600字学习培训心得精选.docx

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1、600字学习培训心得学习培训心得1 这一次，我参与了为期二天的建构性课程培训，通过听取了上海华师大两位老师的精彩讲座、具体介绍建构性课程的理念、指导、设计等，使我对建构式课程有了更多的了解，了解了建构式课程的理念是顺应新纲要的精神的，课程的主体和创建者是老师和幼儿，师幼关系是交互主体，幼儿是在老师、幼儿、材料、环境四要素的交互作用中主动建构学习的。建构式课程是以促进幼儿主动的建构式的发展为根本目的的，它的主题活动设计也有它的独到之处： 一、幼儿是学习的主体，生活阅历是幼儿主动学习的基础 幼儿是建构式课程的主体，课程以幼儿发展为本，理解是主动学习的前提，在设计活动时，选取详细、真实的生活阅历，简

2、单被幼儿所理解，能有效的促成幼儿主动、自觉的学习。 从幼儿的理解特点来看学习过程，首先对学习的内容要产生一种认同感，只有与幼儿自己的干脆生活阅历有联系，幼儿就简单产生认同、理解。因此，建构式课程中的主题活动设计，特殊关注幼儿的干脆阅历，而不生硬的套用一些幼儿难以理解的“教化性”的内容，例如：主题“秋天”是为幼儿这一学习主体服务的客体资源，不能从现成的学问体系，成人的逻辑思维动身设计、勾画学习内容的网络，而应当选取幼儿能够干脆感知的、简单理解、并且与生活阅历紧密联系的事物作为学习的内容，从幼儿感爱好的落叶飘飘引发出“给大树抓痒痒”、“树叶蝴蝶”、“会响的小路”、“彩色的树叶舞蹈”等与幼儿生活阅历

3、休戚相关的内容，而不是强加“落叶给大地妈妈盖被子”等此类生硬牵强的、缺乏幼儿生活阅历的教化内容。 幼儿的理解依靠干脆行动。主动学习是一种意识与行为亲密结合的实践活动。幼儿的直觉行动思维确定了学习内容应当是幼儿能够干脆看到，干脆操作、干脆进行表达表现的。把幼儿在日常生活中干脆感受、干脆作用的事物作为教化内容选材的来源。如主题活动“石头大玩家”，材料是幼儿再熟识不过的石头，石头看的见，摸的着，随处可见，简单视察，简单操作，蕴含着较多的教化资源。主题活动“动物，我们的挚友”，幼儿对动物一直就有一种特别的感情在里面，把动物作为幼儿的挚友，既符合了幼儿的喜好和特点，又能够把易干脆视察、干脆接触的动物作为

4、活动的主题和学习的脉络，如：乌龟来宾、背上乌龟壳、会游动的小岛、小螃蟹找工作等让幼儿产生关切、爱惜动物的情感，从而萌发视察、探究、了解动物的情感，可以避开老师过多的讲解、传授，使幼儿能够在视察、探究、表达、表现等详细行动中获得干脆的阅历。 二、注意建立幼儿探究式的学习方法 前国际数学教化委员会主席、闻名的数学家弗罗登塔尔创导的“数学教化数学化”思想，就是要求创设数学化的情景引导幼儿视察，体验事物的数学意义，特殊是这里教化者有心，学者无意，在“此地无声胜有声”的境界中学习效果更加。探究操作可以让幼儿感觉学习是一种有意义的活动，从而能够主动的建构学问。如数学活动“相同与不同”，让幼儿通过视察、比较

5、，找出相同与不同，体验操作与嬉戏的乐趣。先是供应幼儿一份会变戏法是的小套筒，让幼儿随意的摆布套筒，给套筒排队，使幼儿对套筒产生剧烈的摆布探究爱好，接着找出相同与不同，可以自己找，也可以同伴之间找一样和不一样，发挥同伴的作用。最终通过音乐嬉戏：找呀找呀找挚友，(找套筒的不一样迁移到找另外的不同)体验嬉戏的欢乐。 建立探究式的学习方法，不干脆供应幼儿现成的学问或模型，留给幼儿尝试、探讨、发展和充分想象的时间和空间。在活动中放手让幼儿大胆的尝试、求异、求新、敢于提问，并用于解决问题是建立探究式学习方式的核心。例如：活动：“风铃碰碰响”，通过让幼儿听听猜猜风铃是用什么做的?引导幼儿自己做风铃，摆布风铃

6、，使风铃碰碰响，倾听不同物体发出的'不同声音。 学习培训心得2 一、机会难得，学习气氛深厚。 参与这次培训的同志们都很珍惜这次难得的学习机会，在最短的时间内完成了由教化工作者到学生的主角转换，仔细、虚心、恳切地理解培训，看法端正、学习专注，从教化局领导到学校校长都能用心致志，聚精会神，仔细的倾听和记录，刚好完成作业，如饥似渴地理解着簇新的理念。大家都觉得机会是如此的难得，学习气氛非常深厚，仿佛回到了学生时代。 二、异彩纷呈，讲座全面系统。 专家、教授的讲座就象是一顿丰富的大餐，精致地呈此刻我们的面前，真是“听君一席话，胜读十年书”。各位专家、教授毫无保留的把自己在学习和工作中的阅历拿出

7、来与大家共享，深化浅出，可谓是异彩纷呈。刘华蓉教授报告：教化管理中的危机和舆论应对和李雯教授的“学校平安工作理论、政策与实践”，对指导实际工作有较大帮忙，使我们不仅仅了解了全国学校平安的现状，也对如何做好学校的平安管理有了新的思路。更重要的是懂得如何处理校内突发事务和应对各种媒体，理解什么叫“媒治”。做好学校平安工作，须要脚踏实地，持之以恒，不能心存侥幸。余祖光副所长的讲座，使我对职业教化人才培育模式、影响因素及改革走向有了新的相识，理解了什么叫“工业文化缺失”。倾听了孙霄兵副部长对国家中长期教化发展纲要的解读，明白了基础教化改革的重点，明白了做为一个人才，不只要懂外语，更要懂国际规则、懂中国

8、国情。 三、学无止境，更新学习观念。 听专家、教授们滔滔不绝、挥洒自如的讲座，心中非常佩服他们的口才，佩服他们的自信，佩服他们的敏锐，佩服他们学问的渊博。想想如此才气从何而来?全部人都是走着同一条道，那就是不断的读书学习，关注专业学问，关注国家大事，日复一日，永无止境。就像听课时孙部长说过的一句话：“人生是一个长跑，要一向坚持下去。”学习也是如此，要让读书学习已像吃饭睡觉一样，成为我们必不行少的生活方式。我虽然不能教化教学的专家，但我能够从今刻起就行动起来，像专家一样投入到读书学习的活动中去，让读书学习也成为我生命活动中不行或缺的组成部分。比照自己的工作实际，将所学学问为我所用。 培训学习虽然

9、已经结束了，但我明白有更重的学习和工作任务在后面。思想在我们的头脑中，工作在我们的手中，坐而言，不如起而行!路虽远，行则将至;事虽难，做则必成。让我们借市教化局开展“学习工程”的东风，重新树立终身学习的观念：为做一名合格的教化工作者努力学习，为培育出更多创新人才努力工作。 人要走进学问宝库，是一辈子的事情，不行能一蹴而就。因此我们要学习的东西太多了。网络教化，给了我们一把学习的钥匙。这是一把增长学问才能和提高思想素养的钥匙。 当今社会已经进入了信息社会，世界已经起先全面信息化、全球化。所以，为了适应社会的发展，我们老师务必首先坚固树立信息化、全球化的思想，专心参与培训学习，紧跟时代脉搏，做一个

10、E环境下的新型老师。透过此次培训，我收获许多，体会深刻。详细想就有关网络学习浅谈几点体会： 1、在降低成本的同时保证质量 大家明白，经济发展状况能够促进教化的发展，影响教化的规模，一般地，教化受经济的影响是从二个方面绽开的。一是从教化设施上，教化技术和设施的改良，提高了教化的效益。二是从教化的规模上，麦克风和音响能够让几百人聚集在一齐上课。但是，这种教化模式实践证明是不行取的。网络学习可看做是一种在教化领域内扩大劳动规模的典型形式，劳动力因素(老师)被网络所替代，并不意味着老师作用是剩余的，相反，作为指导者的老师或设备维护者，其作用也在逐步提升。 2、自我确定学习时间和地点 网络学习不是让学生

11、，而是让课堂从一个地方转向另一个地方。这种学习方式下是适应了成人的特点，它为学员节约了许多时间。比如，我们此刻的培训就能够透过网上课件自由回家抽时间进行网络学习。 3、按需进修 网络学习最大的特点是成人能依据自身发展须要进行选取性地学习。在网络社会中，人的学历已不显得多么重要，替代的是人的学术水平和真实本事。一个人在工作之余要不断地了解新技术，驾驭新技术，网络社会须要的是有多个学位、多张资质证书的人才。 网络学习还有一个特点是每个学员能与优秀老师开展互动。传统教化老师在课堂中与学生应对面讲课，教学质量很大程度依靠老师个人的素养和能动性。然而，好的老师是极少的，假如老师缺乏能动性或素养不高，传统

12、教化的优势将消逝。远程式学习中，每门课程一般由优秀老师主持(此刻多数采纳课程主编与主讲老师合一的模式)，老师在教学中能把握好课程的精髓。学员在选取课程的同时也选取了老师。 网络学习对我们教学观念，思想模式的转变很大，在传统教化模式中，是以老师为中心，老师透过讲授、板书及多种媒体的协助，把教学资料传递给学生或灌输给学生。老师是整个教学过程的主宰，学生则处于被动理解学问的地位。在这样一个模式下老师是主动施教者，学生是被动的外部刺激理解者即灌输对象，媒体是协助老师向学生灌输的工具，教材则是灌输的资料。表面上学生参加教学活动，但这是一种被动的参加。它的优点是有利于老师主导作用的发挥，有利于老师对课堂教

13、学的组织、管理与限制;但是它存在一个很大的缺陷，就是忽视学生的主动性、创建性潜力的培育，不能把学生的认知主体作用很好地体现出来，学生缺乏主动的思索、探究潜力，其自主性、专心性难以发挥，不利于培育学生的发散性思维和创建性思维，不利于创新潜力的培育和创建性人才的成长。 在信息时代，老师既不会被技术所替代，也不就应再作为传递学问的权威。教化技术的发展恒久不会替代老师主角，老师之所以是老师，在于老师能在智力、情感、特性、精神和人格等方面全面培育和塑造学生，教化的根本特性是以人育人。有了信息技术，老师将会从广播学问的繁重任务中解脱出来，有精力和时间真正进行以人育人的活动。现代教化技术进入到教学过程中，老

14、师能够由原先的处于中心地位的学问权威转变为学生学习的指导者和合作伙伴、设计者、开发者、社会文化的诠释者、教化的探讨者，更多关注学生学习活动的设计和开发。特性在网络环境中，老师会自然而然地专注于对信息教学系统的设计、监控、探讨和评价。在信息技术的环境中，学生就应被看作为待点燃的火把，学生地位就应由被动的学问容器和学问受体转变为学问的主宰、学习的主体，成为教学活动的专心参加者和学问的专心建构者。 夜深人静时，我坐在电脑前，登上接着教化网，已成为多年来的一种自然习惯。“接着教化网”像一本磁力很强的教科书，里面共享信息资料丰富，各类课件制作精良。网上资源中，不只是学问的储存和播放，更为我们带给了旨在提

15、高实践潜力的诸多方法。而且，那里有着良好的互动沟通的学习氛围。比如在线答疑、老师论坛、等栏目，让我们的协同学习和自主学习相得益彰。 对学问的贫乏，就会产生对学问的无知。一位名人说：“相识到我们学问上的不足，便向胜利走了一大步。”懒汉最简单做出的辩解，是没有时间学习。其实这但是是一种托辞罢了。有一个闻名的“三八理论”说，八小时睡觉，八小时工作，这个人人都一样，非常公允。但人与人之间的不同，在于业余时间怎样度过。 当今社会的生活，丰富多彩。人们选取生活的方式，也变得千姿百态。就说网络吧，有人借助这一现代科技手段，学学问，用信息，长才能，出成果，助推了自己的事业。但是也有不计其数的人，把大好时间“网

16、”费了。有的长期沉溺于虚拟的“网恋世界”，有的彻夜迷失在所谓“新新人类”的网络嬉戏之中，有的热衷于与天下网友“狂聊”得天昏地暗，有的甚至“借网”实施各类违法犯罪。这些不是网络本身的错，错的是“入网者”把握不够好。 我把网上学习当作了一种生活方式。再忙再累，每一天都要抽点时间光顾接着教化网，或调阅课件，或与人沟通，或完成作业，或自我检测，或搜寻信息。网络学习的关键还在与相互的参加。我们都明白现代教化的发展越来越强调自主学习和探讨式的学习，网络就给我门这样一个机会，这天在坐的老师们能在网络上自由地发表自己的对网络环境下老师专业发展的思索与体会，这本身就已经体现了网络环境下的老师这个团队的协作学习精

17、神。 学习培训心得3 _年2月29日，_博物院宣教部组织的关于秦文化学问和讲解技巧的培训学习，在我们的恋恋不舍中敲响了结尾的钟声。对于这一阶段的培训课程，我想我只能用受益匪浅、影响终生来形容了。老师们的博文广识、生动讲解、精彩案例无不在我的脑海里留下了深刻的印象。在为期两个月的时间里，我们每天都过得惊慌而充溢，学到了许多，也有许多的体会。下面，我将自己在这段时间的培训学习谈谈我的一些心得和体会。 第一部分，做为讲解员，应当不断充电学习，提高自身素养。 我加入讲解员这个队伍已经五年了，从刚起先的懵懵懂懂到现在的堪堪入门，从第一次讲解的磕磕绊绊到现在的出口成章，我取得了长足的进步，但是，我不能满意

18、于一成不变的出口成章，而要进入更深层次的实施和成熟阶段，熟识驾驭讲解内容，了解讲解环境，因人施讲，具有良好的观众驾驭实力。在讲解之外，还要刻苦专研，发掘和文物有关的深层次的学问点，丰富自己专业学问量，仅仅是靠刚进博物馆时候的那一点讲解词那点内容是完全不够的，否则在讲解时候就是反复在重复，造成讲解内容呆板、枯燥、乏味。幸运的是，这次培训中，中国社会学院赵超老师、_博物院田静副院长、陕西师范高校的严艳老师、谭钱学老师和_博物院的党士学、郭向东、马生涛老师，_考古队张卫星、许卫红、蒋文孝、刘占成等老师从各个方面给我们讲解了“秦文化”及相关文化学问，开阔了我们的视野，充溢了我们的学问，为我们的讲解注入

19、了簇新的血液，正弥补了我的短板。作为一名_博物院讲解员，我们不应局限于学习秦俑方面的学问，而且还应当了解更多关于“秦”的其它学问，也要刚好了解了_考古新动态，把这些新动态的状况增加到自己的讲词中，以丰富讲解内容，提高观众的爱好，以达到敏捷多变、因人施讲的目的。 其次部分，作为讲解员应当充分运用讲解技巧、肢体语言吸引参观者的留意力，努力将自己所驾驭的学问点深化浅出的、引人入胜的传播到观众们的脑海中。 讲解是一门学问和语言(包括肢体语言)高度结合的综合艺术。须要讲解员做到语言组织、表达实力较强，达到观点显明，内容精确，言简意赅，系统完整的要求;更要史物结合，留意声调整奏，追求有亲和力、声情并茂的讲

20、解效果，增加吸引力和感染力;因人施讲，会针对不同职业、民族、年龄、性别、文化水平的各种观众，组织不同的语言。但这些还是要融合到实际工作中，自己不断和实践相结合，做个有心人，更多的总结阅历才能达到。 通过闻名播音员海茵老师和东方航空公司赵婵雯老师的讲课，让我驾驭了这项工作的技巧，但更须要我躬身践行。通过学习，我深刻的相识到，一名讲解员，首先一般话要标准，在吐字发音、语言表达方面要清楚、明白、看法亲切，这是最基本的要求。讲解员的一颦一笑都会给观众留下深刻的印象，行为举止运用都要规范、适时、精确，待人接物符合礼仪的要求。所谓“台上一分钟，台下十年功”，在以后的工作中，我会利用这次培训学到的方式方法，

21、勤学苦练，扎好基本功。 讲解稿是讲解工作中极为关键的一部分，好的讲解稿会让观众的爱好大增。我每一次讲解工作后都会刚好修改、添补内容，丰富讲词。这是对自己所学学问的提炼和总结，同时也能依据自己的实际讲解风格整理出适合自己的讲解词，使我的讲解更具有个人风采和亲和力。 第三部分，我的讲解员的梦。 首先，做一个合格的、优秀的讲解员。既专业又亲切-这是我首先要达到的目标。通过学习，提升我的文化素养，通过微笑，表达我的良好修养。让我的观众体会到“宾至如归”的感觉，同时却又收获颇丰、不虚此行。 其次，做一个专业化、学问化的讲解员。讲解员这个工作，不能再以吃青春饭为理由，能干到什么时候就什么时候，而是应当看成

22、是自己的终身职业，不断地加强学习各相关专业学问，做到有问必答、答之必对，要有为讲解事业奉献终身的志向。 最终，做一个学者型、教化型的讲解员。在最终几天的培训中，老师们从讲解员业务工作拓展和博物馆社会教化方面进行了主动的探讨。我意识到，我的思想还是狭隘了。讲解员工作是博物馆对外宣教的纽带，平常在做好讲解工作的同时，也要扩展自己的工作空间，可参加到博物馆宣教活动策划中，在课程中讲了特别多的有关于宣扬教化活动策划和实施的细微环节，课程非常具有启发性和好用性，一些国外闻名的博物馆和兄弟博物馆开展的对外宣教活动丰富精彩，都是很好的学习和借鉴的实例，在此基础上注意创新，结合我馆的实际状况，也可以开展适合我

23、馆的内容，以真正体现博物馆最重要功能-社会教化。 总之，通过学习，了解到自己还有许多不足，学到了许多以前模糊不清和不知道的学问，对自己的工作有了进一步的扩展和定位。 博物馆讲解员是一份看上去很美、做起来很累的工作，是_博物院的形象大使,是服务的执行者，是文化的传播者。我会让我的微笑留在客人的.心中,使他们可以记住那次开心的参观。我会让我的讲解印在客人的脑海中，让她们再把学问传播到身边的其他人。 我信任，在将来的讲解工作中，我肯定会好好利用这次难得的学习机会所学到的学问，去指导自己今后的工作。我也信任，通过自己的努力，肯定会实现心中那个讲解员的梦。 学习培训心得4 拓展培训中许多科目都会带来剧烈

24、的心情体验，在良好的团体氛围中使团队成员走得更近，有些时候更会产生兄弟姐妹般的情意。而引发心情高峰体验的科目最典型的是求生墙这个科目。 在这个科目中，有些时候会挑战体力极限，假如再加上一些音乐的激励，成员就会达到较高的生理唤起水平。当科目结束进行共享的时候，人们在身体上感受到高度的生理唤起，就会把一部分其实单纯由生理唤起引起的心情体验，也归因于由行为环境带来的心情体验，即顺当完成科目后的成功感和骄傲感，认为是团队的合作，队员的奉献等等因素引发了自己的心情。这样生理和心理激烈的交互作用，就会产生特别剧烈的心情体验，也就是心情上的高峰体验。视察发觉，缺乏肯定的生理唤起，产生高峰体验的人数也将会大大

25、削减，所以在科目起先前进行充分的生理唤起，是这个科目带来高峰体验的一个很大的促进因素。 在拓展培训中，对学员的心情唤起肯定要把握适度。过于热情或煽情的氛围并不适合体验式学习，只会导致团队成员产生剧烈的从众心理和群体催眠效应，喧闹、感动之后，发觉所得并没有当时表现的那么夸张，就会产生剧烈的心理反差。健康的培训氛围应当是主动的、乐观的，伴随着体验者的不断思索、不断自我学习，在动静适宜的过程中达成培训目的。 在拓展培训中，有意设置的行为情境会使不同小队的成员之间感到明显的由社会比较引发的竞争压力，使成员行为的内在动力增加。心理学家米德尔布鲁克提出，在人们意识到不能单独完成一项任务，或者通过多个人的共

26、同努力可以更顺当地完成一项任务时，就倾向于组成团队。在这种由竞争带来的高压力下，成员从团队合作中得到足够的平安感，从而增加了对团队的归属感，有效地提高了团队的凝合力。 同时这种竞争情境，会干脆引发成员的被评价意识，使行为情境转化为具有外加激励作用的评价情境。在被评价的情境下，成员期望得到主动评价的动机被有意识或无意识地激发。得到主动评价的意识被激发，会干脆提高团队成员的自我视察、自我评价和自我调整的水平，使行为过程成为一个由高度自我意识支配的自我表现过程，从而带来行为效率的明显增加。被评价意识越剧烈，这种作用也会越剧烈，从而也提高了团队的效能。 所以在拓展培训中，主动营造竞争情境，激发学员的被

27、评价意识，会极大地提高团队的工作效能，增加团队凝合力，达到熔炼团队的目的。 但是须要留意的是，有时候在训练中形成的超强凝合力会带到员工实际工作中，导致训练中的小团队难以融进企业的大团队中。所以在各小队熔炼得较为成熟之后，肯定要进行大团队融合的科目。也就是说，须要在适当的时候打破企业内部小队之间的竞争环境，以免在训练中形成的小团队凝合力过于剧烈，在实际工作中也各自为营。 在拓展培训的起先阶段，都会进行团队建设，一般会要求小队选出队长，起队名，制作队旗，排练队呼、队歌、队雕等，同时还会形成一些小队成员要遵守的规则。这是一个团队文化形成的过程，但假如只是形成了文化，却并没有得到团队成员的普遍支持和赞

28、同，那么这一切将形同虚设。而在这个过程中，合理利专心理学中的一样性原理，调动团队成员的主动参加和承诺，可以显著提高成员对团队文化的认同感和责任感，为团队熔炼打下坚实的基础。 所谓一样性原理，是指我们都希望自己现在的行为和看法能够与过去的行为和看法保持一样。也就是说，一旦我们作出了一种确定或选择了一种立场，就会有发自内心以及来自外部的压力来迫使自己与此保持一样。 一样性原理是通过承诺对我们起作用的。成员假如从行为上对团队做出了承诺，就会产生一个对团队文化的认同性评价，同时也会形成一个认同团队的良性自我形象。 由于许多缘由，在训练中许多时候会出现空口承诺的现象。所以要避开让团队成员做大而无谓的承诺

29、，特殊是不要让承诺流于形式和玩笑。尽量使每个成员都参加到团队建设的过程中去，要刚好将承诺转化为实际的行为或现象。 学习培训心得5 雨果先生曾经说过这样一句话：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜蜜的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”我很喜爱。20_年10月我有幸参与了中小学德育创新与班主任队伍建设高级研修班，更觉得这句话有道理。虽然会议只有短短的两天时间，但收获颇丰。各位教化专家从班主任工作理念到方法和策略，从学生心理健康指导到教化法律和校内平安，从不同的角度诠释了该如何做一个优秀的班主任，使我从理论上感受到了在当今教化形势下如何做一名合格的班主任！ 就像专家讲座里告知我们的那

30、样：一个才智的班主任首先应当是一个欢乐的人，能站在学生的角度看问题，多了解学生，爱学生，让每一个学生都生活在希望之中；应当要有自己的魅力；应当善用激励方式；应当为学生营造一个好的学习氛围等等。心理学家布鲁纳说：“人的灵魂深处都有一个根深蒂固的须要，那就是希望感到自己是一个发觉者、探讨者和探究者。”优秀班主任们对学生的爱远远胜于我们，听了他们的报告，看到了自己工作的不足，今后在工作中要从小事做起，教化学生讲究方法，注意策略，下面我就这几点谈谈感受。 “班主任肯定要做一个欢乐的人。”这是全国优秀班主任钟竺在会上说的，我很喜爱这句话。作为班主任，要用自己满腔的爱去关切，去敬重每一个学生，耐性细致地去

31、指导每个学生，才能做到对学生的关切，体现出班主任的责任心，学生才能养成良好的学习习惯，得到良好的教化。“育人先育心”，感人心者，莫先乎于情。老师要爱自己的职业，首先要有一颗爱心，有一颗爱学生的心。通过学习，使我明白做为一名老师，只要爱学生，就肯定会创建稀奇迹。一个感情贫乏、冷若冰霜的老师给学生的印象常是肃穆、可畏而不行亲的，学生难以产生仰慕之情，更不敢向其放开心扉倾吐自己的衷肠，自然难以达到心理指导与教化目的，那么什么是爱学生呢?爱就是敬重学生，重意味着信任、理解、宽容和接纳，充分地重视和观赏每一个学生，耐性地倾听他的看法，接纳他的感受，包涵他的缺点，共享他的喜悦我深深地知道，一名好班主任、一

32、名好老师，既是学问的塑像，更是爱的化身，只有接近学生，用爱去感召学生，才能教化好学生。因此，老师只有把爱的种子播撒在学生的心田，以学生的要求作为爱的起点，才能在学生的内心世界培育出爱的感情，并使之升华。 班主任的一言一行，对学生都会产生巨大的影响，所以，新时期的班主任应对教化对象实施影响的同时，不断地完善自己。必需不断地学习有关学问，在实践中总结阅历，提高自身素养，才能严于律己，以身作则，在学生中树立一个实实在在的榜样。班主任应当具有其独特的魅力，成为教化战线上的魅力形象大使。常常会听到：什么样的班主任就会带出什么样的班级。一个班级能否“活”起来，首先要看班主任是否做好了表率，“活”起来了没有

33、。由于班主任的精神面貌对学生具有剧烈的示范作用，因而要求班主任要乐观、活泼开朗、充溢朝气。在学生面前要做到精神振作、心情昂扬、用语幽默、看法亲善、风度从容、姿态潇洒。班主任的“活”才能带动整个班“活”起来。我平常对学生要求严格，上自习保持宁静，上课不迟到下课后和学生们一起运动、闲聊，和学生们拉近距离，彼此了解，让他们对我有好感，信任我。对有些学生要激励，有些学生要要求严格，有些学生要真诚关切因为在潜移默化中班主任的思想行为已经深深影响着学生。新课程要求我们老师，尤其是班主任老师，更要塑造新的形象。为人师表为首位：班主任的德才学识、情感人格、言行举止等都会给学生留下深远的影响。 当然班主任的素养

34、不是与生俱来的，而是在长期的教化实践中进行修养与熬炼形成的，我们可以通过各种途径来提高自己。首先，我认为最重要的是要坚持以身作则，班主任要求学生做到的，自己首先要做到，在教化改革中以自己的模范行为带动学生、培育学生；其次是要接着努力学习，现在的学生视野开阔，思路灵敏，遇到问题总是穷追不舍，老师只用简洁说教去规范学生，学生是不买账的，更何况现在提倡新的教化观。以德为先，以爱为本，以理服人，把自由与民主之风真正带入我们的班级，把敬重与关爱毫无保留地带给我们的学生。所谓“学高为师，身正为范”，体现师德的魅力。班主任在处理问题，就是在管理班级时，或许一句暖和的话语就能鼓起孩子前进的风帆，或许老师一个善

35、意的眼神就能指出孩子改进的方向，或许老师一种倾听的姿态就能获得孩子倾诉的渴望，或许老师一次温柔的摩挲就能劝慰孩子受挫的心灵。因此，要解决班主任所面临的困惑，跟上时代前进的步伐，班主任必需学习，树立自身形象，赢得学生的信任和敬重。再次是要勇于大胆创新，擅长总结。 苏霍姆林斯基曾经说过：“教化艺术的顶峰师生间心灵交往的和谐境界。”与学生交往，要讲究艺术，要学会倾听，与学生在一起活动，以倾听为前提，与学生的谈话更加有利于班主任工作的开展；听了讲座后，让我更深刻地相识到赏识教化对于班主任工作的重要，“数子一过，不如奖其一功。” 林格也曾说：“人的根本在心灵，教化应回来心灵的深处。”心理学探讨也表明，每

36、个人的心灵深处最渴望得到别人的确定。所以我们要贯彻嘉奖为主，惩处为辅的正面教化原则，假如一个班级受到表扬多，则这个班级学生思想品德、纪律、成果就会越来越好，因为表扬使学生扬长避短，促使他们不断进步，相反假如一个班级常常受到指责，便会失去信念，就会使他们自暴自弃，很难进步。有句话说：你的教鞭下有瓦特；你的冷眼下有牛顿；你的讥笑中有爱迪生。因此，在教化学生中少指责、惩处，多去发觉学生的“闪光点”，赐予确定和激励。另外，集体性的嘉奖要多应用，心理学探讨表明：人们都希望自己能置身在一个优秀组织，并且希望成为这个组织的优秀分子。集体性嘉奖不但能够激发学生的集体荣誉感，强化学生的集体意识，而且能教化和影响

37、每一位学生。有位教化家讲过：“教化了集体，团结了集体，加强了集体以后，集体自身就能够成为很大的教化力气。”所以一个优秀的班集体就能激励学生，使他们不断争取一个又一个的胜利。 学生最关切的是老师对他的看法，最大的愿望是得到老师的关切和爱惜，尤其是面对问题学生时，假如能尽量发觉他们的优点，然后真诚地去赞许他们、激励他们，那么你会发觉，学生个个都是那么可爱、那么优秀。教化学生首先要学会“生活上知足常乐，同学之间助人为乐，学习上自得其乐，身体健康欢乐”,从而树立学生正确的人生观。 班级应当是有特性的，独特的。一个好的班级评判标准，不光在成果的凹凸，名利的多少上，更应当是看在这个欢乐成长的园地里，老师，

38、学生是不是都感到华蜜，欢乐。作为班主任，担当着如何营造宽松和谐的班级氛围的任务。一个魅力班级的文化建设是重中之重。教会学生设计“家”，让班级拥有家的'温馨。开展丰富多彩的班级活动，引导班级中的每个成员都来为这个大家庭出谋献策，培育班级主子翁意识。集集体的力气，科学管理班级，共同开创宽松和谐的魅力班级。欢迎您访问 老师无法选择学生，但是我们可以选择教化方式。把平凡的事务转化为精彩，把苦恼的事情转化为欢乐。除此而外，我们还要正确处理好与班科任老师的关系，处理好与家长的关系。对学生的教化，单靠我们班主任是不够的，我们也要有团队精神，处理好与同事，任课老师在工作上生活上的关系，有益于更愉悦的工

39、作。随着家长教化意识的提高，我们应当利用家长这个群体，让他们协作我们一起来培育教化学生。让家长，老师，学生明白：除了传道授业解惑外，重要的教会学生学会在社会中生存。“成人比胜利更重要，成长比成果更重要，付出比结果更重要”。 有人说：“不变的老师，流水的学生。”走过了多年的教学生涯，我要说：“老师也要变，老师和学生一起成长才是真正的教学相长。”让我们专心思索，专心感悟。让教化才智升华，炼就一双慧眼，发觉学生“那一点点光。”总会有那一瞬间，一颗流星、一点流萤，在广袤的夜空，都是亮丽的风景，让我们感受到每一个鲜活生命的独一无二和别出心裁。 天空收容每一片云彩，不论其美丑，所以天空广袤无比；高山收容每一块岩石，不论其大小，所以高山雄壮无比；大海收容每一朵浪花，不论其清浊，所以大海浩瀚无边；我们用真情容纳每一个学生，不论其优劣，所以我们才桃李满园。班主任工作是琐碎的，但意义却很重大。新的时代向我们提出了新的要求，新课程向我们提出了新的理念。我们要用真心、动真情、做真行做好班主任工作。真正把自己塑造成一个有魅力的人，一个新型魅力班主任。 以上是我在培训学习期间的几点心得体会。实践出真知！信任本次培训对自己今后教化教学工作中会有所帮助。我将接着努力学习，更好地投入到工作中。