一年级语文教案上册优质.docx

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1、一年级语文教案上册一年级语文教案上册1 教学目标： 1、相识12个生字，会写4个生字。相识竖提、竖折两种笔画和一个偏旁。 2、正确、流畅地朗读课文，背诵课文。 3、感受阳光的美妙与珍贵，培育学生酷爱大自然的情感。 教学重点： 正确、流利、有感情地朗读课文，激发学生酷爱生活的情感，感受阳光的美妙与珍贵。 教学难点： 理解文中的重点句子：“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。” 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一、猜谜激趣，导入新课 1、上课之前我们猜一个谜语：一个球，热烘烘，落在西，出在东。生猜：太阳 2、看一看：老师在黑板上板画万丈光线的太阳 3、说一说：看到太阳你想到了什么?哪些小挚

2、友能给大家讲讲? 4、导入课题：今日我们学习一篇与太阳有关的课文阳光(相识耳朵旁，给“阳”字找挚友。简洁理解“阳光”。)阳光给大地带来了朝气，给生命带来了活力，也给我们带来了一篇美丽的课文，现在我们就一起走进暖和的阳光!齐读课题。 二、初读课文，感知大意 1、现在请小挚友借助拼音宝宝用自己喜爱的方式(可以边读边圈生字宝宝，也可以同桌互读，或者四人小组来合作读)读课文，要求字音读准，课文读通。读的棒的小挚友等一下我们嘉奖他一个红太阳。起先吧! 2、展示学习成果 (1)你记住了哪几个生字宝宝?是怎么记住的?哪个字最难记住?给小挚友提个醒。 (2)老师现在来检查一下，看看这些生字你能读精确吗?(留意

3、指导“阳、更、长”是后鼻音，“长、晨、谁”是翘舌音。)指名读，咱们开双列火车读、齐读。 (3)你们已经和生字宝宝交上好挚友了，瞧，这些淘气的生字宝宝藏进了下面的几句话中，你能选择最喜爱的一句读给大家听听吗? 早晨，金色的太阳从东方升起来了、 我拉开门，走进了自己的房间。 谁要吃长长的拉面? 金色的田野更像一地金子。(小挚友的表现真棒，瞧，连太阳公公也眯眯笑了) (4)好词举荐。你认为本课中哪些词语比较好读给大家听一听? 学生举荐给大家的词语可能有“阳光、洒遍、田野” 三、细读课文，品读感悟 1、读第一自然段，初步感受阳光的珍贵。 (1)文章共有几个自然段?在课本上标一标。 (2)谁情愿来读读第

4、一自然段，其他小挚友听听他哪个词句读得? (3)评价读书状况。 (4)生自由朗读第一自然段。全班沟通：你读懂了什么?(我读懂了阳光像金子。) (5)为什么说阳光像金子?金子是怎样的?(金黄色，闪亮的，很珍贵) (阳光也是金黄色的，也是闪闪发亮的，也特别珍贵，所以说阳光像金子。) (6)老师小结：因为阳光和金子颜色很像，都很珍贵，所以作者说“阳光像金子。 (7)用“像”连接的前后两个事物要有相同点。请学生发挥想象实际运用： 弯弯的月儿像()。()像()。 (8)“洒”是什么意思?(借助动作帮助学生理解) (9)我们一起再来读读第1自然段，一起再来感受阳光的珍贵。(“金子、洒遍”要读重音) 2、读

5、其次自然段，畅谈阳光的美妙。 (1)过渡：当太阳洒遍大地的时候，大地上的一切便起先有了朝气与活力，究竟有什么改变呢?请小挚友们自己轻轻地读读第2自然段，说说大地有了什么改变? (2)生谈阳光给万物带来的改变(田里的禾苗更绿了;山上的小树更高了;小河像长长的锦缎了。) (3)出示句子：田里的禾苗，绿了。山上的小树，高了。 田里的禾苗因为有了阳光更绿了。山上的小树因为有了阳光更高了。 让我们一起来体会阳光的宏大，读其次个句子。(指导朗读“更高了、更绿了”语调要高一些) (4)是啊，阳光的本事很大。想想看，阳光除了让小树、禾苗、小河发生了改变，他还使哪些东西也发生了改变? 花朵因为有了阳光更_了。

6、_因为有了阳光更_了。 (生：花坛里的花，因为有了阳光，更红了。生：竹竿上的衣服，因为有了阳光，更干了。生：天空中的小鸟，因为有了阳光，飞得更高了。) (5)质疑：这一自然段中，你还有什么不明白的地方吗? 预设问题：为什么说：“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。”(利用实物锦缎帮助学生理解，锦缎很光滑，很美丽，微波粼粼的小河在阳光的照耀下就像长长的锦缎。) (6)发挥想象：你觉得小河还像什么? (7)指导朗读。“长长的”可以用手势来表达 (8)老师引导朗读：在阳光的照耀下，万物都发生了改变。田野里的禾苗，山上的小树，河面闪着阳光，。 (9)让学生带着对阳光或宠爱或感谢或佩服的情感，把第2自然

7、段读给好挚友听。 3、感情朗读3、4、5自然段，深化体会阳光的珍贵。 (1)生自由练读第3自然段。 (2)你认为怎样读才能读好? (应当把跳进了读得响些、快些。应当读出“我”的快乐。阳光会跳，就像一只淘气的兔子，要读出淘气的样子来。) (3)有感情练读。 (4)这么可爱的阳光，你有什么好方法帮我捉住它吗?为什么抓不住呀? 完成填空：谁也捉不住阳光，阳光是你的，是()的，是()的，是大家的。 (5)让我们一起来读一读课文最终一段，这里说“阳光像金子，但比金子更珍贵。”这是为什么呢? (6)师生探讨：阳光能使植物生长，能使小挚友们长高，可是金子不能，所以阳光比金子更珍贵。 阳光是不能用金钱购买的，

8、是一去不回头的。所以我们说：阳光像金子，阳光比金子更珍贵(出示句子) 四、畅所欲言，升华主题 1、既然阳光这么美妙，你想对阳光说什么? 2、老师小结：阳光给了我们生命，给我们带来了光明和希望，它比金子更珍贵，我们要珍惜阳光，珍惜每一天，在阳光的照射下健康华蜜地成长! 其次课时 一、复习导入 1、做嬉戏。给生字宝宝找拼音挚友。 2、小组内用生字卡片检查生字认读。 二、熟读课文 1、多种方式练读课文，边读边相互指出优缺点。(集体读、个人读、分组读、领读、对读、当小老师读) 2、配乐朗读。(要求正确、流利、有感情。) 三、指导背诵 1、这篇课文会读了一点也不厉害，会背了才了不得呢!比比哪些小挚友最先

9、把课文背出来! 2、指导背诵第2自然段 (1)这篇课文第2自然段最难了，让我们先来读一读，边读边记。 (2)老师引背第2自然段(田里的禾苗(生接);山上的小树(生接);河面闪着阳光(生接) (3)请你自己读一读，背一背。 (4)指名背诵。 (5)你能加上动作，一边表演一边背诵吗? (6)全班一起边表演边背诵。 3、读读其他自然段，试着背一背。 (1)课文其他自然段只有一句话，请你自己读一读，背一背。 (2)指名分段背诵。 (3)给每个自然段加上动作背一背。 4、分小组表演背诵。 四、拓展练习 1、读一读，找挚友 (1)出示：早、星、晨、春、香、阳、晚 (2)自读指名读齐读 (3)说说这些字有什

10、么共同特点(都带有偏旁“日”) (4)你能给这些字找挚友吗? 2、说说你知道的其他带“日”的字。(晶、朝、昔、音、晒等) 五、指导书写 1、出示“也”、“长”、“山”、“出”四个生字，请学生细致视察，说一说每个字的笔顺和书写应当留意的地方。 2、重点指导“出”的第三笔是长竖，而不是由两个“山”组成的。 3、学生书空四个生字，巩固笔顺，相识笔画“竖提、竖折”。 提示学生留意：“长”的第一笔是“”;“山”的第一笔是“”。 4、跟着老师书写一个字，然。 #284562一年级语文教案上册2 教学目标： 1、识字与拼音结合，利用自己喜爱的方法识记6个生字。 2、带表情、有节拍地朗读，达到熟读成诵。 3、

11、知道鹅的漂亮和可爱，激发学生酷爱动物，亲近自然，酷爱生活的情感。 教学打算： 1、打算多媒体课件或挂图，字词卡片。 2、学生打算手工材料或彩色画笔。 教学流程： 一、引入 1、猜谜语，激趣导入。(“头戴一顶红帽子，身穿一件白袍子，脚蹬一双红鞋子，唱着歌儿伸颈项。) 2、创设情景，图画展示，老师描述：骆宾王真聪慧，7岁就能做诗，你们今年也七岁了，聪慧的孩子，让我们一起来学习咏鹅这首诗吧。齐读课题。 二、初读课文 1、读一读。留意读准字音。 2、圈一圈。圈出不相识的字，想方法学会。 3、找一找。把最喜爱的一行诗多读几遍。 三、识字 1、同桌互查字音。 2、“找挚友”嬉戏。问：谁是我的好挚友?学生用

12、生字回答。 3、请一名学生当老师领大家读。 4、你还有哪些字不相识?请别人帮忙。 四、熟读课文 1、朗读。把你喜爱的诗句或全诗读给大家听，并请小伙伴们评一评。 2、师范读。借助图画，引导学生视察从什么地方看出白鹅漂亮，抓住表示动作和颜色的词，体会用词的精确性。 3、生练读、指名读、同桌读、挑战同学读。 4、读全诗，配上美丽的音乐，学生有感情朗读全诗。 五、表演 分角色戴头饰进行表演。师生共同评价。 六、练习 1、读字练习。男女生轮读、接读。 2、画一幅漂亮的白鹅图 #284561一年级语文教案上册3 教学目标 1、相识11个生字，会写3个字。相识两种笔画和两个偏旁“犭”和“宀”。 2、正确、流

13、畅地朗读课文，背诵课文。 3、学会识别“前、后、左、右”四个方位。 4、相识有关“影子”的一些现象。 教学重点 识字、写字，朗读和背诵课文。 信息资料 1、课件或挂图，生字卡片。 2、手电筒、玩具，每组一份。 3、铁丝。 教学时数：两课时 第一课时 趣味揭题 1、嬉戏：同学们，我们一起到操场上去做“踩影子”的嬉戏好吗?在踩影子的过程中，要留意视察，用脑思索：你发觉了什么?想到了什么?有什么感受?(老师和学生一起嬉戏，边玩边引导学生视察，启发学生发觉影子的特点。再回到课内沟通，揭示课题。) (爱玩是孩子的天性。好玩的嬉戏，让学生对影子有了更感性的相识，让他们深刻地体会到，语文课的丰富多彩，在开心

14、的环境中引发学生探求学问的热忱。回到课内的沟通，为学生供应了口语交际的空间，热情的教学气氛为教学创建了一个良好的开端。) 2、板书课题：影子。问：谁会读这个词?你是在哪里相识“影”字的?怎样记住它的?(齐读课题，指导读好“影”的后鼻韵母，“子”的平舌音，读好轻声。)你见过影子吗?在哪里见过?都什么时候能见到影子?看了课题你有什么问题要问吗? (从已有的识字阅历入手，指导学生在详细的语言环境中识字、学词，增加学生对识字的信念和有成就感。从学生的认知动身，沟通已有的生活阅历，让他们畅所欲言，发展语言和思维的同时引发了对影子的爱好。) 初读 1、你们想知道课文是怎么写影子的吗?请打开书自己读一读吧!

15、(自由读文) 2、在读书中遇到不相识的字该怎么办?(让学生提出解决问题的方法：可以用笔圈上，借助拼音帮忙，也可以请同学帮助，还可以请教老师、家长，) (渗透学习学法。引导学生自己解决读书中遇到的问题，让他们学会读书，学会学习，激发他们在生活中不断地沟通、探讨的愿望。) 3、现在就用你自己的方法读书吧!(边认字边读课文。) 4、组内互评。 5、指名读文，集体评议。 (敬重学生主体地位，培育学生的合作精神，在朗读的评价中提高学生的朗读实力。) 识字 1、出示生字卡片：狗、它。问：这两个字你相识吗?它们的偏旁是什么?怎样记住这两个偏旁和这两个字? 2、拿诞生字卡片组内沟通识字方法。(老师参加其中，指

16、导学生用自己的方法相识汉字。) 3、汇报：请小老师介绍相识这11个生字的阅历，有哪些须要留意的地方要提示大家一下。 4、开火车认读生字生词。 5、嬉戏：摘苹果。苹果树上的苹果后面藏着生字宝宝，摘到苹果把字读正确就得到苹果了。 (在识字教学中，要调动学生的识字积累，发展他们的。思维实力和想象实力，进行自主性和创建性的学习。) 熟读 1、用自己喜爱的方法读课文，留意读准字音。 2、边读边想，你读懂了什么? (给学生大胆发言创建机会，指导说出自己的独特感受，养成边读书边思索的好习惯。) 3、自由选择读，你喜爱哪部分就读哪部分。 4、多种方式练读。(自由读，个别读，同桌对读，小组读，你读我评，男女生赛

17、读) 感悟 出示课件或挂图，指导视察：影子都像什么?为什么说影子像小黑狗?影子是好挚友?说影子是个“小花狗”行不行?为什么? (创设情境，让学生真实地体验到影子的特点以及课文语言的形象生动，培育语感，激发学生学语文，用语文的热忱。) 写字 1、出示田字格中的字：“飞”，看看这个字像什么?(鸟扇着翅膀在飞。)组词。指导相识新笔画“横斜钩”。 2、出示“九”，和“飞”比较一下，“飞”字里的“横斜钩”和“九”字里的“横折弯钩”有什么不同。 3、老师示范“飞”字的写法。 4、练写。(老师加强巡察和指导，对个别写得不胜利的同学要多加激励和提示。) 5、展示学生作品，提出看法和建议。 其次课时 导入 1、

18、嬉戏：小小擂台赛。(分组认读字词竞赛。) (学习汉字是一个反复的、长期的过程，用嬉戏的方式增加汉字与学生见面的机会，在不断的复现中达到巩固认字的目的。) 2、齐读课文。 探讨 1、演示课件或挂图，影子可淘气呢，它和太阳捉迷藏玩呢!它是怎样捉迷藏的呢?相互说说你的想法。 2、汇报。(太阳在后，影子在前，太阳在前，影子在后，太阳在右，影子在左，太阳在左，影子在右。) 演读 影子可真淘气，你能读出它的顽皮可爱吗?(边表演边朗读，充分展示课文活泼、俏皮的语言风格。) (重视朗读，以读为本，边读边演，让学生在读中放飞激情，感受到祖国语言文字的美丽和学习语文的乐趣。) 背诵 1、边想象课文内容边自由练习。

19、 2、老师引背，小组赛背，男女生一替一句背，齐背。 3、加上动作、表情背诵，呈现出影子的可爱和你喜爱影子的感情。 (变“讲台”为舞台，限度地使学生的思想感情得以升华。) 操作 1、拿出手电筒和玩具分组做影子的试验，看看发觉了什么。(老师参加其中。) 2、每组派一个代表汇报结果。 (实践出真知，让学生自己去探究、去发觉，培育自主合作探究的实力。在主动的探讨沟通和细心的视察中弄明白影子的奇妙，学生的创新精神和思维实力定会迸发出火花。) 练习 课件出示课后练习“我会说”：我的前面是_。我的后面是_ 我的左面是_。我的右面是_ 1、同桌练说，互听互评。 2、谁想说一说，说给全班同学听，大家评议。 写字

20、 1、出示“马、鸟”，分别给这两个字组词。 2、视察这两个字有什么共同的地方? 3、学习新笔画“竖折折钩”，用铁丝演示“竖折折钩”，让学生明确这一笔画是一笔写成的。 4、老师范写，提示每一笔在田字格中的位置。 5、学生先描红再练写，老师巡察指导。 6、组内展评，夸夸自己或别人的字，学习别人的特长。 拓展 1、画影子。要留意太阳公公和影子的位置，画完了评评谁画得好，画得准。 2、课下接着做“踩影子”嬉戏，想一想怎样才能让你的影子在前?在后?在左?在右?再想一想影子还有哪些改变? 3、读学习园地三的儿歌东西南北并视察学校方位。 #284558一年级语文教案上册4 教学目标： 1、学会“走、冬、春、

21、百、瓜、果、谷、北”8个字;会认“季、歌、唱、种、行、园、粮、食”8个字。 2、能正确、流畅地朗读课文、背诵课文。 教学重难点： 学会本课的8个生字，重点指导“瓜”字的写法。 教学过程： 一、创设情境导入 1.小挚友们，今日，老师把春夏秋冬四个季节请到了教室里，你们喜爱哪个季节? 2.师配乐范读课文。师：你们想读吗? 二、初读课文，学习生字 1.翻开书，自由的读一读，不会认的字多读一读。 2.小组内组长领读。 3.师出示生字卡片检查学习状况。 4.指名当“小老师”。 5.再读课文，检查读书状况。 二、分节细读 1、学习第一节 (1)全班齐读第一节。 (2)指名朗读第一节。 (3)学习第一行，体

22、会“静静”的意思。 指名朗读第一行。老师：春天来了，它静静地向我们走来，谁能学学“静静地走来”吗?指名学生仿照“静静悄走”让学生感知“静静”就是让人不易察觉到。 春天是怎样静静地走来的呢?你是怎样知道春天来了呢?(联系学生生活阅历，如：树不知不觉发芽了，草变绿了)你能有感情地读一读这句话吗? (4)指名朗读二、三行(课件播放：溪水流淌“丁冬、丁冬”的声音。) 师：听“丁冬、丁冬”溪水流得多么欢快啊!谁能用欢快的语气读一读。(读后同学互评，同位互读互听。) 师：刚才我们读了春天溪水在唱歌，你在春天里还听到谁在唱歌?(学生探讨，如：小鸟、燕子、春雨等) (5)指名朗读四、五行 你看到春天有哪些花开

23、了?(从学生的探讨中，引导学生知道春天有许多花开了，这就是“百花齐放”) 春天来了，农夫伯伯在忙着干什么呢?(齐读“春耕春种忙”) 师：春天多美啊!小溪唱起了欢快的歌、花儿张开了笑脸，农夫伯伯春耕春种忙，你能唱一首赞美春天的歌吗? (6)齐读第一节。 指导背诵： 出示：春天静静地走来， ( )唱起了歌儿。( )( )。( )齐放。( )忙。 三、学习生字：“走、冬、春、百” 小学一年级下册语文四季的歌教案范本4 教学目标： 1、能正确、流畅地朗读课文、背诵课文。 2、通过课文的学习，了解一年四季大自然的改变及人们生活的改变，感受自然的美妙，生活的美妙。 教学重难点： 能正确、流畅地朗读课文、背

24、诵课文。 一、整体阅读 1、板书课题，齐读课题。 老师：请同学们听听赞美春、夏、秋、冬四季的歌，感受春、夏、秋、冬的漂亮。(老师范读课文，或听配乐朗读录音)。 2、学生自由读全文，思索：你最喜爱哪个季节? 3、指名朗读：读你最喜爱的哪一节。(随机出示春、夏、秋、冬四幅图)学生边读边看图。 4、老师小结：刚才同学们读得都很仔细，知道了春、夏、秋、冬四个季节都有漂亮的景色。现在，我们再读一读四季的歌，细细地去体会四季的美。 二、细读诗歌 2、学习其次节 师：春天也静静地来了，又静静地走了，夏天又静静地来了，请同学们自己小声读读其次节想想，夏天给我们带来了什么礼物? 学生探讨：夏天给我们带来了什么?

25、引导学生朗读：“金蝉唱起了歌”“绿树成行”“园里瓜果香”，你喜爱夏天吗?为什么?(引导学生依据自己的阅历，了解夏季的改变)。 老师评述：夏天也是美妙，金蝉在唱歌，绿树多茂密，瓜果香喷喷，小挚友们快乐地游泳、玩耍。 齐读其次节。 3、学习第三节 齐读第三节。 师：秋天静静地来了，你听到了什么?看到了什么?(指导学生朗读，探讨中体会课文第三节)。 你喜爱秋天给我们带来的礼物吗?为什么?(指导学生朗读：稻谷金黄、粮食堆满仓，体会丰收给人们带来的喜悦。) 老师：秋天多美呀!看到田野里一片金黄，看到丰收的粮食堆满仓，我们多么快乐。 4、学习第四节 自由朗读第四节。 说说你最喜爱冬天的什么?老师依据学生探

26、讨引导：冬天北风呼啦，呼啦一次吹，下雪了。你能说说下雪时你都看到了些什么?(雪花飘舞，到处一片银白，小挚友们堆雪人，打雪仗。) 齐读第四节 三、熟读背诵 师：学习了春、夏、秋、冬四季的歌，我们都感受到了四季的漂亮，你们情愿把四季的歌记在心吗? 1、四名学生分春、夏、秋、冬朗读。 2、按春、夏、秋、冬依次分组朗读。 3、引导学生背诵第一节，二、三、四节可按以上方法，让学生自己背诵。 4、分春、夏、秋、冬指名背诵。 5、全文背诵。 四、指导书写生字。 1、去掉拼音认读生字卡片。 2、同位相互探讨记住这些生字的方法。 3、沟通记住生字的方法。 4、指导书写：重点指导“瓜”、“北”的写法。 5、老师范

27、写、学生练习描红。 #284559一年级语文教案上册5 教学目标： 1、能正确、流畅地朗读课文、背诵课文。 2、学会6个生字;相识一个偏旁。 3、相识光源、物体和影子三者之间的位置关系，培育学生留意视察生活的好习惯和酷爱生活的思想感情。 教学过程： 一、复习检查。 1、划线找挚友： 月 工 十 又月 口 2、组词：同学们能用拼出的这四个字，组两个词吗?(左右、挚友) 3、说话：看看你的左边是谁?右边是谁? 出示句式：我的左边是( )，右边是( )，他们都是我的好挚友。 4、你的影子也是你的好挚友，看看，现在你能找到你的影子吗?想想，你还在什么时候看到过它? 二、学习课文。 1、学习第一节。 (

28、1)看图说一说，这位小挚友在做什么?太阳在小挚友的哪个方向，影子在小挚友的哪个方向?(太阳在小挚友前面，影子在小挚友后面。)想一想，小挚友怎样走，影子会在他前面?(背着太阳走) (2)指导读句：影子/在/前，影子/在/后。 说说，影子在谁前，在谁后? 你座位的前面是谁?后面是谁? 句式：我的前面是( )，后面是( )。或( )在我的前面，( )在我的后面。 (3)看图探讨：和影子在一起玩，小挚友愉快吗?从图上哪儿可以看出来?猜一猜，他心里会怎么想呢? (4)小挚友心中很愉快，我们读这些句子的时候，就应当用喜爱的语气来读。范读，学生仿读、自由练读：影子是个小黑狗，经常跟着我。 同学们经常和影子在

29、一起玩吗?你还经常做哪些事?说一说。 句式：我经常( )。 (5)谈话：说影子是个“小花狗”行不行?为什么?(影子是黑的)哪位小挚友家喂过小狗，说说小狗是怎么跟着你玩的?(引导说出小狗常常跟着人，喜爱跑前跑后)再读读句子，读出你对影子喜爱的语气来。 (6)背诵：(学生看图练习背诵;老师引背课文;学生自由练习背诵;指名背，齐背。) 2、学习其次节。 老师引导学生自学。 (1)看图说一说，太阳在小挚友的哪边，影子在小挚友的哪边?(太阳在小挚友左面，影子在小挚友右面。)想一想，这位小挚友怎样走，影子会在他的左面?(小挚友往回走。) (2)依据节奏提示，练习读句：影子/在/左，影子/在/右 (3)看图

30、理解句子：你喜爱你的挚友吗?从图上哪儿可以看出来这位小挚友把影子当作了自己的好挚友? (4)指导读句：影子是你密切的好挚友，应当怎样读这个句子呢?读下句： 影子是个好挚友，经常跟着我。 (5)熟读后背诵其次节。教学方法同第一节。 三、小结全文。 影子像是淘气的小黑狗，经常跟着你。影子又像是个好挚友，经常陪着你。你走到哪里，影子就跟到你哪里，真是“形影不离”。 四、作业练习。 1、想一想影子还有哪些改变?(大小长短的改变;物体移动影子也跟着移动等。) 2、同学们现在跟老师到操场上走一走，看看怎样才能让你的影子在前、在后、在左、在右? 总评影子是生活中常见的自然现象。本课教学从生活现象引入，留意在课堂中唤起儿童的生活体验，最终又由课堂延长到课外，进行生活再实践。整个过程从生活中来，回到生活中去，在课堂教学中营造了深厚的生活氛围，把学习语文与相识事物紧密结合起来，反映了语文学习的规律。 一年级语文教化方案