科普版五年级英语下册教案范例.docx
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1、科普版五年级英语下册教案科普版五年级英语下册教案1 教材分析 本节课要求学生学会谈论自己及家人挚友的属相。这节课内容由词汇,对话,练习三部分构成。其内容在教材中占有重要地位。为后面学习谈论中国文化奠定了基础。 学情分析 课前对学生做了简洁的调查,五年级学生对十二生肖有肯定的了解,以前也学习了十二生肖中的大部分动物,对一些基本的句型也能够了解和驾驭,能够在老师指令下参与一些活动,对直观生动的东西充溢爱好。所以本节课利用猜谜语、卡通图片、小组活动调动学生学习的主动性。 1、了解熟识十二生肖动物的名称 2、能正确运用第一至第十二的序数词。 3、能正确理解图文意思,了解十二生肖的排位状况。 4、了解自
2、己与家人挚友的生肖属相,并树立酷爱动物,爱护动物的意识。 学习重点及难点 词汇:dragon rooster rat ox 句型:What is your year? My year is the year of the. 教学难点:重点句型的拓展 教具打算:课件,录音机,生肖卡片 教学基本策略及设计思路 本课题是依据本年段学生学习语言的认知规律和课标提出的学习目标来设计的,注意直观,形象,激发学生新奇心和爱好,以学生熟识的生活情境和阅历为基础,通过卡片、小组合作等活动让学生在“做中学,用中学”的过程中学习语言,运用语言。 教学过程 Step1师生问候,增进沟通,复习旧知。 Step2讲授新知
3、:1.设计情景,用猜谜语的形式逐一出示动物图片,在复习和学习12个动物单词中,渗透拓展词汇 ox drogon rooster rat 2.复习12个序数词。 3.学习句型Theis the. 4.小组合作,为12只动物排序。 设计意图 猜谜语,调动孩子的主动性,生动形象,图文并茂,仿照读音,形象记忆,并就问题进行思索。小组合作,完成课文内容为12只动物排序。 Step3 1、引出新知,每一年都有动物的名字,再次按依次读十二生肖。 2、听录音,并思索相关问题。 3. 让学生分组对话,老师巡察。 4. 学生回答所给问题。 5、学问拓展:What is his/her year?看听 ,师生对话。
4、 My year is the year of the_ What is your year? 听音,看书,跟读 初识对话,再读对话,体会英语 表达培育自主学习实力和合作意识。检验学生驾驭对话和学问生成状况. Step4 1.播放课件,看短文。 2.回答问题。 What is Li Mings year? What is Jennys year? What is Dennys year? 分小组练习对话 My year is the year of the_.What is your year? 用课文内容进行听力练习。学会表达自己及他人的属性,从而将学问拓展延长。 3.布置家庭作业 #372
5、832科普版五年级英语下册教案2 教学目标: 1、能听懂,会说What day is it today? Its 。 What do you have on ? We have。 I like 。 并能在情景中娴熟运用。 2、了解西方国家一些没有固定日期的节日,如父亲节,母亲节等等。 教学重点: 驾驭句型:What day is it today? It's.What do you have on Wednesdays? We have English,science,computer and P.E.I like Wednesdays.学生通过学习,能够自由实际情景中自如运用这些句子
6、。 教学难点: Let's try部分,内容多,易混淆。应多放录音,正确引导。必要时给出听力原文指导学生进行分句听和分段听。另一难点是能够简洁描述一周内的学习和生活状况。 教学方法: 情景教学法,任务教学法 教具 CAI,cards 教学过程与内容设计: Step 1 Warm-up(热身) (1)老师放Start部分的歌谣Lets chant录音,学生复习巩固有关星期的新单词和课程名称。 (2)日常口语练习,内容可参考如下: A:What day is it today? B:It's Tuesday. A:What do you have? B: We have P.E.c
7、lass.I like Tuesdays. Step 2 Presentation(新课呈现) (1)老师播放Let's try的录音,让学生细致听,尽量按选出正确的图,并说出先后依次。听了一遍后,老师可给出重点句型。让学生再听录音,完成听音选图练习后,老师指导学生给出正确答案。假如学生听了两遍后,还不能理解内容,可出示听力原文的同时播声音,让学生听懂后,在不看文字的状态下再听一遍。反复播放录音能强化对新句型的听觉感知。 (2)在此基础上,老师出示本课时Lets talk对话部分的图片,利用教学VCD或录音带,让学生来看一看、听一听Amy要上什么课程。要求学生在听的过程中做记录,有意识
8、培育他们听的技能。小组或班级评比谁是听力王,对学生听的表现刚好评价。 (3)反复听录音,跟读对话。两人一组读对话。 Step 3 Practice (趣味操练) (1)老师利用转盘教具做嬉戏,操练第一组句型:What day is it today? It's.然后引导学生依据实际的课程表替换新句型中的关键词,操练其次组句型:What do you have on? We have. (2)让学生依据自己的课程表,打算描述一下自己本周学习的状况。可先在小组内或同桌间进行沟通。然后在全班宣读。在打算过程中老师要有意识地引导学生说出本部分重点的两组新句型,如:What do you hav
9、e on Wednesdays? We/I have.沟通完毕后,老师不要遗忘让大家评比出欢迎的宣读者。 (3)Group work 引导学生依据刚刚打算的状况宣读稿,分小组探讨各自喜爱什么课程和哪一天的课程。总结出各小组最喜爱的课程和最喜爱星期几的课程,在班级内做汇报。激励学生表述尽可能多的理由。 Step 4 Consolidation and extension(巩固与扩展) (1)让学生做A Let's talk部分的活动手册配套练习。 (2)让学生听Let's talk部分的录音,读给挚友或家长听。 (3)让学生参照自己设计的课程表说一说喜爱的课程和喜爱星期几。要特殊
10、说的喜爱的理由。 (4)让学生把新学的文化背景学问介绍给家长或挚友听;制作祝愿卡给父母或挚友。 Step 5 Conclusion Homework:完成相应配套练习。 板书设计: Unit 2 My week What day is it today? It's. What do you have on Wednesdays? We have English,science,computer and P.E.I like Wednesdays. 教学反思: 在这一节课学习的始终,课前我用几分钟结合情境复习单词、单词和句型的融合运用及问答,使学生熟识单词、短语的表达,能够听懂老师的提问
11、,在老师引导下能够完整回答。本节课接着学习与学生学习和生活亲密相关的话题,即在校的课程和课余生活支配。学生很熟识汉语的表达但转化到英语可能会混淆、反应慢,特殊是星期几的记忆和替换句型敏捷运用环节。在做两两和小组口语练习时,有的学生不敢开口,有的怕其他同学笑话,还有的担忧出错。我多做示范,多引导,多激励他们,能说到哪就说到哪,不懂就举手问老师,共同完成。 #696947科普版五年级英语下册教案3 教学目标: 基于学生的实际学习水平,新课标的详细要求和本册教材的特点,我将教学目标设计如下。 1.学问目标:学生理解并驾驭单词mine、yours、argue、matter、wear等。 2.实力目标:
12、学生能够运用所学句型对自己或他人的所属物品进行描述。 3.情感目标:学生在活动中学会运用所学学问进行沟通,并在沟通中学会与他人合作,敢于开口说英语的实力。 教法学法: 1.从儿童的年龄特点、学习爱好和新奇心求知欲考虑,依据小学生的心理特征。我借助“任务型”教学模式,以听说、嬉戏活动为主线组织教学,并通过小组合作,角色扮演等来加深对学习内容的理解,培育综合运用英语的实力。 2.学生通过嬉戏和小组活动,使他们在交际中理解和运用语言,促进学生听、说、读的练习,是学生在欢乐的学习氛围中学到更多学问。 教学过程: 一、Warming-up 热身环节 在这一环节中我设计了一个chant,由学生共同拍手来完
13、成。 I I I ,my my my He He He, his his his 热身环节是英语教学过程的首要环节。采纳节奏感很强的chant不仅能够凝合学生的留意力,还能提兴奋趣,将学生很快的带入到学习氛围中。同时复习了以前学过的主格代词和形容词性物主代词,引出了新学问名词性物主代词,为下面的学习做好了铺垫。 二、presentation 新知呈现 首先,我拿起自己的书,问学生Whose book is it? Its my book.可用Its mine.来代替,然后带领学生多读几遍,练习这个句型。再拿起Mingming的铅笔盒,询问LingHang(学生)Whose pencil-box
14、 is it?引导学生回答:Its Mingmings pencil-box.告知学生Its Mingmings pencil-box 可用Its Mingmings 来代替,用同样的方式教授his、hers。 接下来是课文教学 首先,让学生听一遍录音,理解课文大意,并让学生初步感知语音、语调。让学生再次听录音,跟读课文,回答我提问的问题。 Its Amys T-shirt? No,it isnt. What colour is Sams T-shirt? Its red. 让学生听第三遍录音,并且跟读,录音播放完毕后,请23名学生分角色朗读课文。 本环节是新学问的呈现和练习,充分利用课堂中有
15、限的资源,给学生创设了一种真实的教学环境,培育了他们的爱好。这样,让学生在欢乐的过程中不知不觉地驾驭了本课的重点句型。反复的听读课文,加强了学生对课文的理解和记忆。 三、Practice 趣味操练、巩固新知 用多媒体课件呈现Prat 3 的四幅图片,图下面分别注明Ms Smarts sweater Linglings skirt Amys skirt Sams trousers分别显示。老师问学生答或者学生问学生答,来练习句型Is this Ms Smarts sweater? Yes,its hers./No,isnt hers. 这一句型也是本课的重点,是一种否定表达方法。这样师生合作完成
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