学校培训方案范文模板优质.docx

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1、学校培训方案范文模板学校培训方案1 一、指导思想 以教化局课改工作要点为依据，以进修学校校本教研工作为依托，以学校发展为根本，以促进学生的发展为宗旨，以转变老师的教学观念，提高教研实力，依靠教研解决在教化教学管理、教学方式方法等方面亟待解决的问题，充分体现“教中有研，研中有教”的课堂教学特色，推动学校教化教学工作的可持续发展。 二、培训目标 通过开展校本培训，使全体老师在实施新课程的教化教学实力与教化科研实力等方面的综合素养有明显提高;建设学习型组织，培育反思型老师，促进老师专业化成长;提高学校办学效益与品位，提高教化教学质量。本学年培训着重是提高老师以下三个方面的实力： 1.通过开展校本教学

2、探讨，强化教研组备课组校本教研的有效性。构建“合作备课+相互观课+反思型说课+参加式议课+领导评课”的教研模式。从而增加校本教研的实效性，提高校本教研的层次和水平。 2.通过开展各种形式的老师读书活动，提高老师的理念素养增加老师的本位学问，培育反思老师，促进老师专业化成长。 3.通过科研训一体化的研训活动，深厚老师参加课题行动探讨的氛围，提高教科研的实效，提高老师分析教材、驾驭教材的实力，提升老师实施新课程教化教学的实力。 三、培训对象 全校在职老师，人人都要根据学校培训安排参与各项培训活动。 四、组织领导 建立以校长任组长的校本教研工作领导小组，制定工作策略，强化行政职能，负责实施运作的决策

3、管理。 五、制度管理与详细措施。 1、制定校本培训工作安排，实施全员培训。 2、老师拟定校本研修个人安排，改进和完善教学管理，把校本教研、校本培训的管理纳入教学管理常规之中，拓展常规教学管理的范畴，强化系统管理。 3、建立老师工作业绩考评机制，制定考评细则，量化考核老师参与教科研工作的表现、业绩，实施考评激励策略。 六、培训内容 (1)专题培训：学习全国闻名课改专家李炳亭教授的新课改互动问答，组织全体老师学习五常市教化局2014年课改工作要点及本校的课堂教学改革实施方案，帮助老师树立正确教化观念，主好听取他人看法，激发老师自我提高意识。 (2)课改培训：依据本校的教学理念、教学模式以教研组为单

4、位，开展集体备课活动，优化集体备课。要充分发挥集体才智，强化集体备课，重视从学科体系的角度来备好每节课，在备透课标和教材、备准学生、备好教法和学法、备足教学资源的基础上，突出对重点和难点内容的分析，既关注共性的教学要求，更要重视本班级学生的学情，对学生进行分层要求和分类指导。 家教与门风，确定了孩子的一生 在中华文化传统中，“家”具有独特的地位，家庭是社会的细胞，是人生的第一所学校，弘扬家庭美德、树立良好家风，使家庭生活充溢乐趣，更具温馨气氛，让孩子在潜移默化中播撒下德行的种子，是反抗坏风气毒害的最好良剂。下面是小编整理的家教与门风，确定了孩子的一生，供大家参考! 从当前的实际状况看，领导干部

5、的家风连着党风政风。“家是最小国，国是千万家。”家庭是国家发展、民族进步、社会和谐的基点。习近平同志指出，“家庭是社会的基本细胞，是人生的第一所学校。不论时代发生多大改变，不论生活格局发生多大改变，我们都要重视家庭建设，注意家庭、注意家教、注意家风”。注意家风是中华民族的优良传统，良好的家风是整个社会风清气正的基础。 家风也叫门风，是调整维系家庭成员之间情感关系和利益关系的道德行为规范。良好的家风是社会美德的一种表现形式。家风的形成主要依托家教，也就是通过家庭里长辈们的言传身教，对晚辈们产生潜移默化的教化作用，从而把道德规范、原则传递给家庭成员，使家庭成员的行为合乎道德要求。家教可以说是一个社

6、会最基础、最干脆、最有效的教化方式。中国传统社会高度重视家风家教，“孟母三迁”“岳母刺字”“画荻教子”的故事广为流传，颜氏家训朱子家训温公家训袁氏世范等备受推崇。可以说，中华民族的精神基因在家风家教中有着充分体现。 中国传统社会历来讲格物致知、诚意正心以及修身、齐家、治国、平天下。可以说，中国传统家风家教的理念并不仅限于个体人格的养成，更为重要的旨趣在于治国平天下。儒家认为，治国平天下的前提是修身齐家，而修身齐家的起点是格物致知、诚意正心。因而，中国传统社会的家风与中国传统文化是同生共体的，与政治文化是休戚相关的。很多政治文化理念原本是家风家教中对个人美德的赞誉，经过历代统治者的提倡，通过各种

7、制度化、规范化的教化，渐渐演化而成的。它们润物无声地内化为人们的集体意识，成为人们普遍追求的社会政治理念，构成中国独具特色的政治文化教化资源。这也使中国传统社会家风培育的影响远远超出家庭范围。对个人而言，良好家风家教具有使人安家立命、被社会所接纳的意义;对家族而言，良好家风家教具有荫泽后代、光宗耀祖的意义;对社会而言，良好家风家教具有使社会和谐稳定、有序发展的作用;对国家而言，良好家风家教具有礼治天下、约束为政者行为的功能。中国传统家风家教对于个人、家庭、社会和国家的发展都具有重要意义。 学校培训方案2 紧紧围绕基础教化课程改革，落实素养教化，通过校本培训，使广阔老师转变教化观念，提高教化教学

8、实力、教化创新实力和教化科研实力，全面提升老师队伍的整体素养，促进老师专业化发展，适应基础教化改革与发展须要，为提高我校教化教学质量奠定基础，同时促进老师向现代型老师转变。 二、培训对象和内容。 (一)培训对象：全校老师。 (二)培训内容： 1、以教化法规为主的师德培训。 以“三个面对”教化思想为指导，以教化法、义务教化法、老师法、未成年人爱护法、和中小学老师职业道德规范为依据，对老师进行政治思想教化、心理健康教化、法制教化和职业道德教化，使老师树立正确的人生观、价值观，提高思想修养及心理素养，强化老师自身修养，塑造良好的老师形象。 2、以新课程为主的现代教化理论培训。 仔细学习新的教化理论，

9、学习新课程改革的指导思想、改革目标及相关政策等。重点以教研组为核心，以基础教化课程改革纲要、学科课程标准、学科教材、及市局组织的老师读书为主要内容，搜集整理相关课改信息，组织学习研讨沟通，使理论与教学实际相结合，促进老师将先进的理念内化为教学行为，促进老师在教学实践中探讨驾驭实施新课程的有效教学方法和手段。 3、以信息技术为主的教化教学技能培训。 随着规范学校的创建，办学条件的现代化，在全体老师中开展以信息技术为主要内容的现代教学技能培训：一是信息技术基础理论和设备操作的培训;二是现代信息技术应用于教化教学的培训，全员普及培训电子办公所需的基本学问、基本操作，培训计算机和网络的管理、博客空间的

10、制作与应用等内容。引导老师把自己的思想观点交汇在这个可以畅所欲言、无所不谈的平台上，从而使老师养成擅长沟通的习惯，进一步转变其教化观念。 4、推广读书实践活动，进行以教化教学课题探讨为主的教化科研培训。 学校培训方案3 作为一线老师应当从实践中反思，在反思中进步，尽快提高实施新课程的专业化水平。因此，校本培训是推动课程改革和促进老师专业发展的有效途径。本年度我校将接着以校本教研为主要内容，加大老师校本培训力度，并作为学校工作的立校之本、强校之路、兴校之策。 一、指导思想 以提高老师学问水平、业务实力为主要目标,面对全体老师,造就一支师德修养高、业务素养精良、教学技能全面、教学基本功过硬、具有肯

11、定教科研实力、适应新时期新课程改革需求的老师队伍。 二、成立校本培训领导小组 组长：武汝成 副组长：朱丽红 成员：郭纪玉 陈咏梅 赵军 赵晶 尹燕孔 郑丽丽 穆兆服 李峰 冉蕾 司丽美 培训领导小组将在教化办公室及教研室的的领导下，做好本校老师培训的指导、管理、帮助、评估、考核及总结工作，提高培训质量。 三、培训目标： 1.通过校本培训，使老师群体形成共同的学习愿景，改善心智模式，转变教化观念，明确学校发展方向，树立自我发展目标。 .以新课程改革为导向，深化培训工作，加强队伍建设，促 2 进老师的自主成长和提高，建立现代教化思想，优化学问结构，拓宽学问面，培育创新精神和实践实力。 3.通过培训

12、，了解观课议课与听课评课的区分，理解点圆式观课议课的主题思想，加强理论学习与教学实践的联系，不断探究学科观课议课改革的突破点，促进每位老师专业发展，适应教学改革与课程改革的须要，了解国内外教化科学探讨新成果，能独立开展教化教学探讨，提高自我反思、自主发展实力。 4.通过学习、借鉴、研讨、沟通，进一步培育老师在工作中学习的意识与习惯，指导老师学会学习，学会反思，能取人之长，补己之短，提高老师的教化教学实践实力和教化创新实力，为提高学校教化教学质量奠定基础。 5.解决教学实际中的困难和问题，总结推广教学教化阅历，探究教化教学规律，推动学校教化改革的深化发展。 6.进一步探究以校为本的有利于老师专业

13、发展与岗位成长的培训实施策略和操作技术，形成以校为本的教研与培训典型案例。 四、培训对象、内容和形式 (一)培训对象：全校全部在职老师。 (二)培训内容： 1、理解观课议课 理解“观课”与“听课”，“议课”与“评课”的不同主要有哪些方面? 理解“观课” 听课” 议课” 评课”的不同主要有哪些方面? ，理解点圆式观课议课、理解什么是“点圆式观课议课”2. (三)培训形式： 1、基于网络的开放的培训方式。 利用各类学习网站，充分利用网络中的教化资源，供应老师一些好用的老师学习网站，利用其丰富的资源，促进老师自主学习。任课老师随时将学习探讨的成果发布到网上相应的栏目内，用于与其他老师共同探讨、学习、

14、改进。定期由学校选出一个反映教化教学热点、难点、疑点、焦点的问题，作为学习主题，让老师围绕主题进行学习探讨。 2、基于校内的自主的培训方式。 以专题讲座、课例、研讨、观摩、小组沟通等形式，主动探究“参加、互动、合作、探究”的培训模式，提倡以学习型团队为载体的自主学习，合作学习、网络学习和探讨性学习等敏捷多样的学习方式，使老师在“做中学”、在实践中反思、探讨、进步、提高。每位老师都有权利和义务自主地开展和参与教化教学讲座、探讨、观摩、研讨等培训活动。 3、利用外出听课、学习的机会，有针对性地选派老师外出，学习先进的课堂教学阅历。创建条件“请进来，走出去”，多渠道提高老师的课堂教学水平。 4、关注

15、老师的自身发展，主动组织广阔老师开展自学反思、学示范课、研试验课，使他们在自反思中逐步成长和成熟，全面提高教 育教学实力。. 5、充分利用课堂主阵地，扎实开展校本研修活动，促进“有效课堂”的形成。 6、结合举办公开课、阅历沟通会、座谈会等形式多样的学科研讨沟通，有效开展各种活动，切实提高老师的专业实力。 附、详细工作支配 学校培训方案4 一、指导思想 仔细实行教化部中小学老师接着教化工程，探究有效的提高老师素养的校本培训模式、方法，坚持注意实效，立足校本的原则，充分发挥校本培训的功能和优势，营造有利全体老师终生教化和可持续发展的良好环境，建设一支高素养的老师队伍，特制定本学年校本培训工作安排。

16、 二、培训目标 面对全体老师，以师德为首，以教化科研、教化现代培训和青年老师培训为重点，以提高全体老师的整体素养和学校的教化教学质量为目的，通过实施校本培训，使我校老师职业道德和专业素养得到进一步提高，树立正确的教化观念，加强理论和实践的结合，在实施新课程中，了解本学科的发展趋势，完善学问结构，提升学问层次，具有较强的教化教学实力、实践创新实力和教化教学科研实力，提高履行岗位职责和实施素养教化的实力和水平，适应基础教化发展的须要，成为觉悟高、观念新、业务精、实力强、善创新的教化工作者。 三、培训的主要内容 以师德教化为突破口，建立由学科学问和教化教学理论为主的条件性学问和以教化教学阅历的升华为

17、基础的实践性学问所构成的老师校本培训体系，着重是现代老师特别实力和素养的提高，如人际关系与沟通、沟通、表达实力，解决问题、教研实践、创新实力等。 1、以老师专业化，老师职业道德规范为主要内容，结合学校自身特点，开展老师思想和职业道德教化，强化老师自我修养，提高老师职业道德素养，依法施教，以自身良好的师德师风、老师形象去感染学生，潜移默化，培育思想健康、行为规范的一代新人。开展“四比”活动：比师德、比作风、比敬业、比奉献;树立“五种精神”：终身从教的敬业精神、刻苦钻研的科学精神、爱生如子的园丁精神、不甘落后的拼搏精神，淡泊名利的奉献精神。 2、教化教学理论和专业学问培训 依据老师实际须要和学科教

18、学的特点、要求，进一步组织老师学习教化学、心理学和现代教化理论，使老师能用理论指导教化教学行为，以学科探讨为主要形式，巩固、拓宽专业基础学问，使全部的老师都较有扎实的专业学问，更好的完成教化教学任务。 3、教化教学实力培训 依据老师职业和专业基本功要求，开展教学实践和技能培训，把课堂作为主要阵地，改革教学方法，优化课堂结构，提高课堂效率。加强现代信息技术的培训和运用，提高教学技能。要主动引导老师，运用教化教学问题进行实践、探讨、反思、总结，对教化信息进行收集、处理、共享，使老师的教化教学行为体现明确性、示范性、参加性和有效性。 四、培训形式 培训的主要形式是以校本培训、自我提高为主，教研培训、

19、集体培训为辅的培训模式，以学校为阵地，围绕教化教学实际，培训和提高老师的水平。拟采纳听、说、看、思、做、写等形式开展培训工作。 1、指导提高式 聘请校内外名老师或学科带头人、骨干老师等，围绕教化、教学、教改、教研等问题进行专题讲座(学年内各科老师听讲座不少于4次)，推动学校的教化教学和教研工作。支配计算机专任老师对老师进行信息技术运用等进行系统的培训。 2、师徒互进式 将优秀老师、骨干老师、学科带头人与青年老师、新老师结成师徒对子，每学期落实带徒安排和师徒双方职责。徒弟在师傅的指导下得到较快的提高和成长。师徒之间要相互学习、相互帮助，共同提高，共同发展。 3、专题探讨、探讨式 围绕教化教学中出

20、现的一些带有共性的、有探讨价值的问题，学校开展集中理论辅导，围绕某些专题，组织探讨，老师们在参加、体验、反思中总结阅历，提高相识，使每个老师水平都得到提高。 4、“骨干”辐射式 学校要为骨干老师供应发展的平台，使一大批师德好、实力强、业务精的优秀老师脱颖而出。学校要对骨干老师给任务、压担子、搭台子，要对骨干老师实行“优培、重用、厚待”的政策。要求他们带好一个徒弟，振兴所在学科，影响整个学校。 5、开展“二课”式 各教研组组要开展过关课、示范课等上课活动，使各个层次的老师在说课、上课、评课的活动中得到提高。要求新老师上好过关课，骨干老师上好示范课(每个老师学年内至少上一节公开课，新老师学年内至少

21、上两节公开课。每个老师学年内至少听20节课并对每一节课进行客观、公正、科学的评价)。 6、以“写”促进式 要求全部老师每学期写一篇教化教学教研等方面的文章交教育处。通过撰写案例、论文、阅历、心得、反思等，使众多老师既能说又能写。激励老师向市级以上教化刊物发表文章，学校按“绩效”方案赐予嘉奖。 6、主动参与上级有关部门组织的网上培训。 五、培训的实施 坚持以校本为原则，即从学校的实际动身，以学校发展为本，立足自己的人和物，实现培训后能提高全体老师的素养，解决教化教学实际问题。坚持以人为本的原则，从老师的实际动身，帮助各层次的老师确定自己的发展目标，使他们都得到发展和提高。使青年老师“一年入好门，

22、站稳讲台;三年成型，成为骨干;五年成才，能挑大梁”。骨干老师的培训是学校工作的重点和核心，要本着选好对象、培训骨干、讲究实效的原则，采纳集中培训、外出沟通、访问，师徒结对等多种形式培训骨干老师，提高其全面素养，使更多的骨干老师早日成“家”。 六、组织与保障 我校老师校本培训的工作由“校本培训领导组”领导，分管领导专管，语文、数学(综合)教研组实施”的管理体系。校本培训工作组不断完善校本培训工作制度，加强平常督查，确保校本培训各项工作落实到位。学校保证培训经费的投入，为老师校本培训供应必要的物质条件，如图书、音像资料、设备设施等。学校每学期召开老师校本培训工作会议，探讨工作中所出现的问题或总结和

23、推广好的阅历和做法，保证该工作的顺当开展并卓有成效。 学校培训方案5 校本研修是一个学校的的活力和发展前景所在。通过校本研修，可以随时解决在新课程改革过程中出现的教化教学问题，不断提升老师的理论水平和教化实践实力，促进学校的教化教学质量的提高。本学期，我校将依据上级部门的校本研修工作安排，努力推动本校的校本研修，呈现我校的教研特色。 一、指导思想 依据县教化教研部门和乡中心校的工作部署，结合我校的实际状况，本学期将接着以新课程改革为指导，着眼于教化教学实践中出现的问题，通过校本研修，提高校本培训的实效性，聚焦课堂，改进教学行为，提高老师的专业素养和教学质量，努力打造出具有我校特色的校本研修模式

24、。 二、校本研修目标： 1、推动新课程改革，全面提高教化教学质量，建设有自身特色的学校。 2、完善校本研修制度、拓展校本研修途径、建立校本研修机制。 3、结合教化教学实践中的详细问题，通过实践、研讨等活动方式，提高研修的质量，促进教学发展。 4、建立一支师德高尚，素养良好、能适应现代化教化要求的反思型、科研型、学习型的老师队伍。 三、校本研修原则 1、全员参加的原则 要求每位在岗老师都上级教化主管部门和学校规定的研修活动，老师还应依据自身的教化教学实践，不断反思、改进。 2、教研研讨和教化教学实践相结合的原则 从当前学校教化教学中的热点、难点问题及个人在教化教学中所面对的困惑动身，以实践研讨实

25、践的方式进行1教化教学探究，全面推动新课程改革在我校的实施。 四、校本研修制度及措施 (一)研修人员 本学期接着在学校领导和教育处的指导下，以教研组为基础，以老师个人的教化教学实践作为教研的主要形式，通过教研活动，进一步完善校本研修。各组人员安排如下： (二)研修制度 1、制定校本学习制度，学校支配每周三第七节进行课改理论的学习，除此之外，每位老师课下还要采纳自学的方式，总之每周要保证3至4小时的学习，要留有学习笔记，对此学校要进行检查落实。 2、校领导既是各学科教研的提倡者，又是参加者指导者。校长每周听课至少2节，主管领导每周听课2节，教育主任每周听课至少4节，老师每周听课2节，听课记录要具

26、体，并提出改进性看法。 3、每个教研组在本学期每周进行一次教研活动，留有听课记录和教研活动记录，以备存档。 (三)校本研修内容及措施 本学期，校本研修内容是接着加强师德建设，进行新课程实践，利用新技术，开展教研活动，提高教学质量，推动教学发展。 1、学习法律法规，增加师德修养，做优秀老师。 学习内容：组织全体老师学习老师法、“三平”精神。 学习方式：采纳集体与自学相结合的方式，时间定于单周周五第六节。每位老师要留有学习笔记，写出学习心得。学习之后由学校规定时间进行沟通和探讨。 2、学习新课程，加强理论修养。 组织老师在双周周五第六节学习课程与教学论和新课程与教学评价，更新教化教学理念，做好教化

27、评价。每位2老师都要仔细学习基础教化课程改革的有关内容，广泛阅读，与时俱进。在学习教化理论的同时，写好读书笔记，教化教学案例，教学随笔与反思，期末统一收录存档。 3、学习新技术，改进教学手段。 我校要求老师并激励老师充分利用多媒体和远程教化资源备课、授课，开展以多媒体教学为主的教研活动。本学期仍旧要求年龄低于50岁的老师，每周至少利用多媒体上1节课，到学期末每人交八个优秀教学设计并配有相应课件，从而提高老师的教化教学水平，培育青年老师的教研实力。 4、优化课堂教学，提高教学质量。 课堂教学是进行教化教学实践的场所。在课堂教学教学过程中，我们进行理论实践，检验教化理念，完善教化教学方法。课堂，为我们老师将理论与实践结合起来供应了平台。 本学期，在教研活动中，要求各个教研组确立活动主题，按安排行事，教研活动的开展要切实有效，不要流于形式。教研组的备课、听课、议课等活动的组织，要立足于向课堂要效率，在有限的时间里，充分调动学生的学习爱好，最大限度的展示教化的魅力。 在这一活动中，要充分发挥市级、县级骨干老师的实力，营造良好的教研氛围，出成果见实效，形成文字资料，期末存档。