中学生《藤野先生》读后感600字汇总.docx

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1、中学生藤野先生读后感600字藤野先生读后感600字1 假期中，读完了我的藤野先生后，总感到书中的老师如此熟识，才发觉我的老师和书中老师有几分相像。他们对我充溢了关爱和期盼，但却对我非常严格。可是从一些小事却体现出了浓浓的师爱，让我难以忘怀。 记得有一次，我们学了巴金爷爷写的给家乡孩子的信的课文，语文老师吴老师向我们举荐巴金的家这一作品。我嗜书如命，总想一品家的味道。吴老师深知我喜爱读书，于是他透露出他藏有家这本书。我迫不及待地向吴老师借阅，他很爽快的答应了。于是其次天下课时吴老师就把书借给了我，借之前还让我细细地阅读，却没有提什么时候还给她。我特殊感谢吴老师无私的借阅，以及他对我的关怀。 虽然

2、现在家已经还给了吴老师，但我仍记得当时我看到书时的激烈。那本书饱含了吴老师对我的期望啊!惋惜的是，我现在已经有点渐忘了家的内容，但是，我恒久也不会遗忘吴老师的借书之情。 读了这篇文章，我发觉老师都是一样的：他们都一样地爱学生，给学生以博大的爱，却从不居功自傲，而是内心谦逊;在学生失落时给学生以精神的激励，在学生欢乐时也和学生一起欢乐;既用学问丰富了学生的心灵，也用人格照亮了学生的心灵 老师!多么无私，多么宽容!我的老师们虽然很严厉，对我的要求也很高，但从来没有对我们发过火;虽然也打算了戒尺，但从未打过我们。 “春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”,老师牺牲了自己的青春，专心栽培我们，除了父母，谁还

3、会像老师一样无私地关爱和教化我们? 一日为师，终身为父。看到为我们鞠躬尽瘁的老师，我们怎能不为之感动呢?作为学生，我们不但要感动，还要学会感恩。我们没有珍贵的礼物感谢老师，但我们会好好学习，规范行为，培育良好的品行。当老师看到我们的前途无比光明，祖国的栋梁正强壮成长时，肯定会绽放出欣慰的笑颜! 藤野先生读后感600字2 这里有朝夕相处的密切同学，更有挚爱的益友诤师。鲁迅先生的这篇回忆性散文表达的是他对藤野先生的真挚怀念。藤野先生对于鲁迅的帮助也同时体现了日本民众对中国人的看法。民众之间不会出现，也不应当出现敌视，甚至仇视。 刚到日本之时，鲁迅先生对于清国留学生是极尽嘲讽，同时也沁透着鲁迅先生对

4、于晚清ZF的厌恶之情。文章前两段看似是描述到东京的见闻，可是在每一句中都暗藏着对当时清朝留学生的讽刺，表达作者的失落，写得暗藏不漏。之后，作者重点回忆了在仙台和藤野先生学医的故事。 藤野先生本身就是一个生活简朴、治学严谨的学者。对于教授历史的老师来说，藤野先生知道中国与日本在历史、文化上的传承关系，因此，他并不会像当时一般日本人表现出的对中国人的对中国人的蔑视。藤野先生对鲁迅的关切，仔细帮鲁迅改讲义，表现了藤野先生自始至终仔细负责的精神、看法。描绘出一个亲善的热心的老老师形象。藤野先生曾为鲁迅改正解剖图，可见他对鲁迅的严格要求及谆谆教导。他敬重学生，更敬重科学。 作者认为要救国须要救思想，于是

5、放弃了学医，这点可以理解。可是让我再一次感到悲观的是，藤野很重感情地交给作者一张背面写着“惜别”的照相后，作者却没有把自己的照片寄过去(作者当时没有相片)，在离开西安之后也没有补寄给他。 藤野先生也同样记录了作者的心路历程，学医救国到文艺救国的转变，表达了作者深深的爱国主义情感。在鲁迅留学日本之时，是“风雨如磐暗故园”之时，也是鲁迅个人处于“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的时期。他曾说：“我的梦很美满，预备卒业回来，救治像我父亲似的被误的病人的疾苦，斗争时候便去当军医，一面又促进了国人对于维新的信仰。“但从匿名信事务、看电影事务，中国人的麻木不仁中，鲁迅才深刻地相识到，学医可以挽救人的身体，

6、却不能挽救人的灵魂。鲁迅说：“从那一回以后，我便觉得学医并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何强健，如何强壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客。”“我们的第一要著，是在变更他们的精神，而擅长变更精神的是，我那时以为当然要推文艺，于是提倡文艺运动了。” 但是我仍旧能够看出鲁迅还是很感谢藤野先生，并以藤野先生的警示自己，要为中国革命接着出力。 藤野先生读后感600字3 原先读时并没有什么感受，只当是一般的回忆老师的文章来看而已。但我想鲁迅的作品是值得我们摘录在自己珍藏的小本子里，反复阅读的。在一遍遍的品尝中，我对于这篇文章也有了更深化些的体会。 藤野先生回忆作者在仙台留学时期的生活，记叙了

7、与藤野先生的相识、相处，离别的过程和对他的怀念。鲁迅初到东京时，看到的是清国留学生在饱含中国人的耻辱的上野公园的樱花树下的身影，听到的是留学生们傍晚学跳舞的热闹。这让鲁迅甚为厌恶，也正是这样，他去了仙台，在那与藤野先生相识。藤野先生的衣着模糊，他为鲁迅添改讲义，他就正解剖图，他关切解剖实习，他了解中国女人裹脚。在这一个个片断中，我看到了那个对学生要求严格的藤野先生，那个对鲁迅关爱有加，毫无民族偏见的藤野先生，那个对科学严谨求实的藤野先生。这样一位有着名贵人格的老师，也难怪鲁迅说：“ 在我所认为我师的之中，它是最使我感谢，给我激励的一个。 ” 藤野先生也同样记录了作者的心路历程，学医救国到文艺救

8、国的转变，表达了作者深深的爱国主义情感。在鲁迅留学日本之时，是 “ 风雨如磐暗故园 ”之时，也是鲁迅个人处于 “ 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索 ” 的时期。他曾说： “我的梦很美满，预备卒业回来，救治像我父亲似的被误的病人的疾苦，斗争时候便去当军医，一面又促进了国人对于维新的信仰。 “但从匿名信事务、看电影事务，中国人的麻木不仁中，鲁迅才深刻地相识到，学医可以挽救人的身体，却不能挽救人的灵魂。鲁迅说： “从那一回以后，我便觉得学医并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何强健，如何强壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客。 ”“我们的第一要着，是在变更他们的精神，而擅长变更精神的是，我那时

9、以为当然要推文艺，于是提倡文艺运动了。 ” 我感受到的是鲁迅对藤野先生的感动、感谢与怀念，即便当藤野先生的形象深化人心，却少有人记得他的名字 藤野严九郎。我感受到的是鲁迅 “寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕 ” 的报国之情。藤野先生，记叙的是一段感人的师生情，一颗动人的爱国心 。 藤野先生读后感600字4 藤野先生选自鲁迅先生的散文集朝花夕拾，原名旧事重提。鲁迅把他成长道路上的一幕幕写在了纸上，让人们更了解他。我喜爱看从百草园到三味书屋，儿时的百草园是“我”的乐土，虽已隔7、8年但“我”还历历在目，多么富有童趣。 我也喜爱藤野先生，主要写出了鲁迅去东京弘文书院学习，遇到了藤野先生，藤野先生教他胃

10、学、血管学、神经学、解剖试验和局部解剖学，藤野先生是一位穿着不拘小节的人，“这藤野先生，据说是穿衣服太模糊了，有时竟会遗忘带领结;冬天是一件旧外套，寒颤颤的”。在学习中对鲁迅先生赐予关切、呵护，他把鲁迅先生的讲义都用红笔添改过了;血管移了一点位置也要指出。对鲁迅先生的帮助很大，在学习中产生了深厚的友情，这与日本学生对中国学生的轻视看法形成了显明的对比，体现出藤野先生是个真正的君子。 当鲁迅先生要离开他时，他恋恋不舍，赠送给鲁迅先生相片并要求多联系，惋惜鲁迅先生不敢给他写信，怕他悲观，只能静默的保藏着他修改过的讲义作为纪念，惋惜在一次迁居过程中遗失了，连最终的纪念也没了。 藤野先生是日本福井县人

11、，1896年在变知县立医学特地学校毕业后留校任教，1920-年转到仙台医学特地学校做讲师，后升任教授，1920-年回乡自设诊所。藤野先生在鲁迅学习中时时提示、关切着鲁迅先生，多次把他漏抄、错记的讲义赐予补上、订正。并对语法上的错误予以订正。多么让人钦佩、多么有责任心的老师啊!而那时的鲁迅先生正处于“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的时代，全部日本人看不起中国，也只有藤野先生帮助他，使他考出好成果，不给中国人丢脸。 也正如鲁迅所说：“在我全部的老师中，藤野先生是我最感谢的给我激励的一个。” 藤野先生读后感600字5 爱国是一个永恒的话题，我国古代就有许多的爱国人士。在不同的时代和社会制度里，他们

12、都深爱着自己的国家。 在我国近代史中出现的爱国人士更是数不胜数。其中我印象最深刻的就是鲁迅先生。他到日本留学，学医来救国救民，但是他后来觉得光救国人的身体是不行的，更重要的是要挽救国人的灵魂，让他们坚毅起来。 我读过朝花夕拾中的藤野先生后，知道了他弃医从文的缘由，体会到他的爱国之心。在藤野先生中主要写了两件事：一个是匿名事务，一个是看电影事务。“中国是弱国”和“中国人当然是低能儿”之间有无因果关系?作者却在“中国人”前面加上“所以”并用“当然”来强调，揭露了这种荒谬逻辑，和对这种谬论的愤慨的抨击。“也无怪他们的怀疑”写出了作者在遭遇凌辱后极为辛酸和生气的心情。 看电影事务更是对作者莫大的刺激。在看反映日俄斗争的电影时，看到被缚的中国人被杀，而四周观看的中国人却拍手高喊“万岁”，这让作者多么的生气和悲伤啊!这是作者弃医从文的缘由，也正是作者剧烈的爱国之心的彰显。 如今，祖国迎来了宏大的复兴，国富民强，经济和社会长足进步，科技腾飞，国力增加，逐步进入世界强国之列。在即将迎来祖国六十华诞之时，我们为祖国强盛而兴奋、骄傲，同时，我们也不能遗忘国耻，要更加发奋图强。像鲁迅先生一样，矢志爱国，学好本事把祖国建设的更加美妙富强! 中学生藤野先生读后感600字