五年级语文小桥流水人家教案范本.docx

《五年级语文小桥流水人家教案范本.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级语文小桥流水人家教案范本.docx（15页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、五年级语文小桥流水人家教案五年级语文小桥流水人家教案1 教学目标 1、识7个生字，读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、水纹、干枯、点缀、涌现、潮湿、流通、舒适、印象”等词语。尝试应用词语练习表达。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。能运用边读边想象、抓关键词、联系自身生活体验等方法感悟作者的情感，读出自己的见解。 3、把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。 4、积累课文中美丽的语句。驾驭“借景抒情”的习作方法，并仿写。 教学重点 有感情地朗读课文，想像小桥流水人家的美妙景色及生活，体会作者对家乡的怀恋和思念之情。 教学难点 领悟作者表达思乡感情的多种表现方式。 课时支配1课时。 教学过程 一

2、、谈话切入，激发爱好 1、“月是家乡明”，家乡始终是令人魂牵梦绕的地方。一轮明月，一阵秋风，一场风雪曾能让古人勾起无限的思乡情怀。一朵梅花，一棵桂花，让作家的思乡之情无比缠绵。今日，我们走进作家谢冰莹，去领会感受她那份独特的思乡情怀。 出示课题：小桥流水人家。 2、看了这个题目，在你的脑海里，出现了怎样的画面呢? (生自由畅说) 3、请同学们“看”着自己想像中的美丽画面，读读这个充溢诗情画意的题目吧! 4、其实，这个题目就是一首古诗中的诗句，有谁知道? (马致远的天净沙秋思中的诗句。“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”千百年前诗人马致远在枯藤老树昏鸦相伴的古道上，迎着烈烈西风，感慨天际断肠人的愁苦，

3、从今也留下了很多游子对于“小桥流水人家”的憧憬。今日这篇以这个名句为题的文章又将向我们讲解并描述怎么样的情怀呢?自学了课文，你读懂了什么? 二、初读课文，感知大意 1、请同学们先独立阅读课文，留意把字音读精确，把句子读通顺。完成读书卡。 课题： 作者 家乡景 童年事 家乡人 作者情 2、(出示课件)抽读字音拗口或易读错、难理解的字; 理解词语。 潺潺：指流水的声音。 婀娜：形容姿态温柔美妙。 点缀：衬托、装饰，使更好看。本文指小溪使家乡的风景更好看。 守望相助：本文指家乡的人们相互帮助、和谐相处 3、读了课文，你觉得文章表达了作者怎样的思想感情?(思念、酷爱家乡)。课文中哪个句子最全面概括了作

4、者的那份情怀。 (出示句子：那段日子，深深的印在我的脑海中。那些美妙的印像，我一辈子也不会遗忘。) 三、读悟交融，领悟写法 1、多少的思念、多少的眷恋，使作者油然发出了这样的肺腑之言。作者是怎样表达思乡爱乡之情的呢?请同学们再读课文，看看从哪些地方可以体会到?(在相应的地方圈画批注。) 通过圈画批注，现在，你知道“那段日子”，是指什么样的日子?“那些美妙的印象”，是哪些美妙的印象吗? (“那段日子”，指的是童年在家乡生活的那段时间。“那些美妙的印象”，一指家乡美妙的景色，二指童年玩耍的情景：捉鱼虾、过小桥、丢野花、上茶山、赏野菌，三指家乡人们的太平生活。) 2、全班沟通： (1)沟通研讨(课件

5、出示第一自然段)。 引导学生从“澄澈见底”、“长长的松软的柳枝”、“婀娜的舞姿”等来体会家乡景色的美，从而看出作者是多么的爱家乡! “一切景语皆情语”，作者通过描写家乡的美景来表达对家乡的酷爱，这样的抒情方式叫作什么? (“间接抒情”) 间接抒发感情的语句，我们只有深化研读，才能体会得到。再读读课文，从哪些词句可以体会到作者的这种情感? 师动情地描述： “澄澈见底的小溪潺潺环围着村庄，婀娜的垂柳画着粼粼的水纹，水鸟婉啭的叫声与哗哗的流水声相唱和着”，在你的眼前是一幅怎样的画面呢?(引读) 师点明学法： “通过抓住重点词句”来体会，是读书的一个好方法! 出示课文插图1，这么美的景色谁不喜爱呢?让

6、我们伴随着美丽的乐曲声再一次走进这诗一般的“图画”中吧!(配乐朗读)。 从第五自然段的“早晨，可以看到太阳从后山上的树丛里钻出来”这几句中，可以体会到作者对家乡的爱。 运用“抓重点词句”的方法来体会。 出示插图2，在作者眼里，家乡的日出、清风;家乡的小溪、小桥、杨柳都是美的。让我们迎着“凉快的清风”，透过东窗，来观赏“小桥流水人家”的美景吧!(感情朗读) “我爱我的老家，那是我诞生的地方光线很暗，地面潮湿，但我特别爱它。”从这几句话中，可以体会到作者特别酷爱家乡。 “我爱我的老家”、“但我特别爱它”，这样的抒情方式是什么? (“干脆抒情”)干脆抒发感情的句子，我们读一读就能明白作者的情感。 但

7、是，假如说家乡的漂亮景色使作者非常爱恋，这好理解，可“低矮的平房，阴暗的光线，潮湿的地面”，这样简陋的房子会让人喜爱吗?可作者却“特别爱它”，你是怎么理解? 真是“谁不说俺家乡好”呀!不管景色美不美、条件好不好，只要是家乡的，作者都喜爱。这更进一步说明白什么?(作者对家乡的无比酷爱，爱它不须任何理由!) 让我们带着这种深深的爱恋之情读读这几句话吧! 其次自然段的“最喜爱扒开石头，找寻小鱼、小虾、小螃蟹。我们并不是捉来吃，而是养在玻璃瓶里玩儿。”童年时期的事作者至今仍记得这么清晰，可见作者始终怀念着家乡、深爱着家乡。 课文中哪些片断也是描写作者回忆童年生活的? 引出第三自然段的“我喜爱过桥，更兴

8、奋把采来的野花丢在桥下”、第四自然段的“我曾经随着采茶女上山摘过茶叶” 读读以上几个片断，作者都是采纳什么样的抒情方式? (“间接抒情”) 学生练笔：间接抒情的句子须要我们专心去体会，用想像去补充。请选择你最感爱好或熟识的一个片断，联系自己的生活体验，想像一下当时的情景，让大家一起共享其中的乐趣。 “联系生活体验”绽开想象，这种方法能使我们更简单走进作者所描述的情境中，与作者共享快乐。 找寻小鱼、小虾，丢野花，摘茶叶都是那么的欢乐好玩。家乡给作者的童年带来了无穷的快乐，作者怎能不爱它念它呢?选择你喜爱的片断读读，读出你的情感来。 漂亮的家乡景色、欢乐的家乡生活，“深深地印在我的脑海中”“一辈子

9、也不会遗忘”，千言万语汇成一个字“爱”!感情引读课文最终两句话。 四、回来整体，积累延长 1、师生共同总结课文： 作者用美丽流畅的语言，娓娓地向我们道出了他那无尽的思乡之情，不仅有深情的往事回忆，如;也有干脆的感情流露，如(学生看板书回答)。但不管是间接抒情还是干脆抒情，都同样表达了作者的什么情感? 2、我们再一次走进作者的家乡，去观赏那诗一样的景色，去感受那诗一样的生活吧! (有感情地朗读全文) 3、小结学法： 书是读懂的，但要有恰当的读书方法。这节课，大家都用了哪些读书方法? (学生简要举例说明，如“抓住重点词句”、“联系生活体验”绽开想象、“联系上下文”等)。希望同学们在以后的阅读中，敏

10、捷运用各种读书方法，来提高自己的阅读实力。 4、积累语言： 读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、水纹、干枯、点缀、潮湿”等词语。 摘录文中自己喜爱的美丽句段，并尽量做到熟读成诵。 (3)练习表达： 五、作业布置：请同学们充分利用课外时间，可以搜集有关自己家乡的风土人情的图片资料，也可以为家乡作画、作文，或者学烧“家乡菜”等，来表达你对家乡的酷爱。(为本单元主题活动“浓浓的乡情”作打算。)! 五年级语文小桥流水人家教案2 课时支配：一课时。 教学目标： 1、学习生字词，有感情朗读课文。 2、在感受江南水乡的美景时，领悟作者抓景物特点描写的表达方法。 3、通过感悟作者对家乡的怀念受到酷爱家乡的思想教化。

11、教学设计： 一、情景导入 有条件的老师可以播放江南水乡的VCD，配以神奇园中的音乐，目的是激发学生学习的情趣，让学生的小桥流水人家有一个感性上的相识 师朗诵白居易忆江南的句子：江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南?目的是将新旧学问有机结合在一起，即巩固了学生已有的积累，又传授给了学生学以致用的方法 二、初读课文，整体感知 1、学生自读课文，要求读准字音，读通句子，同时想象作者描写了家乡的那些景致?目的是理清文章内容 2、小组沟通 学生小组沟通文章中简单读错的字音，以及描写了那些景致，老师依据学生的汇报找出教学切入点 3、大组沟通 文章描写了家乡的三处景致 1)小溪(1

12、、2自然段) 2)小桥(3、4自然段) 3)人家(5、6自然段) 三、深化理解，学习写法，感受思想 1、作者是怎样详细描写家乡的景致的?表达了作者怎样的思想感情?请你自读批画，有感受的地方做做标注。 2、学生自学，老师巡察 3、小组沟通 4、大组汇报 1)小溪留意：此处的生词比较多，老师可在学生汇报理解之前，让学生一起来读一读这些带拼音的生字，将生字的学习有机的和文章结合在一起 小溪的特点：澄澈见底，终年环绕村庄。 小溪两边的柳树，美、自然。指导朗读，此处语速适中，语调要轻快 村民和小溪的关系;孩子们在小溪里游戏。朗读指导，读出捉鱼时的童趣 通过对家乡景致和童年玩耍的回忆表达了对家乡的思念之情

13、 2)小桥 木桥、石桥不作为重点，学生点到即可 3)人家 作者先以自己家为例，写了自己的卧房，光线暗、地面潮湿的特点;又写了父亲的书房，空气流通、阳光足够，由东南两面达窗可以看到美丽的景色。指导朗读从窗中看到的景象。“早晨”、“夏天”留意读出层次感 文章最终一段略写了村里其他人家的生活。通过“深深”、“印象”、“一辈子”这些词看出家乡在作者心中的位置。表达作者对家乡深深的眷恋。 四、回顾全文，学习写法 学生总结本文作者在写作方法上抓住了家乡景致的特点：小桥、流水、人家，在描写着三方面景致时又抓住了他们各自的特点将景物写详细的，从中渗透着作者的思乡之情 五、拓展学习 落实语言文字的训练，实现读写

14、结合。如以“阳光、沙滩、海浪”为题，写一两段话，描写家乡景致的特点，表达你对家乡的感情 五年级语文小桥流水人家教案3 教学目标： 1.学问与技能 (1)相识7个生字。 (2)正确、流利、有感情地朗读课文。 (3)把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。 (4)观赏课文中美丽的语言积累。 2.学问与技能 通过有感情的朗读，体会作者是怎样表达思乡之情的。 3.情感、看法与价值观 体会作者对家乡的思念之情。 教学重点： 把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。 教学难点： 把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。 教学时间：一课时 课前打算： 1.学生预习课文，遇到不理解的词

15、查字典理解。 2.学生搜集表达思乡之情的古诗句。 3.老师打算古诗文天净沙。 教学过程： 一、读诗，了解课题出处。 1.谈话：(板书课题：小桥流水人家)读一读课题，说一说看到这个课题你有什么想法?(或想说点什么?) 2.出示古诗文天净沙，全班齐读。 “枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马.夕阳西下，断肠人在天际.” 3.请读过这首诗的同学试着说说对这首诗的理解。 4.导题：这篇以古诗句为题的文章写的是什么呢?让我们一起翻开书读一读。 二、初读，把握课文主旨。 1.自主学习。 读准字音，读通句子，想一想课文主要写了什么内容?表达出作者怎样的情感? 2.同伴互助：同桌轮读课文，相互正音，说说课

16、文主要写了什么内容，表达了怎样的情感。 3.全班沟通： a.指名分自然段朗读课文，师生共同正音. b.概括课文主要内容，说说课文表达的情感. 三、沟通.探究表达方式。 1.默读课文，想象文章描写的情景，体会作者是怎样表达思乡之情的，边读边在句段旁作批注。 2.小组沟通，合作探究。 3.展示沟通探究学习的成果。以小组为单位派出中心发言人汇报探究学习中的发觉和体会。 4.依据学生发言，老师相机点拨，引导学生体会作者表达思乡之情的方法。a.“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然当水鸟站在它的腰上歌颂时，流水 也唱和着，发出悦耳的声音.”(运用拟人的手法，描绘溪边飘动的柳枝、小鸟的叫声、溪水流淌的声音，表达

17、了作者对家乡景物的宠爱与赞美.) b.“一条小小的木桥，横跨在溪上.我喜爱过桥，更兴奋把采来的野花丢在桥下，让流水把它们送到远方。”(先写了桥的样子，再描绘在小桥上丢花的情景，给人一种诗情画意的享受，令人神往。) c.“我家只有几间矮小的平房，我诞生的那间卧房，光线很暗，地面潮湿那是一座空气流通、阳光足够、有东南两面大窗的美丽房子.”(用对比的方法写出了农家卧房与书房的不同特点，让人感到家的亲切，引发美妙回忆.) d.“大家过着?日出而作?日入而息?守望相助?的太平生活.那段日子，深深地印在我的脑海中.”(用三个成语概括了农村人家日常生活的特点，“深深地印在?表达了作者对它的留恋和酷爱.) 四、赏读，积累美丽句段。 1.配乐朗读：作者用生动的语言，向我们描绘了一幅美丽的乡村画卷，让我们一起随着音乐有感情地朗读全文。 2.选择自己喜爱的句段读几遍，熟读成诵。 3.摘抄课文中生动美丽的语句。 4.拓展：你知道哪些表达思乡之情的古诗句?读一读，说一说。 板书设计： 8小桥流水人家 景美：小桥、流水、柳树、野花、茶山 事欢：捉鱼虾螃蟹、扔野花、摘茶叶、赏野花 生活安定、日出而作、日入而息、守望相助