部编版初中周亚夫军细柳教案优秀范文精品.docx

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1、部编版初中周亚夫军细柳教案优秀范文部编版初中周亚夫军细柳教案优秀范文一 、导入：同学们，大家好! 2、请大家看屏幕：观猎王维 风劲角弓鸣，将军猎渭城。草枯鹰眼疾，风劲马蹄轻。 忽过新丰市，还归细柳营。回看射雕处，千里暮云平。 4、看大屏幕：史记：是我国第一部纪传体通史，鲁迅称之为“史家之绝唱，无韵之离骚”。 5、请同学们自读课文，将有疑问的字词画在语文书上，我们共同解决。 6、好，请同学们先看大屏幕，我们来了解一下生字词，谁能够将屏幕上的字词精确的念出来? 祝兹z侯棘j门彀go弓弩n按辔pi徐行 作揖y介胄zhu嗟ji乎曩nng者 谁还有读不准的字音? 7、下面，老师来给大家范读一下课文，请同

2、学们留意断句，进一步了解课文。 8、好，让我们共同来齐读课文，打起精神，高声朗读周亚夫军细柳。 9、下面请同学们依照课文注释，合作完成课文翻译。假如遇到本组实在解决不了的难题，当然这里的难题指的是字词翻译方面。就派一名代表将问题写在黑板上，我们共同来解决。老师将黑板分为三部分，将问题写在对应的位置上，重复的不要写了。 10、好，我们来解决大家提出的问题。 军：驻军军营将军 将以/下骑/送迎：将士们下马高接远送.以：连词，不译. 部编版初中周亚夫军细柳教案优秀范文二 教学目标： 1、了解有关司马迁及其史记的文学常识;积累文言词汇。 2、熟读课文，借助课文注释和工具书疏通文意;通过对比、反衬刻画人

3、物形象的写法。 3、抓住语言描写的感情色调来引导学生理解课文和人物的性格特征。 4、参照注释，查阅词典，疏通语言文字，反复朗读课文，了解课文大意。 教学重点：目标2. 教学难点：目标3. 教学方法：朗读、研讨。 课型：新授课。 课时数：2课时。 教学过程： 第一课时： 一、创设情境，导入新课： “风劲角弓鸣，将军猎渭城。草枯鹰眼疾，风劲马蹄轻。忽过新丰市，还归细柳营。回看射雕处，千里暮云平。”这首五言律诗描写了一位将军打猎的情景。诗中对涉猎将军的英姿作了形象、逼真的描写，热忱的歌颂了将军的豪迈气概，曲折的表达了作者主动向上的进取精神和远大的政治理想。这里面的将军就是我们今日要学习的课文主子公周

4、亚夫，今日我们来讲解并描述他在细柳营的故事，体会他别出心裁的人格魅力。 二、整体感知课文内容： 1、细柳，古地名，在今陕西咸阳西南。营，军队驻扎的地方。文题交代了事情的主要发生地。 2、司马迁(前145或前135?)，字子长，西汉夏阳(今陕西韩城)人，宏大的历史学家和文学家。其父司马谈曾任汉武帝的太史令。司马迁早年从经学大师董仲舒、孔安国学习，20岁起先多次出游，考察了很多历史闻名人物如孔子、屈原、信陵君、刘邦等的遗迹。38岁继任太史令，起先整理史料。汉武帝太初元年(前104)，司马迁起先写作史记。正值他用心著述的时候，巨大的灾难驾临在他的头上。天汉三年(前98)，司马迁因替兵败倒戈匈奴的汉将

5、李陵辩护，触怒了汉武帝，下狱受宫刑。这是对他极大的摧残和凌辱。但他想到著述还没有完成，决心“隐忍苟活”以完成自己的宏愿。司马迁出狱后任中书令，这是由宦官担当的掌管文书机要的官，他“每念斯耻，汗未尝不发背沾衣”，但他忍辱含垢，接着编写史记，最终在征和二年(前91)完成了这部巨著。 史记原名太史公书或太史公记，东汉末年才改称今名。史记是我国第一部纪传体通史，是一部“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的宏大著作，是司马迁对我国民族文化特殊是对历史学和文学的极其珍贵的贡献。鲁迅在汉文学史纲要里称它是“史家之绝唱，无韵之离骚”，对史记在史学上和文学上的地位赐予极高的评价。 史记包括十二本纪、十表、八书

6、、三十世家、七十列传，共一百三十篇，五十二万多字。“本纪”是叙述历代帝王的政迹，“表”是各个历史时期的大事记，“书”是记载典章制度和天文、历法、水利、经济、文化等方面的状况，“世家”是先秦诸侯国的兴亡史和汉朝杰出功臣的传记，“列传”主要是历代不同阶层、不同类型的特别人物的传记。 司马迁记述历史人物，不仅忠于史实，而且能主动地运用史料以突出人物的性格特征。作者尽力避开泛泛地梗概式叙述，而是抓住主要事务，详细细致地描写人物的活动。为了表现人物，司马迁常把人物置于冲突冲突之中，让人物在惊慌的斗争中表现他们各自的性格特征。史记中的人物形象，丰满生动，特性显明，为后世的传记文学树立了典范。 3、学习生字

7、： 祝兹(z)侯 棘(j)门 彀(gu) 弓弩(n) 按辔(pi)徐行 诏(zho) 揖(y) 嗟(ji) 胄(zhu) 轼(sh) 曩(nng) 4、老师范读课文，学生自由朗读课文。 三、默读课文，理清条理： 全文共三个自然段： 第一段：先点明背景匈奴大举入侵，边关吃紧，周亚夫等将军奉命备战匈奴。 其次段：写汉文帝劳军这一场面，用对比衬托的手法，集中表现了周亚夫治军有方、刚正不同的性格特点。 第三段：写汉文帝深明大义，赞美周亚夫治军严格。 四、故事背景： 汉文帝即位之后，跟匈奴贵族实行“和亲”的政策，双方没有发生大规模的斗争。但是后来匈奴的单于听信了汉朝奸细的挑拨，抢掠了不少财物。汉文帝派三

8、位将军带领三路人马去反抗;为了保卫长安，另外派了三位将军带兵驻扎在长安旁边;刘礼驻扎在霸上，徐厉驻扎在棘门，周亚夫驻扎在细柳。 五、利用工具书疏通文意。 其次课时： 一、古汉语学问： 1、通假字： 改容式车(式，通“轼”。车前的横木。) 2、古今异义词： (1)、持节诏将军(节：符节，古代使臣用来做凭证的东西。今常用于“节日”、“节约”等义。) (2)、壁门士吏(壁：营垒。今常用于“墙”或“像墙那样的直立的山石”等义。) (3)、请以军礼见(请：请允许我。今常用于“希望对方做某事”义。) (4)、使人称谢(谢：告知。今常用于“感谢”义。) 3、词类活用： (1)、介胄之士(介胄：名词用做动词，

9、穿戴着盔甲。) (2)、军霸上(军：名词活用成动词，驻守。) 部编版初中周亚夫军细柳教案优秀范文三 导入：同学们，大家好! 2、请大家看屏幕：观猎王维 风劲角弓鸣，将军猎渭城。草枯鹰眼疾，风劲马蹄轻。 忽过新丰市，还归细柳营。回看射雕处，千里暮云平。 这首五言律诗描写了一位将军打猎的情景。诗中对涉猎将军的英姿作了形象、逼真的描写，热忱的歌颂了将军的豪迈气概，曲折的表达了作者主动向上的进取精神和远大的政治理想。这里面的将军就是我们今日要学习的课文主子公周亚夫，来讲解并描述他在细柳营的故事，体会他别出心裁的人格魅力。 3、请大家将书翻到167页，本文的作者是司马迁，谁可以给大家介绍一下司马迁? 4

10、、看大屏幕：史记：是我国第一部纪传体通史，鲁迅称之为“史家之绝唱，无韵之离骚”。 5、请同学们自读课文，将有疑问的字词画在语文书上，我们共同解决。 6、好，请同学们先看大屏幕，我们来了解一下生字词，谁能够将屏幕上的字词精确的念出来? 祝兹z侯棘j门彀go弓弩n按辔pi徐行 作揖y介胄zhu嗟ji乎曩nng者 谁还有读不准的字音? 7、下面，老师来给大家范读一下课文，请同学们留意断句，进一步了解课文。 8、好，让我们共同来齐读课文，打起精神，高声朗读周亚夫军细柳。 9、下面请同学们依照课文注释，合作完成课文翻译。假如遇到本组实在解决不了的难题，当然这里的难题指的是字词翻译方面。就派一名代表将问题

11、写在黑板上，我们共同来解决。老师将黑板分为三部分，将问题写在对应的位置上，重复的不要写了。 10、好，我们来解决大家提出的问题。 11、(将实、虚词重点介绍)。为：动词wi介词wi 军：驻军军营将军 将以/下骑/送迎：将士们下马高接远送.以:连词,不译. 可得而犯耶?：岂能被侵扰呢? 12、同学们现在还有什么问题?还有什么地方不懂，请开诚布公的提出来，或许你的问题特别的有价值，可以帮助很多同学解决疑问。 13、同学们没有问题了，老师可有问题要问大家，检查一下大家驾驭的状况。(大屏幕) 14、译文:请3位同学讲课文简述出来. 15、好，现在，我请同学将这个故事完整的讲给大家听，可以加入自己的理解

12、和想象，使故事更好听，人物更丰满。 16、最终皇上对周亚夫有一句评价，请同学们找出来，并做阐述。 17、“嗟呼,此真将军矣!”说说从哪里能够看出来周亚夫不愧为“真将军”? 18、(为什么称之为“真将军”?)治军严整,军纪严明,刚正不阿,恪尽职守,不阿谀奉承,不趋炎附势。 19、与此同时介绍正、侧面描写以及对比衬托的用法以及作用，总结周亚夫精神以及人格特点。-1、<陌上桑>写罗敷的美，不从本身去写，而是从旁观者的眼中体现，我们说这种写法叫侧面描写;2、课文标题是周亚夫军细柳，为什么还要写刘礼军霸上，徐历军棘门?这样写有什么好处吗? 20、总结：“君子直言直行，不婉言而取富，不屈行而取

13、位。”正是对周亚夫精神的充分概括。君子坦荡，有什么说什么，不阿谀奉承别人而取得富贵，不违反做人原则而取得地位。 21、同学们的分析特别的有见地，有思想，854的学生真是了不得啊! 22、周亚夫别出心裁的人格魅力使他管理的军队纪律严明，令行禁止，不因为权位比自己高的人的到来而变更军营规定。随时处于备战状态。现在，我们将思维的航班从2000年前回溯到现实生活中，俗话说：不想当将军的士兵不是好士兵，现在让你当咱们班的班长，请你借鉴周亚夫的做人原则以及管理方法，谈谈你会怎样担当起班长的职责?怎样团结全部的同学、处理好各方面的关系，为同学们供应一个良好的学习环境呢? 23、总结：所以说，语文的魅力就在于此：我们学习古诗文，不仅要学习学问，更重要的是要通过古人优秀的品质来指导人生，让语文的精华为你人生画卷涂上浓墨重彩的一笔! 部编版初中周亚夫军细柳教案优秀范文