初中数学知识点相似图形精品.docx

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1、初中数学知识点相似图形初中数学学问点相像图形 一、线段的比 1、假如选用同一个长度单位量得两条线段AB,CD的长度分别是m、n,那么就说这两条线段的比AB:CD=m:n,或写成. 2、四条线段a、b、c、d中,假如a与b的比等于c与d的比,即,那么这四条线段a、b、c、d叫做成比例线段,简称比例线段. 3、留意点: a:b=k,说明a是b的k倍; 由于线段a、b的长度都是正数,所以k是正数; 比与所选线段的长度单位无关,求出时两条线段的长度单位要一样; 除了a=b之外,a:bb:a,与互为倒数; 比例的基本性质:若,则ad=bc;若ad=bc,则 二、黄金分割 1、如图1,点C把线段AB分成两

2、条线段AC和BC,假如,那么称线段AB被点C黄金分割,点C叫做线段AB的黄金分割点,AC与AB的比叫做黄金比. 2、黄金分割点是最美丽、最令人赏心悦目的点. 四、相像多边形 1、一般地,形态相同的图形称为相像图形. 2、对应角相等、对应边成比例的两个多边形叫做相像多边形.相像多边形对应边的比叫做相像比. 五、相像三角形 1、在相像多边形中,最为简简洁的就是相像三角形. 2.对应角相等、对应边成比例的三角形叫做相像三角形.相像三角形对应边的比叫做相像比. 3、全等三角形是相像三角的特例,这时相像比等于1.留意:证两个相像三角形,与证两个全等三角形一样,应把表示对应顶点的字母写在对应的位置上. 4

3、、相像三角形对应高的比,对应中线的比与对应角平分线的比都等于相像比. 5、相像三角形周长的比等于相像比. 6、相像三角形面积的比等于相像比的平方. 六、探究三角形相像的条件 1、相像三角形的判定方法: 一般三角形直角三角形 基本定理:平行于三角形的一边且和其他两边(或两边的延长线)相交的直线,所截得的三角形与原三角形相像. 两角对应相等; 两边对应成比例,且夹角相等; 三边对应成比例.一个锐角对应相等; 两条边对应成比例: a.两直角边对应成比例; b.斜边和始终角边对应成比例. 2、平行线分线段成比例定理:三条平行线截两条直线,所得的对应线段成比例. 3、平行于三角形一边的直线与其他两边(或

4、两边的延长线)相交,所构成的三角形与原三角形相像. 八、相像的多边形的性质 相像多边形的周长等于相像比;面积比等于相像比的平方. 九、图形的放大与缩小 1.假如两个图形不仅是相像图形,而且每组对应点所在的直线都经过同一点,那么这样的两个图形叫做位似图形;这个点叫做位似中心;这时的相像比又称为位似比. 2.位似图形上随意一对对应点到位似中心的距离之比等于位似比. 3.位似变换: 变换后的图形,不仅与原图相像,而且对应顶点的连线相交于一点,并且对应点到这一交点的距离成比例.像这种特别的相像变换叫做位似变换.这个交点叫做位似中心. 一个图形经过位似变换后得到另一个图形,这两个图形就叫做位似形. 利用

5、位似的方法,可以把一个图形放大或缩小. 提高数学思维的方法 转化思维 转化思维，既是一种方法，也是一种思维。转化思维，是指在解决问题的过程中遇到障碍时，通过变更问题的方向，从不同的角度，把问题由一种形式转换成另一种形式，寻求最佳方法，使问题变得更简洁、清楚。 创新思维 创新思维是指以新奇独创的方法解决问题的思维过程，通过这种思维能突破常规思维的界限，以超常规甚至反常规的方法、视角去思索问题，得出别出心裁的解 要培育质疑的习惯 在家庭教化中，家长要常常引导孩子主动提问，学会质疑、反省，并逐步养成习惯。 在孩子放学回家后，让孩子回顾当天所学的学问：老师如何讲解的，同学是如何回答的?当孩子回答出来之

6、后，接着追问：“为什么?”“你是怎样想的?”启发孩子讲出思维的过程并尽量让他自己作出评价。 有时，可以有意制造一些错误让孩子去发觉、评价、思索。通过这样的训练，孩子会在思维上逐步形成独立见解，养成一种质疑的习惯。 建立错题本，培育正确的思维习惯 每上第一次课，我所讲的课程内容都和学生的错题有关。我通常把试卷中的错题摘抄出几个典型题，作为课堂的例题再讲一遍。而学生的反应，或是像没有见过，或是对题目特别熟识，但没有思路。 这些现象的发生，都是学生没有刚好总结的缘由。所以第一次课后我都建议我的学生做一个错题本，像写日记一样，记录下自己的错题和感想。 初中数学最简二次根式学问点 若二次根式满意：被开方数的因数是整数，因式是整式;被开方数中不含能开得尽方的因数或因式，这样的二次根式叫做最简二次根式。 化二次根式为最简二次根式的方法和步骤： (1)假如被开方数是分数(包括小数)或分式，先利用商的算数平方根的性质把它写成分式的形式，然后利用分母有理化进行化简。 (2)假如被开方数是整数或整式，先将他们分解因数或因式，然后把能开得尽方的因数或因式开出来。 初中数学学问点相像图形