《学会看病》五年级语文教案汇总.docx

《《学会看病》五年级语文教案汇总.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《学会看病》五年级语文教案汇总.docx（14页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、学会看病五年级语文教案学会看病五年级语文教案1 1、相识12个生字。借助字典、联系上下文，理解有关词语。 2、了解课文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物的写法，体会母亲感情的改变。 3、有感情地朗读课文，感受母亲磨炼儿子的特别母爱，激发独自面对生活、磨炼自己意志的情感。 1、预习课文，自学生字词。 2、搜集并阅读作家毕淑敏的资料，阅读有关独立面对生活、磨炼自己意志的文章。 一、谈话导入，揭示课题 1、谈话导入： 同学们，你生病的时候，是自己一个人去医院看病还是由父母陪伴你一起去医院呢?(学生回答)有这样一位母亲，在儿子生病发烧的时候，却忍心让他独自一人去医院看病。这位母亲

2、为什么这样做呢?学习了这篇课文，我们肯定会找到答案。 2、板书课题。 二、自读课文，感知内容 1、各自用喜爱的方式读读课文，把课文读通，遇到注音的字多读几遍。 2、开火车检查注音的生词。 3、再读课文，画出描写母亲语言和心理的句子，想一想母亲的感情改变过程。 三、研读探究，体会母爱 1、全班探讨： 从描写母亲语言和心理的句子中，你体会到母亲怎样的感情，读一读这些句子，读出这种情感。其主要为： 鼓起志气，劝告儿子独自看病，有意让儿子熬炼。 有些懊悔。 看着儿子学会看病，志气再起。 2、小组合作，相互读读自己最感动的句子或自然段。 3、全班赛读： 小组代表将自己最感动的地方读给大家听，相互比一比，

3、评一评。 四、角色朗读，感受母爱 1、指名分角色朗读课文。 2、同桌分角色朗读课文。 五、倾诉体会，升华情感 1、说说读后的体会： 读了课文，请选择一个合适的对象，把你想要说的话说出来： 文中的母亲 文中的儿子 自己的父母 自己的同学或小伙伴等。 2、写一写： 将自己学了课文后的体会，用最简洁的话写下来。 学会看病五年级语文教案2 1、相识11个生字。联系上下文或，词典理解“打蔫、艰涩、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑担心”等词语。 2、有感情地朗读课文，体会母亲对儿子的爱。 一、创设情境，说“母爱” 1、观赏懂你： 同学们，你们知道满文军的这首歌要献给谁的吗? (献给母亲的歌。) 2

4、、叙述“母爱”： 母爱是世界上最宏大的爱!在我们学过的课文中，在我们日常的生活中，都曾经有过这样的体会，请大家把你知道的或你亲身体验到的有关“母爱”的故事讲给同学们听一听。 (可引导学生从电视电影，课外阅读，自身经验等方面去说。) 3、导入新课： 母爱是无私的，是无微不至的。可是有这样一位母亲，当儿子生病发烧的时候，做过多年医生的她不但不在家里给儿子找药治病，反而逼儿子独自去医院看病。这位母亲究竟爱不爱自己的儿子?她当时又是怎么想的呢?我们就一起来学习学会看病这篇课文。 二、阅读课文，懂“母爱” 1、一读课文： 学生自读课文，把课文读准读通： (自读课文时，可以让学生用自己喜爱的方式读：默读，

5、朗读，速读然后让学生自己查阅工具书或与同学探讨理解文中的生字新词，重点理解“打蔫，艰涩，残忍，喋喋不休，雪上加霜，按图索骥，忐忑担心”等词语。) 初步感知内容，并提出不懂的问题： (对学生提出的问题，实行两种方式解决：同学间相互解决，留待深化阅读时理解。) 2、二读课文： 按要求读课文： 边读边画出描写母亲语言和心理的句子。 把画出的句子多读几遍，体会母亲的感情改变： 做出确定迟疑不决心软懊悔自责担忧志气回升 深化理解感悟： (着重引导学生理解以下句子。) “我的心立即软了。是啊，孩子终归是孩子，而且是病中的孩子。” (母亲内心冲突，爱子之心昭然若揭。) “我想我肯定是世上最狠心的母亲，在孩子

6、有病的时候，不但不帮助他，还给他雪上加霜。” (深深自责，足见爱子之切。) “时间艰涩地流淌，像沙漏坠入我忐忑担心的心房但我的心还是难受地收缩成一团。” (“度日如年”的感觉只因母子情深。) “我知道应当不断地磨练他，在这个过程中，也磨练自己。” (磨练的是“意志”，体现的是“至爱”。) “孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有一天，你要离我远去，独自面对生活。我预先能帮助你的，就是向你口授一张路途图，它或许不那么精确，但这是我的责任。” (负责任的爱是真爱。) 3、三读课文： 母爱是广袤深远的，母爱的表达也是异彩纷呈的。有感情地朗读课文，好好体会母亲的感情。 (读好描写母亲语言，心理等句子是

7、重点，读出感情的改变是关键。) 三、联系实际，赞“母爱” 1、老师引导： “母爱”的主题是永恒的，是共同的。但每个人从母亲那里感受到的“爱”是各不一样的，能不能把你自己感受到的母爱用自己独特的方式表达出来呢?可以写首诗，可以唱支歌，可以说几句话，也可以制作一份小礼物 2、独自打算。 3、沟通共享。 四、拓展延长，谢“母爱” 今日，我们通过阅读课文，走进了作者的心灵，让她告知我们母亲如何赐予儿女“爱”;同时我们也走近了母亲的世界，她让我们深深地感受到被爱是同样的沉重。“学会看病”不仅是我们自己独立生活实力的提高，也是对“母爱”的报答。母亲对儿女的爱的表达可以是多种多样的，同样我们对“母爱”的报答

8、也不要一模一样。让我们在今后的学习，生活和工作中，时时用自己的实际行动来报答它! 学会看病 母亲 “冷漠”处理 尽责的“爱” 儿子 独自看病 “路途图” 学会看病五年级语文教案3 教学目标 1.相识11个生字，联系上下文或查字典理解“打蔫儿、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、艰涩、忐忑担心”等词语。 2.培育学生的独立阅读实力。 3.有感情地朗读课文，体会母亲对儿子的爱。 教学重、难点 理解描写母亲语言和心理的句子，体会母亲感情的改变，感受母亲浓浓的爱子深情。 教学过程 一、导入 我们最近学过的几篇课文里所包含着的浓浓的父母之爱深深地打动着我们。我想用一首小诗来表达内心的感受，会背的同学可以

9、轻轻跟老师一起背：妈妈的爱。 (背完后)是啊，妈妈的爱是无私的，是无微不至的。可是有这样一位母亲，当儿子生病发烧的时候，做过多年医生的妈妈不但不在家里给儿子找药治病，反而逼儿子独自去医院看病。这位母亲究竟是怎么想的呢?今日我们就来学习学会看病这篇文章。(板书：学会看病，齐读课题) 二、学习课文 1.选择自己喜爱的方式朗读课文，把课文读准，读通。 2.勾画词语。查阅工具书或联系上下文理解生词。沟通对词语的理解，师重点指导理解以下词语： 喋喋不休：说话没完没了。 按图索骥：照图上画的样子去找寻好马。本文是说照样子去做。 忐忑担心：心神不定，心中担心。 3.默读课文，说说课文主要写的是什么。 4.理

10、解内容，体会母亲对儿子的爱。 同桌合作读课文，并勾出描写母亲语言和心理的句子，多读几遍，体会母亲情感的改变。 后同桌沟通，再全班沟通。师点拨，并指导朗读。 1)“既然我是母亲，就应当及早教会他看病”、“生怕自己回变更了办法”、“立即心软了”、“孩子终归是孩子，而且是病中的孩子”，这些语言和心理的描写，反映出母亲内心的冲突;爱和真情包含其间。儿子到医院后母亲很担忧，懊悔与自责。 2)“从他出门的那一分钟起，我就懊悔，我想”、“时间是艰涩的流淌，像沙漏坠入我忐忑担心的心房”、“心难受地收缩成一团” 体会母亲看似“冷漠”的言行，是为了尽到做母亲的责任，对孩子的将来负责，通过让儿子学习找医生看病，熬炼

11、孩子独立生活的实力。 三、说一说 文中的母亲棉队生病的孩子并没有刚好给孩子看病或送进医院，此时你对这位母亲肯定有看法，请你说说吧。(全班沟通) 四、写一写 请把文中的母亲与自己的父母比较一下，在自己生病的时候有什么不同。学习了这篇课文，你有什么话想对你的父母说呢?请写下来吧，回家拿给父母看看，看后请父母也写上几句。 学会看病五年级语文教案4 学习目标 1.相识11个生字. 2.了解课文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的改变. 3.有感情地朗读课文，感受课文中特别的母爱方式，激发学生独立面对生活、磨练意志的实力. 课前打算 预习课文，自学生字生词. 教学过程

12、 谈话导入.揭示课题 复习旧知.先复习四年级上册乌塔一课，感受作者对乌塔的钦佩之情. 谈话导人.一位母亲为了让儿子学会看病，在儿子发烧生病时，让他独自去医院看病.今日，我们就来读读这位母亲写的这个故事. 揭示课题. 沟通成果，初步感知 检查沟通预习成果. a.用卡片认读11个生字. b.读读课文中生字所组的词语. c.说说自己是怎么预习的，或者说说预习后知道了什么. 自读课文，整体把握 自读课文，画出描写母亲语言和心理活动的句子，想一想课文主要讲了一件什么事. 沟通：a.说说你画出的描写母亲语言和心理活动的是哪些句子.b.说说课文主要讲了一件什么事.c.读了课文，你有什么话要说.(可以是对母亲

13、的钦佩，可以是对文中儿子的赞扬，可以是对自己现实生活中某些现象的看法.) 再读课文，体会母爱 学生再读课文，说说从文中母亲语言和心理活动的描写中，自己知道了什么;在自己感受最深的地方写一两句话. 小组合作，沟通各自阅读所得. 全班探讨.a.你从描写母亲语言和心理活动的句子中知道了什么?(沟通中读有关语句.)b.你感受最深的是什么?(沟通后读有关句子.) 分角色朗读，体会母爱感情改变 同桌分角色朗读课文. 全班沟通.指名几组分角色朗读课文. 从课文中，你体会到母亲的感情有什么改变. 总结升华，拓展延长 总结：学了课文，你有什么感受?(可以是对母亲磨炼儿子的特别母爱表示钦佩，可以对儿子独立面对生活

14、的赞扬，可以是每个孩子都有巨大潜能，等等.) 拓展：在你的生活中遇到过这样类似的故事吗?你是能克服生活中的一些困难的孩子吗?你读过类似这样的故事吗? 延长课外：想一想，假如我们在生活中遇到一些困难，我们应当如何克服? 学会看病五年级语文教案5 教学目标： 1.相识11个生字，联系上下文或查字典，理解有关词语的意思。 2.了解课文主要内容,学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物, 通过语言和心理活动 描写反映出母亲内心的冲突，让学生真实感受到浓浓的母爱。 3.有感情地朗读课文，感受母亲磨练儿子的特别母爱，激发独自面对生活、磨练自己意志的情感。 教学重点： 引导学生读懂课文内容，学习作者通

15、过人物语言和心理活动等描写来表现人物,。有感情地朗读课文, 感受课文中特别的母爱方式。 教学难点： 有感情地朗读课文, 感受课文中特别的母爱方式。 教学打算： 课件，音乐等 教学时间： 一课时 教学过程： 一、疑问导入，质疑母爱 千百年来，母亲的爱就像这贴身的衣服，给我们暖和，给我们力气。你摔倒了，母亲会-(生接答)你饿了，母亲会-( )你生病了，母亲会-() 然而却有这样一位母亲在儿子生病发烧的时候，做过多年医生的她不但不在家里给儿子找药治病，反而逼儿子独自去医院看病。这位母亲究竟爱不爱自己的儿子?她是怎么想的呢?我们一起来学习学会看病这篇课文。(板题) 二、检查预习，整体感知 1、按要求自

16、由读文。 自读要求： 自由读课文，把不熟识的词多读几遍，读精确读流利。 想想文章写了一件什么事? 体会母亲的感情改变过程。 2、检查词语朗读状况 打蔫儿 拖沓 喋喋不休 按图索骥 艰涩 忐忑担心 深深指责 聊胜于无 指名读准词语 头两个词文中是描写谁的?(病中的儿子)，“打蔫儿”是怎样的?(显得没精神，头抬不起来，)“拖沓”形容什么?(步伐沉重)这两个词正描写出儿子病时无力的模样。 师：儿子还没有成年，病中的他显得那么虚弱。此时此刻，他多么须要-(生接答) 生活中假如你病了，你的妈妈会怎样做?(生自由回答)但文中的母亲却是怎样做的? 概况全文大意。谁能把这两个意思连起来说说课文主要写了什么?

17、三、潜心会文，读懂母爱。 小结：这哪里是狠心的母亲，这分明是一个疼爱孩子、很有责任心的母亲呀! (四)悟悔中情 你还从哪些语句能感受母亲并不狠心?体会“我的心立即软了。是啊，孩子.”你体会到了母亲的什么?(迟疑、懊悔)“我知道应当不断地磨炼他，在这个过程中，也磨炼自己。”(坚决信念) 四、诗歌诵读，升华母爱 1、导语：同学们，你能理解母亲为什么要这样做吗? 2、母亲逼着自己的孩子独自去看病，希望孩子能学会独立生活。表面是狠心、冷漠，内心却迟疑、忐忑担心，这些心理改变都源于对儿子深深的生接“爱”(看板书画心形)这是一种怎样的爱?(生接)这是一种的爱。 所以作者在文章结尾这样写到： 我们把它略微变换格式，它就成了一首短诗。让我们深情诵读，体会母亲超常的爱吧。 3、联系生活谈母爱。现在的你，肯定对母爱有了更深的理解。生活中，你的父母有没有像这位母亲一样对你狠心过?