新课标人教版小学二年级语文上册教案汇总.docx

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1、新课标人教版小学二年级语文上册教案新课标人教版小学二年级语文上册教案1：我要的是葫芦 教学目标： 一、教养目标： 1、 学会本课9个生字及新词。 2、 理解课文内容，了解植物的叶子与果实之间的关系。 3、 正确、流利、有感情地朗读课文。 二、发展目标： 培育视察、思维、口头表达实力和朗读实力。 三、教化目标： 知道事物之间是有联系的，看问题要全面，要虚心听取别人看法。 教学重点、难点： 1、 学会本课9个生字及新词。 2、 了解课文内在的含义。正确、流利、有感情地朗读课文。 教学课时：三课时 教学过程： 第一课时 一、启发谈话，导入新课。(边看第一幅图边讲) 从前有个人种了一棵葫芦。葫芦藤上长

2、满绿叶，开出洁白的小花，花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。这个人每天都去看几次，可是最终一个葫芦也没结。这是怎么回事呢? 板书课题，导入新课。 二、看图读课文。 说说这课书讲的是什么事。 三、学习本课生字新词。 1、 应留意的读音。 2、 记忆字形。 葫：上边是草字头，下边是“湖”字去掉三点水。组成“葫芦”。 挂：提手旁加双“土”。组成“挂着”。 些：横部，左上简单错，不能丢掉竖。组成“一些、有些”，表示不定的数量。 盯：左边是眼目旁，右边是“丁”，指不错眼珠地看。 居：上边是尸字头，下边是“古”，组成“邻居、居住”。 四、巩固练习。 1、 读生字词卡片。 2、 读课文。 3、 读二类字并组词。

3、其次课时 一、边看插图，边读课文。 这课书有几段：(四段)看看每段都讲的是什么? 二、看图理解课文内容。 1、 学习第一段。 (1) 看第一幅图，说说这幅图的意思。 图上这个人在干什么?他的样子是怎样的?(看葫芦，很兴奋、很得意) (2) 读第一段，这个人种的葫芦怎么样? “瘦长”说出了葫芦的形态，“长满”说明什么?(长得好，枝叶茂密)说说小葫芦长成的过程。(长叶、开花、结葫芦)这个人对小葫芦的看法怎样?你是从哪儿看出来的?(宠爱，每天看好几次)这个人当时想什么?(快长大) 2、 自学其次段。留意这个人的心里是怎样想的。 蚜虫：植物上的害虫。“一些”说明蚜虫还不多。 自言自语：自己跟自己说。

4、3、 小组探讨第三段。 (1) 那个人听了邻居说的话以后，“感到很惊奇”，“惊奇”是什么意思?(纳闷，不理解、不明白) (2) 那个人“惊奇”的是什么?(还用治虫?我要的是葫芦。) (3) “叶子上的虫还用治?”这句话的意思是什么?(叶子上的虫不用治。) (4) 那个人的话说得对不对?为什么?(不对。因为叶子可以帮助植物输送养料，进行光合作用，植物才长得好。叶子都掉了，植物就没法生长了，也就不能结葫芦了。) 4、 学习第四段。 (1) 看第四幅图，这个人这时的样子是怎样的?(没精打采，懊悔极了) (2) 读课文，事情的结果是怎样的?(多、黄、落) 三、巩固练习。 看图读课文。 第三课时 一、总

5、结课文内容。 1、 读课文。 2、 看看图上的这个人的表情有什么不同? 得意盼望满不在乎没精打采 3、 你从哪儿看出这个人宠爱这棵葫芦?(每天看、盼长大) 4、 这个人得到葫芦了吗?为什么?(他的眼睛只盯着葫芦，有了虫子也不治。虫子吃叶子，影响了植物生长，所以没得到葫芦。) 5、 这个故事告知我们什么? (1) 植物的叶子干脆影响果实的生长，叶子掉了，就不能结葫芦了。 (2) 要听别人劝说。这个人当时要是听邻居的劝说，早点治蚜虫，葫芦就可以保住。由于他不听人的劝说，所以才使自己的想法落空。 二、巩固练习。 1、 指导朗读。 第一段要读出喜悦之情。其次段读出急迫盼望小葫芦快长大的心情。第三段邻居

6、的话读出恳切，这个人的话读稀奇怪、不解、满不在乎的口气。第四段读出悲观、懊悔的语气。 2、 有感情地朗读课文。 板书设计： 7、 我要的是葫芦 (可爱) 葫芦 蚜虫 叶花 (黄落) 新课标人教版小学二年级语文上册教案2：风娃娃 教学目标 1、相识11个生字，会写8个字。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。 3、学习通过对比进行描述的方法。 4、懂得“光有好的愿望不行，要看是否对别人有用”的道理。 教学重点： 了解课文通过对比进行描述的方法。 教学难点： 懂得“光有好的愿望不行，要看是否对别人有用”的道理。 教学打算：课件、生字卡片 教学课时：两课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入新课。 同

7、学们见过刮风的天气吗?说一说你看到的刮风时的情景。(课件1) 二、初读课文，识字写字。 1、自读课文，边读边圈诞生字。 2、借助拼音反复读带有生字的句子。 3、同桌相互检查生字的读音。 4、开火车读生字，巩固生字的读音。(出示生字卡片) 5、课件出示生字，指导书写，重点指导：表号吸极穿服漂(课件2、3、4、5、6、7、8) 三、再读课文，进一步了解课文内容。 四、作业。 通过各种方式搜集关于风的学问。(课件9) 其次课时 一、自读课文，小组探讨沟通：风娃娃做了哪几件事?(课件10) 二、详解课文。 1、读第2、3、4自然段段，想一想：风娃娃做了什么事?结果怎么样?(课件11、12、13、14)

8、 2、这时风娃娃心情怎样?是怎样想的?(课件15) 3、读第5、6自然段，想一想：风娃娃又做了什么事?这次还和上次的结果一样吗?(课件16、17、18) 三、再读课文，把风娃娃做的好事和不好的事进行对比，想一想：风娃娃帮人们做事，为什么人们还指责风娃娃呢?(课件19) 四、作业：画风，自己想一想，如何表现出风的姿态? 板书设计：风娃娃 好的愿望：吹大风车不好的结果：吹跑了风筝 吹帆船吹倒了小树 对人们有利吗? 新课标人教版小学二年级语文上册教案3：蓝色的树叶 一、教学目标： 1、相识9个生字，会写10个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、懂得人与人之间应当相互帮助。 二、教学重难点：

9、 1、学习生字新词。 2、理解园园为什么脸红了，从中体会到人与人之间要相互帮助。 三、课前打算： 多媒体课件。 四、课时支配： 两课时。 五、教学过程： 第一课时 (一)激发爱好，导入新课。 1、同学们看过的树叶一般是什么颜色的?点击课件看图填写： ( )的银杏树叶 ( )的桑树叶 ( )的枫树叶 2、今日我们读的故事中，就有不同颜色的树叶点击出示，填出“绿色的树叶”“蓝色的树叶”。这种树叶是谁画的呢?怎么会有蓝色的树叶呢?我们一起来读读课文。 (二)初读课文，整体感知。 1、老师范读，听清晰生字的读音，画出新的词语。 2、自由读，借助拼音读准生字。 (三)多种方法，识记生字。 1、出示生字组

10、成的词语，自由朗读。 2、指名朗读、正音，指名领读。 3、分组读，边读边看实物识字：铅笔盒子课桌美术，做动作识字：吞吞吐吐、皱眉头。 4、辨别多音字：吐吞吞吐吐呕吐教。 5、比较形近字：术、木、注、住削、消。 (四)再读课文，理清脉络。 1、反馈：刚才看到的绿树叶和蓝树叶是谁画的，为什么会有蓝色的树叶呢? 2、找到课文中林园园和李丽画树叶的句子，读一读。 (1)树叶那么绿，真惹人爱。 (2)李丽拿起自己的蓝铅笔，专心地画着一片片树叶。林园园看着这些蓝树叶，不由得脸红了。 3、绿树叶这么惹人爱，为什么李丽不画?林园园怎么会脸红的呢?我们下节课再去探讨吧。 (四)指导写字。 1、分析字的结构特点“

11、由、术、吐、注、课、铅” 2、说说左右结构和上下结构的字在书写时要留意什么? 3、指导。 (1)左右结构的字要写的左窄右宽。 (2)铅，右上不是一个“几”字 4、学生练习写字，写后共同评议，比比谁写得工整、美观。 其次课时： (一)复习。 1、认读自制绿叶卡片中的生字、词。 2、“捡绿树叶”嬉戏。每片绿树叶后藏着若干个生字，全部认对了这片绿树叶就送给他。 3、谁画了蓝树叶?为什么林园园的脸红了呢?学生反馈，老师引领：那就让我们去看看，李丽向林园园借铅笔的经过吧。 (二)朗读感悟。 1、自由朗读第2、3、4自然段。用笔画出李丽和林园园的四次对话。 2、指导读对话部分，理解词语。 (1)指导第一次

12、对话。 课件出示： 李丽小声对林园园说：“把绿铅笔借给我用一用行吗?” 林园园吞吞吐吐地说：“我还没画完呢。” 重点理解“小声说”“吞吞吐吐”“没画完”等词语。从这些词语里面你看出了林园园是怎么想的? (2)其次次对话。 李丽说：“现在可以把你的绿铅笔借给我了吗?” 林园园说：“我怕你把笔尖弄断了。” 李丽说：“我当心一点儿。” 理解“只好”。这个词是说李丽没有别的方法可想。她已经把房子、小山画好了，只等画树。齐读第一自然段。没有绿铅笔，没法画，所以只好等林园园把画画完，才又一次向林园园借。 “我怕你把笔尖弄断了。”这是林园园的心里话，她担忧李丽使绿铅笔时会把笔尖弄断，实在有点舍不得借。 (3

13、)课件出示。 林园园从盒子里拿出绿铅笔，说：“你要留意，不要削，不要用力画，不要画得太多。” 林园园讲了三个“不要”，总是担忧李丽弄坏，或者运用得太费，舍不得借。她借绿铅笔的话也是有条件的。听了林园园的话，李丽赶忙说：“我只画树叶和小草。” 理解三个“不要”和“赶忙”“只画”。(“赶忙”和“只画”，是讲李丽一心想借用绿铅笔，既然林园园肯借给她绿铅笔，就立即表示同意林园园的要求) 课件出示：林园园皱着眉头，说：“还要画小草?”从这个“皱着眉头”里你又看出了什么? 3、理解第5自然段。 课件出示：课文第五自然段，指名朗读。 (1)你仿佛看到了李丽一边画着蓝树叶，一边脸上有了怎样的表情? (2)探讨：林园园看着李丽画的蓝树叶，为什么脸红了? (3)假如你当时在李丽和林园园旁边，你会对林园园说什么?从“脸红”这个词中可以望见林园园以后会怎样呢?(也会成为一个乐于助人的好孩子) (三)指导写字。 指导书写：笔、桌、景、拿。