苏教版小学二年级语文下册《狐假虎威》教案汇编.docx

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1、苏教版小学二年级语文下册狐假虎威教案狐假虎威课文原文 在茂密的森林里，有一只老虎正在找寻食物。一只狐狸从老虎身边窜过。老虎扑过去，把狐狸逮住了。 狐狸眼珠子骨碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我?” “为什么不敢?”老虎一愣。 “老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违背了老天爷的吩咐。我看你有多大的胆子!” 老虎被蒙住了，松开了爪子。 狐狸摇了摇尾巴，说：“我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威严。” 老虎跟着狐狸朝森林深处走去。狐狸神气活现，摇头晃脑;老虎半信半疑，东张西望。 森林里的野猪啦，小鹿啦，兔子啦，望见狐狸大摇大摆地走过来，跟平常很不一样，都很纳闷。再往狐狸身后一看，呀，一只大老虎

2、!大大小小的野兽吓得撒腿就跑。 老虎信以为真。其实他受骗了。原来，狐狸是借着老虎的威严把百兽吓跑的。 狐假虎威语文教案 教学目标： 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的实际意义。 教学重点： 1、认读文中21个生字，会写其中的10个生字。 2、有感情地朗读课文。 教学难点： 理解“狐假虎威”的意思是难点。 教具打算： 头饰、生字卡片、课件 一、激情导入 今日这节课，我们接着学习第8课。齐读课题：狐假虎威。 通过上节课的学习，我们知道课题中的“狐”指的是什么?“虎”指的是什么?(分别贴上狐狸和虎的图片) 二

3、、民主导学 (一)初步感知课文 狐狸是一种狡猾多疑的小动物，而老虎猛烈高大，是百兽，它们之间会发生什么故事呢?大家想知道吗?那就让我们一起来看看这课的动画片吧!看完后，请你简洁的说一说，狐狸和老虎之间发生了什么事?(放动画片) (老虎在森林里逮到了一只狐狸，狐狸为了不让老虎吃了它，所以就想了一个方法骗老虎，最终借着老虎的威严把百兽吓跑了。) 师：课题中的“威”字是什么意思?(板书：威严) (设计意图：初步感知课文，激趣导入，培育学生概括以及说话的实力。) (二)精读课文，指导朗读。 精读第一自然段。 1、过渡：这个“狐假虎威”的故事是怎么起先的呢?让我们一起来读读课文的第一自然段。 2、从这段

4、中我们知道是谁更加厉害?(老虎)从哪几个词语可以看出来?(扑、逮) 3、尽管狐狸从老虎身边“窜”过，老虎还是逮到了它。狐狸为什么是“窜过”呢?为什么不用“跑”呢?我们来请教一下字典老师，看看“跑”和“窜”究竟有什么不一样? 4、“窜”是什么意思?(出示“窜”的意思：逃跑) 5、字典真是我们的好老师，有了它的帮助，小挚友一下子就理解了“窜“的意思。那么老虎来了，狐狸为什么要逃跑呢? 精读26自然段 1、过渡：狐狸被老虎逮住了，但它才不甘心成为老虎的美餐呢，于是，狡猾的狐狸(师引读其次自然段) 出示课文内容：狡猾的狐狸眼珠子骨碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我?” 2、狐狸的眼珠子(学生：骨碌一转

5、)什么是眼珠子骨碌一转?做做看。 3、狐狸眼珠子“骨碌一转”让你想到什么?(狐狸正在想鬼办法) 4、想好了办法，他就怎么问老虎的?(扯着嗓子问)什么是扯着嗓子?(把声音拉长)请你来扯着嗓子问老虎!(学生读：你敢吃我?) 5、狐狸为什么要“扯着嗓子”问呢?(有意装得很凶，想吓到老虎，给自己壮胆，让老虎不敢吃它。)请你来帮狐狸吓吓老虎，看你能不能吓住它。指名读、齐读其次自然段。 6、老虎有没有被吓住呢?(有点吓住了)你是怎么知道的?(老虎一愣)为什么“一愣”?(老虎觉得很惊奇)(指导读。) 7、狐狸见老虎一愣，更是计上心头，它接着对老虎说了什么?(指名读第四自然段) 组织学生评价。重点读好哪些词?

6、(老天爷 违背 多大)请小挚友们自由练读狐狸的话，看谁读得? 8、听说狐狸是老天爷派来的，这时老虎是怎么做的?又是怎么想的? (惊奇，一向见到我就怕得不得了的小狐狸，今日胆子怎么这么大?说话这么凶?说不定它真是老天爷派来的，我可不能吃它呀!) 9、老虎原来是紧紧地抓住狐狸的，现在它已经被狐狸蒙住了，这时候狐狸就趁机逃跑，行不行?所以狐狸为了让老虎深信不疑，狡猾的狐狸摇了摇尾巴说(引读第六自然段) 10、看看图，狐狸是什么表情?什么样的动作?加上表情和动作再读。 11、现在老师来当大老虎，你们都是狐狸，现在就来蒙一蒙我，看能不能把我蒙住，蒙不住的话，我可要吃了你们!分角色读26自然段。 精读78

7、自然段 过渡：不会吧!我还没到退休的年龄呢!老天爷就不让我当大王了吗?我不太信任!我还是跟着狐狸到森林里去看看吧! 1、你们看，狐狸走在前面，老虎走在后面。一个是(神气活现、摇头晃脑)，还有一个是(半信半疑、东张西望) 2、能通过你的朗读，分别表现出它们不同的样子吗?和同桌一起读一读，练一练。 3、指名读，其他小挚友细致听，假如他读的很像狐狸和老虎，我们就送给他掌声! 4、它们一出现，(师手指图)森林里的(引读第八自然段) 5、野猪、小鹿、兔子看到狐狸大摇大摆地走过来，和平常很不一样，不明白是怎么回事?哪个词写出了不明白?(纳闷) 这时，它们会怎么想呢?(过去狐狸可没这么威严，今日怎么这么神气

8、活现，走路的样子都不一样了，这是怎么回事呀?) 6、现在你们往狐狸的身后看，那是谁?(呀，一只大老虎!)(指导读出惊异、胆怯的语气) 7、当老虎看到大大小小的野兽撒腿就跑时，会怎么想? 8、我要来采访采访几个小动物：请问你扮演的是谁?你刚刚看到狐狸的时候，你胆怯吗?那你为什么要跑?那你胆怯的究竟是谁? 那你想对老虎说什么?(老虎，你被骗了。) 学习第九自然段 1、过渡：其实百兽是看到谁才跑的呀?(老虎)根本就不怕狐狸。所以说，狐狸是借着老虎的威严引读(把百兽吓跑的)这就是成语“狐假虎威”的意思。 2、你现在知道狐假虎威中的“假”是什么意思了吗?(借) (三)一起读课文 总结：今日这节课，我们读

9、了故事，又表演了故事，大家都学得很欢乐，让我们一起拿起书，齐读这篇课文!看谁能把课文读在嘴上，又能把书读在脸上，让我们教室里全部的老师一起来倾听你们的声音，观赏你们的感情，共享你们的感受! 三、检测导结 1、课文学完了，信任大家都很喜爱这个故事!故事中的狐狸和老虎肯定给大家留下了深刻的印象，你们喜爱它们吗? 2、假如老虎知道自己受骗了，会怎么样呢? 3、你从我们今日学习的这个故事中明白了什么? (设计意图：训练学生的说话实力和对文本的感悟实力，引导学生树立正确的人生观和价值观，学生自由发挥，可以为所欲为的说出心里话。) 四、作业 和爸爸妈妈一起表演这个故事。 板书设计： 8、狐假虎威 狐狸(图

10、) 借 老虎 (图) 威严 吓跑百兽 狐假虎威教学反思 狐假虎威是一篇成语故事，讲的是一只狐狸借助老虎的威严吓跑森林中百兽的经过。说明白实际生活中有些人就像狐狸那样，借助别人的力气恐吓人，其实他们自己根本就没有什么本领，也启发我们看问题要看实质，不能被表面现象蒙住了自己的视线。课文对于狐狸和老虎的情态描写，形象生动，非常逼真。 教学中我留意把读书与思索紧密结合起来，使学生形成良好的读书习惯。 教学伊始，我通过激趣引出课题狐假虎威，并对这四个生字进行了书写指导，由于课文中字词的驾驭以及老虎和狐狸的对话部分是重点，而了解总结出“狐假虎威”的含义是难点，因此在课堂上，我采纳多种形式指导学生朗读生字词

11、和重要语句，这除了遵循第一课时的教学目标外，更重要的是通过读来加深对课文内容的感知，培育学生敏锐的语感，并力图整体地从字里行间内含的意蕴进行感受、领悟和品尝，从而最终引导学生在反复的朗读中找到文中的一句话来说明“狐假虎威”的成语含义。“书读百遍，其义自见”，孩子们在多种形式的朗读中水到渠成地找出“借”这个词来说明成语中的“假”，教学难点轻松地突破了，这比起让学生死记硬背印象深刻多了。 在教学中着力发挥学生的主体作用，以分角色朗读、协作动作读、开火车读等手段来激发学生参加学习的热忱，努力让课堂洋溢情趣、生趣，并充溢活力。文中对狐狸和老虎的情态描写，形象生动，非常逼真。如写狐狸被老虎逮住后“眼珠子

12、骨碌一转”，立刻想出一个坏点子，并且“扯着嗓子”发出反问，显示了狐狸的狡猾。再如“摇头晃脑”、“神气活现”、“半信半疑”、“东张西望”的情态都让人感到呼之欲出，跃然纸上。因此我在课件中重点出示这些关键词，并细致地指导让学生边读边想，读出画面来，低段学生非常感爱好，参加意识很强，教学效果不错。 其实，狐假虎威这篇课文许多学生都早已耳熟能详，因此在最初的教学设计中，我试想支配学生进行情景表演，来让课堂更加好玩味性，但是同事们给了我更好的建议，由于竞赛上的是第一课时，课前没有预习的环节，假如不把好字词和初读课文的关，贸然支配情境表演可能会适得其反。所以我最终把这种表演环节定格到了文中的关键词语上，事实证明这样的改动是正确的。抓住文中特殊关键的词句指导学生来演好，不仅是对识字教学的巩固，也是通过表演来促进和加深学生对课文语言的品尝和感悟。另外还有一些问题:在已经清楚呈现了主线的状况下,有些环节我还是放不下“四平八稳”的想法,总有把其次课时的教学任务拉到第一课时的想法，这会让教学环节略显拖沓，在今后的教学实践中我会努力避开。 苏教版小学二年级语文下册狐假虎威教案