实习教师期末总结报告最新.docx
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1、实习教师期末总结报告实习老师期末总结报告1 匆忙的两个月在指尖轻轻滑过,回头翻看实习的每一天,满满的都是充溢忙绿和沉甸甸的收获、感悟。我真的很庆幸自己能够来到桓仁一中实习,在这里我获益良多。 还记得20_年_月_日,我们_一中实习小组一行19人乘坐客车远赴辽宁省_第一高级中学实习。路途遥远且山路颇多,但这并没有打击我们热切期盼的心情。最终历经7个小时,我们来到了桓仁一中。这里四面环山,空气清爽,学校也呈现出蒸蒸而上的气象,无形中就给了我们一种动力。很快学校就给我们支配好食宿,一切都很周到,这让给我们倍感温馨。当天,学校也给我们支配了实习指导老师,我被支配在高一年级,师从李广霞老师学习,一切打算
2、妥当,只等实习起先。 实习第一天,我们早早的起来,打算妥当后,我跟着李老师走进班级简洁的做了一下自我介绍,同学们特别热忱的鼓起掌来。我感觉到桓仁人的热忱、朴实、真诚。李老师是一名工作20余年、亲切亲善、活力温顺的老师。她首先指导我要先熟识班级,了解每一个同学的学习、家庭状况。我很快就登记了班级每个同学的名字。这也是我了解班级的一个开端。为了更好地进行教学,我们确定先多听听课、多了解学生一点儿。,然后再进行教学。李老师对学生学习状况拿捏精确,并且教学阅历丰富,整堂课如行云流水,贯彻始终,学问点讲解到位,讲练结合,浑然不觉间整堂课就结束了。最令我敬佩的是虽然老师已是40多岁的人,但是整堂课老师的确
3、很有激情、活力。实习2个月,我几乎每天都会听李老师的课,我们高一年级的老师们也都大方的表示我们想听哪个老师或是那个学年的课都是可以的,这令我们很是惊喜。在仔细听过各位老师的课后我觉得每位老师的讲课风格都是不同,进度也不尽相同,我觉得这真是因材施教的一种体现。指导我的李老师连续带了两届高三,今年才到高一带班,即使这样老师也觉得自己还是要学习许多,于是经常和我一起听其他老师的课,并且也建议我们办公室的老师一起相互听课,相互学习。这让我们感觉整个办公室的氛围其乐融融的。老师们也在办公室经常相互探讨教学教法,相互沟通,对于教学方法大家各抒己见,没有芥蒂。特殊是新课改以来,为了给学生减负,已经不再让中学
4、生晚上补课,这就大大缩短了教学时间,所以要求老师要高效的利用课堂时间进行教学,不能再搞题海战术了。因而,我发觉我们数学组的老师真的是主动的进行课改,上课时间利用充分,讲解类型题,对于学生已经驾驭的题绝不重复讲解,对于学生不会的典型题会重点讲解。教学与学生学习的实情紧密结合。我们在办公室里参加老师们的探讨没有拘束,真的很是获益颇多。同时,数学科的习题课讲解也发生了质的变更,不再是以往一道一道的讲解,而是对于学生有问题的题目讲解,这样更有针对性,但是为了防止有的学生不好意思问题,还要要求老师对班级学生做题状况全面了解,对于错的多的但学生没有驾驭的题也要把握讲解,每道题不只是局限于这道题,而是应当拓
5、绽开来,把涉及到的学问点进行复习,考察的学问点进行点播。我还听过几次教研组长班级的课,他对于习题课的处理更是开放,并不自己讲解,而是把主动权交给学生,让学生提出有问题的题,然后让学生到黑板前讲解,还是有问题的话就接着找同学讲解,学生们热忱很高,争着抢着举手做题讲解,整个课堂学生是主体,老师只是引导者,维持课堂活动纪律,最终补充学生们忽视的学问点。我觉得这样真的很难得,不仅仅是要维持课堂秩序,还要确保教学质量。但事实证明老师的这一桌法还是很有效的,因为他们班的第一次月考成果在年级位列第一。所以,好的老师是不用那么累,真正的把课堂还给学生,学生学习的欢乐,老师也会很轻松。 然后我征得老师的同意,在
6、高一五班上了第一节课,刚起先我是真的很忐忑,作为实习老师,我不知道学生们是如何看我的,我只能尽力备好课,熟识教材后,我又主动与老师沟通,把握教学、重难点,理清讲课思路,得到老师初步确定。我一句句琢磨讲课时要说的话,让语句不累赘多余,精炼明白。刚刚站在讲台上的时候,我的腿还是有点儿颤抖的,但是学生们报以热情的掌声,让我顿觉他们的信任,李老师也在旁边旁听,投以我信任的眼神。这突然就让我安定下来,我渐渐平复心情正是起先讲课了,同学们也特别协作,仔细的听讲。很快40分钟就结束了,自己却还有好多的话要说。整堂课我讲的脸通红,但是很兴奋,预想的进度也讲完了。但是我觉得还是有许多问题,于是立刻和李老师沟通,
7、老师指出了我讲课速度节奏有点儿慢,而且肯定要留意不要有学问性错误。一些细微环节性的问题是我之前没有想到的,但是老师却刚好给我指出了,让我受益颇多。然后我刚好调整,在另一个班级讲课的时候真的就好多了。紧接着,我又讲了几节新课,在讲解过程中,学生的反映速度让我出乎预料,我和惊喜,老师听过课后,又给我指出了一系列问题:第一,讲解学问时要注意逻辑性,不要说让学生误会的话;其次,要先吃透教材,在汲取教辅材料中的簇新学问点。要围绕书本做好课前备课,其他参考资料要自我辨别是否符合我们的教学;第三,对于资料补充的学问尽量不要给学生讲解,分清教学目标,不给学生造成额外负担,让学生把握教学中的重难点才是最重要的。
8、第四,在做练习的时候要把握速度,不要过快,应当等一等学习中下等的同学,否则过快的节奏会让学生跟不上,长此以往,会让学生放弃学习,觉得学习数学太难。第五,要理解让学生板书做题的作用,不要急着讲解,而是要让同学们一起来查看学生板书黑板上的题的问题和优点,引以大家留意,起到示范作用。第六,要学会利用语言的魅力,可以适当的运用一些时髦的词语,例如讲二分法求解函数近似零点的时候,要分析二分法师用的范围是变号零点,而变号零点的特点反映在图像上就是函数图象要穿过函数的_轴,高一年级数学组主任在讲解这里的时候就用了图象“穿越”这一词。这让学生备感新潮,因而很有爱好去听。这样就吸引了学生的爱好,达到了教学目的。
9、有一次,我问起老师备课要花费多长时间,李老师说:”对这节课,我打算了一辈子。而且,总的来说,对每一节课,我都是用终身的时间来打算的。不过,对这个课题的干脆打算,或是说现场打算,我只用了大约20分钟。”这令我大大惊讶,但同时也深感老师所说的道理正确性,我觉得老师的确应当做到这样才可以把课讲好。 #264199实习老师期末总结报告2 在一个多月的实习生活里,我始终以老师身份严格要求自己,到处留意言行和仪表,热心爱惜实习学校和班级学生,本着对学生负责的看法尽力做好实习工作;同时,作为实习生一员,始终紧记实习守则,遵守实习学校的规章制度,敬重学校领导和老师,虚心听取他们的看法,学习他们的阅历,主动完成
10、实习学校布置的任务,塑造了良好的形象,给实习学校的领导、老师和学生都留下了好的印象,得到学校领导和老师的一样好评,对此,本人甚感欣慰。在这短暂的实习期间,我主要进行了教学工作实习和班主任工作实习。 教学工作方面 1、听课 怎样上好每一节课,是整个实习过程的重点。刚起先的一个礼拜的任务是听课和自己进行试讲工作。在这期间我听了3个课任老师共8节课。在听课前,仔细阅读了教材中的相关章节,假如是习题课,则事前仔细做完题目,把做题的思路简洁登记,并内心盘算自己讲的话会怎样讲。听课时,仔细记好笔记,重点留意老师的上课方式,上课思想及与自己思路不同的部分,同时留意学生的反应,汲取老师的优点。同时简洁登记自己
11、的怀疑,想老师为什么这样讲。 2、备课 与上课一周时间转瞬即逝,在科任指导老师的支配下,我们起先进行备课。备课不是简洁地看教材,而是仔细地梳理教材的内容和想方设法地用自己的语言表述出来。单是这个重新复述的过程就已经很考验我们的实力。由于我们是新老师 在学校里虽有微格训练但那终归都是自己的同学,与小学生是有很大不同的。因此在备课的时候必需充分考虑学生可能会出现的问题。语文它是人文性与工具性的统一因此在备课的时候要充分考虑到语文的学科性质。不能有所偏失。对于老师而言,最大的怀疑应当是“老师要教到什么程度”。以前作为学生听课,目的是学习学问;现在作为老师上课,是为了学生学习。目的不一样,我们的留意点
12、就不一样。刚看教材的时候,觉得一篇课文(精读课文)40分钟怎么就讲初读部分;后来备课,发觉要讲解的问题许多,一节课能把字音字形字义及初读课文讲完就已经很不错了。或许是知之越多,越是觉得难以着手。由于缺乏阅历,在学校的时候也缺乏必要的训练,我们对教材的处理、对讲授内容的把握做得并不到位。对于科任指导老师谭敏老师的提示,我像是如获至宝,尽量依据谭老师的支配来备课。谭老师对教案进行反复修改,我也常常与另一位语文实习老师相互提问题,大家都期盼真正上课那一刻的到来。3上课带给我们最初、最大的感受是,讲台下坐着的不再是与我们一起在微格教室训练的同学,而是真正的学生。他们不会像自己的同学那样随意附和、快捷地
13、回答我们提出的问题,而是真正地思索和等待着我们的解答。他们在听不明白的时候会突然提问,或者干脆就趴在桌子上看书和睡觉。 课堂上若学生对我的提问有所反应的话,就是对我最大的回报。因此,在课堂上必需留意学生的反应。我认为,要随时驾驭学生的学习状况,分析缘由,从而改进自己的教学方法和确立教学内容。老师既要讲授学问,又要管理课堂纪律,并且与学生进行个别沟通。刚起先时因为心情特殊惊慌,阅历不足和应变实力不强,课堂出现了“讲课重点不突出,教学思路不流畅,师生协作不够默契”等问题。针对出现的问题,谭老师老师会细心讲解哪些是重点,怎样突破难点,怎样自然过度,并提议要多向阅历丰富的老师学习,多探讨教材和其他教学
14、资料,并且面对面地指出教案的不足以及上课时存在的缺点。他看法温柔,常常面带笑容,即使是指责,我也能欣然接受。 过几次实战的磨练,现在的我已经基本能够驾驭课堂,胜任老师的角色了。虽然我还有许多做的不是很好的地方,但这次实习真的让深深的体会到老师工作的辛苦,也深刻理解了教学相长的内涵,使我的教学理论变为教学实践,使虚拟教学变成真正的面对面的教学。要想成为一位优秀的老师,不仅要学识渊博,其它各方面如语言、表达方式、心理状态以及动作神态等等都是很重要的,站在教化的最前线,真正做到“传道、授业、解惑”,是一件任重道远的事情,我更加须要不断努力提高自身的综合素、班主任工作方面 三班主任工作方面:在班主任日
15、常管理工作中,主动负责,仔细到位,事事留心。从早晨的卫生监督,仪表检查,作业上交,早读到课间纪律,课间操,课堂纪律,午休管理,眼保健操,自习课等等,每样事物都负责究竟,细致监督。当然,在监督他们的同时不忘结合他们的特性特点进行思想道德教化,以培育他们正确的学习目标,主动向上的乐观人生看法和正确的人生价值观。 班主任是班级工作的组织者、管理者和策划者,也是学校管理的中间力气和骨干分子,对良好班风和校风的形成起到举足轻重的作用。 1、奖罚适当 我知道一个优秀的班主任,时刻应当用“爱”去开启学生的心灵,许多时候我们的一个笑容,一个课余恳切的交谈,有时是一个眼神,一句激励的话,都会对学生产生许久的影响
16、,你爱的奉献会得到爱的回报,但我们细想一下,这样的学生有多少,真正能感悟到你老师的爱的学生,肯定孺子可教也。常有的是你对他的宽容增加了他的放纵,淡薄了纪律的约束,这在实习中我也是有所体会的。今日我们面对的不是几个学生,而是65人的班级,没有严明的纪律,如何有良好的班风?在我们的教化工作中,惩处也是教化的一种手段。当然,惩处特殊要慎重,我认为当我们惩处学生时,应当留意以下几个方面:首先肯定要留意敬重学生的独立人格,爱护好学生的自信念、自尊心,好的就是好的,错的就是错的,不要一错百错,全盘否定;惩处的目的是警示学生什么不行以做,做了会有什么后果,不是为惩处而惩处学生,而是为教化学生而惩处学生,换句
17、话说,惩处是手段,教化才是目的。 2、师生间的关系 当望见那些十一、二岁活泼可爱的学生时,我们都感觉自己好像时间倒流回到了小学时代。小学的孩子具有童真,可爱,但已经表现出擅长思索问题,但是在道德、情感方面还有待发展。或许我们的年龄与之相近,他们既把我们当作老师,还当作挚友,很多心里的问题都情愿与我们沟通。 现在,实习结束了。通过这次实习,让我了解了老师的宏大,老师工作的神圣,他真的是人类灵魂的工程师,老师的工作不仅仅是“传道、授业、解惑”,而是要发自内心的关切爱惜学生,帮助他们成长。在教授他们学问的同时,更重要的是教他们如何做人,这才是老师意义所在。 #264200实习老师期末总结报告3 根据
18、师范高等专科学校的相关支配,由师专带队老师刘转青带领我们到实习学校,_月_日至_月_日,我在市昭阳区乐居乡其次中学起先了实习老师的生涯,3个月的实习,我受益匪浅,感受良多,更让我的人生上了一节难忘的课,也让我品尝到了当一名老师的光荣和辛酸。现将实习报告总结如下: 实习内容主要是语文教学、班主任工作,此外,还有其他的一些工作。既然是实习老师,语文教学自然是重点。 我实习的班级七年级(83)班和九年级(74)班,其中实习七年级(83)班的班主任。这两个班都是很优秀的班级,他们的语文老师邓红梅老师,也就是我的指导班主任和指导老师,同时还是学校教务处的成员,颇受关注,他们运用的又是我所不熟识的新教材,
19、这些都让我颇感压力,因为我作为他们的实习老师,总是要给他们上课的。怎样才能上好课,怎样才能教好他们,正是我面临的一个重要而又迫切的问题。 于是,我从基本的事情起先,在到达实习学校安排好之后,整体对乐居二中的学校基本状况了解,并对起先对要实习的班级83班、74班通过询问教过他们的其他老师和他们的班级同学,了解他们的相关学习状况和心理性格特征,以便以后课堂教学和班主任管理能够顺当的开展。 于是,得出了乐居二中状况以下几点: (1)学校地理位置相对偏远,但学校基础建设设施完备。 (2)学校师资队伍雄厚,校长李怀熙,副校长韩正荣,后勤校长邱锦,政教主任张正云,团委书记沈忠媛,和相关领导如:訾梅、魏波、
20、邓红梅、黄林、朱未明、龙飞等,任课老师若干。 (3)全校共有10个班,初一3个班,初二3个班,初三4个班。 (4)学生的文化基础相对薄弱。 (5)学生特性强,很活跃。 (6)学校学生住宿、用水、食堂、运动场等等也相对简易。可谓,条件艰苦,对于我的实习生涯,将是一个巨大的挑战。 (一)实习语文教学: 思索之后,我确定先从邓老师的上课风格入手。既然指导老师教的这么胜利,学习他的方法、汲取他的阅历自然是一条捷径。实习起先的两周,我便做到每周听课3节,自己授课8节。并且用心听指导老师的课,揣摩他的教学风格。指导老师也很负责,很热心地告知我怎么听课,在课堂上如何视察学生,如何针对不同的状况作出适当的反应
21、,从而提高教学效果。 刚起先的时候,那些学生对我们这些实习老师,感到生疏,同时又感到新奇和恐惊,更是对我讲课的风格不适应,通过课外了解,学生反应“老师你可以讲慢一点吗?”“老师你可以讲快一点吗?”“老师,这个题我还不懂,能再讲一遍吗?”“老师,这个字,我不会读。”“老师,假如我做错了,你会打我骂我吗?”“老师,问你一个脑经急转弯,地震的时候,在哪里最平安?”“老师,世界上世界上是先有鸡还是先有蛋?”“老师,你有女挚友了吗?她美吗?”等等。每当他们问起这些时,我的头就感觉到很大,他们真是古灵精怪,他们把我当作百科全书,把我当作一本字典,把我当作无所不知的怪物,我真的深深的被他们战胜了。同时当我不
22、厌其烦一一为他们讲解,看到他们天真和善的眼神,及若有所思和知足的样子时,有被感动和觉察到肩上种.种的责任,想着千万不要误人子弟! 后来,经过一段时间的总结,总的来说呢,指导老师的教学风格是把课堂话语权交给学生,用他的话说就是一节课能让全部的学生都在听都能听明白都能学到东西,这堂课就算胜利了。 至于如何把话语权交给学生,主要就是采纳老师点拨法,即设问析疑。所谓设问析疑,是老师首先由一篇课文的切入口入手提出问题,然后引导学生回答、分析疑问并由此转入另一问题,最终把学生引导到预定的教学目标中。通过这种设问析疑,在加上适当的探讨,某些课文再结合文体特点,采纳品尝法、朗读法进行教学。法国教化学家第惠多斯
23、说过:教学的艺术不在于传授本事,而在于激励、唤醒、鼓舞。 那么,怎么去激励、唤醒、鼓舞听课者呢?让他们参加课堂,赐予他们更多的机会,惟有这样,学生才会更加的融入课堂,惟有这样,学生的语文水平才会有所提高。设问析疑无疑是一个较好保证学生参加课堂的一种的教学模式。经过多次实践,我发觉这种教学模式有颇多好处,详细的说有助于学生思索多方面的看法,增加学生思维的敏捷性,发展了学生清楚明白地沟通思想和看法的实力,有助于发展学生分析和综合的实力,激励学生用心地有礼貌地倾听,使学生的想法和体验得到了敬重,使学生成为学问的共同创建者。总的说来设问析疑可充分增加学生的创建性、口头表达实力、应变实力以及学生的主动性
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