人教版五年级下册数学教学计划精编.docx

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1、人教版五年级下册数学教学计划人教版五年级下册数学教学安排1 一、学习状况分析(学问、实力、学习习惯等) 五年级一班现有学生x人。大部分学生拥有自我学习实力，而且抽象思维实力特别足够，具有视察、分析、自学的实力，不过探讨力还须要提升，本学期重点还是抓好学习上有困难的学生教学，帮助学生们进入最佳学习状态。 二、教材分析 在数与代数方面，这一册教材支配了因数与倍数、分数的意义和性质，分数的加法和减法。因数与倍数，在前面学习整数及其四则运算的基础上教学初等数论的一些基础学问，包括因数和倍数的意义，2、5、3的倍数的特征，质数和合数。教材在三年级上册分数的初步相识的基础上教学分数的意义和性质以及分数的加

2、法、减法，结合约分教学最大公因数，结合通分教学最小公倍数。 在空间与图形方面，这一册教材支配了视察物体、图形的运动、长方体和正方体三个单元。在已有学问和阅历的基础上，通过丰富的现实的数学活动，让学生获得探究学习的经验，相识图形的轴对称和旋转变换;探究并体会长方体和正方体的特征、图形之间的关系，及图形之间的转化，驾驭长方体、正方体的体积及表面积公式，探究某些实物体积的测量方法，促进学生空间观念的进一步发展。 在统计方面，本册教材让学生学习有关单式和折线统计图的学问。 在用数学解决问题方面，教材一方面结合分数的加法和减法、长方体和正方体两个单元，教学用所学的学问解决生活中的简洁问题;另一方面，支配

3、了“数学广角”，引导学生通过视察、揣测、试验、推理等活动向学生渗透优化的数学思想方法，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。 本册教材依据学生所学习的数学学问和生活阅历，支配了两个数学综合应用活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学学问解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培育学生的数学意识和实践实力。 三、教学目标 1、理解分数的意义和基本性质，会比较分数的大小，会把假分数化成带分数或整数，会进行整数、小数的互化，能够比较娴熟地进行约分和通分。 2、驾驭因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以及2、3、5的倍

4、数的特征;会求100以内的两个数的最大公因数和最小公倍数。 3、理解分数加、减法的意义，驾驭分数加、减法的计算方法，比较娴熟地计算简洁的分数加、减法，会解决有关分数加、减法的简洁实际问题。 4、知道体积和容积的意义及度量单位，会进行单位之间的换算，感受有关体积和容积单位的实际意义。 5、结合详细情境，探究并驾驭长方体和正方体的体积和表面积的计算方法，探究某些实物体积的测量方法。 6、能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，以及将简洁图形旋转90°观赏生活中的图案，敏捷运用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案。 7、相识折线统计图，体会折现统计图的特点，能依据须要选择合适的统计图表示数据。

5、8、经验从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的实力。 9、体会解决问题策略的多样性及运用优化的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。形成发觉生活中的数学意识，初步形成视察、分析及推理的实力。 10、养成仔细作业、书写整齐的良好习惯。 四、教学重、难点 教学重点 因数与倍数，长方体与正方体，分数的意义和性质，分数的假发和减法，统计。 教学难点 因数与倍数，长方体与正方体，分数的意义和性质，旋转。 五、教学措施 1、充分利用远程教化资源和网络等现代化教化资源，提高课堂教学的直观性、形象性，为提高教学质量打下基础。 2、

6、主动学习新课程改革的理论和阅历，进一步培育学生自主、合作、探究的学习实力，使他们学的轻松欢乐，使学生由学会向会学转变，由要我学向我要学的转变，提高学生学习自主性和学习的效率。 3、老师要从自身做起，严格要求自己，仔细备好课、上好课，批改好作业，以主动仔细的看法来影响学生，提高学生对数学这门学科的爱好，使学生愿学、乐学。 4、加大培优辅差的力度，以激励表扬的方法让学生在学习中绽开竞争，使不同的学生得到不同的发展，对后进生赐予更多的关切，做到课堂上多提问，课下多关切，作业做到面批面改。使他们进一步树立起学习的信念，从而促进全班教学质量的提高。 六、教学进度 略 人教版五年级下册数学教学安排2 一、

7、 学情分析 五年级共有学生46人，中等生20人，优秀生15人。本班学生历来的课外作业完成得不够志向，大多数学生书写状况缭草;上课专心听讲、主动大胆发言的的人不多;少部分学生的基础学问很差，上课走神等。依据本班学生的特点，制订相应的教学措施，力争本期有较大的提升。 二、教材分析 这一册教材内容包括：视察物体(三)、因数与倍数、长方体和正方体、分数的意义和性质、图形的运动(三)、分数的加法和减法、折线统计图、数学广角和综合与实践活动等。 (一)数与代数 其次单元 因数与倍数;第四单元 分数的意义与性质;第六单元 分数的加法与减法。 (二)图形与几何 第一单元 视察物体;第三单元 长方体与正方体;第

8、五单元 图形的运动(三)。 (三)统计与概率 第七单元 折线统计图。 (四)数学思想方法 第八单元 数学广角找次品 (五)数学综合运用 1、探究图形;2、打电话。 本册修订后的教材，既有原试验教材的主要特点，又呈现出一些新的特色。 1、改进因数与倍数教学的编排，体现数学教学改革的新理念，培育学生的数学素养。 2、改进熟识分数的编排，留意沟通学问间的联系，加强对分数意义的理解。 3、供应丰富的空间与图形教学内容，注意动手实践与自主探究，促进学生空间观念的发展 4、加强统计学问的教学，发展学生的统计观念，逐步形成进行思索问题的思维习惯。 5、有步骤地渗透数学思想方法，培育学生数学思维实力和解决问题

9、的实力。 6、情感、看法、价值观的培育渗入渗出于数学教学中，用数学的魅力和学 习的收获激发学生的学习爱好与内在动机 三、教学目标 1、理解分数的意义和基本性质，会比较分数的大小，会把假分数化成带分数或整数，会进行分数与小数的互化，能够比较娴熟地进行通分和约分。 2、驾驭因数与倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以及2、 3、5的倍数的特征;会求100以内的两个数的最大公因数和最小公倍数。 3、理解分数加减法的意义，驾驭分数加、减法的计算方法，比较娴熟地计 算简洁的分数加、减法，会解决有关分数加、减法的简洁实际问题。 4、知道体积和容积的意义及度量单位，会进行单位之间的换算，感受有关体积和容积单

10、位的实际意义。 5、结合详细情境，探究并驾驭长方体和正方体的体积和表面积的计算方法，探究某些实物体积的测量方法。 6、通过视察立体图形，能正确分辨从不同方向平面图或能依据从正面、左面、上面视察到的平面图形还原立体图形。 7、相识单式和复式折线统计图，能依据须要选择合适的统计图表示数据。 8、经验从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的实力。 9、体会解决问题策略的多样性及运用优化的思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力，形成生活中有数学的意识，初步形成视察、分析及推理的实力。 四、教学重难点 因数与倍数，长方体和正方体，分

11、数的意义和性质，分数的加法和减法，统计。 五、教学措施 (1)创设愉悦的教学情境，激发学生学习的爱好。 (2)提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。 (3)课堂训练形式的多样化，重视一题多解,从不同角度解决问题。 (4)加强基础学问的教学，使学生切实驾驭好这些基础学问。 (5)学生能预习教材，提出学问重点，自己是通过什么途径理解的，还有哪些疑问。能通过查阅资料找出解决问题的方法。 (6)老师作为课堂教学的指导者，以学生自主学习为主，主见探究式、体验式的学习方法，培育学生的动手操作实力和发散思维实力。 (7)利用小组探讨的学习方式，使学生在探讨中人人参加，各抒己见，相互启发, 自己找出解决问题的

12、方法，体验学习数学的欢乐。 (8)培育学习数学的爱好和自信念，使每位学生的实力有所提高。 (9)体现学生的主体作用，让学生爱学、会学，教学生驾驭学习方法。 (10)教学与实践活动相结合因材施教，每一堂课教学内容的设计都依据教学目标和学生的基础上，创建教学的问题情境，属于符合学生认知规律的教学过程。 六、后20%学生转化安排： 1、缘由分析： 本身资质差，基础薄弱，理解实力差，不能将数学结合生活。 有的学生很聪慧但是很自负，不仔细，贪玩。 2、措施： (1)平常多照看他们。 (2)加强基础训练。 (3)加强学习习惯、行为的培育。 (4)提高他们学习的信念、爱好。 人教版五年级下册数学教学安排1

13、人教版五年级下册数学教学安排3 一、把学问分块，进行分类整理复习。 五年级数学一共七个单元，但是重点学问分为三块，一是计算类：小数乘除法和解简易方程;二是图形面积类：平行四边形、三角形、梯形以及组合图形的面积计算;三是问题解决：小数乘除法的解决问题以及用方程解决问题。把学问分类也能让学生明白本册学习的重点内容，在练习时能对症下药，即题目究竟是考查了哪一个学问点，这样学生面对一些生疏的题目时也不会手足无措。 二、多训练计算。 本学期的计算占的比重相当大，于是让每个学生都驾驭计算法则，会计算每种类型的题目。最近一个月我每天会让学生做六道计算题。虽然让学生练习了，但是我做的并不好，检查不到位，只是让

14、小组长把这个家庭作业落实，学生纠错率不高。在接下来的一段时间我打算在课代表以及小组长的协作下，每天不定时抽查学生的家庭作业，并驾驭每个学生的计算实力，最大程度的在基础计算上让学困生得分。 三、把每班学生按不同程度分类。 优等生、中等程度的学生、学困生。在复习时有所侧重，优等生在驾驭基础题的同时，多做一些拔高的习题;中等生能够把基础学问、概念、计算做的特别扎实，拔高题并不做要求;学困生是个大难题，他们基础差，学习习惯不好，甚至有厌学心情，多让他们在学习中体验胜利乐趣是重点，让他们有学习的欲望，基本的小数乘除法、简洁的方程，肯定要重复训练，对他们进行模式训练，记忆为主。 “一帮一安排“也有所改动，

15、原来优等生带学困生，但是实施过程中发觉，有些学生在给学困生讲题时，极其不耐烦，总是听到有人埋怨认为很简洁的题目也不会做，影响很不好，于是我大胆确定，让优等生帮助中等生，中等生带学困生，这样差距小一些，实施起来也比较简单些，而且发挥中等生的作用，一方面避开了有些中等生听不懂装懂，理解学问不透彻的坏习惯，另一方面通过帮助别人他也能体验胜利，对自身提高很有帮助。 最终，复习肯定不要只顾做试卷而脱离课本，且不说期末考试的题目都是书上例题的变形，更重要的是课本上的习题都是基于课程标准的，不会超纲，有代表性，对于学生理解定义、概念有很大的帮助作用。 总之，期末复习肯定要有安排性，依据本班学生制定一个具有时效性的安排，能对症下药，这样的复习应当会有比较显著的效果!