幼儿园小班语言教案教学反思大全汇总.docx

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1、幼儿园小班语言教案教学反思大全幼儿园小班语言教案教学反思大全一 活动目标 1，理解故事内容，感受三只小猪的可爱形象，懂得造房子要付出辛勤的劳动。 2，能用比较完整的语言回答问题。 活动重点 理解故事内容，能用比较完整的语言回答问题。 活动难点 理解故事内容，能用比较完整的语言回答问题。 活动打算 挂图、幼儿用书、多媒体，简笔画草房子、木房子、砖房子的图片，老师示范的草、木、砖三种材质的实物 活动过程： 1，引出话题。 老师出示挂图进行讲解并描述：有三种房子:一是草房子，而是木房子，三是砖房子，你认为哪种房子最牢固?为什么? 2，引出故事。 猪妈妈有三个孩子，呼呼，噜噜和嘟嘟。有一天，猪妈妈说：

2、孩子们，你们都长大了，每个人出去造一间房子，看看你们谁的本事大。小猪们会造哪种房子呢?我们来听一听故事三只小猪造房子 老师讲解并描述故事。 提问：三只小猪分别造了什么房子?谁的房子牢固? 呼呼和噜噜为什么要造草房子和木房子呢? 大灰狼为什么吹不走嘟嘟的房子呢?(材料坚实，建立仔细) 呼呼和噜噜很惭愧，决心要向嘟嘟学习什么? 幼儿边视察老师逐一出示挂图，边听故事录音。 提问：呼呼的草房子被吹散了，呼呼跑到了那里? 噜噜的木房子被吹散了，它们怎么办? 嘟嘟是怎么应付大灰狼的? 3，幼儿跟着录音边看挂图，边学讲故事。 4，嬉戏“三只小猪造房子”。 用草房子，木房子，砖房子图片布置场景，老师扮演大灰狼

3、，幼儿扮演猪妈妈与小猪，边听录音学讲故事边嬉戏。 5、三种材料模拟三种房子，老师示范，个别幼儿操作，体验三种不同材质房子的坚固度，进行比较。 6、幼儿探讨。 提问：你喜爱那只小猪?假如是你，你会造什么样的房子?为什么? 老师总结故事内容! 教学反思： 这节活动我通过故事的进展，围绕三种材料来探讨那种材质建房子更牢固。大灰狼一撞草房子，二撞木房子，三撞砖房子，一次比一次费得力气大，并让幼儿触摸三种不同材质来感受他们的不同这才是导致大灰狼的三次撞房子的结果，这三次不同的结果告知幼儿做事不图省事。也进一步理解了故事的内容，学习了人物间的对话，这是这节活动的胜利之处。对于活动环节的支配设计做了以下修改

4、反思：1、出示实物稻草、木头、砖引入课题，然后通过一吹草房，二吹木房，三吹砖房进行提问来理解故事内容，再到分析房子所用材料，帮助幼儿找寻砖房牢固的缘由，这样幼儿就会对故事理解的更深刻。2、打算幼儿人手一份的材料，让幼儿触摸三种不同材质来感受它们的不同，这才是导致大灰狼的三次吹房子的结果，而这三次不同的结果就干脆可以告知幼儿做事不图省事。经典故事可以引起幼儿的共鸣，从而理解故事内容、感受故事寓意、学习人物间的对话，为幼儿语言表达实力的提高奠定了基础。由浅至深的教学思路，运用多种教学手段，设计合理的提问及做出有效应答等，借助实物让幼儿能更好地理解、感受故事，期间的种.种疑问在自我操作实践中迎刃而解

5、，这是至关重要的。 幼儿园小班语言教案教学反思大全二 教学目标： 1.理解故事的发展情节，能用动作、表情表达自己的理解。 2.相识呱呱筒、手铃、小鼓的名称，感知对比显明的声音强弱与快慢的改变。 3.养成倾听的爱好和习惯。 教学重点、难点： 重点：理解故事的发展情节，激励幼儿用动作、表情表达自己的理解。 难点：能感知对比显明的声音强弱与快慢的改变。 教学打算： 一、起先部分 1.听声音，感受乐器的音色，相识新乐器-呱呱筒。 老师将乐器藏在身后，发出刮奏乐器的声音，请小挚友听一听、学一学这种声音，并猜一猜这个乐器的名字。 2.玩嬉戏小鼓会唱歌，感受声音的轻与重和快与慢。 (以听辨三种不同乐器的声音

6、进入活动，熬炼幼儿倾听的实力，并为后面的活动做铺垫。) 二、基本部分 1.看提线纸偶戏大象和蚊子。 老师事先做好一群小蚊子，用线将小铃铛和纸折的蚊子串在一起;纸偶大象，留意突出大象胖胖的形象。 (伴随着乐器进行木偶表演，使木偶表演更加生动好玩，突出了角色形象的特征，还能让幼儿了解到乐器的运用方法。) 2.以乐器在故事中发出的声响为线索，引导幼儿回忆故事的主要情节。 (咚-咚-咚-、呱-呱-呱-、咚!咚!三种不同的声音起到了帮助幼儿理解故事情节和记忆故事的作用。) 3.分角色表演故事。 (小小的手铃使幼儿很快进入到角色之中，并将自己对故事情节的理解表现出来。) 三、结束部分 再次表演，大象、小蚊

7、子的形象都由孩子扮演。 (从相识乐器到自选角色的表演，总有新内容、新要求，幼儿始终有最近发展区。由老师带领、引导，到幼儿自由选择角色表演，幼儿的倾听、理解、表演实力都得到了发展。) 四、延长活动 在表演区投放乐器、木偶和靠垫，激励幼儿在表演区进行表演。 教学反思： 活动目标的制定：活动目标是教化活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。因此我依据本班幼儿的语言发展特点制订了以下目标： 1.理解故事的发展情节，能用动作、表情表达自己的理解。 2.相识呱呱筒、手铃、小鼓的名称，感知对比显明的声音强弱与快慢的改变。3.养成倾听的爱好和习惯。 重难点的突破：本次活动的重点是：理解故事的发展情节，激励幼儿用

8、动作、表情表达自己的理解。难点是：能感知对比显明的声音强弱与快慢的改变。活动前我做了充分的打算，对幼儿和教学内容进行细致的分析后，就如何突破重难点提出了有效的指导方法。如在其次个环节中，我伴随着乐器进行表演，使表演更加生动好玩，不但突出了角色形象的特征，还能让幼儿感知对比显明的声音强弱与快慢的改变。帮助幼儿理解故事的发展情节，轻松突破了重难点，优化了活动内。 教学方法:教学中，我主要采纳了情景体验法和介入法。情景体验法是以爱好为催化剂，以乐器的声音、肢体的动作、故事的情节带动幼儿一起参加角色嬉戏，注意让幼儿体验到胜利的欢乐。使他们具有主动参与语言活动的爱好。通过介入法有效地突破了重难点,进一步

9、提升了幼儿语言的运用实力。 活动过程的组织:结合幼儿园教化工作原则和本次活动的目标，我设计了以下几个环节。第一个环节是以听辨三种不同乐器的声音进入活动，熬炼幼儿倾听的实力，并为后面的活动做铺垫。其次个环节是老师伴随着乐器进行表演，使表演更加生动好玩，不但突出了角色形象的特征，还能让幼儿了解到乐器的运用方法。第三个环节是以乐器在故事中发出的声响为线索，引导幼儿回忆故事的主要情节。咚-咚-咚-、呱-呱-呱-、咚!咚!三种不同的声音起到了帮助幼儿理解故事情节和记忆故事的作用。角色表演中孩子们戴上小手铃表演小蚊子。小小的手铃使幼儿很快进入到角色之中，并将自己对故事情节的理解表现出来。从相识乐器到角色的

10、表演，总有新内容、新要求，幼儿始终有最近发展区，他们的倾听、理解、表演实力都得到了不同程度提升和发展。 教学的不足：由于时间关系没有让孩子们自选角色表演，在以后的引申活动中应让幼儿多自由表演。 幼儿园小班语言教案教学反思大全三 活动目标 1.知道和挚友在一起不会感到孤独，和挚友在一起就会快乐。 2.尝试主动沟通，感受主动主动交往的意义。 3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 4.借助图文并茂，以图为主的形式，培育孩子细致阅读的习惯，激发阅读爱好。 5.引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 活动重难点 重点：能看图讲解并描述故事。 难点：在故事中感受主动主动交往意义。 活动打

11、算： 物质打算：故事PPT。 阅历打算：知道什么是孤独。 活动过程： (一)什么是孤独 1.幼儿有序观赏PPT我不情愿孤独，老师完整讲解并描述。 2.引导幼儿再次阅读PPT1-4页，理解孤独的含义。 3.戴眼镜的男孩说，什么时候会觉得孤独?(没有小挚友拉住自己的手;没有挚友一起玩，一起说话) 4.小男孩喜爱孤独吗?你从哪里看出来他不兴奋? 5.依据幼儿的探讨，老师总结：孤独时没有和挚友在一起，只是自己一个人。孤独就像一只风筝，只有自己空荡荡地飘在天上。 (二)怎样才能不孤独 1.引导幼儿再次观赏PPT第5-7页，小男孩不喜爱孤独，他想出哪些方法?他是怎么做的? 2.幼儿视察画面中的细微环节。戴

12、眼镜的男孩去找挚友玩了吗?他和挚友玩什么?(找挚友一起说话;拿出玩具和挚友一起玩;看到挚友滑滑梯、荡秋千、坐跷跷板，戴眼镜的男孩也过去一起玩) 3.依据幼儿探讨和画面呈现的情景，老师总结：假如你不喜爱孤独，那就主动找挚友握握手，友好地和挚友说说话，找到挚友一起玩就不会孤独。 (三)我们不孤独 1.假如你看到孤独的挚友，会主动去和他拉手吗? 2.老师扮演“孤独的孩子”，幼儿主动来拉老师的手，说说话，或是拿玩具一起玩。“孤独的孩子”从难过到兴奋，最终大家拥抱在一起说：“和挚友在一起真好!” 3.老师总结：孤独会让人难受，我们要让每一个人小挚友都不孤独，不难受。 4.再次完整阅读我不情愿孤独。 5.

13、大家拉着手一起出去玩玩吧。 活动反思： 我不情愿孤独，是讲一个戴眼镜的小男孩来到新的班级，面对新的环境，没有小挚友一起玩，没有挚友和自己说话，觉的自己很孤独，孤独就像是天上的风筝，只有自己一个人玩。他不喜爱孤独，于是就确定去找小挚友一起玩，他获得了欢乐，赢得了挚友。 老师的心情很重要，不要急，还是要限制好自己平和的看法，不要急于求成。我想，以后假如孩子在一个课堂中不能达到老师的要求，不要强压，还是要在事后再设计一个能让幼儿感爱好的活动,从中弥补。 幼儿园小班语言教案教学反思大全四 逗蚂蚁这首诗歌节奏明显、内容浅显，短小精练又生动活泼。这朗朗上口的诗歌能很快吸引幼儿的留意力，源于生活的题材能丰富

14、幼儿的生活阅历。 在第一次教学过程中，我分成了三个环节，第一环节产生爱好，通过猜一猜：“小挚友，今日我们要请一位客人一起来做嬉戏，猜猜它是谁?”。用猜想形式可激发幼儿的学习爱好，集中他们的留意力。再通过喊一喊，逗一逗，设计了嬉戏情境“逗蚂蚁”，引导幼儿充分绽开想象，理解儿歌内容，并熟识儿歌句式“ 蚂蚁来呀来”。其次环节我变更了以往单一模式的教学，让幼儿在嬉戏中学习儿歌。这个环节中，我抓住了儿歌中的“哼哟哼哟搬得欢”，启发幼儿分别对“哼哟哼哟”与“搬得欢 ”进行联想，达到了两个目的：一是加深了幼儿对蚂蚁体型小、力气小的印象：二是发挥了移情作用，让幼儿明白有了好东西与他人共享是欢乐的事。在试上时，

15、状况并不乐观，出现幼儿对儿歌感爱好，但是一到嬉戏环节出现混乱的景象。 主要缘由是幼儿不知道哪些是问哪些是答。因此我设计了让幼儿带着“哪些是问的”这一问题听儿歌。并在安排角色时，老师用“请”的手势作为提示，帮助幼儿理解。小小的一个手势能起到如此大的作用。在学习中并进行表演，小班幼儿年龄小，较简单进入嬉戏情境，但主动性往往不够，因此我设计了让沈老师带领参加，老师的参加起着一种示范，又能帮助幼儿顺当开展嬉戏，体验嬉戏的欢乐。第三环节替换儿歌中的饭菜名。由于创编对小班幼儿来说，是有肯定的难度。因此我将此作为延长活动，让幼儿在课后跟好挚友、家进步行互动。 由于是精选的活动，因此我觉得在课的设计上都很好。

16、但是在活动中，老师的语言还有待优化(如：我引用了“蚂蚁老师”逗得台下一片欢乐声。课后，师傅说原话可以改为“今日来了这么多老师，我们请他们来当蚂蚁”更恰当)。 幼儿园小班语言教案教学反思大全五 语言活动小老鼠摘果子的故事内容简洁易懂，天真童趣。故事中的动物挚友都是幼儿所喜爱和熟识的，有小鸟、小猴子、大象、蛇、鳄鱼、海豹和小老鼠。我在活动中也重点引导幼儿视察画面，边看图边想想、说说小动物摘果子的方法，从而来了解不同动物摘果子的不同的方法，培育幼儿的视察实力和想想实力。 活动中，我采纳了明暗两条主线来帮助幼儿理解故事的内容。一条是：视察有哪些小动物来摘果子？是怎样摘果子的？并引导幼儿用肢体动作来学一

17、学，理解动词：衔、卷、咬、摘、扫，帮助他们梳理小动物摘果子的方法；另一条是：引导幼儿视察果子的数量由多到少的改变，小鸟摘掉了一个、大象卷走了一个、蛇咬掉了一个，果子是变多了还是变少了？到最终剩几个？在这一过程中同时引导幼儿细致视察树下的小老鼠表情的改变，如：当小鸟、大象都摘走了果子，小老鼠的表情怎样?它做了什么动作？后来小猴子、鳄鱼也来摘走了果子，小老鼠又是怎样表现的？从小老鼠表情的改变中，让幼儿了解它心理焦急、特殊想要摘到果子的那种急迫的心理。 当然，在故事的最终：当海豹和小老鼠坐在树下一起吃苹果时，我对幼儿进行了共享教化，体现了绘本教学的人文内涵。 整个活动下来，也有一些不足的地方：就是整个活动让人感觉起伏不是很大，幼儿在故事表演的时候不是很投入；环节与环节之间的过渡处理得不是很好，下次再进行活动时还须要进一步改进。 幼儿园小班语言教案教学反思大全