高中数学高三教学工作计划高中范文.docx

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1、高中数学高三教学工作计划高中中学数学高三教学工作安排中学1一、学生基本状况：175班共有学生66人，176班共有学生60人。学生基本属于学问型，相当多的同学对基础学问驾驭较差，学习习惯不太好，两班学习数学的气氛不太浓，学习不够刻苦,各班都有少数尖子生，但是每个班两极分化特别严峻，差生面特殊广，许多学生从基础学问到学习实力都有待培育，辅差任务特别重,目前形势特别严峻。二、高考要求1、高考对数学的考查以学问为载体，着重考察学生的逻辑思维实力、运算实力、空间想象实力、运用数学思想方法分析问题解决问题的实力。2、重视数学思想方法的考查，重点考查转化思想、数形结合思想、分类探讨思想、函数与方程思想。高考

2、数学实体的设计是以考查数学思想为主线，在学问的交汇点设计试题。3、高考试题注意区分度，同一试题，大多没有繁杂的运算，且解法较多，不同层次的学生有不同的解法。4、注意应用题的考查，20-年文科试题应用有3道题，共28分。5、注意学生创新意识的考查，注意学生创建实力的考查。三、教学措施1、以实力为中心，以基础为依托，调整学生的学习习惯，调动学生学习的主动性，让学生多动手、多动脑，培育学生的运算实力、逻辑思维实力、运用数学思想方法分析问题解决问题的实力。精讲多练，一般地，每一节课让学生练习20分钟左右，充分发挥学生的主体作用。2、坚持每一个教学内容集体探讨，充分发挥备课组集体的力气，细心备好每一节课

3、，努力提高上课效率。调整教学方法，采纳新的教学模式。教学基本模式为：基础练习典型例题作业课后检查(1)基础练习：一般5道题，主要复习基础学问，基本方法。要求全部的学生都过关，全部的学生都能做完。(2)典型例题：一般4道题，例1为基础题，要干脆运用课前练习的基础学问、基本方法，由学生上台演练。例2思路要广，让有生能想到多种方法，让中等生能想到12种方法，让中下生让能想到1种方法。例3题目要新，能转化为前面的典型类型求解。例4为综合题，培育学生运用数学思想方法分析问题解决问题的实力。(3)作业：本节课的基础问题，典型问题及下一节课的预习题。(4)课后检查;重点检查改错本及复习资料上的作业。3、脚踏

4、实地做好落实工作。当日内容，当日消化，加强每天、每月过关练习的检查与落实。坚持每周一周练，每章一章考。通过周练重点突破一些重点、难点，章考试一章的查漏补缺，章考后对一章的不足之处进行重点讲评。4、周练与章考，切实把握试题的选取，切实把握高考的脉搏，注意基础学问的考查，注意实力的考查，留意思维的层次性(即解法的多样性)，适时推出一些新题，加强应用题考察的力度。每一次考试试题坚持集体探讨，努力提高考试的效率。5、发挥集体的力气，共同培育尖子学生。6、加强文科数学教学辅导的力度，坚持每周有针对性地集体辅导一次，建议学校文科数学每周多开一节课(即每周7节)。四、教学进度具体支配：1、函数(共11课时)

5、(8月9日结束)(1)函数的单调性(2课时)(2)函数的图象(2课时)(3)二次函数(2课时)(4)函数的奇偶性(1课时)(5)函数章考(4课时)2、三角函数(共30课时)(9月15日结束)(1)随意角的三角函数(1)(2)同角三角函数的基本关系(1)(3)诱导公式(1)(4)三角函数的图象(2)(5)三角函数的定义域、值域和最值(2)(6)三角函数的奇偶性、单调性(1)(7)三角函数的周期性(1)(8)两角和差的正、余弦公式(1)(9)倍角公式、万能公式(2)(10)和积互化公式(1)(11)三角函数的化简与求值(3)(12)三角恒等式的证明(1)(13)条件恒等式的证明(1)(14)三角形

6、的求值与证明(3)(15)解斜三角形(2)(16)三角不等式(1)(17)三角函数的最值(2)(18)反三角函数的概念、图像及性质(1)(19)反三角函数的运算(2)(20)最简洁的三角方程(1)(21)单元考试(4)3、不等式(共24课时)(10月13日)(1)不等式的概念与性质(1课时)(2)不等式的证明(比较法)(1课时)(3)不等式的证明(分析法、综合法)(1课时)(4)应用均值不等式证明不等式(2课时)(5)不等式的证明(反证法、数学归纳法)(3课时)(6)一元一次不等式、一元二次不等式的解法(1课时)(7)分式不等式的解法(1课时)(8)无理不等式的解法(1课时)(9)含肯定值不等

7、式的解法(1课时)(10)指对不等式的解法(2课时)(11)含参不等式的解法(3课时)(12)均值不等式的应用(2)(13)应用不等式求范围(2)(14)章考(4课时)(15)月考及讲评(4天)4、数列、极限、数学归纳法(共20课时)(11月13日)(1)数列的通项(2课时)(2)等差数列(2课时)(3)等比数列(2课时)(4)综合运用(2课时)(5)数列的求和(3课时)(6)数列的极限(1课时)(7)数学归纳法(4课时)(8)归纳、猜想、证明(1课时)(9)章考(3课时)(10)月考及讲评(4天)5、复数(共15课时)(11月27日)(1)复数的概念(2课时)(2)复数的代数形式及运算(2课

8、时)(3)复数的三角形式(1课时)(4)复数的三角形式的运算(2课时)(5)复数的加减法的几何意义(1课时)(6)复数的乘除法的几何意义(2课时)(7)复数集上的方程(2课时)(8)复数集上的方程(1课时)(9)章考(2课时)6、排列、组合、二项式定理(共11课时)(12月1日)(1)两个基本原理(1课时)(2)排列、组合数公式(1)(3)排列应用题(1)(4)组合应用题(1)(5)排列、组合综合应用题(2)(6)二项式定理(3)(7)章考(2课时)(8)月考及讲评(4天)7、直线与平面(共20课时)(12月24日)(1)平面及其基本性质(1课时)(2)空间的两条直线(1课时)(3)直线与平面

9、(1课时)(4)平面与平面(1课时)(5)三垂线定理及逆定理(2课时)(6)平行间的转化(2课时)(7)垂直间的转化(2课时)(8)空间角(3课时)(9)空间距离(2课时)(10)章考(3课时)(11)月考及讲评(4天)8、多面体与旋转体(共7课时)(12月31日)(1)柱体(1课时)(2)锥体(1课时)(3)台体(1课时)(4)球(1课时)(5)侧面张开图(1课时)(6)折叠问题(1课时)(7)体积问题(1课时)(8)自测9、直线与圆(共10课时)(1月12日)(1)向线段与定比分点(1)(2)直线方程的几种形式(2)(3)两直线的位置关系(1)(4)对称为题(1)(5)圆的方程(1)(6)

10、直线与圆的位置关系(2)(7)章考(2课时)(8)月考及讲评(4天)10、圆锥曲线(共21课时)(2月4日)(1)充要条件(1)(2)椭圆(1)(3)双曲线(1)(4)抛物线(1)(5)坐标平移(2)(6)弦问题(4)(7)轨迹的求法(4)(8)最值问题(2)(9)取值范围问题(2)(10)章考(3课时)11、参数方程、极坐标(共5课时)(2月10日)(1)直线的参数方程及应用(2)(2)圆锥曲线的参数方程(1)(3)直线与圆的极坐标方程(2)五、周练支配1、出题支配(1)第2、5、8、11、14、17、20周(2)第3、6、9、12、15、18、21周(3)第4、7、10、13、16、19、

11、22周2、留意事项每周星期一以前出好试题，交备课组探讨，定稿后负责印好试卷，分发到班。六、过关题、典型题1、出题支配(1)三角函数(2)不等式(3)数列(4)复数、排列组合、二项式定理(5)立体几何(6)解析几何2、留意事项每章结束以前一周出好试题，交备课组探讨，定稿后负责印好试卷，分发到班。七、章考命题负责人1、出题支配(1)三角函数(2)不等式(3)数列(4)复数、排列组合、二项式定理(5)立体几何(6)解析几何2、留意事项每次考前出好试题，交备课组探讨，定稿后负责印好试卷，分发到班。八、月考命题负责人1、出题支配2、每次月考前一周出好试题，交备课组探讨，负责定稿交好试卷。#345336中

12、学数学高三教学工作安排中学2一、教材分析本学期既做好学考复习，又要选修内容新课教学，还要高考一轮复习，教学任务特殊繁重二、学情分析学生学习任务特殊重，有学考科目，也有选考科目，学习数学的时间特殊少对数学基础学问，基本技巧，定理、公式的识记比较弱薄三、教学目标：注意学法指导及心理辅导。(1)刚好向学生介绍学习方法和学习策略，刚好收集教学过程中反馈信息并弥补学生的不足。(2)针对不同学生的实际水平，合理支配教学难度，有利于学生胜利情感体验，促进其提高。(3)注意数学题型与方法的指导教学四、提高质量措施脚踏实地抓落实，从课堂讲授向“组织学习”，促进学生学习方式的转变，培育学生的学习实力，提高课堂教学

13、效益，少讲多练，一般地，充分发挥学生的主体作用。(1)当日内容，当日消化，加强每天作业检查督促。有交必改，有改必纠。(2)坚持每周一次小题训练，每周一次综合训练。(3)周练与综合训练，切实把握试题的选取，切实把握高考的脉搏，注意基础学问的考查，注意实力的考查，留意思维的层次性(即解法的多样性)，适时推出一些新题，加强应用题考察的力度。每一次考试试题坚持集体探讨，坚持集体备课，加强学习，多听课，探究教学模式。#345338中学数学高三教学工作安排中学3一、指导思想探讨教材，了解新的信息，更新观念，提倡理性思维，探求新的教学模式，注意团结协作，面对全体学生，因材施教，激发学生的数学学习爱好，培育学

14、生的数学素养，全力促进教学效果的提高。二、教学设想(一)总的原则1、仔细研读数学考试大纲及全国卷考试说明的说明，做到宏观把握，微观驾驭，留意高考热点，特殊留意高考的信息。依据样卷把握第一、二轮复习的整体难度。2、不孤立记忆和相识各个学问点，而要将其放到相应的体系结构中，在比较、辨析的过程中寻求其内在联系，达到理解层次，留意学问块的复习，构建学问网路。3、立足基础，不做数学考试大纲以外的东西。细心选做基础训练题目，做到不偏、不漏、不怪，即不偏离教材内容和考试大纲的范围和要求。不选做那些有孤僻怪诞特点、内容和思路的题目。利用历年的高考数学试题作为复习资源，要根据新教材以及考试大纲的要求，进行有针对

15、性的训练。严格限制选题和做题难度，做到不凭个人喜好选题，不脱离学生学习状况选题，不超越教学基本内容选题，不大量选做难度较大的题目。(二)体现数学学科特点，注意学问实力的提高，提升综合解题实力1、加强解题教学，使学生在解题探究中提高实力。2、注意联系实际，要从解决数学实际问题的角度提升学生的综合实力。不脱离基础学问来讲学生的实力，基础扎实的学生不肯定实力强。教学中，不断地将基础学问运用于数学问题的解决中，努力提高学生的学科综合实力。多从贴近教材、贴近学生、贴近实际角度，选择典型的数学联系生活、生产、环境和科技方面的问题，对学生进行有安排、针对性强的训练，多给学生熬炼各种实力的机会，从而达到提升学

16、生数学综合实力之目的。(三)合理支配复习中讲、练、评、辅的时间1、细心设计教学，做到精讲精练，不加重学生的负担，避开题海战。2、协调好讲、练、评、辅之间的关系，追求数学复习的效果。3、注意实效，努力提高复习教学的效率和效益。(四)变更传统复习模式，体现小组沟通合作。1、淡化各自为战，加强备课小组沟通合作，资源共享。2、坚持学生主题，老师主导。3、注意学法指导及心理辅导。(1)刚好向学生介绍学习方法和学习策略，刚好收集教学过程中反馈信息并弥补学生的不足。(2)针对不同学生的实际水平，合理支配教学难度，有利于学生胜利情感体验，促进其提高。(3)加强边缘生的个别辅导。A类边缘生采纳各个击破，B类边缘

17、生抓基础，促实力，A类边缘生留意个别指导;B类边缘生手把手的教，主要课堂重点关注，课后重点辅导。三、教学重点1、数学思想方法。2、教材的重点、高考的热点。3、依据新大纲、夯实基础，突出内容，课程内容中的向量、概率以及概率与统计、导数等的教学。函数，解析几何，立体几何，数列仍是重点。4、留意以单元块的纵向复习为主到综合性横向发展为主。从数和形的角度视察事物，提出有数学特点的问题，注意学问间的内在联系与综合。留意学问的交叉点和结合点。四、教学措施1、以实力为中心，以基础为依托，调整学生的学习习惯，调动学生学习的主动性，让学生多动手、多动脑，培育学生的运算实力、逻辑思维实力、运用数学思想方法分析问题

18、解决问题的实力。精讲多练，一般地，每一节课让学生练习20分钟左右，充分发挥学生的主体作用。2、坚持先备课后上课，加强学习，多听课，探究第一轮复习的教学模式。3、脚踏实地抓落实。(1)当日内容，当日消化，加强每天必要的练习检查督促。(2)坚持每周一次小题训练，每周一次综合训练。(3)周练与综合训练，切实把握试题的选取，切实把握高考的脉搏，注意基础学问的考查，注意实力的考查，留意思维的层次性(即解法的多样性)，适时推出一些新题，加强应用题考察的力度。对每一次考试试题探讨，努力提高考试的效率。留意探讨高考考试说明，近三年高考试题，特殊是全国卷的高考试题。在综合练习中，不缩小考试难度，既留意重点学问的

19、考查，注意对数学思想和方法的考查。在综合练习中留意实践实力的考查，要求学生能综合应用所学数学学问、思想和方法解决问题，包括解决在相关学科、生产、生活中的数学问题;能阅读、理解对问题进行陈述的材料;能够对所供应的信息资料进行归纳、整理和分类，将实际问题抽象为数学问题，建立数学模型;应用相关的数学方法解决问题并加以验证，并能用数学语言正确地表述、说明.在综合练习中留意创新意识的考查：要求学生能对新奇的信息、情境和设问，选择有效的方法和手段收集信息，综合与敏捷地应用所学的数学学问、思想和方法，进行独立的思索、探究和探讨，提出解决问题的思路，创建性地解决问题.在综合练习中留意特性品质要求的考查：要求学

20、生能具有肯定的数学视野，相识数学的科学价值和人文价值，崇尚数学的理性精神，形成审慎思维的习惯，体会数学的美学意义.要求考生克服惊慌心情，以平和的心态参与考试，合理支配考试时间，以实事求是的科学看法解答试题，树立战胜困难的信念，体现锲而不舍的精神.4、加强应试心理的指导为学生减压，开启他们心灵之窗，使他们保持状态。5、高考数学试卷上的题与我们平日练习的题目不一样，怎么办?复习时应留意什么?(1)力求作到三个避开避开须要死记硬背的内容;避开呆板的试题;避开繁琐的计算。(2)用学过的学问解决没有见过的问题.利用已有的学问内容、思想方法和基本实力，自己去探讨试题所供应的新素材，分析试题所创设的新状况，

21、找出已知和未知间的联系，重新组织若干已有的规则，形成新的高级规则，尝试解决试题所确立的新问题。6、对重点学问与重点方法要真正理解，并且理解准、透.如概念复习要作到：敏捷用好概念的内涵和外延，分清简单混淆的概念间的微小差别，提防误用或错用;全面精确把握好所用概念的前提条件;娴熟驾驭表示有关概念的字符、记号。7、加强学法指导在教学中要让学生明白：第一轮复习，通常称为方法篇。在这一阶段，老师将以方法、技巧为主线，主要探讨数学思想方法。老师的复习，不再重视学问结构的先后次序，而是以提高同学们解决问题、分析问题的实力为目的，提出、分析、解决问题的思路用配方法、待定系数法、换元法、数形结合、分类探讨等方法

22、解决一类问题、一系列问题。同学们应做到：主动将有关学问进行必要的拆分、加工重组。找出某个学问点会在一系列题目中出现，某种方法可以解决一类问题。分析题目时，由原来的注意学问点，慢慢地向探寻解题的思路、方法转变。从现在起先，解题肯定要特别规范，俗语说：不怕难题不得分，就怕每题都扣分，所以大家务必将解题过程写得层次分明，结构完整。适当选做各地模拟试卷和以往高考题，渐渐弄清高考考查的范围和重点。其次轮复习，大约一个月的时间，老师主要讲解并描述选择题的解发、填空题的解法、应用题的解法、探究性命题的解法、综合题的解法、创新性题的解法，教给同学们一些解题的特别方法，特别技巧，以提高同学们的解题速度和应对策略

23、为目的。同学们应做到：解题时，会从多种方法中选择最省时、最省事的方法，力求多方位，多角度的思索问题，渐渐适应高考对减缩思维的要求。留意自己的解题速度，审题要慢，思维要全，下笔要准，答题要快。养成在解题过程中分析命题者的意图的习惯，思索命题者是怎样将考查的学问点有机的结合起来的，有那些思想方法被复合在其中，对命题者想要考我什么，我应当会什么，做到心知肚明。最终，就是冲刺阶段，也称为备考篇。将复习的主动权交给学生。以前，学习的重点、难点、方法、思路都是以老师的意志为主线，但是，这阶段要求学生干脆、主动的研读考试说明，探讨近年来的高考试题，驾驭高考信息、命题动向，并要求学生做到：检索自己的学问系统，紧抓薄弱点，并针对性地做特地的训练和突击措施(可请老师特地为你拎一拎);锁定重中之重，驾驭最重要的学问到炉火纯青的地步。抓思维易错点，注意典型题型。阅读自己以前做过的习题、试卷，回忆自己学习相关学问的历程，做好再纠错工作。不做难题、偏题、怪题，保持心情稳定，充溢信念，打算迎战高考!数学教学规划书