幼儿园智力游戏方案精编.docx

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1、幼儿园智力游戏方案更多方案相关内容举荐 车展促销活动方案 社团特色活动策划方案 举办座谈会活动策划方案 社区养老活动方案 班级文化建设方案 幼儿园智力嬉戏方案1 设计思路： 电话是我们常常会用到的通讯工具，在平常的嬉戏中孩子们都特别情愿玩打电话的嬉戏，因此我设计了这节课，通过活动教孩子们一些打电话的常识，教化孩子们平常打电话时要有礼貌，不乱打电话。 活动目标 1、和幼儿共同探讨打电话的常识，教给幼儿打电话时的一些礼貌用语。 2、教幼儿相识一些常用的电话号码，引导幼儿正确运用电话。 3、引导幼儿为小动物们设计电话号码，相互沟通电话号码，通过电话增进与伙伴间的友情。 活动打算 多媒体课件，纸杯制作

2、的电话，卡纸，动物头像、数字卡片、投影仪 活动过程 一、请幼儿观赏多媒体课件，导入课题： 演示多媒体课件宝宝打电话，幼儿看完后提问： 1、宝宝怎么了?他为什么把电话扔了?(因为他把电话-大老虎家了，被大老虎吓到了) 2、宝宝想把电话打给谁?(他的好挚友)为什么打给大老虎了?(因为他把号码记错了，打错电话了) 小结：宝宝因为把号码记错了，结果被大老虎吓到了，那么我们平常在打电话的时候肯定要细致，不能打错电话。 二、与幼儿谈话，引导幼儿依据已有阅历谈谈对电话的相识： 1、你给谁打过电话?你都知道谁的电话号码?(幼儿依据已有阅历充分回答)你有打错电话的时候吗? 2、还有一些电话在我们遇到困难的时候会

3、想起它们，比如说失火了，要打(119)，引导幼儿说出常用的一些急救电话。像这样的电话我们把它叫做“应急电话”。 小结：看来电话在我们的生活中无处不在，给我们的生活供应了许多便利。 3、请幼儿利用老师供应的工具为小动物们设计电话号码： 老师的电话响，老师接电话，假装听不清，请一位幼儿帮忙听，出现话外音“我是森林动物之家，我们小动物要搬新家了，须要按装电话，你们能帮我们设计一下电话号码吗?” 4、幼儿设计电话号码，老师指导： 请幼儿重复刚才的电话内容，问幼儿愿不情愿帮助小动物? 幼儿同意后老师出示打算好的卡纸，数字卡片和动物头像，让幼儿自主设计电话号码。老师出示范例，引导幼儿可以按数的规律进行排列

4、，例如：从大到小，从小到大，偶数、奇数排列等。 5、展示幼儿作品： 幼儿制作完成后用实物投影仪展示幼儿作品，重点介绍有规律排列的作品。 三、嬉戏：打电话 1、拿出用纸杯制作的电话，请幼儿玩打电话的嬉戏探讨怎样通话效果更好，引导幼儿运用礼貌用语。 2、小结：简洁小结刚才幼儿打电话的情请幼儿将不明白的问题提出来，老师将问题放进问题口袋，留到下节课解决。 幼儿园智力嬉戏方案2 活动设计背景 中班幼儿对于口语表达实力，视察力，理解实力都有了肯定提升，为此，选择猜一猜这节全语言整合更能展示出中班幼儿在各个方面比小班都有了更好的成长，设计环节中出现的用字说词、用词说句子都可以较好的展示他们的口语表达实力。

5、 活动目标 1、引导幼儿视察图画，通过各种嬉戏相识目的字，激发幼儿识字的爱好。 2、在集体活动中培育幼儿的口语表达实力及合作意识。 3、培育幼儿酷爱大自然的情感。 教学重点、难点 活动重点：引导幼儿视察图画，通过各种嬉戏相识目的字，激发幼儿识字的爱好。 活动难点：在集体活动中培育幼儿的口语表达实力及合作意识。 活动打算 1、嬉戏场景。 2、挂图、大范例、自制教具、字卡、录音机、磁带、幼儿读本。 活动过程(活动过程的表述不必具体到将老师、学生的全部对话、活动逐字记录，但是应当把活动的主要环节很清晰地再现，即起先环节、基本环节、结束环节、延长环节。 一、起先部分： 1、师：珍宝们，老师带你们去郊游

6、，我们动身吧!(听音乐) 2、(看幻灯片)师：瞧，大自然的景色多美啊!白白的云，涓涓的水，漂亮的花，茂密的树。让我们一起说声：大自然，我爱你。 二、进行部分： 1、师：听，这是什么声音。幼：风声。(老师用扇子扇风) 师：风孩子今日也要和我们一起郊游，它还给我带来了一份礼物，快坐下来看看吧。 2、师：提问：风孩子带来了什么?(一幅画)请小挚友细致看，图上都有什么时候? 3、依据幼儿的回答出示字宝宝，用不同的方法和字宝宝打招呼，同时提问“树，见到风会怎么样”说一句话，然后出示相应的儿歌。 4、跟读两边儿歌。请客人老师猜一猜谜底是什么。 5、师：字宝宝也要同我们来郊游，快看看有谁。(出示目的字的幻灯

7、) 6、和字玩捉迷藏。同时给字找挚友。 7、嬉戏：送字宝宝回家。字宝宝和你们玩捉迷藏的嬉戏，快找找他们在哪?字宝宝的妈妈在到处找他们呢，我们一起把他们送回家。先到老师这里来看看字宝宝妈妈在哪里，(听音乐)老师带着孩子们送字宝宝回家。 8、配课老师：珍宝们，我还有一些字宝宝被老虎、狮子捉走了，你们帮我救救他们吧。 9、师讲嬉戏规则，幼儿救字、送字。 三、结束部分 大自然中有花、有水、有云、有树，因为有了它们，我们的大自然才会变得更加漂亮，现在让我们听着欢快的音乐一起去看看幼儿园院子里漂亮的景色吧! 幼儿园智力嬉戏方案3 一、嬉戏目标 1.尝试利用身边的物品打捞塑料瓶，学习与同伴合作拼图找寻礼物，

8、从中培育或独立或合作解决问题的实力。 2.情愿用语言与同伴沟通、共享打捞塑料瓶与合作找寻礼物的阅历。 3.体验找寻礼物的乐趣。 二、嬉戏打算 1.把若干张关于藏宝地点的照片分成四份装在塑料瓶里，每张照片的背面颜色各不相同;把若干包水果礼物用红色的盒子装好，分别放置在与图纸相对应的地方。 2.打算一个较大的模拟池塘场景，在其中远近和凹凸不同地放置若干个塑料瓶，每个塑料瓶上都用软铅丝穿一个环，池塘四周放一些雨伞、竹竿和小棍等物品。 3.一个可以放若干个塑料瓶的筐;磁性板、磁铁若干。 三、嬉戏过程 1.引入活动。 (1)师：今日园长打算了很多礼物送给小挚友，不过这些用红色盒子装好的礼物只有爱动脑筋的

9、小挚友才能拿得到。因为礼物被藏了起来，只有先拿到放在塑料瓶里的藏宝图，才能依据图纸找到它们。可是，这些塑料瓶都掉进了小池塘，让我们一起去看一看吧! 评析：既达到了交代活动内容的目的，也激发了幼儿参加活动的主动性。 (2)与幼儿一起视察池塘场景，老师提问：塑料瓶都掉在哪里了?怎么样才能又快又平安地从小池塘里捞起塑料瓶呢? 评析：通过视察，了解各个塑料瓶的不同位置;通过开放性提问，可以引发幼儿思索以下问题：哪个瓶易取、哪个瓶难取?用什么方法能快速地取到?从而让幼儿在心理上自然形成一种选择一我最想取哪一个瓶，用什么方法取，并为下一个环节做好心理上的打算。 2.取塑料瓶。 (1)师：小池塘四周有雨伞、

10、竹竿、小棍等物品，想一想，它们可以帮我们的忙吗?比一比，看谁能又快又平安地捞起一个塑料瓶? 评析：通过引导，视察四周物品的不同，幼儿多角度地思索解决问题的方法，为下一个环节做好打算。 (2)幼儿取塑料瓶，老师引导幼儿利用最合适的材料及方法进行尝试，并提示幼儿东西用完后要放回原处。 评析：在取塑料瓶的过程中，实力不同的幼儿会选择难度不同的塑料瓶进行打捞，当有的幼儿无法独立打捞起来时，旁边的幼儿会主动上前帮助。通过场景中塑料瓶摆放的不同位置，不仅培育了幼儿学习利用身边的、四周的材料来独立地解决问题，更引发了幼儿主动合作解决问题的实力，从而使不同实力的幼儿都有了胜利的体验。同时，提示幼儿东西用完后放

11、回原处，渗透了良好生活习惯的教化。 (3)集中幼儿，师幼共同共享：你是怎么捞到塑料瓶的?谁想出了不同的方法? 评析：通过集中共享，不仅熬炼了幼儿的口语表达实力，丰富了相应的动词，同时也在与同伴的共享中进一步体验胜利的喜悦。 3.合作找礼物。 (1)师：检查手中的瓶子是否都已拿到：取出藏宝图，看看礼物究竟藏在哪里。出示小筐，并提问：把塑料瓶放在箱子里，以后我们还可以用来做其他的嬉戏呢! 评析：通过检查可以确保每个幼儿都能得到下一个嬉戏的机会，而小小的提示是为了让幼儿明白废旧材料的多种用途。 (2)师：藏宝图里还有一个隐私，藏宝图被分开了，只有找到四张反面是相同颜色的图纸拼起来，才能知道礼物在哪里

12、。桌子上打算了磁性板、磁铁，假如四个“好挚友”都找齐了，就可以到桌子上去拼一拼，拼好后拿着完整的藏宝图手拉手一起去找礼物，我们来比一比，哪一组小挚友先找到礼物呢? 评析：这一环节中，材料的充分打算，提高了幼儿胜利拼合的几率，为顺当找寻到礼物奠定了基础。 (3)幼儿找寻同伴，合作拼图找礼物，老师引导幼儿按图纸背面的颜色找寻好挚友，拼好后手拉手一起找寻，一起回活动室。 评析：每组幼儿都能手拉着手，仔细、细致地依照图纸一边看一边找，这不仅培育了幼儿细致地视察身边事物的实力，而且提高了合作解决问题的实力。 (4)集中共享：你们找到了什么礼物? 评析：在与同伴的沟通、共享中，不仅可以提高语言表达实力，增

13、加已有阅历，同时也可以进一步体验合作解决问题的胜利与欢乐。 4.延长活动：共享礼物。 师：看看有多少礼物，想一想，这些礼物四个人该怎么分呢? 评析：在体验胜利与欢乐的同时，渗透学会共享的教化。 四、嬉戏反思 活动的主题“寻宝大行动”能依据幼儿生活中“打捞物品”“拼图嬉戏”“按图示找寻某个地点”三个内容为主线，合理、有序地支配嬉戏活动的进程，培育幼儿独立、合作解决问题的实力，使其“学会如何生活、如何生存”，这充分体现了选材源于生活又回来生活的原则。 活动的设计，充分考虑了幼儿的爱好、年龄特点和个体差异。通过创设一系列好玩的“池塘捞宝瓶”“四支拼宝图”“齐心寻礼物”等嬉戏情境激发幼儿持续探究的-，

14、通过设置打捞难度不同的塑料瓶，供应长度、轻重、形态不同的生活物品及材料，让每个幼儿都能主动依据自己的实力有选择性地进行操作、探究，使他们真正成为活动的主子，限度地调动每个幼儿参加活动的主动性、主动性和创建性。 在活动过程中，老师不再是活动进行的指挥者，而是活动的主动支持者、参加者。老师的作用是在与幼儿共同活动的过程中，以伙伴的方式引导他们活动，以支持者的方式给幼儿供应活动的时间、空间、材料及提问上的支持，从而使老师的主导作用与幼儿的主体作用达到和谐统一。 幼儿园智力嬉戏方案4 嬉戏目标： 1、培育幼儿分析、概括及速算反应实力。 2、驾驭三以内数的组成、加减，初步理解加法互换，加减互逆的关系。

15、嬉戏打算： 每人三张同样大的纸片，用小纽扣在纸片上分别画13个小圆点，并写上相应数字。 嬉戏方法： 幼儿自由结合，每两人一组嬉戏。以石头、剪刀、布决输赢，胜者先抽牌，另一名幼儿凑数，进行三以内的组成、加减运算练习。算得对又快的幼儿得红花一朵，嬉戏结束，红花多的为胜。 指导建议： 1、牌面朝下，每次只能抽一张，抽多抽少都视为违规。 2、嬉戏之前先学会石头，剪刀，布 幼儿园智力嬉戏方案5 嬉戏目标： 1、识别长短、高矮、数字，学习排序。 2、训练幼儿的视察实力。 嬉戏打算： 1、长8厘米，宽4厘米的白卡纸若干。 2、幼儿24人一组，每人取56张接龙卡。 嬉戏方法： 1、数字接龙：依据卡片两端的数字接龙。 2、长短接龙：依据从长到短接龙。 3、高矮接龙：依据从高到矮接龙。 4、数字多1接龙：按着卡片上的数字依次接龙。 5、数物接龙：依据物品的数量与数字接龙。 指导建议： 老师应在一旁指导，出现错误刚好订正。 幼儿园智力嬉戏方案