西师版三年级语文上册教案最新.docx

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1、西师版三年级语文上册教案西师版三年级语文上册教案1 一、教学内容 本课是冀教版教材，第五册12课讲读课文。 二、教材分析 课文以“男人”的漫步为线索，紧扣小鱼的境况和命运，自然绽开场景叙写，最终使我们看到了他那迥异于成人的童心世界，唤起我们对人与自然关系的重新谛视，小中见大，意蕴深广。 三、教学目标 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.理解课文内容，使学生相识到：人和自然界的其他生灵有着相互同等、相互依存的关系，应当相互敬重、和谐共处。 3.了解比较男人和男孩的不同做法。 四、教学重点、难点 通过理解课文内容，相识人和自然界的关系。 五、教具打算 课件 六、教学设想 新课标强调：“培育学

2、生探究性阅读和创建性阅读的实力，提倡多角度有创意的阅读，拓展思维空间，提高阅读质量。”本设计试图通过变更人称视角，依托文本，进行想象，读写结合。 新课标要求：“激发学生绽开想象和幻想，激励写想象中的事物，留意表现自己新颖好玩的或印象深刻的最受感动的内容。”通过想象，为学生供应广袤的天地，削减束缚，激励自由表达和有创意的表达。 七、教学过程 (一)、激趣导入 今日，我想给大家讲一个真实的故事。用你最佳的精神状态告知我，你很想成为故事中的一员。 (二)、走进故事，品词读句。 1.(出示课件)在暴风雨过后的一个早晨，我在海边漫步，无意中发觉，在沙滩的浅水洼里，有很多被暴风雨卷上岸来的小鱼。你看到了吗

3、?这些小鱼是什么样的? 学生视察，描述小鱼被困的情景，想象小鱼怎样挣扎，可能说些什么，体会它们境况的危急。 指导学生朗读第一自然段，体会小鱼被困的无助。 2.(出示课件：成千上万被困的小鱼，并用字幕协作语言渲染。)“被困的小鱼，或许有几百条，甚至几千条。用不了多久，浅水洼里的水就会渗光，这些小鱼也会干死的。” 我接着向前走着，突然停下脚步，看到小男孩每走到一个水洼旁都弯下腰去，你猜，小男孩在干什么? 自学第四段，勾画出小男孩在做什么，试着带动作读一读。 指名表演读，评议哪里演得好，读得好。 从“不停地捡起”、“用力地扔回”这两个动词，感受小男孩聚精会神、不遗余力地抢救小鱼。 师生一起表演朗读。

4、 3.创设师生情景对话，理解小男孩的心理。 我忍不住走上前，(摸着学生的头)问：“这么多小鱼你救不完的。”生略 “那你为什么还救它们?”生略 “你这样做有谁在乎呢?”“为什么?”生略 “小鱼，你在乎吗?”“为什么?”生略 “那边的小鱼，你在乎吗?”“为什么?”生略 “除了小鱼，还有谁在乎?”“你是怎么知道的?”生略 (通过对话，想小鱼之所想，小男孩之所想，深化到故事中去。) (出示句子)分角色朗读。 4.(出示课件：救助小鱼的图画，“爱的奉献”乐曲作陪衬，和三句被感动的句子。) 老师表演读第一句：面对鱼儿对生命的渴望，面对小男孩儿那颗炙热的爱心，我被感动了 被感动的孩子们，请接着读：沙滩上的人

5、们被感动了我们也被感动了 让我们再感动一次，救助一次。 5.改编故事 刚才，老师选择课文中“男人”的角色，讲解并描述了这个故事，还可以用小男孩、小鱼的口吻讲故事。读读书，你也试一试。 自由读书，指名讲故事。 (三)、总结课文 生命无论大小，都是珍贵的，都值得我们去珍惜。让我们关爱每个生命，给弱小者尽量的帮助，让全部的生命都欢乐、华蜜吧。 八、作业设计 1我想把这个故事讲给更多的人听，让大家都能主动爱护小动物。 2我和小动物之间也有一段好玩的故事，我想赶快写下来。 3我想搜集一些人与动物友好相处的故事，和小伙伴们一起共享。 九、板书设计： 12 “这条小鱼在乎!” 男孩救小鱼 捡扔被困 救助弱小

6、关爱生命 西师版三年级语文上册教案2 教学目标 1 运用学过的识字方法，识写本课10个生字，做到知音、知形、知义，能用硬笔规范地书写。 2 学习联系上下文，理解课文的重、难点词句，体会“轻手轻脚”“一针一线”“轻轻地”“暖烘烘”等词的意思及在表达上的作用。 3 读懂课文，理解“暖和”的含义，体会雷锋助人为乐的美妙品质，激发学生主动帮助他人的愿望。 4 正确、流利、有感情地朗读课文。 5 初步培育搜集相关资料的实力。 教学重、难点 1 自主学习本课生字词，激励用硬笔书写。 2 学习联系上下文理解词句的方法。体会重点词句在表达人物品质方面的作用。 3 学习抓住人物的动作、语言、心理描写人的方法。

7、教学打算 师：雷锋的画像(挂图或影像资料)。 生：课前搜集雷锋的资料，如故事、日记、歌曲。 教学时间 12课时。 教学过程 一、浅谈人物，激趣导入 1 出示雷锋挂图：你知道他是谁吗?他是个什么样的人呢? 2 简介雷锋生平(生介绍，师补充)。 3 今日，我们就来学习一篇关于雷锋的文章(板书课文题目)。 4 读课文题目，质疑：“暖和”是什么意思?在中呢? 二、初读课文，整体感知 1 指名读课文，正音。 2 生画出本课生字新词，用以前学过的方法识字，把自己的记字方法与同桌沟通。 3 指名认读生字卡片，就易读错的字给生提个醒儿，并要求生口头组词(强调“宿”是多音字，读s、xi或xi)。 4 课文主要讲

8、了一件什么事?主子翁是谁? 三、精读质疑，理解感悟 1 选择喜爱的方法朗读课文，在不理解的地方做个记号。 2 引导质疑(把与课文理解有关的问题或重点句子排列出来)。 3 抓住重点句子，理解课文，解答疑问。 (1)轻声读课文第2段，找出雷锋关切战士的句子。 句子1：雷锋夜间值班回来，看到有的战士蹬开了被子，便轻手轻脚地过去给盖好! 想象画面，有感情地朗读。 “轻手轻脚”体现了什么?你还能说出意思相近的词吗?做一做这个动作。 朗读体验，该怎样读这一句?(温柔的语调) 句子2：当他发觉小韩的棉裤上有好几个小洞时，心想，天冷风寒，可不能让小韩穿这样的棉裤出操、出车，就拿起棉裤一针一线地给缝补好，然后轻

9、轻地盖在小韩的身上。 雷锋当时的内心活动是什么? 看教学挂图，体会“一针一线”“轻轻地”等词的意思。去掉这些词语后，对比朗读，体会这些词好在哪里。 指导朗读。 (2)朗读课文第36段，找出最能打动自己的内容读一读。 生读文，用“”划出雷锋做了好事后的表现的词语。 抓住“不吭声”“大惊小怪”等词想一想：雷锋当时是怎么想的? 揣摩人物的内心，现场表演一下第36段的内容。 留意：要读出雷锋做了好事的平常心，也要读出战士心中激烈与暖和的感受。 探讨“又是班长”中的“又”是什么意思? 发散思维：谁还知道雷锋的故事? (3)齐读最终一段，思索：小韩为什么心里感到暖烘烘的?与题目“暖和”有什么关系? 引导学

10、生体会：不仅是炉火使人感到暖和，雷锋关爱战士，做了好事不留名、不张扬、不图回报的精神更让人感动，所以小韩感到暖烘烘的，与题目“暖和”呼应。 四、再读课文，整体回来 1 生有感情地朗读课文。 2 请生用一两句话夸一夸雷锋。 3 我们身边有这样的人吗?请生讲一讲。师相机激励生简洁地写下来，留意写清事情发生的时间、地点、人物和事情经过。 五、写字练习，巩固新知 1 分析生字字形及书写难点，练习写字。 2 对写得好的同学加以激励。 附：板书设计 西师版三年级语文上册教案3 教学目标 1、能自主相识并正确书写9个生字。 2、能读懂故事，了解鲁班造伞的过程，并能把这个故事讲给别人听。 3、知道擅长视察、勤

11、于动脑是独创创建的基础，有主动视察的习惯和创建的爱好。 教学重、难点 1、了解鲁班造伞的过程。 2、体会“细致视察、勤于动脑”对于独创创建的重要性。 教学打算 学生：在课外搜集有关鲁班的故事。 老师：打算荷叶、伞的挂图或实物，生字和词语卡片。 教学时间 12课时。 教学过程 一、介绍鲁班，导入新课 1、鲁班是我国古代的一名建筑工匠，在课前你们都了解到了哪些关于鲁班的故事呢? 2、揭示课文题目：鲁班造伞的传闻。 3、从课文题目你知道了什么?你还想知道什么? 二、初读课文，整体感知 1、自读课文，要求能读准字音，读通故事。 2、出示带音节的生字词，检查生字词的认读状况。 3、通过抽读、抢读、做嬉戏

12、等方式检查学生认读生字词的状况。 4、老师抽读课文，要求读得正确、流利。 三、精读课文，质疑探究 1、生再次自读课文，边读边想，勾画：(1)鲁班为什么想到独创伞?(2)鲁班独创伞的经过是怎样的? 2、先小组沟通，再全班沟通。老师依据学生沟通状况，适时进行点拨，引导朗读感悟，帮助学生理解课文内容。 (1)学生汇报第一个问题。引导学生读第2段最终一句话，并练习用“既又”的句式说话。 (2)鲁班独创的亭子有哪些优点和不足的地方?抓住“可鲁班自己还不满足”“他吃不好饭，睡不好觉”两个句子感悟鲁班勤于动脑的品质。 (3)出示荷叶、伞的挂图或实物，视察两者的相像处，抓住“细致端详”一词感悟鲁班细致视察、擅长发觉的品质。 (4)鲁班为什么能独创那么多东西，从课文中哪些地方可以看出来?让学生找出有关的句子、段落读一读。 3、找出文中自己喜爱的句子或段落，读给同桌听一听。 4、在四人小组内讲一讲鲁班造伞的故事，各小组再举荐讲得最好的同学在全班讲。 四、拓展学习，活跃思维 1、你们还想对人们现在运用的伞进行什么改进?你要增加或改善它哪个方面的功能? 2、小组合作探讨，全班汇报探讨结果，老师留意在沟通中引导学生合理创建，树立实事求是的科学看法，爱护学生的创建愿望和创建热忱。