鄂教版三年级下册语文《处处皆学问》教案范文.docx

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1、鄂教版三年级下册语文处处皆学问教案到处皆学问课文原文 在我们的生活中，到处都有学问。 夜晚，仰视天上闪亮的群星，有些人只望见星星的漂亮，有些人却发觉了星星运转的周期。人们经过长期探讨，最终揭开了宇宙天际的奇妙。 海边捕鱼的人，都知道什么时候潮起，什么时候潮落。有人视察特别细心，发觉潮起潮落和月亮的圆缺，竟然有意想不到的“巧合”。经过不断探究，人们发觉了一个隐私，原来“潮汐”是月亮和地球玩的嬉戏。 小草在春天里发芽，叶子在秋风中飘落;毛毛虫会变成漂亮的蝴蝶，小蚂蚁发觉了食物就兴致勃勃地呼朋引伴;裁判哨音一响，球员便起先竞赛，绽开激烈的龙争虎斗;指挥家双手一挥，演奏的人就能心照不宣地奏出和谐的乐章

2、。你知道为什么吗?其中的学问多着哩! 只要在生活中细致视察，在生活中仔细倾听，在生活中静静思索，你会发觉，奇异的世界里到处都有学问。它们等待你去追求，等待你去探究。你也会发觉，聪慧的人类已经将许很多多的学问，应用在生活中。 生活里有学问，学问就在我们的生活中。 到处皆学问语文教案1 教学目标 1.学会10个字，相识3个字。 2默读课文。 3.理解课文内容，懂得只要在生活中视察，感受，思索。就会发觉“在我们的生活中，到处都是学问。”培育在生活中视察，思索的习惯。 教学重点： 理解课文内容，懂得只要在生活中视察，感受，思索。就会发觉“在我们的生活中，到处都是学问。”培育在生活中视察，思索的习惯。

3、教学难点： 懂得只要在生活中视察，感受，思索。就会发觉“在我们的生活中，到处都是学问。”的道理。 教学打算： 了解文中提到的星象、潮汐、动植物生长的相关学问。 教学时数： 1课时 一、谈话导入，揭示课题。 1、师述：同学们，在我们的生活中，我们经常会遇到一些惊奇的现象，你都是怎么处理的呢?(学生自由发言) 2、师述：在生活中，只要我们专心去感受、视察、思索，就会”发觉在我们的生活中，到处都有学问”。 3、板书课题，读课题，学生质疑。 二、初读课文，检查学生课前预习。 1、自读课文，认读生字新词。 2、查字典，联系上下文理解词语：奇妙、巧合、潮汐、心照不宣 3、指名分自然段朗读课文，说说课文主要

4、写了什么?还有什么不懂的问题。 三、学习课文，理解课文内容。 1、 齐读课文第一个自然段，边读边想：这个自然段讲了什么? 2、自由朗读课文23自然段，思索：生活中哪些地方有学问?板书 (1)把自己喜爱的部分读一读。 (2)你还了解哪些这样的事例? (3)指导朗读。 3、学习课文第四自然段。 (1)自由朗读第四自然段，想想：这段话讲到了哪些现象? (2)联系生活实际，谈谈：到处皆学问。 (3)老师小结：这些现象的发生，都是有其内在的联系，只有细致视察，探讨才能了解其中的学问。(指导朗读) 4、细致品读第五自然段。 (1)读一读，说说：你从中体会到了什么? (2)体会“仔细倾听”、“细致视察”、“

5、静静思索”的含义。 (3)体会“聪慧的人类已经将许很多多的学问，应用在生活中。” (4)指导朗读。 5、齐读最终一个自然段，谈自己的体会。 四、课堂小结，书写生字。 1、老师小结：做生活的有心人，从生活中发觉小学问，登记它们，与同学一起沟通吧。 2、指导书写生字。 (1)指名认读生字。 (2)沟通，说说怎么记住这些字。 (3)重点指导书写“宇、宙”字。 (4)学生书写。 到处皆学问语文教案2 学习目标： 学会7个字，相识6个字。 默读课文。 理解课文内容，懂得只要在生活中感受、视察、思索，就会发觉“在我们的生活中，到处都有学问”。培育在生活中视察、思索的习惯。 教学重点： 理解课文内容，懂得只

6、要在生活中感受、视察、思索，就会发觉“在我们的生活中，到处都有学问”。 教学难点： 培育在生活中视察、思索的习惯。 课时支配： 2课时 第一课时 一、创设情境，导入新课 同学们，课前老师布置你们视察星空，视察蚂蚁搬家运食物等自然现象，收集生活中蕴含学问的例子，谁能把自己视察到的结果给大家说一说? 指名回答。 同学们可真会发觉哪，其实，只要我们做生活中的有心人，生活中到处皆学问。(板书课题，齐读课题) 二、初读课文，了解课文主要内容。 自由读课文，把预习中自己认犯难读得字多读几遍。 在四人小组内分读课文，相互评议。 快速读课文，看看课文举了几个例子来说明“到处皆学问”?谈谈你对哪个例子印象最深?

7、为什么? 三、小组互动，选择自己喜爱的例子读给同学听，说自己的体会。 四、全班沟通。 五、小结。 其次课时 一、自由阅读，互动沟通。 自由读课文其次、三自然段。思索：你从中了解到了什么? 小组互动沟通。 全班沟通：原来人们在生活中发觉了星星运转的周期，发觉了潮汐和月亮圆缺的关系。 你还了解那些这样的事例? (老师提示：比如牛顿通过苹果发觉了地球的引力，阿基米德通过洗澡发觉了水的浮力等。) 指导朗读。 二、创设情境，引导探究。 读第四自然段，想想：这段话里讲了那些现象? 学生沟通。 创设情境：召开一个小小的研讨会，沟通自己探讨这些现象的结果。 我是植物学家，我知道 我是昆虫学家，我知道 我是音乐

8、家，我知道 我是裁判员，我知道 小结：这些现象的发生，都是有其内在的联系，只有细致视察、探讨才能了解其中的学问。 朗读这段话。 三、拓展发散，揭示中心。 细致品读最终一段话，你从中体会到了什么? 学生沟通。 老师引导学生： 体会“仔细倾听”、“细致视察”“静静思索”的含义，从而懂得要做生活的有心人，从生活中了解学问。 体会“聪慧的人类已经将许很多多的学问，运用在生活中。”懂得学问是要运用到生活中去的。既要学会从生活中学会学问，也能将学的学问用于生活。 朗读这一段话。 课后发散：做生活的有心人，你从中发觉了那些小学问?把它登记来。下周我们在开展一次生活中的小学问研讨沟通会。 到处皆学问教学反思：

9、 课前打算：让学生视察星空，视察蚂蚁搬家运食物等自然现象，收集生活中隐藏学问的例子以及有生活小事引发出阿来的创建独创的故事。 课文以“到处皆学问”为主线。初读课文，让学生带着“我们从哪里可以知道生活中到处都是学问?作者是怎样来讲这个道理的?”带着这样的问题来学习，理顺学习思路，读通课文，了解内容。学生通过整体感知说出：星象现象、潮汐现象、动植物生长及人类的活动可以知道生活中到处有学问。 课文中有些句子我进行了重点引导： 1、“有些人只望见星星的漂亮，有些人去发觉了星星运转的周期。”用了对比的方式来描写。前者只是单纯的观赏，后者则是深化的视察和探讨，两者是不同的。这样的比较突出专心视察的珍贵。钉子回脚，老师不断的通过实例来回应落脚到“只要生活中细致视察，在生活中能够仔细倾听，在生活中静静思索，你就会发觉，奇异的世界里到处都有学问。” 2、“只要生活中细致视察，在生活中能够仔细倾听，在生活中静静思索，你就会发觉，奇异的世界里到处都有学问。”是排比句，句子的形式相同给人一挥而就的感觉。“视察”、“倾听”、“思索”都是发觉生活中学问的方法，但仍要“专心”才能获得。同时相机教化学生，要做个在生活中发掘学问的人。 鄂教版三年级下册语文到处皆学问教案