四年级人教版语文下册教案最新.docx

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1、四年级人教版语文下册教案四年级人教版语文下册教案1：和我们一样享受春天 学习目标 相识4个生字。 了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。受到酷爱和平的教化。 有感情地朗读课文。 课前打算 了解伊拉克斗争或其他中东斗争状况。 收集与诗歌内容相关的影视资料，如沙漠原来的情景与斗争的情景。 A案 导入新课 同学们，当我们沐浴着春光，坐在光明的教室里尽情享受和平的时候，你可曾想到，世界上还有很多地方正覆盖着斗争的阴影，有多少人正祈盼着和平!这节课，我们就来学习一首呼喊和平的诗。(板书课题) 初读感知 读准字音，读通句子，自己认犯难读的地方多读几遍，读后同桌之间相互检查。 运用查字典、联系上下文等方法

2、理解不懂的词语，同桌之间可以相互沟通。 读读想想：了解了些什么，有什么不懂的问题。 沟通探讨 指名读诗，读后评价，看字音是否读准，句子是否读通。 沟通：了解了些什么，有什么不懂的问题。 四次提到“这原委是为什么”表达了怎样的感情? “和我们一样享受春天”在表达上有什么特点? 阅读示范 (依据对学情预料，学生可能对“这原委是为什么”的呼喊不理解或感悟不深刻。因此，可选择学生最熟知的对“夜空”的描写一节，指导学生阅读，达到举一反三的目的。) 默读第三节，联系自己的所见所闻，想一想：夜空本身应当是什么样的?而正在经验斗争的夜空呢?假如你生活在那个地方，面对此景，你有什么感受，想说什么? 有感情地朗读

3、第三节。 自主阅读 按阅读第三节的方法阅读其余各节。 有感情地朗读全诗。 升华总结 读了这首诗，你有什么话要说。 宣读“儿童和平宣言”。 作业 阅读选读课文黄继光。 B案 播放课件 这是一个漂亮富裕的地方。(播放课件，镜头一：展示大海、沙滩、夜空、草地的美景;镜头二：展示人们在大海、沙漠、草地欢乐生活的情形)然而，一夜之间，这一切都化为乌有。 (播放课件：伊拉克斗争场面) 看了这些画面，你有什么感受。 自读诗歌 留意读准字音，读通句子。 联系刚才看到的画面，想想诗歌的意思。 评评读读 分节读诗，相互评价，读后说说“为什么要这样读”。 有感情地朗读全诗。 四次提到“这原委是为什么”表达了作者怎样

4、的感情? 总结升华 读了这首诗，你有什么感受。 宣读“儿童和平宣言”。 四年级人教版语文下册教案2：触摸春天 教学目标 1.相识7个生字，会写9个生字。正确读写“浓郁、流连、小径、流畅、引导、悄然、灵性、经验、瞬间、扑闪、概念、弧线、翱翔、权利、缤纷、花繁叶茂、多姿多彩”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落，摘录、积累好词佳句。 3.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。 4.体会盲童对生活的酷爱，感受作者对生命的关爱，懂得酷爱生活，珍惜生命。 教学重难点 怎样引导学生从盲童的角度，体会小女孩宁静对生命的酷爱和对美妙生活的渴望，是本课教学的难点，因为学生缺少体验。教

5、学重点是让学生体会课文中的美丽语句所表达的情感，可以结合“思索练习题”重点来体会。 教学打算 制作多媒体课件 课时划分 第一课时：初读课文，学习生字新词，了解主要内容，初步体会文章的思想感情。 其次课时：读中感悟课文的语言文字所含着的情意以及语言表达的特色。 第一课时 教学过程 一、导入课题(6分钟) 1、同学们喜爱听故事吗?那好，听我讲个故事，听后给这个故事加个合适的题目。 一个视力正常的人与一个双目失明的人一起走在坎坷的山路上，视力正常的人接连摔了几跤，而双目失明的人走起路来四平八稳。 视力正常的人深感怀疑，于是问盲人：“为什么你看不见路却能够走得如此稳健，我看到路却不断摔跤呢?”盲人毫不

6、犹豫地回答：“因为你有光明的眼睛，而我什么也看不到。”视力正常的人一听更加怀疑不解了。盲人不慌不忙地接着说：“就是因为你拥有光明的双眼，能看清晰远方，却也往往忽视了自己的脚下，对于眼前坎坷的道路还没有看清晰就大步地走了过去，所以一不当心就被绊倒了。而我与你相反，因为看不到路，所以我聚精会神，将脚下的路探清晰后再踏出每一步，因此才走得很平稳，不会摔跤”。 视力正常的人听了连连点头。 2、今日我们学习的课文也是讲解并描述一个双目失明的人的故事的，题目叫17 触摸春天 (板书课题，生读课题) 3、读了课题，你们头脑中或许产生了一些疑问，请说一说你们的疑问。(谁触摸春天?怎样触摸春天的?为什么要触摸春

7、天?春天怎么触摸?) 二、引导初读(10分钟) 1、我知道你们已经按捺不住读课文解决疑问的心情了，那就先请大家默读课文，思索提出的问题。不动唇、不出声、不用手指读，只用眼睛扫视，遇到不相识或不懂的字词跳过去，不回读。时间为2分钟。读后说说谁在什么时候什么地点因为什么触摸春天的。 (1) 自读 (2) 反馈，板书：宁静 盲童 (3)评价：同学们的学习是两个齿的钉耙锄地有两下子啊!随着我们深化学习课文，对宁静为什么要触摸春天的问题会有更全面的相识 2、大家默读课文时遇到的不相识的字词，请自学解决：自由朗读课文，依据拼音读准、记住生字的字音，读通句子。留意保持正确的读书姿态。 3、学生读书，老师巡察

8、，个别辅导。 三、评价初读(16分钟) 1、课文中的生字词读准记住了吗?(投影出示) 盲童 小径 流畅 权利 磕磕绊绊 一瞬间 弧线 翱翔 缤纷 芳香袅袅 (1)先自由地读一读，不会读的字词可以看看课文里的拼音。 (2)指名读，读错订正， (3)齐读。 2、生字词读准记住了，就为读通课文奠定了基础。请大家再抓紧时间读读课文，读准字音，读通句子。等一会儿和杨老师竞赛读书，好不好? (1) 自读 (2) 竞赛 哪些同学想和我比试比试?请举手的同学都站起来读。读准字音，读通句子。 我的挑战者们，你们和我谁先读啊? 四、指导写字(8分钟) 1、课文我们短暂先读到这里。课文中有些词语不但要能精确认读，而

9、且要能正确、美观地听写。(投影出示词语)还相识这些词语吗?齐读。 小径 流畅 磕磕绊绊 权利 弧线 翱翔 一瞬间 缤纷 2、请你们仔细视察、分析、记忆字形。 3、在今日所学的生字中，“弧”比较难写。伸出手指和老师一起写一写。“弧”左窄右宽、右半部分“瓜”的“竖提”中的竖是这个字的主笔，要写得垂直。“弧”这个字才端正美观。“瞬”简单写错。这个字的倒数其次笔是“竖折”。 4、听写生字词。 5、请同学们比照屏幕上的词语自改，正确的打 错误的订正，并在写的美观的字上加 五、课堂小结(1分钟) 同学们通过读书，对宁静为什么要触摸春天这个问题有新的相识了吗?其实要想全面精确地弄懂这个问题，必需要到课文中找

10、到描写宁静触摸春天的语句好好读一读，体会体会才行。这个工作，我们到下节课做。 其次课时 教学过程 一、导入主题(1分钟) 上堂课同学们读通了课文，了解了课文大意，听写了生字词。这堂课我们抓住描写宁静触摸春天的语句好好读一读，体会体会，和宁静及作者来一次心灵对话 二、读书感悟(30分钟) (一)请同学们快速阅读课文，看看课文哪些语句详细描写盲童宁静用手和心触摸春天的。(1分钟) 1、请看屏幕：这就是课文描写宁静用手和心触摸春天的语句。你们找得对吗?闭上眼睛听老师朗读这些语句(配乐)，请你们边听边想像宁静触摸春天的画面。(2分钟) 宁静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。宁静在一株月季

11、花前停下来。她渐渐地伸出双手，在花香的引导下，极其精确地伸向一朵沾着露珠的月季花。 宁静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩奇妙的灵性抓住了。蝴蝶在她的手指间扑腾，宁静的脸上充溢了惊异。这是一次全新的经验，宁静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。 在春天的深处，宁静细细地感受着春光。许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，宁静仰起头来张望。此刻宁静的心上，肯定划过一条漂亮的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其美丽的曲线，述说着翱翔的概念。 (二)假想阅读，体情悟道。(分钟) 假如你现在就是宁静，自由地读读这些语句，做做触摸春天的动作，抓住红颜色的词语体

12、会体会当时的感受。 1、指名读第一语段。上台做“穿梭”的动作;回答：从“穿梭”“极其精确地伸向”你感受到什么?再读这个语段，把刚才说的感受读出来。(板书：伸向) 2、指名读其次语段。回答：“竟然”什么意思?从这个词语上你体会到什么?她以前抓住过蝴蝶吗?从哪里知道的?(在宁静指间扑腾的蝴蝶在宁静的心中不就是充溢生命活力的生气勃勃的春天啊)我们一起读读这个语段，把刚才说的感受表达出来。(板书：拢住) 3、指名读第三语段。回答：宁静的眼睛看不见，为什么还要张望啊?再读这个语段，把刚才说的感受表达出来。(板书：张望) 4、她双目失明却成天在花香中流连，在花丛中穿梭，还能抓住睁着眼睛的花蝴蝶，但又放飞了

13、蝴蝶，明明眼睛看不见蝴蝶，还要张望蝴蝶，你们说宁静的“奇妙的灵性”究竟是什么呢?让我们连起来读读这三个语段体会体会。(板书：酷爱春天，酷爱生命，酷爱生活) (三)把自己当成课文中描写的人物，读书体会，是一种很好的读书学习的方法。课文除了描写宁静触摸春天，还描写了作者的表现，杨老师已经找出了这些语句。请你仿照刚才的读法，把自己当成作者，读读这些语句，想想我为什么始终没有惊动宁静? 屏显有关语段： 我几乎要喊出声来了，因为那朵月季花上，正停着一只花蝴蝶。 我静静地站在一旁，看着宁静。我仿佛望见了她多姿多彩的内心世界，一瞬间，我深深地感动着。 我没有惊动宁静。谁都有生活的权利，谁都可以创建一个属于自

14、己的缤纷世界。在这个芳香袅袅的早晨，宁静告知我这样的道理。(谁都有生活的权利，谁都可以创建一个属于自己的缤纷世界。) (四)小结感悟。(1分钟) 作者用细腻地语言描写了宁静用自己独特的方式，感受春天的气息，触摸春天的脉搏，捕获春天的影踪。在这个芳香袅袅的早晨，作者也触摸到了一种从未有过的生命力，感悟到了人生的真谛：谁都有把握春天的权利，只有专心去感受生命的美妙，才能创建一个属于自己的春天。 这句话点明白作者要向我们表达的中心。让我们一起朗读这句话。 (五)读写迁移。(4分钟) 同学们还记得我第一堂课给你们讲的故事吗，请你学习本篇课文的写法，试着给这个故事写一个点明中心的结尾 走路的启示 一个视

15、力正常的人与一个双目失明的人一起走在坎坷的山路上，视力正常的人接连摔了几跤，而双目失明的人走起路来四平八稳。视力正常的人深感怀疑，于是问盲人：“为什么你看不见路却能够走得如此稳健，我看到路却不断摔跤呢?”盲人毫不犹豫地回答：“因为你有光明的眼睛，而我什么也看不到。”视力正常的人一听更加怀疑不解了。盲人不慌不忙地接着说：“就是因为你拥有光明的双眼，能看清晰远方，却也往往忽视了自己的脚下，对于眼前坎坷的道路还没有看清晰就大步地走了过去，所以一不当心就被绊倒了。而我与你相反，因为看不到路，所以我聚精会神，将脚下的路探清晰后再踏出每一步，因此才走得很平稳，不会摔跤”。 视力正常的人听了连连点头。 (他

16、想：走路如此，做其他事情何尝不是这样啊! 无论自己多有把握的事情，也肯定要步步为营，千万不要因为过分自信而使自己陷入疏忽之中，有些时候我们也会在自己最有把握的事情上遭到失败。) (六) 语言积累。(4分钟) 多美的课文，好好读读，把自己喜爱的段落背下来。等一会儿，我们看插图试着背背。 三、引导实践(1分钟) 1、可爱的小姑娘宁静虽然无法用眼睛望见多姿多彩的春天，却能够专心灵触摸到。海伦?凯勒曾说：“世上除了用眼睛看世界，还有一种内在视觉，那可能是更真实的，那就是专心去看这个世界。”课后请同学们自读“阅读链接”中的内容。根据课后学习伙伴的提示，搜集酷爱生命的感人故事，小组合作办一份以“酷爱生命”

17、为主题的小报。下周沟通评比。 附板书设计： 17 触摸春天 伸向 生活 宁静 合拢 蝴蝶 酷爱 春天 (盲童) 张开 生命 张望 创建 自己 多彩 四年级人教版语文下册教案3：花的志气 学习目标 1.相识4个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解含义深刻的词句的意思，领悟作者语言的精妙。 4.理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的志气和信念。 课前打算 1.预习课文，读准字音，读通句子。 2.老师打算维也纳春天的三个画面全文。 自读“提示”，明确要求 1.快速默读“阅读提示”，想一想“提示”告知了我们什么，提出了哪些要求。 2.全班沟通，明确阅读要求。 初读课文，了解大意 1.自主

18、学习：自读课文，读准字音，读通句子。边读边想课文主要写了什么内容。 2.小组合作学习：轮读课文，相互订正字音，沟通识记生字的方法，说一说课文的主要内容。 3.全班沟通：指名朗读课文，认读生字，概括课文的主要内容。 细读课文，理清脉络 1.细致阅读课文，边读边画出表现作者情感改变的词语，联系上下文想一想为什么会有这样的改变。 2.投影出示，请学生完成下面的填空。 作者最初望见草地时，感到_，因为_; 扒开草后望见躲藏着的小草时，感到_，因为_; 离开维也纳前，感到_，因为_; 望见花的原野时，感到_，因为_; 体会到小花的气魄时，心头_，因为_。 研读课文，品尝语言 1.自主研读： a.再读课文

19、，把自己喜爱的部分多读几遍，细致体会作者的内心感受，把自己的感受也 写在旁边。 b.将自己认为写得好的句子、词语反复品尝，想一想作者这样写有什么好处。 2.全班沟通：说一说自己喜爱的地方及缘由，老师引导学生共同就某些地方绽开评议，各抒己见。 感情朗读，沟通感悟 3.有感情地朗读自己喜爱的部分，谈一谈自己的感受。老师引导学生入情入境地朗读，读出声、读出形、读出情。 4.读了这篇课文，你对生命又产生了哪些新的感悟?结合前面的几篇课文，大胆地谈一谈自己对生命的思索。 积累语言，拓展阅读 1.抄写自己喜爱的段落、语段或词语。 2.这篇课文选自当代闻名作家冯骥才的散文维也纳春天的三个画面，请同学们课后细致阅读这篇美丽的散文。