中班教养笔记随笔优质.docx

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1、中班教养笔记随笔中班教养笔记随笔1说了好多天了，客人老师要来了，孩子们期盼着，也盼望着，还打算了好听的话要给客人老师说，也打算了好听的歌曲要给客人老师唱。最终盼到了客人老师来的这天。孩子们抢着要跟客人老师打招呼，“客人老师好!”“客人老师恒久年轻!”“客人老师身体健康!”“客人老师请坐!”在客人老师面前，孩子们的表现真的特殊棒，就连平常不爱说话的慧慧小挚友也在音乐活动中表现特殊精彩，亮出了自己最好听的歌声。以前都不觉得这个小女孩有多特殊，可是今日就觉得她特别地讨人喜爱。于是我就走到她的面前，给了慧慧一个拥抱。就因为这一刻小小的拥抱，我突然发觉了孩子的笑脸绚丽了，而且满脸都是华蜜感，虽然她没有告

2、知我她此刻的心情，但都表现在她的小脸蛋上了。或许也就是因为这个小小的拥抱，我发觉慧慧这一成天都心情不错，还会时时常地看看我，似乎是用眼神在跟我沟通。午睡时也睡得特殊香，嘴角还挂着那一丝甜甜的华蜜。慧慧是一个比较内向、胆小的小女孩，平常和老师的沟通很少，和老师说“老师早”“老师再见”等之类的问候语都不敢大声。因此对于她来说，要想让她主动和老师近距离的接触并沟通亲近，真的是不行能的事情，这次老师的一个小小拥抱，突然让她感觉老师对自己也是关注的，老师也是爱自己的，而由此产生了华蜜感。就因为这华蜜感带给了慧慧主动的心情，也就因为这华蜜感赐予了慧慧支持，赐予了她坚持做好自己的精神支柱。拥抱是一种暖和的肢

3、体语言，适用于全部人之间，而被拥抱着的人总是会产生一种华蜜感，让自己意识到自己被关注，被关爱，这也就成为了一个精神支柱。看来在我们的教化工作中，我们可不能小看这小小的拥抱，它的作用还真大着呢，它会带给孩子们无穷的力气，去感受老师带给他们的暖和和华蜜，从而去主动地做好每一件事。所以，我想我以后不能吝啬我的小小拥抱，特殊是那些平常静默无闻、不爱表现的孩子，多让孩子们感受老师对他们的深切关爱和期望，让小小的拥抱发挥出它最大的力气!中班教养笔记随笔2记得去年的小煜是那样的羞涩、胆小，甚至有时还会表现出想家依恋家人的心情。在课堂上，从来不会主动地回答问题，所以也找不到举起的小手。自主活动时间，我们老师想

4、跟他说说话，他都会低着头，红着脸，用点头或者摇头来回应你，难得听得到他的声音，也是很轻很轻，就像一个羞涩的小女孩。牛年的到来，使我们的小煜有了很大的改变，他不再羞涩，不但能和小伙伴们一起嬉戏玩耍，还能大声地和老师沟通了。集体活动中，也能看到小煜高高举起的小手了，而且还会抢着回答问题呢。在嬉戏石头、剪刀、布的活动中，我让孩子们自己组合着玩，我也加入了孩子们的行列，几个孩子抢着都要和我一起玩嬉戏，没想到小煜也是其中的一个，机智的他抢到了其他孩子的前面说：“老师，我和你一起玩。”“好，我们俩玩。”几个回合后，我提出了挑战性的建议：“我们用脚玩石头、剪刀、布，你行吗?”小煜坚决果断地说：“我行的!”听

5、，这就是我们现在的小煜，羞涩对他来说已经成为过去式，敢于迎接挑战是他的现在进行时了，信任也会是他的将来式。我和孩子们兴奋地玩着，为成功呼喊着、欢乐着。除了小煜在牛年里进步着，成长着，我们其他的孩子也在不断地改变着，有的变活泼了，有的变懂事了，也有的变调皮了信任他们在牛年里肯定都会牛气冲天，一天更比一天牛!中班教养笔记随笔3涵涵小挚友长着一双大大的眼睛，圆圆的脸蛋，特殊爱笑，情愿和老师沟通，是个活泼可爱、讨人喜爱的小女孩。每天早上，她都会主动地和老师打招呼，甜甜的一声“老师，早上好”，叫得你想不喜爱都难。她有着一颗天真的新奇心，对任何事情都充溢了新奇，总喜爱问个原委。中午，带药的孩子吃药时，她会

6、围着老师问：“老师，这是谁的药呀?”“他为什么带药呀?“老师，这药是苦的还是甜的呀?”或许是她的体质较强吧，平常很少感冒，可是她却很喜爱吃药。有一天午睡时，因为看到涵涵袖子卷得老高，还把手伸在了被子外面，我就过去一边帮她盖被子一边说：“涵涵，现在天气冷了，要把袖子拉下来，小手也要藏到被窝里，不然你会感冒的。”可是涵涵却说：“老师，我妈妈已经给我买好药了，我感冒了就可以和小挚友一起吃药了。”听，多么好玩的孩子，尽然为了能够和小伙伴一起吃药，有意不盖好被子的。一时间，我都不知道该如何回答了，假如给她讲，药多吃了不好，有抗药性的，或者说，妈妈挣钱很辛苦，要节约之类的话，我想对于小班的孩子来说，可能不

7、会理解这样的道理，所以我就换了一种方式，也从孩子天真的思维动身，来劝服涵涵盖好被子。我尝试着就从涵涵的小手入手，“涵涵的小手很能干的，能帮涵涵做许多事情，假如把它冻坏了，那它就会生气的，小手一生气就再也不会帮涵涵做事情了。”听了我的话，涵涵有点焦急地说：“那我现在把小手盖好，它还会生气吗?”“嗯，那它就不会生气了。”最终，涵涵自己把袖子拉了下来，并把小手伸进了被窝里。要说涵涵喜爱吃药好玩，那么涵涵的另一件事情就更逗了。在自主活动时，孩子们都来到了卫生间小便，涵涵也坐到了小马桶上，这时，我突然发觉涵涵的小短裤上怎么贴了一片卫生护垫，我也和涵涵一样新奇地走近她，“涵涵你怎么用这个了呀?”涵涵有点难

8、为情地跟我说明说：“老师，这是我家里的。”“这是大人用的，是你妈妈用的。”“这是小的呀。”涵涵又急着向我说明。听到我们的对话，其他孩子都围过来，圆圆说：“老师，我妈妈也有的。”琳琳说：“老师，我妈妈说等我长大了也可以用。”“对，琳琳说得对，小挚友现在还小，不能用这个，等涵涵长大了就可以用了。”我顺着琳琳的话跟涵涵解说。可涵涵有点不甘心地问：“为什么小孩子不能用呢?”我不知道该怎么回答才能让这个又新奇又天真的涵涵感到满足，我想了一会儿，就想她撒了一个善意的谎言：“因为小挚友的小屁屁还没有长大，假如现在用了，小屁屁就始终长不大了，你想不想长大呀?”“想!”“那就等涵涵长大了再用这个好吗?”“好。”

9、涵涵虽然有点舍不得，但还是自己拿掉了护垫。尽管眼前涵涵的问题是解决了，可我都不知道自己的谎言是不是合理。傍晚放学时，我跟涵涵妈妈说起了此事，涵涵妈妈也笑着跟我们说：“涵涵始终要这个，我还把这些东西放在橱的上面，今日怎么又被她拿到了。”我还把我的谎言也向她妈妈说了，涵涵妈妈说：“我也就用这个说法去制止她吧。”涵涵就是这样一个对各种事物都充溢着新奇的天真孩子，在我们的教学工作中，常常会遇到像涵涵这样比较特殊的孩子，有了他们使我们的工作更具挑战性，有了他们也使我们的工作更充溢了乐趣，因为他们时常会带给我们意想不到的意外，让我们猝手不及，所以，我们老师须要有一个充溢才智的头脑，而且还要不断地去充电，去

10、应付这群人小鬼大的小不点。中班教养笔记随笔4小挚友在玩玩具的时候我也时常提示幼儿，要把掉在地上的东西捡起来，可是每次活动结束后，我总是要替小挚友整理被他们遗忘下的没收齐的积木、玩具等。有一次，我让小挚友们把玩具收起来，小挚友听到我的指令后也都手忙脚乱地整理着东西。等他们基本整理好，放好玩具坐在位置上后，我有意说：小挚友，沈老师似乎听见有个小动物在哭，说它要回家，它找不到妈妈了。咦!是谁在哭呀?小挚友在我的示意下起先眼睛四处搜寻。一个聪慧的孩子戎馨，连忙捡起她前边椅子下的一个水管式玩具向我跑来:老师，这儿有一个。小挚友们看到戎馨的举动后，也有照着她的样子四处找寻自己桌边的玩具。老师，这里有一个。

11、老师，这儿也有。我听到的到处是这样的声音。经过这次事情之后，小挚友们在收玩具的时候，虽然不能说每个小挚友都把习惯改过来了，但至少好了许多。幼儿良好习惯的养成，关键在于老师如何引导，我们要依据幼儿的年龄特点，采纳幼儿乐于接受的方法来引导，而不要一味地强制性地要求这样，不要那样。同时习惯的养成不是一朝一夕的事，贵在持之以恒，只要我们老师专心地去思索就肯定会找到好方法。中班教养笔记随笔5下午是一节语言复习活动，为了让孩子们能巩固我们老师教的内容，于是，我便将这个星期教过的儿歌进行复习。孩子们一个个做的端端正正的依据我的要求娴熟的念着儿歌，我一边听孩子们念儿歌，一边面带微笑的扫视这每个孩子们的表现，但

12、我的目光落到凝宁身上的时候，让我我大吃一惊，平常不爱表现的凝凝(一站在全部孩子们的面前就一个字也蹦不出来)今日却跟着孩子们念得很好，但当她发觉我的目光落到她身上的时候，原本最佳的表现消逝了，而且还很难为情的低下了头是不是平常我对这样在班级里算“中等”的孩子关注太少，唉!因该低头的是我，不是她啊!于是，我下定确定今日肯定要让她找回原本就属于她的自信。这时，孩子们的声音挺了(儿歌念好了)，“你们念得真好听!我想请今日表现最好的凝凝小挚友上来给大家念，你说说好吗?”孩子们听到要叫他们上来了，个个都说好，并想起来掌声，可凝凝却做着纹丝不动，还用一双一眨也不眨的眼睛盯着我，看她又跟平常一样的表现，于是我

13、上前去请她，可她却像下定了决心坚决不上去，“今日我也下定决心肯定要把你请上来!”看她这么坚决，我便又激励全部的小挚友在用他们的方式来再一次请凝凝小挚友上去，这时，孩子们有的说“凝凝!快上去!”有的在用掌声激励，气氛变得越来越喧闹，趁这个时候，我用激励的目光看着凝凝：“凝!老师知道你在下面念的很好，你在上面肯定也能念得很好的!”这时,凝凝迟疑了一下，看到她的决心有点动摇，我抓紧拉着她的手将她请了上去，可在我的口令 “起先”之后，几乎全部的孩子都在下面念的时候，我也跟着孩子们快乐的念，可凝凝的金还是不开，只是用她那双大大的眼睛看着我，这时的我并没有指责凝凝，也没有组织下面的小挚友帮助凝凝，因为我在

14、等待当我们念到最终一句的时候，凝凝最终轻轻的张开了她的小嘴巴，奇迹最终出现了，念完之后，我用最最热情的掌声表扬她，这时她露出了笑脸，快乐的走回了自己的位置分析、评价：等待与激励是造就自信，孩子迈出第一步的重要因素。从凝凝的表现中让我看到老师“等待”的成果。在“等待”中，既有老师对幼儿的了解，又显示出了老师对幼儿实力的信任。在本次的活动中，凝凝由于性格以及种种缘由，造成了她不爱表现不够自信的行为表现，这时的老师就应当学会等待。从本次的视察记录中使我明显感受到特性内向的孩子是多么的须要激励啊。老师激励的语言、激励的目光、激励的行为能够赐给孩子强大的力气，虽然凝凝较其他幼儿而言是那么的“弱小”，站在上面没有很好的表现，但在老师的激励下她折服了自我，迈出了自信的第一步，这就是激励带来的强大的号召力和巨大的力气。思索：优秀的孩子我们关注了他们，“淘气王”我们关注到了，可谁来关注既不是“龙头”又不是“凤尾”的“中间分子”呢中班教养笔记随笔