长春版二年级下册语文教案精编.docx

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1、长春版二年级下册语文教案长春版二年级下册语文教案1：鹅妈妈的故事 教学目标： 1、识记本课8个会写的生字，15个会认的生字。 2、正确、规范地书写生字，培育良好的书写习惯。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 4、更深一步理解母爱的无私与宏大。 教学重点： 1、学会生字，能正确地读写运用生字。 2、有感情地朗读课文。 教学难点： 理解为什么翅膀受伤的鹅妈妈感受到了的华蜜。 第一课时 一、激趣导入 同学们喜爱听故事吗?今日，我们来学习鹅妈妈的故事。学生读课题。 二、学习生字，出示书写后短语。 1、燥热的夏日 华蜜的小鹅 轻轻地呻吟 可怕的事情 动人地歌颂 朗读短语，学习带点生字。 炎：留意第四笔

2、是点。 幸：与“辛”对比学习。 福：留意部首写法，与“幅、副”对比学习。 事：与“世”对比学习。练习：我(是)一名小学生，我能做许多(事)情。中国(是)(世)界上人口最多的国家。 呻、吟、唱：对比学习。 2、暖和的阳光 广袤的世界 细嫩的草茎 艰难地喘气 松软的小草 受伤的翅膀 雷鸣 冰雹 游戏 舒适 朗读词语，读会带点字的读音，给带点字扩词。 三、生字回文，学生自由朗读课文。 四、复习。 1、复习生字。 2、朗读全文。 五、作业：书写生字。 其次课时 一、复习，朗读课后“读一读，说一说”的短语。 同学们，你们觉得这些词语写得美吗?课文中的第一自然段就把它们连成了一段美丽的文字，我们来读一读。

3、 边读边画自己喜爱的词语，说说这些词语的意思或它们都是用来形容什么的? 实行多种形式朗读第一自然段，熟读成诵。 读完第一自然段，形容一下小鹅生活在一个什么样的世界里? 二、学习其次、三段。 朗读其次段，联系课文插图理解课文内容。想象冰雹遮天蔽日地掉下来时小鹅们的样子和鹅妈妈的感受。 在鹅妈妈的翅膀下，小鹅们在想什么呢?朗读第三段。 三、学习第四、五段。 风暴过后小鹅们什么样?鹅妈妈什么样?分别画出描写他们的句子。鹅妈妈伤得重吗?从哪些词可以感受到鹅妈妈伤得很重? 读第五段最终一句话，谈谈为什么受了伤的妈妈会对儿子这样说? 四、学习第六段。 “看着小鹅欢叫着、游戏着，鹅妈妈感受到了的华蜜。”读了

4、这个故事，这段话，你感受到了什么? 五、有感情地朗读全文。 妈妈是孩子水远的守护神，她宁愿自己受伤，也不情愿孩子受到损害。想一想，在你的生活中有没有遇到或听说过这样的事情? 六、练习 1、下面几组字你相识吗?组个词，把它们区分开。 事()掌()世()长() 2、填一填。 ()的夏天 ()的生活 ()的小鹅 欢乐地() 轻轻地() 静静地() 长春版二年级下册语文教案2：春风带我去漫步 一、教学目标： 1、学问和实力：识记7个一类生字，12个二类生字。整体感悟全文的主要内容，能够正确、流利、有感情地朗读课文。 2、过程和方法：用部件组合法、猜字谜等方法识记生字。以读代讲，通过多种形式的朗读，使学

5、生宠爱春天的漂亮景色，增加对春天和语言文字的干脆体验。 3、情感、看法、价值观：激发学生酷爱春天、酷爱自然的感情。 二、教学重点、难点： 1、用多种方法识记8个一类生字。 2、有感情地朗读课文。 三、教学打算：课件、实物展台、生字卡片、磁带 四、教学时数：3课时 五、教学过程： 第一课时 教学内容：初读课文，识记4个一类生字。 教学过程： 一、导入：1、歌曲春天在哪里 2、春天多美啊!今日我们就在春风的带领下去散漫步吧!齐读课题。 二、学习生字“带” 1、dai 2、书写书空 3、组词：带领、皮带、鞋带、带鱼、磁带 三、朗读课文，学习课文，学习生字 1、老师范读 2、学生自由读、开火车读，要求

6、读准字音。 3、自由读文，思索：春风带我去哪漫步了?我都看到了什么?依据学生的回答，相应地学习生字。 4、兰： (1)第一个迎接春天的花是什么? (2)书写lan (3)组词：兰花 5、丛： (1)看图画填量词：一()兰花、一丛丛兰花 (2)cong平舌音 (3)组词：花丛、草丛、丛林、人丛 (4)“从”与“丛”(许多相同的东西聚在一起)的区分 (5)练习：从前、树丛、从去年到今年 6、梢： (1)春天的眼睛是什么? (2)“我”在白杨树上还看到了什么? (3)木+肖=梢shao翘舌音 (3)组词：树梢、(喜上)眉梢、梢头 7、春天里有碧绿的小草，有一丛丛二月兰，有一棵棵白杨树，有喜鹊妈妈在筑

7、巢，有多数的风筝，春天多美啊!我们再来读一读612自然段。 三、复习巩固生字、词语。 其次课时 教学内容：识记3个一类生字，朗读课文。 教学过程： 一、导入：复习上节课学习的生字。 二、学习生字。 1、反复读本节课要学习的生字。 2、铃 (1)实物金字旁+令=铃形声字 (2)ling (3)组词：铃声、门铃、杠铃、风铃、掩耳盗铃 3、数 (1)shu翘舌音 (2)你在哪见过这个字?(数学、数字、算数、分数、数目) (3)多音字：shu数数 (4)这个字写的时候要留意什么?书空 3、格 (1)实物：格尺木+各=格形声字 (2)ge (3)组词：特别(意思造句)、方格、品行、合格、格言、格斗 三、

8、复习巩固：复习生字、词语。 四、认读二类生字 五、朗读课文 第三课时 教学内容：复习巩固。指导书写。 教学过程： 一、复习导入。 二、P12读一读，会写的写下来。 1、自由读、齐读。 2、领读。开火车读。 3、写一写。 三、P12读一读，背一背。 1、自由读指读领读齐读 2、背一背 四、P12玩一玩，说一说 以“我和春风一起玩”为中心，进行说话练习。1、视察书中的图画，说说每一幅图画的内容。 2、在春天，你借助春风玩了什么嬉戏?你是怎么玩的?说一说 3、试着把说的写下来。 五、指导书写。 六、作业：书写一类生字。 长春版二年级下册语文教案3：温顺的手 教材分析： 一、教学内容分析 温顺的手是长

9、教版小学语文教材二年级下册第3板块的第三篇课文，课文以一个小姑娘找妈妈为线索，赞扬了母爱的宏大。作者奇妙的构思，温婉的笔触，不禁使人感动，同时，我们也感动与小姑娘最朴实、最自然、最真实的回答，感动于天下最动人的母爱。这是一篇耐人寻味的课文。 二、教学对象分析 文章内容生动感人，很简单感染学生，但本课要求识、写的生字较多。在教学中，老师引领学生随文识字边读课文边结合生字表中的拼音识字。在识字的过程中，老师引导学生将文中一些生动的词句有感情的朗读，既识了字，又积累了美丽的语言，同时促进对课文内容的理解。 教学目标： 一、学问与实力： 相识11个生字，会写8个生字。能够正确、流利、有感情地朗读课文。

10、 二、过程与方法： 利用学生已有的识字阅历和基础，采纳随文识字、自主识字等方法边读文边学生字，在识字的过程中，引导学生将文中生动的句子有感情地读一读。 三、情感看法和价值观： 体会到正是由于妈妈赐予了孩子无微不至的呵护、关爱 在孩子的眼里，妈妈才是最温顺的、最漂亮的，孩子爱妈妈。 教学重点：相识11个字，会写8个生字。 教学难点：结合文中重点语句，切身感受母爱的温顺。 课时支配：2课时 课前打算：生字卡片、词语卡片、课件(ppt)。 教学过程： 第一课时 一、激趣导入 1. 今日我们来学习一个小故事温顺的手(板书课题)，齐读课题。看到了课题， 你想到了谁的手?(妈妈的手)为什么?(因为妈妈的手

11、是温顺的) 2. 学习“柔”字，拼读、组词。 二、初读课文，整体感知 1. 范读课文，要求学生听准字音。 2. 自读课文，圈诞生字，标出自然段序号。 三、随文识字，理解词语 1. 朗读第1自然段。 (1)学习“城”字。(出示字卡)谁相识这个字，请你当个小老师教教大家，拼读， 组词。小姑娘和妈妈来到了一座怎样的城市?课件出示：漂亮的城市。齐读，读出语气。 (2)学习“牵”。(做动作)和你的同桌做一做牵手的动作。视察字形，师讲解：“牛”表示拉车的牲畜，“秃宝盖”表示拉车的横杆，“大”表示绳子。拼读、扩词。 (3)小姑娘看到了什么?学习“趣”读字音、组词。用“爱好”练习说话。小姑娘是怎样做的?学习“

12、掌”，伸出你的手掌看看，扩词。结果怎样?“丢失”是什么意思?假如是你在一个生疏的地方和妈妈走散了，你的心情会怎样?课文中是用哪个词写出了小姑娘惊慌胆怯的心情的。出示：惊惶失措。在课文中找到这句话读一读。 (4)齐读第一自然段。 2.朗读26自然段。 (1)听到小姑娘的哭喊声，人们是怎样做的?出示：围，借助课文插图，做动作理解字义，扩词。 (2)小女孩叫什么名?奥利娅：外国女孩名。 3.朗读712自然段，自主探究识字。 (1)先说说这几段中的生字有你以前见过或相识的，哪些是你新相识的? (2)你是用什么方法相识的?汇报沟通 (3)出示“慰、辫、褐、痣”， 这几个字都是哪类字?(形声字)老师随机点

13、拨识记。 “慰”：出示字卡拼读组词口语表达练习(假如你看到这样一个惊惶失措的小姑娘，你会怎样劝慰她?) “辫”：与“辩”和“辨”区分学习。 “褐”：这个字和我们学过的那个字长的像?(喝、渴)拼读，组词。淡褐色：联系生活中的实物理解。 “痣”：看老师的脸上就有一颗痣，依据痣的颜色，我们可以说“黑痣、红痣”。 (4)教学“笑”、“善”、“淡”字。 这三个字是我们以前学过的熟字，同桌间相互拼读，组词。书写这三个字时要留意什么? 笑：第七笔是“平撇”。 善：留意笔顺“点、撇、横、横、横、竖、点、撇、横、竖、横折、横”。 淡：上边的“火”，捺变点。 4.朗读13、14自然段。 学习“互”字。和你好挚友相

14、互握握手。视察字形，看看这个字多像两只握在一起的手呀!组词，用“相互”练习说话。 小姑娘的妈妈长得什么样?课件出示：她的妈妈有世界上最和善的眼睛，最漂亮的头 发，最温顺的手。齐读，读出感情。通过人们的帮助小姑娘找到妈妈了吗? 四、巩固识字 1. 指名读词卡。 2. 开火车读词卡。 五、指导写字 1.视察“善”在虚宫格中位置。 2.师范写，生书空。 3.学生临写，师巡察指导。 4.生比照，找不足再写。 5.展示评价。 板书设计： 温顺的手 城 柔 牵 趣 掌 慌 措 围 奥 娅 笑 慰 善 辫 淡 褐 痣 互 其次课时 一、复习引入 今日我们接着学习温顺的手一起走进一个小姑娘的内心世界，看一看她

15、眼中的妈妈。(板书课题) 1.指名认读词语：和善 温顺 褐色 辫子 爱好 劝慰 掌上明珠 哭笑不得 善始善终 惊惶失措 2.听写词语：城市 和善 包围 互动 笑声 牵手 二、默读课文，概括内容 首先请大家默读课文，想一想这篇课文讲了一件什么事?(本课讲了一个小姑娘找妈妈的故事。) 过渡：小姑娘为什么找妈妈?她是怎么找的?最终找到了吗?让我们再次走进课文一起去看一看吧? 三、品读课文，体会情感 1.学习1、2自然段。 (1)指名读，其他同学思索：这两段写了什么?(小姑娘和妈妈走散了，她要找妈妈) (2)小姑娘和妈妈丢失了，既胆怯又焦急，文中有一句话是体现了小姑娘当时的心情，让我们一起去找一找吧!

16、 课件出示：她找不到妈妈了，惊惶失措，哭了起来。(齐读) 小姑娘只想快点找到妈妈，于是她大声哭喊着： 课件出示：妈妈!我的妈妈在哪里?(指名读出语气来) 过渡：小姑娘的哭喊声惊动了人们，人们围过来，都问了哪些问题?小姑娘又是怎么回答的? 2.学习312自然段。 (1)边读边画出对话。(人们的话用“_”画出来，小姑娘的话用“”画出来) (2)同桌间练习读对话。 (3)对话当中你觉得哪部分写得最有意思?“好妈妈”是妈妈的名字吗?为什么小姑娘会这么说? (4)在写小姑娘说的话中，哪种标点符号用的最多，为什么?指名回答，老师适当讲解。 (5)从对话中你还知道了小姑娘的妈妈是什么样的了吗?(有最和善的眼睛、最漂亮的头发、最温顺的手) (6)小组探讨：小姑娘为什么这样说呢? (7)指名汇报。 小结：正是因为妈妈赐予了孩子无微不至的呵护和关爱，所以孩子眼中的妈妈才是：最和善、最漂亮、最温顺的(板书)。这个小姑娘特别地爱她的妈妈，妈妈也特别的爱她。板书：爱。 (8)通过读人们的问话你感受到了什么?(指名回答) (9)小组内分角色朗读。 (10)展示读