四年级下册语文教案设计精选.docx

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1、四年级下册语文教案设计四年级下册语文教案设计1 第一课时 读顺课文，感知文本内容 谈话导入：同学们，大自然气象万千，漂亮无比;充溢朝气，也充溢神奇。今日，你们将和老师一起走进大自然，了解大自然，探究大自然的内在规律。这节课我们共同学习一篇大自然中发生的真实故事自然之道(板书)，信任同学们会从中得到启示。 悬疑读文：读课文题目，“自然之道”指的是什么意思?带疑初读课文，感知课文。 自主识字。 a.提示学生利用窍门，读准字音。(如，读“愚”字不能读成y，“吁”不能读成x)找出难读难写的字，探讨特点。(如，形声字占绝大部分;如，写“啄”字第九笔的“点”不能丢掉，写“帽”右边的“曰”不能写成“日”等)

2、 b.同桌沟通，相互识认。 c.着眼学法，重点强化。(由学生提出难认难写的字，并由学生展示自己的学法，落实识与写) 读课文。 a.给足时间让学生读得正确、流利。读中点拨学生在难读处做上记号，多读几遍，或与同学合作读。 b.沟通练读状况。由学生自己选择自然段读，相互举荐读，老师留意给学习较吃力的学朝气会。学生读的过程中要求其他人仔细倾听，读完后由学生自己有重点地点评。对于课文中出现的难读的字词句，老师要让学生读到位。 整体感知。说说初读课文的印象或说说故事主要写了什么。先让学生读读课文，再让其组织语言来说。敬重学生自己初步的读书感受和见解。 探读课文，读出自我发觉 自主探读：指导学生细读课文，读

3、出重点，读出感情，与作者情感共鸣。提示学生联系课后连接语提示的内容读课文。 心声吐露： a.与同桌相互沟通; b.在全班展示自己的读书体会。老师做要点板书。 其次课时 精读课文 着眼学生感悟，抓点精读。 “叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”向导是在什么状况下说这句话的?引导学生用课文内容回答后，再做深化探究。(问学生有什么问题) a.学生提问并品读：为什么说“好像在侦察”?(是“我”见到幼龟的动作后的揣测，但并不了解真的是这样)当时出现了什么状况?(“突然”“啄”“拉”)向导怎么做? b.学生提问并品读：向导怎么会是这样的看法?(“若无其事”“冷淡”“极不情愿”)为什么做自己不愿做的事?他为

4、什么不给“我们”说明?(面对的是“着急”、是指责“不能见死不救”、状况非常紧急) c.理解“自然之道”并导读(学生各抒己见，老师延迟评价，从学生的探讨中适时导入故事发展的相关内容)，那么，“我们”干的是一件什么事? “我们干了一件愚不行及的蠢事。”(理解“愚不行及”)愚在哪儿?那么，后来究竟发生了什么? a.学生读书，抓词抓句感受当时的事态。(适时出示挂图或点击课件) 幼龟：“鱼贯而出”“争先恐后”“结队而出”(要经过一大段沙滩，无遮无拦)，它们可能会想什么? 食肉鸟：“很多”“吃得饱饱的”“发出欢快的叫声”。(可结合从前的“颓丧”体会)它们又会想些什么? b.读课文最终一句话，体会向导“悲叹

5、”的这句话表达的意思。 着眼学生体验，探微发幽。 a.回来课题，引发话题。 谈对“自然之道”的理解和感悟。(大自然中的万事万物都有自己存在的道理，这个生存的法则和规律是不能违反的) 违反“自然之道”的后果。(自作聪慧，只能好心办坏事，聪慧反被聪慧误) 怎样才会不违反“自然之道”。(结合课文，联系生活和开课导语谈谈：谈候鸟迁徙不能挽留，谈山涧小鱼难在鱼缸生存，谈老虎圈养便失去野性，谈温室难育参天大树，以及敬重大自然，不要人为地破坏大自然等等。从而使学生懂得只有遵循“自然之道”，才能使人类与自然共存的道理。同时激发学生主动走入大自然、了解大自然、探究大自然规律的爱好) 走出文本，开展实践活动 导读

6、课后“综合性学习”提示，明确活动目的及要求。 自由组合，分小组探讨确定活动内容及拿出活动支配，全班沟通。(要求选定组长，搞好分工，排好时间，并作好相关记载可以以日记、活动报告、行动纪实等形式反映) 学生分组行动，要求在规定时间内完成。(也可结合后续的学习内容进行) 四年级下册语文教案设计2 教学目标： 1、相识5个生字，会写12个生字。正确读写“蝙蝠、清朗、捕获、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推动、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。 2、朗读课文，把握课文主要内容与要点，理解飞机夜间平安飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发酷爱科学、乐于视察与探究的爱好。 教学重、难点： 1、能大致说出课

7、文的主要内容。 2、知道蝙蝠夜间飞行时不会遇到障碍物的缘由。 3、明白蝙蝠和雷达在夜间探路的原理。 课前打算： 1、布置学生查找有关仿生学的资料 2、课文朗读录音、写有生字词语的小黑板、CAI课件 课时支配：2课时 教学过程： 第一课时 一、以图为媒，引入新课 (依次出示蝙蝠和雷达的图片)同学们，你们相识它们吗?请说一说你对它们的了解。蝙蝠是一种动物，雷达是一种探测装置，它们之间有什么联系呢?今日，我们一起学习一篇新课文蝙蝠和雷达。(板书课题)指导写“蝙蝠”两字。 二、朗读课文，学习生字 1、听课文朗读，留意生字的读音，标出自然段。 2、自由朗读课文，读准字音，难读的句子多读几遍。 3、同桌轮

8、番读课文，相互评价，相互指导。 4、出示写有生字词的小黑板，指名开火车从读生字词，提示学生留意形声字和“蝙、荧”等字的读音。 三、默读课文，归纳大意 1、课文主要讲什么?请大家默读全文，用自己的话说一说。 2、同桌沟通课文的主要内容 3、指名讲，师生共同归纳。你现在知道蝙蝠和雷达之间的关系了吧? 四、学习前三个自然段 (一)默读前三个自然段，找出过渡句 (二)出示过渡句，这个句子运用了什么修辞手法?(设问)读了这个句子，你心中产生了什么疑问? 过渡：要想揭开其中的奇妙，我们要先来学习第三自然段。 (三)重点学习第三自然 1、指名读第三自然段，其他同学思索：这个自然段主要写了什么? 2、指名讲段

9、意 3、对于蝙蝠在夜间飞行，你会用什么词语来形容它?为什么? 4、出示句子：蝙蝠是在夜里飞行的，还能捕获飞蛾和蚊子，而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵活地避开。 (1)抓住重点词句，让学生知道蝙蝠有能在夜间飞行而且不会有危急的本事。 (2)模拟体验：你想试一下在夜里飞行吗?让学生闭上双眼，在教室里走一圈，提示学生要留意平安。 (3)说感受 (4)指导朗读：蝙蝠的本事真让人佩服，我们应当带着怎样的语气来朗读这一段话?(赞美、佩服) 五、结束语：我们人类是靠什么来推断有没有障碍物的?(眼睛)那蝙蝠能在漆黑的夜里飞行，它靠的是不是那双像猫头鹰一样锋利的眼睛呢?我

10、们下一节课再来学习。 作业布置： 抄写生字词语 熟读课文 查找有关仿生学的资料 其次课时 一、复习引入 同学们，昨天我们学习了11课蝙蝠和雷达，还记得蝙蝠和雷达之间有什么关系吗?(科学家们经过反复试验，发觉了蝙蝠能在夜间飞行的隐私，并得到启发，独创了雷达) 二、创设情境，激发爱好研读课文，解开蝙蝠能在夜间飞行的隐私 导入：看!今日小蝙蝠也来到了我们的课堂上，它说有话要对我们说呢，我们来听听吧：你们人类真了不得!竟然连我们蝙蝠界的隐私都能知道，我真的很想知道你们人类是怎么发觉我们的隐私的，同学们，你们能告知我吗? 师：同学们，你们情愿代替科学们回答小蝙蝠的问题吗?问题的答案就在课文中，我们要把问

11、题回答精确、完整就要先仔细读书，我们先来找一下，哪些自然段是写了科学家们的试验的?(4、5、6自然段)下面我们就来一起学习4、5、6自然段。 (一)学习4、5、6自然段 自由轻声读课文4、5、6自然段，想一想科学家做了几次试验?在什么环境中做试验，分别怎么做，结果怎么样?得出了什么结论? 边默读4、5、6自然段，边用简洁、精确的话来填写表格 试验依次 试验方式 试验结果 试验结论 第一次 其次次 第三次 小组探讨填表结果 指名讲所填写的表格 哪位同学可以看着表格来为小蝙蝠说明试验的过程?要留意人称的改变。 过渡语：你们这班小科学家真棒!那你们又知道我的嘴和耳朵是怎么协作起来探路的吗? (二)学

12、习第七自然段 课文哪个自然段回答了小蝙蝠的问题?快速读第七自然段，动手画出有关句子，并把句子读一读。 汇报句子 男女同学赛读 默读句子，在表格背后的空白处画出蝙蝠的嘴和耳朵协作探路的示意图 展示示意图，并复述蝙蝠探路的原理，完善学生的示意图，板书： 同桌看板书复述蝙蝠探路的原理 科学家们发觉蝙蝠夜间能平安飞行的隐私简单吗?从哪些句子可以看出来?从哪些词语中可以看出来?理解“反复、最终”的用词精确性。 齐读句子，说体会 齐读体会 齐读第七自然段 ：同学们说得不错，我能在夜间平安飞行的隐私就是嘴和耳朵能相互协作，嘴和耳朵两样东西是缺一不行的。那你们人类的科学家独创的雷达又是怎样探路的呢?课文哪个自

13、然段告知我们答案? (三)学习第八自然段 边读文段，边画出有关句子，并读一读 仿照板书动手画雷达的探路方法示意图 同桌沟通示意图，并复述 指名展示示意图，并复述，完善学生的示意图并板书： 请同学们打开语文书44页，完成课后练习三 指名讲答案 齐读 三、拓展延长 (一)默读“资料袋”，填写：人们从( )身上得到启发，独创了( )。 (二)介绍自己知道的有关仿生学的资料。用“人们从( )身上得到启发，独创了( )。”的句式来说。 (三)补充有关仿生学的资料 (四)说一说：我从( )身上得到启发，想独创( )。 参考：我从变色龙身上得到启发，想独创变色纸尿裤，假如婴儿小便了，就显示蓝色，假如婴儿拉臭

14、臭了，就显示红色，大大便利了家长。 (五)举荐课外书籍：快乐小博士奇异的仿生学 四、作业布置： 1、阅读有关动、植物隐私的书籍，仿照蝙蝠和雷达的写法，写写自己从动、植物身上得到什么启示，设计出来的小独创。 五、板书设计： 四年级下册语文教案设计3 第一课时 沟通预习状况，确定学习本课的方法 指名读文，读后评价：字音是否读准，句子是否读通。 沟通：这篇课文主要讲什么，初读后，你有什么感受。 过渡：这是一个精彩的故事。下面，我们就来讲讲这个故事，争取讲得和故事一样精彩。 把握故事的基本内容 自读课文，留意课文中的空行。想一想：“夜莺”是怎样奇妙地和敌人周旋，为游击队送情报的? 重点读课文的一、二部

15、分，看看“夜莺”是怎样迷惑敌人，为敌人带路和怎样与游击队联络的。 试着把这篇故事的基本内容讲一讲。可在打算的基础上分小组讲，讲后评价，主要看是否把握了故事的基本内容。 其次课时 接着练讲故事 过渡：上节课，我们试着讲了讲这篇故事。不过这样讲故事唯恐还不能吸引听众。怎样把故事讲精彩呢?我们还要进一步地理解课文。特殊是要把课文没有明明白白写出来的内容想象出来，如“夜莺”这样做、这样说时心里是怎么想的，德国兵又会怎么想。 研读重点句子 要求：找出写“夜莺”说、做的句子，再读这些句子，联系上下文想一想：小夜莺为什么要这样说、这样做?他心里是怎么想的，德国兵望见他这样说、这样做会怎么想。 形式：先自读自想，再与同桌或分小组沟通。 组织讲故事竞赛 要求：不仅要讲清晰故事的基本内容，还要发挥想象，把课文中没有明明白白写出来的内容讲出来，也可以加进恰当的动作，讲演结合。 形式：先自己打算，然后分小组讲故事，每个小组举荐一名同学到全班讲。留意讲评结合，评比“故事大王”。 总结升华 讲了“夜莺”的故事，谈谈对小夜莺的相识。 布置作业 练写生字，读写、读记“词语盘点”中本课的词语。 阅读其他的小英雄的故事。