优秀教学设计方案最新版5篇精选.docx

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1、优秀教学设计方案最新版5篇(2)优秀教学设计方案 教学目标： 1.学问与技能目标 (1)、学会本课生字，相识生词。 (2)、朗读课文，背诵课文前四个自然段。 (3)、相识小艇在威尼斯水城的作用，了解威尼斯漂亮独特的风情。学习作者视察事物的方法。 (4)、了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，领悟抓住事物特点写的表达方法。 2.过程与方法目标 通过观看资料片，有感情的朗读等加深对威尼斯的相识，体会小艇与人们的生活关系之亲密。 3.情感、看法与价值观目标 感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。 重点难点： 了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，学习作者是怎样抓住特点描写事物的。 教学打算：教学课件。

2、教学课时：2课时 教学过程： 一、整体感知，初读课文。 1、图片导入 同学们，春天到了，小草探出了头、柳树发出了牙，花儿绽开了笑脸，真美啊!同学们想跟老师一起出去走走吗?今日，老师就带你们到外国旅游，好吗? 好!(请同学们闭上眼睛)，我们现在乘坐着飞机到了意大利的威尼斯，请同学们睁开眼睛用你的摄像机眼睛把威尼斯的风光摄下来，呆会告知老师你们都拍摄了什么景物?(放图片、音乐。) 巡游了威尼斯，你们有什么感受?(美极了!) 你们都见到了什么?(石桥，古建筑，河道，小艇) 这些啊，大作家马克吐温也都见到过，而且进行了细致的视察，并写下了一篇文章，什么文章啊?(大屏幕出示课题，学生齐读课题) 2、初读

3、课文 可是，为什么作者在这众多的事物中，只选择“小艇”来写呢?请大家带着这个问题，自由地读一读他的文章，边读边思索。(学生读) 思索：作者为什么选择小艇来写呢? 3、整体感知 (1)作者为什么选择小艇来写呢? (因为小艇是威尼斯交通工具) 板书：交通工具说到这一点呀，我记得文中有句话叫“小艇等于大街上的汽车”，你说这“大街”指的是什么?(威尼斯的河道) “汽车”呢?(小艇) (2)这一课我们预习过，刚才又读了一遍，你记不记得文中有个自然段告知我们“男女老少各类人”都离不开小艇?(有)都写了谁? (写了商人、妇女、老人、小孩都离不开小艇) (3)是啊!可见它的确是那儿主要的工具，从这里、我们得出

4、了小艇的个特点，你说是什么? (小艇作用大)(板书：作用大)正因为小艇有这个突出特点，所以作者选择小艇写。你认为还有其它缘由吗? (结合同学的发言。由老师板书：样子奇妙、船夫技术超群) (4)同学们读得很仔细，从整体上相识到了小艇这些特点。我们今日这堂课，就是要来学习作者是怎样细致地视察，并抓住小艇的特点来进行精彩描绘的。 二、精读课文，探究写法 1、学习其次自然段 思索：作者是怎样写小艇样子奇妙的，谁来为我们读一读描写小艇样子的段落? (指名读其次段) (1)这儿哪些词干脆写出了小艇的特点?请默读课文，并用“”在词语下面做记号。 (长、窄、深、翘、轻快敏捷)(老师板书：长、窄、深、翘) (2

5、)除了这些，作者还用什么方法来写小艇的特点?(比方)几个比方?(3个)唉?怎么同是这小艇，用了3个不同的比方? (比作独木舟，写出小艇长、窄、深的特点;比作新月，写出了小艇两头翘起的特点;比作水蛇，写出了小艇行动轻快的特点。) (3)理解得特别好，可见，作者通过细致视察，抓住了小艇的主要特点，描写细致入微。现在就让我们通过朗读来体会一下吧!(全班一起读) 读得太棒了!要是能把加“”的词语读重音，那就更好!下面请3、4组的同学读干脆写小艇特点的部分(第一句)，1、2组读比方的部分(其次句)。 (投影模型)这是威尼斯小艇的模型，请跟老师一起说它的特点：威尼斯小艇有二、三英尺长，又窄又深，像独木舟，

6、船头船梢向上翘起，像挂在天涯的新月，行动轻快敏捷，像一条水蛇。 (4)现在请同学们看着这模型试着把描写小艇的句子背出来?不太会的，可以看着书朗读。 2、学习第四自然段 过渡：同学们看小艇的样子是这样奇妙，坐在里面又会是什么样的感觉呢(请全班齐读第三自然段)。 (1)通过第三自然段我们感受到坐在小艇里是那样舒适、充溢情趣。不过，这还都离不开船夫的驾驶技术，那作者是怎样详细写出“船夫的驾驶技术特殊好”这个特点呢? 我们能不能给这个部分设计个表格，让人一看就知道，“船夫的驾驶技术特殊好”。 (2)分组探讨评议并完成表格： 在何种状况下船夫如何应对 在船只许多，速度很快的状况下船夫能操纵自如 在拥挤的

7、状况下船夫能左拐右拐地挤过去 在极窄的地方船夫能平稳地穿过 3、学习最终两个自然段 (1)过渡：我们通过探讨评议，更加深化地体会到作者是通过细致的视察，并详细写出“船夫的驾驶技术特殊好”这个特点的。对于“小艇作用大”这个特点，他同样视察得很细致、描绘得很精彩。 请大家自由读最终两个自然段，看看哪个自然段写得精彩? (2)探讨评议 重点第六自然段 读最终的这一自然段，大家再看看，你认为哪些语句写得精彩? A“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”这一句写得精彩。这句，精彩在哪儿呢? 精彩在作者这里用拟人的手法来写威尼斯，显得很生动，这儿哪些词让你觉得作者用上了拟人的手法? (“沉沉地入睡”) 多么富有诗情

8、画意啊，而且点出了威尼斯之夜怎样的特点? (静)。 B、“小艇消逝在弯曲的河道中，传来一片哄笑声音”写得精彩。 这一句，又精彩在哪儿呢? (精彩在它告知我们，威尼斯小艇在夜里也给人们带来快乐。) 你们还发觉了什么吗? (这一句写出了夜里的很多声音，但是显得很宁静。这半夜里传来的哄笑和告辞的声音，却让我们感到这夜，更加(安静了) 作者虽然写的是声音，但却显出这夜是静的，写得多精彩啊! C、“水面上慢慢寂静，只有月亮的影子在水中摇摆”一句精彩 这句精彩在哪?(月影摇摆给人美的感觉) 轻轻的摇摆，让我们感到威尼斯城夜是怎样的一种美?(静的美) “摇摆”是动的，怎么让人有静的感觉?在什么状况下，月亮影

9、子才会在水面摇摆? (水面静时) 上文中哪个词点出这时水面的静?(寂静) 你看我们读书时，不能只盯着一个词，而要联系上文，同时还得留意下文，现在我们来看看下文，唉?你说水面这时为什么会寂静下来? (小艇停岸水面才静下来)文章在这一自然段中哪儿点出? (“大大小小”的船都停岸在码头上，句点出)。 正因为小艇停岸了，我们才看到(月亮的影子在水中摇摆) 我们才留意到(高大的石头建筑屹立在河边) 我们才留意到(古老的桥梁横在水上) 作者通过拟人写静，通过动态、声音反衬静，而这静则更突出了小艇与城的关系(亲密);说明白小艇的(作用大) (3)感情朗读 作者的描绘多精彩啊，让我们通过朗读来观赏威尼斯月夜的

10、清寂的美景吧!播放威尼斯之夜录像老师先读第一句“水面上慢慢寂静，只见月亮的影子在水中摇摆”，老师读时强调了哪些词? (慢慢、摇摆)很静、很美;一起读好吗?(齐读) 三、总结课文。 到了这时，人歇了，船停了，城市才进入梦乡了，可当其次天，曙光初露的时候，人醒了，船动了，城市又起先活跃了，多么奇妙的异国风光，多么难忘的威尼斯小艇啊! 这堂课我们学习了作者是怎样细致的视察并抓住小艇的三个特点来进行精彩描绘的。 板书： 威尼斯的小艇 交通工具 样子奇妙; 驾驶技术 特殊好; 作用大 优秀教学设计方案 教学目标： 1、动脑筋说出小兔运大南瓜回家的方法，培育学生丰富的想象力和创新意识。 2、主动参加探讨，

11、能把自己想到的方法说清晰，并能对别人说的方法进行探讨。 教学过程： 教学环节老师活动学生活动个别辅导 揭示话题揭示话题 视察图片，思索问题。看第一幅图 老师引导提问：“小兔遇到了什么样的困难。” 依据学生的回答适时的提问：“这是怎么样的一个南瓜?” “小兔想把南瓜运到什么地方去” 在老师的引导下主动的思索 根据老师的问题逐个思索。对于有些语言表达实力较弱的孩子要适时的引导，让他把话说完整。 1、小兔妈妈问小白兔什么问题? 2、假如你就是这只聪慧有机智的小兔你会想出什么样的好方法让学生自己去说一说。 3、全班沟通自己想出的好方法。思索探讨 大胆的与全班沟通 利用机会培育学生大声说话的习惯。 探讨评议 1、哪种运南瓜的方法最好，引导学生要依据当时的实际状况来考虑。 2、在小兔运南瓜中选出一种你觉得最好的画一幅图。在老师的引导下，说出理由。 选择并画图。 优秀教学设计方案最新版