幼儿园中班科学说课稿范文合集大全范本.docx

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1、幼儿园中班科学说课稿范文合集大全幼儿园中班科学说课稿范文合集大全一 一、说活动教材： 中班科学活动吹泡泡我是用奇妙的方法引导幼儿生成和建构的主题。在幼儿“玩”的过程中，我以玩伴的身份参加到幼儿的活动中，借助“你们发觉吹的泡泡有什么隐私”这个开放性的问题，与幼儿有效地互动自然生成了这个主题。目的在于保持幼儿们的新奇心，激发他们的探究热忱，使他们从小就擅长视察和发觉;让幼儿们真正理解科学、酷爱科学，达到真正有价值、有意义的学习目的。 二、说活动目标： 依据中班幼儿的年龄特点，和建构学问的实力我为本次活动制定了如下三条目标： 1、运用各种感官感知泡泡的特性，了解不同形态的工具吹出的泡泡都是圆的。 2

2、、尝试运用记录的方式表达、沟通探究的过程和结果，发展学习的自主性。 3、在探究活动过程中，体验发觉的乐趣。 三、说活动重点、难点： 此次活动设计的最终目的是激发幼儿更深层的探究“泡泡特性以及不同形态的工具吹出的泡泡都是圆的”_。因此我将本次活动的重点确定为“运用各种感官感知泡泡的特性，了解不同形态的工具吹出的泡泡都是圆的”。将“尝试运用记录的方式表达、沟通探究的过程和结果，发展学习的自主性”确定为本次活动的难点。 四、说活动方法： 为了构建主动有效的师幼互动，让幼儿在自主状态下主动建构学问和阅历，体现真正有价值、有意义的学习，以此提高教化的有效性。我有意识运用了以下三种教化方法：一“顺”，二“

3、引”，三“助”。 “顺”即顺应幼儿的活动，为他们供应有关主题的资料及活动所需的材料，使幼儿根据自己的意愿进行探究。在这个过程中，老师给足幼儿自由的时间与空间，供应丰富的材料。 “引”即用奇妙的方法引导幼儿生成和建构新的主题或学问。在这个过程中老师通过视察思索和设置开放性问题的策略，以玩伴的身份参加到幼儿的活动中，与幼儿有效地互动。让幼儿在“玩”中学，在学中“玩”。 “助”即老师在适当的时候“助”幼儿一臂之力，对幼儿进行点拔，借助当时的情景、材料，干脆地提出主题，把幼儿的学习爱好推向深化。 五、说活动过程： 本次活动共分四个环节： 第一环节：设疑激趣。 在本环节中，为他们供应“吹泡泡”所需工具，

4、让幼儿视察并提问：“这些工具能做什么?”，以问题引出课题“吹泡泡”嬉戏，激起幼儿的学习主动性和爱好，为建构新知做铺垫。 其次环节：感知探究。 在本环节中通过为幼儿创设自主探究的空间和时间，让幼儿亲历探究解决问题的过程，通过运用各种感官，主动地视察、操作和试验，老师则奇妙地以玩伴的身份参加到幼儿的活动中，借助开放性的问题：“吹泡泡的时候，你们发觉什么隐私了?看谁发觉的多?吹泡泡的时候，你们发觉的共同特点是什么?”，用“引”的方法，启发引导幼儿在“玩”中体验泡泡的特性。 第三环节：体验验证。 在本环节中，老师捕获随机教化的契机，借助幼儿选择自己喜爱的吹泡泡工具(主要是正方形、三角形、等工具)，边视

5、察边记录想象结果时，对幼儿感觉怀疑的问题“不同工具吹出泡泡的形态应当是怎样的?”，利用开放式问题：“你用的是什么形态的工具?你发觉吹出的泡泡都有什么隐私?进行适时点拔，把教化活动的难点转换为幼儿感爱好的问题，从而把幼儿的探究爱好引向老师要求的方向，将幼儿的学习爱好推向深化。同时抓住幼儿相互沟通、表现、共享展示板上自主探究过程和结果的契机，设置开放式问题“每个人吹泡泡的工具和吹泡泡的结果，有什么隐私?”，“引”发幼儿进一步深化思索和概括，让幼儿对探究结果进行推理，得出结论：“吹泡泡的工具不同，结果吹出的泡泡都是圆形的”。 幼儿园中班科学说课稿范文合集大全二 一、说教材 新纲要提出：“幼儿园的教化

6、活动应是老师带领幼儿共同创设适应幼儿年龄特点的，丰富多彩的，引导幼儿在良好的物质环境和轻松开心的心理氛围中，主动主动，好玩地去视察、实践、创建、体验，促进幼儿身心和谐发展的一种教化活动。”由此，我设计了这一科学活动找规律，目的就是让幼儿在良好的物质环境中主动创设活动、参加活动，主动投身实践，这样幼儿身心才能获得较大、较快的发展，使幼儿真正成为活动的主子。 二、说目标 1、通过活动，幼儿学习按某一特征有规律的间隔排列。 2、在探究找寻活动中，选择不同的方法尝试有规律排列;并培育幼儿有初步的推理实力，发展幼儿创建力。 三、说重点 活动的重点：能在各种事物中找出其不同的排列规律。 四、说难点 活动的

7、难点：在有规律的排列中会表现23种规律。 五、说教法 整个活动中，我运用了嬉戏法、视察法、操作法、尝试法等几种方法，动静交替，使幼儿在看看、想想、说说、做做等活动中，边玩边学。还为幼儿创设了一个能够使其自由探究、发觉、生动活泼的环境，让幼儿在欢乐愉悦的氛围中学习学问，提高实力。 六、说活动流程 活动分为三大部分。即自由探究-动手操作感知各种物体排列的规律-尝试自由排列。 第一部分是让幼儿自由探究，活动一起先以嬉戏引入，让幼儿找寻卡片，视察卡片上有什么，找找卡片上不同的改变，说说各种事物的不同排列，以发展幼儿的视察力。嬉戏是幼儿最喜爱的活动，运用嬉戏法能使幼儿参加活动的_大大的提高。 其次部分是

8、通过视察，引导幼儿思索，发觉、感知各种物体排列的规律，学习按颜色、几何图 形、图案间隔排列的方法，这是活动中的重点。活动中让幼儿动手操作，找出物体的规律，并将规律补完整，以加深巩固有规律的间隔排列的方法，培育幼儿初步的推理实力。由于每一个幼儿都不在同一发展的起跑线上，所以在补规律的操作活动中打算教学具时，按幼儿的实力来分，实力强的有23种规律，实力弱的有一种规律，再依据幼儿自身特点和发展进行个别指导，使每一个幼儿都成为主动活动的主子，在原有的不同水平上获得发展。 第三部分是让幼儿尝试自由排列的活动。这是活动中的难点，让幼儿尝试在有规律的排列中表现出23种规律，激励幼儿大胆尝试，培育幼儿的创建实

9、力。 幼儿园中班科学说课稿范文合集大全三 教学目标 1.通过幼儿动手制作，感知物体的平衡现象，使幼儿充分体验探究活动的欢乐。 2.启发幼儿大胆表述在操作中的感受，发展幼儿的语言表达实力。 教学打算 蒜、牙签、橡皮泥若干、录音机、小木桥。 教学过程 重点：使幼儿通过试验操作，感知物体的平衡现象。 1. 试一试。 今日，我们要做一个很好玩的东西，怎样做呢?老师不教，须要你们自己动脑筋才能做成。现在请小挚友拿一棵蒜，放在手指上，你能让蒜站在你的手指上吗? 2.做一做。 导语：我们来做一个大蒜小人，请你们用蒜当小人的身体，用橡皮泥、牙签，把它变成一个能站在手指上的小人，看谁的小人站得直、站得稳。 (1

10、)启发幼儿大胆想像，大胆制作。 (2)在制作过程中提示幼儿：你的小人能站在手指上吗?为什么?使幼儿在制作过程中，找出小人不能站在手指上的缘由(A：头重脚轻 B：两边重量不一样 C：两腿间距离太近)， 从而调整自己的制作方法。 (3)提示幼儿：可让小人站在小木桥上，更清晰地视察操作结果。 3.说一说。 你是怎样让小人站在你的手指上的? (1)激励幼儿把自己的操作过程，大胆清晰地表述出来。 (2)老师在幼儿表述过程中，适时丰富“平衡”一词。 4.玩一玩。 导语：看老师的小人和你们的小人有什么不同(下面又插了根小棍)，请你们也来试一试，让小人站在你的手指尖上跳舞。 (1)激励再次尝试，进一步感知物体的平衡现象。 (2)找一找小人不能跳舞的缘由：A.插的小棍太长 B.调整小棍位置 C.加重底部重量 (3)让小人随音乐跳舞，充分体验胜利的欢乐。 (4)老师小结：今日你们用蒜做了一个会跳舞的小人，你们觉得好玩吗? 这个小人是你们自己动脑筋做成的，你们真能干!你们做的小人为什么能站在手指上? (让幼儿充分回答，知道物体上边轻、下边重或两边一样重，才能站得稳，保持平衡。)我们日常生活中还有许多地方都用到这个道理，请你们回去找一找，然后再告知老师和小挚友。 幼儿园中班科学说课稿范文合集大全