烛之武退秦师文言文阅读答案汇总.docx

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1、烛之武退秦师文言文阅读答案烛之武退秦师文言文阅读答案 晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。 佚之狐言于郑伯曰：国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。公从之。辞曰：臣之壮也，犹不如人;今老矣，无能为也已。公曰：吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。许之。 夜缒而出。见秦伯曰：秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻?邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有?既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之

2、?阙秦以利晋，唯君图之。秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。 子犯请击之，公曰：不行。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁;失其所与，不知;以乱易整，不武。吾其还也。亦去之。 1、下列句子中加点词语与现代汉语意义相同的一项是(2分) ( ) A、行李之往来 B、若舍郑以为东道主 C、今老矣，无能为也已 D、微夫人之力不及此 2、下面其的用法不同于其他的一项是(2分) ( ) A、吾其还也。 B、以其无礼于晋。 C、越国以鄙远，君知其难也。 D、行李之往来，共其乏困。 3、下列句子分别编为四组，最能表现烛之武机灵善辩的一组是(2分) ( ) 若使烛之武见秦君，师必退 秦晋围郑，郑既

3、知亡矣 今急而求子，是寡人之过也 共其乏困，君亦无所害 邻之厚，君之薄也 今老矣，无能为也已 A、 B、 C、 D、 4、下面各句与例句句式不同的一项是(2分) ( ) 例句：夫晋，何厌之有? A、谁为大王为此计者? B、微斯人，吾谁与归? C、良问曰：大王来何操? D、何陋之有? 参考答案： 1、C(A行李，古义：使者;今义：出门所带的包袱、箱子等。B东道主，古义：东方道路上的主子;今义：请客的主子。D夫人，古义：那人;今义：妻子。) 2、A(A项是语气词，后三项都作代词。) 3、D(不是烛之武所言，并没有表现他的才智。) 4、A(例句是宾语前置，只有A不是。) 语文阅读理解答题方法 1.细

4、致阅读材料 所谓“读材料”，就是中学语文阅读理解卷上的文字材料，粗读全文内容，把握文章主题。了解材料的基本大意，理清材料的层次和段落。在阅读全文，了解全文的概貌之后，应记住中学语文阅读理解的要点，重要的结论以及一些关键性的人名、地点、定义和数字，不同的人名、地点可用铅笔在试卷上分别打上不同的记号，以便查找。 中学语文阅读理解题的文字材料主要用来测试中学生的阅读速度、理解实力和记忆实力。有的采纳一个句子，有的采纳一段文章或整篇文章。内容广泛，题材各异。以题目的难易程度分析，人们经常把它们分为表层理解和深层理解。所谓表层理解就是对文中的客观事实 的感知和记忆;所谓深层理解是依据中学语文阅读理解的客

5、观事实， 在仔细思索后进行逻辑推理、总结或概括，得出结论。 2.找出阅读材料中的“原话” 所谓“找原话”，就是要找到语文阅读理解上要求的关键字、词或句子所在段落，要求中学生在阅读文字材料时有重点地圈下来，然后再来重点理解与分析。当然找原话的目的是为了弄清题意，确定解决问题的阅读空间和范围。 阅读理解修辞手法答题方法 1、比方：化平淡为生动，化深邃为浅显，化抽象为详细。 2、拟人：化物为人，拉近距离，亲切自然;便于对话，沟通情感。 3、借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡。 4、夸张：烘托气氛，增加感染力，增加联想;创建气氛，揭示本质，给人以启示。 5、对偶：便于吟诵，易于记忆，使词句有音乐感;表意凝练，抒情酣畅。 6、排比：内容集中，增加气概;叙事透辟，条分缕析;语气强劲，抒情剧烈。 7、反复：突出思想,强调情感;承上启下，层次清楚;多次强调，增加感染力。 文言文阅读答案