”是左右结构，不要和“

10、罐”相混，留意“溉”与“概”的区分。 2.自读课文，想想课文讲的是件什么事，这件事的起因、经过、结果是怎样的。 读后小组探讨、沟通。老师相机辅导，理清课文脉络。按“摸清底细、破除迷信、兴修水利”的提示，找出课文中相应的部分。 课文释疑，学习“摸清底细”部分(第19自然段) 1.带着问题默读。 问题：西门豹到了邺这个地方以后是怎样“摸清底细”的?读后开展合作学习，共同探讨四次问答的内容。 2.在学生自读、探讨及老师点拨的基础上，概括出西门豹四次发问的主要内容： a.了解缘由。 b.了解作恶的坏人及其头目。 c.了解受害者。 d.了解漳河的状况。 3.分角色朗读四次对话。 4.引导学生探究。 a.

11、从哪里可以看出西门豹已“摸清底细”?他为什么要这样做? b.西门豹说“河伯还真灵啊”，你认为他真这么想吗?为什么? c.西门豹说“我也去送送新娘”，他真的是去“送”新娘吗? 布置作业 1.抄写生字、新词。 2.朗读课文。 第 二 课 时 研读探究，学习“破除迷信”部分(第1015自然段) 1.带着问题默读。你认为西门豹破除迷信的方法奇妙吗?妙在哪里? 要求边读边画出重点语句，登记读不懂的问题，打算和同学探讨。 2.小组探讨，汇报沟通。 a.西门豹怎样惩治巫婆的? 引导学生抓住西门豹怎么说、怎么做的有关重点语句，让学生体会西门豹的奇妙之处。西门豹惩治巫婆的关键，是说新娘不美丽，这个借口既救了新娘

12、，又为惩治巫婆和官绅头子供应了理由，一箭双雕。一句“麻烦你去跟河伯说一声”就客客气气而又坚决地叫卫士抱起巫婆，将她投进了漳河。 b.西门豹怎样惩办官绅头子的? 启发学生体会假戏真做的妙处：西门豹待巫婆“沉下去了”后，还“等了一会儿”，对官绅头子说“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”又叫卫士把官绅头子投进了漳河。 c.西门豹怎样教训其他官绅的? 引导学生读有关语句，体会西门豹讲究策略、区分对待：“面对着漳河站了很久”“请你们去催催吧!”“又要叫卫士把他们扔下漳河去”，官绅一个个求饶，西门豹还说“再等一会儿”，显得煞有介事，最终才让官绅们“都回去吧”。达到了惩办首恶、教训胁从的目的。 d.教化

13、了广阔老百姓。 要引导学生知道西门豹不仅惩治了恶人，让百姓看清巫婆、官绅骗钱害人的真面目，还破除了百姓心中的迷信，明白要防涝必需治水、兴修水利。 3.视察插图，加深理解。 引导学生读文看图，抓住课文中生动形象的描写，比照插图，发挥想象，说说他们怎样“求饶”，“求饶”些什么，让学生借官绅之口说出河伯娶媳妇的真相，加深对官绅们丑态的了解，进而理解西门豹破除迷信所达到的效果。 4.练习，训练思维。 在研读这部分内容的基础上，让学生概括地评价西门豹破除迷信、惩办邪恶的方法，先让学生分析探讨，然后完成以下填空题： 西门豹惩治巫婆和官绅头子的方法真( )!他要巫婆和官绅头子下漳河去找河伯说情。假如他们下漳

14、河去，就会被( )，而他们不愿下河，怕下河，就说明漳河里( )。他们进退两难，就证明白给河伯娶媳妇是( )的，他们的鬼把戏( )。 所填内容，只要意思对即可。通过练习让学生明白，西门豹摆在巫婆和官绅前面的是一道难题。去不是，不去也不是，其结果是一样的，说明漳河里没有神，给河伯娶媳妇是骗钱害人的。这实际是一个两难推理，可以用来训练学生的思维。 自读自悟，学习“兴修水利”部分(最终两个自然段) 读课文，讲一步领悟“破除迷信”与“兴修水利”之间的关系。让学生明白，若不兴修水利，破除迷信将不会彻底。 拟定提纲，复述课文 ?师生合作共同拟定提纲。如： a.摸清底细问明缘由 问首恶者是谁 问受害者是谁 问漳河状况 b.破除迷信 一扔巫婆 二扔官绅头子 三教训官绅 四教化百姓 c.兴修水利 2.同桌相互复述，老师巡察辅导。 3.让几个学生分别扮演西门豹、巫婆、官绅头子及卫士等角色，把课文演一演。激励学生在表演中创建性地加进一些语言和动作。其他学生则是观众，表演后进行评议。 布置作业 练习排演课本剧。