语文三年级上册教案精编.docx

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1、语文三年级上册教案语文三年级上册教案1 一、学习目标： 学问与技能： 1、引导学生读懂课文的主要内容，并从人物的语言、动作、表情中感受宋庆龄诚恳守信的珍贵品质。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，培育和提高学生的阅读实力和朗读实力。 3.、体会引用人物的话可以有不同的形式(即提示语在前、在中、在后等形式)。 二、教学重点、难点： 如何使学生通过对话和动作来领悟人物的内心世界和性格特点。 三、课前打算 发动学生找寻宋庆龄的生平资料，阅读有关宋庆龄的故事。 四、教学时间：一课时 五、教学过程： 一、谈话激趣，导入课题。 1、谈话沟通：回顾其次组课文中相识的几位名人，引出“宋庆龄”。学生自由沟通课

2、前所了解到的关于宋庆龄的资料。老师随机引导学生阅读课后的“资料袋”并适当补充。 2、揭示课题：(板书课题：我不能失信)齐读课题。 3、课题中的“我”指的是谁?“我”又不能失信于谁?请同学们读课文。 导入揭示课题。 二、新授 1、初读感知 (1)自由读课文，要求把课文读通读顺，想一想，课文讲了一件什么事? (2)探讨沟通：课题中的“我”指的是谁?“我”又不能失信于谁? (3)简洁地讲一讲课文写了一件什么事。 (4)出示填空：宋庆龄一家要去_，可她突然想起_，爸爸妈妈都_，但她坚持_。她真是个_的好孩子! (5)指名填空。 (随机板书：守信用) 初步了解课文内容。 2、默读课文： (1) 你从哪些

3、语言读出她是一个守信用的孩子?边读边找，作上读书记号。 (2) 学生沟通：(以下是学生可能沟通的几个方面，老师可依据实际状况予以适当指引、引导) A、“伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，美丽极啦! 伯伯还说打算送她一只呢!” 庆龄很喜爱伯伯家的鸽子，但为了守信用，而放弃去伯伯家的机会。 (老师引导学生读好两个感叹号，读出宋庆龄对鸽子的宠爱。) 小结：那么美丽的鸽子等着庆龄去，可为了等小珍，庆龄还是确定不去了，真是信守诺言的孩子啊! B、“二女儿宋庆龄显得特殊兴奋。她早就盼着到这位伯伯家去了。” 从“特殊兴奋”和“早就盼着”可以看出庆龄始终很想去伯伯家，但她因为想起与小珍的约定而停住了脚步

4、。(是啊，从“特殊兴奋”和“早就盼着”可以看出庆龄始终很想去伯伯家，但她因为想起与小珍的约定而停住了脚步。请同学们说一说，这时小庆龄在想什么?) C、当父亲提出改天再教小珍时，庆龄连说“不行!不行!”，并把手抽回来。 (老师可创设情境，如师生角色对话等，在情境中引导学生读好庆龄说的话，也可随机采访“小庆龄”当时的想法。)从哪里让你体会到了小庆龄的守信用? D、当母亲提出可以回来后再向小珍说明时，庆龄表示自己不能失信。 (老师可创设情境，如师生角色对话等，在情境中引导学生读好庆龄说的话。如确定学生的朗读：看庆龄说得斩钉截铁的，确定是不去的了，真是个守信的孩子!) E、当父母赞同她留下来时，庆龄点

5、点头，甜甜地笑了。 (老师引导学生说说庆龄此时在想什么?为何笑得那么甜?) 抓住重点句子理解宋庆龄的珍贵品质。 3、分角色朗读 (1)交代任务：前后四位学生为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习，然后小组间竞赛。 (2)组内支配角色，各组练习，老师巡察。 (3)小组进行竞赛。 (4)同学评议，推选优胜组。 通过朗读理解课文内容。 4、探讨深化 (1)读了这个故事，你喜爱宋庆龄吗?为什么?假如是你，你会怎样处理这件事? (2)假如请你给这篇课文的题目加一个标点符号，你会加什么符号? 最好能说说理由。(随机板书标点“!”，感受小庆龄看法的坚决)让学生带着自

6、己的感受再次齐读课题，升华主题。 小结：俗话说“一诺千金”，诚恳守信是我们做人处事的基本准则，希望以后大家也能像宋庆龄一样重诺言，守信用。(板书：一诺千金)积累“一诺千金”，说说你还知道哪些表示诚恳守信的词语或名言。 (如词语：一言既出，驷马难追、言而有信、言必信，行必果、无信不立、人而无信，不知其可也。) 板书：言而有信。 围绕内容，深化主题，积累词汇和名言，使学生知道诚信是做人之根本。 三、巩固练习： 1. 引导发觉：回忆这一单元里说的不同的形式:提示语在前的，提示语在中间的，提示语在后面的，提示语没有的。引导学生细致视察所读的描写人物语言的句子，说说发觉了什么? 2.创设情景，让学生用不

7、同形式来写一写人物的对话： 一进教室，张闻就看到地上有支钢笔，他捡起笔问方明： “_” “_”方明摇摇头说，“ ” “_”张闻又举起钢笔大声问。 引导学生了解提示语的不同形式。 四、课堂小结 学习了本课你有什么收获? 总结归纳，感悟中心。 五、家庭作业： 1、背诵有关诚信的名言。 2、把这个故事讲给父母听。 3、请把你在课外书中或网上查找到的宋庆龄的有关材料，制作成一张小小学问卡片，并试着向身边的人介绍介绍。 巩固深化，积淀积累，提高人文素养。 8.我不能失信 守信用 一诺千金 言而有信 语文三年级上册教案2 第一课时 一、教学目标 1.借助1拼音相识“桦、胸”等5个生字，会写“郊、散”等12

8、个生字;能正确读写“郊外、漫步、胸脯”等14个词语。 2.培育学生联系上下文理解词语和句子意思的实力。 3.正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知课文内容。 二、教学重难点 1.引导学生运用多种方法自主识字，多读多认，巩固识记。 2.培育学生联系上下文理解词语和句子意思。 三、教学打算 灰雀的图片、列宁的图片及简介，教学课件。 四、教学设计 (一)导入，沟通资料 1.出示列宁照片，说说他是谁?利用课前预习搜集的资料，谈谈你对列宁的了解。 2.学生沟通后，老师小结简介列宁。 3.出示灰雀图片，了解灰雀。 板书课题，书空“雀”字的笔顺，提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。 (二)读通课文，

9、初步感知 1.学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，读完想想课文写了一件什么事? 2.指名逐段朗读课文，检查自读状况。 重点指导读准“(sn)漫步”“(xing)胸(p)脯”“白(hu)桦树”;留意“诚”“病”“蹦”要读后鼻音。 3.说说课文写了一件什么事? 思索：课文哪几自然段是详细写列宁找寻灰雀、灰雀回到林中的事? 4.学习生字词语。 淘气的生字宝宝和词语挚友来和大家打招呼了! 认读生字，说说自己怎样记住他们。开火车读，同位互读，男女生赛读。 试着联系文中的句子理解“郊外”等词语的意思。 过渡：同学们，我们知道课文写了一件什么事，也知道了哪几个自然段是写找寻灰雀，灰雀回来的事。那么，第

10、一自然段告知了我们什么呢? (三)体会灰雀的可爱和列宁对灰雀的宠爱 1.请一个学生朗读第一段，其他小挚友思索这一段告知了我们什么? 2.这篇文章题为“灰雀”，这是怎样的“灰雀”呢?你能找出描写灰雀的句子吗?把它画下来。 3.这几只灰雀有什么特点?美丽、活泼、歌声美丽;惹人宠爱。 4.理解“惹人宠爱”，体会“特别惹人宠爱”。 5.这三只灰雀的确不一般，那可是“人见人爱”。列宁宠爱灰雀吗?你从什么地方能知道? 老师抓住“每次”“都”体会列宁的宠爱。 6.喜爱它们，所以想让它们吃好一点，就像照看“挚友”一样。老师引读列宁宠爱灰雀的句子，体会列宁心中的感受。指导朗读第1自然段。 7.奇妙小结：其次天，

11、那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了?列宁和小男孩围围着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢?下节课接着学习。 (四)学习生字，指导书写 1.学生自主视察本课生字有什么特点。 2.说说你是怎么记住它们的字形的? 3.提示：本课左右结构的字较多，留意左右比例。独体字“步”“者”书写时笔画要伸展。 4.学生练写。 (五)作业设计 1.练习写生字词语。 2.把课文中描写灰雀的句子抄下来。 语文三年级上册教案3 其次课时 一、教学目标 1.通过分角色朗读，引导学生透过人物的语言和神态来领悟人物的心理活动。体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚恳的表现。 2.理解课文内容，学习小男孩有错就改

12、的好品质，做个诚恳的好孩子。 3.收集列宁故事，接着了解伟人的崇高品质。 二、教学重难点 教学重点： 借助小男孩的语言、神态，领悟人物的心理活动，学习小男孩诚恳的美德。 教学难点： 理解课文最终一句话“列宁也没再问那个男孩，因为他已经知道男孩是诚恳的。”这是难点。因为课文没有明确写小男孩告知了列宁灰雀哪去了，他怎么知道“肯定会回来，它还活着”，只有在学习了课文后联系上下文才能找到正确的答案，了解男孩诚恳的品质。 三、教学打算 教学课件。 四、教学设计 (一)导入，激发爱好 1.课件出示：三只灰雀在枝头欢歌、跳动的图画。 2.激趣：瞧，这就是那三只惹人宠爱的灰雀。听，他们在枝头欢蹦乱跳地唱歌了。

13、列宁可是每天漫步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。 3.谁来和这三只可爱的灰雀打个招呼? (二)细读感悟 1.体会心情。 可有一天，列宁又来到公园，走到白桦树下，发觉那只胸脯深红的灰雀不见了。他在四周的树林中找遍了，也没有找到。你说列宁这时的心情会怎样呢? (1)要求自由朗读课文第三至七自然段，用横线画一画列宁说的话，体会列宁这时的心情。 (2)检查学生自读状况，学生读三、五、七、九自然段中列宁的话，课件出示这几段。 (3)细细体会每一句话包含着列宁怎样的心情。 (4)朗读感悟。 你们对哪句话体会得更深，想读给大家听。 2.感悟不同的爱。 (1)列宁的焦急、担忧、惋惜、关切集中表达了列

14、宁对灰雀的一种感情，用一个字来概括是什么?(爱) (2)可是，列宁宠爱的灰雀原委去哪儿了，聪慧的孩子们，你们能告知列宁吗?孩子为什么要捉灰雀呢? (3)列宁爱灰雀，孩子也爱灰雀，他们爱的方式有什么不同，你更赞成谁的呢? (4)小结：是的，列宁爱鸟，给它自由，孩子爱鸟却占为己有，让它失去了自由，列宁才是真正的爱鸟。 3.接读对话，深化体会。 (1)列宁爱鸟的真情对小男孩起了什么作用?让我们一起边读边体会。 出示课文三至十自然段： 鸟儿不见了，列宁焦急地问：“孩子，你望见过一只深红色胸脯的灰雀吗?” 可怜的小生命原委怎样了，列宁担忧地说：“那肯定是飞走了或者冻死了。天气寒冷，它怕冷。” 列宁爱鸟的

15、心情触动了孩子的心：面对孩子的缄默，列宁自言自语地说“多好的灰雀呀，惋惜再也不会飞回来了。” 列宁爱鸟的情打动了孩子：他看看列宁，再也忍不住了，说“会飞回来的，肯定会飞回来的，它还活着。” 真像孩子说的那样吗?列宁又关切地问“会飞回来” 列宁爱鸟的深情打动了孩子的心：他坚决地说“肯定会飞回来!” 此刻，小男孩心里会想些什么? (2)是谁让孩子懂得了真爱?在列宁真情的感染下，孩子确定怎么做?放鸟归园。 4.分角色朗读。 (1)全班分成两组，一组读列宁的话，一组读男孩的话，师读叙述部分。 (2)去掉叙述部分，干脆读对话。 (三)真相大白，诚爱相融 1.课件再次出示“三只灰雀在枝头歌颂的情景”。 师

16、：听，三只灰雀又在枝头欢蹦乱跳地歌颂。不过，树下它又多了一位真正的挚友。课件出示第十二自然段的内容，师读。 2.列宁为什么没有再问那个小男孩?他是什么时候预料到这只鸟在小男孩那儿? 列宁看到灰雀已回来了，为了敬重小男孩的自尊心，所以就没再问。当小男孩说：“会飞回来的，肯定会飞回来的，它还活着。”列宁从小男孩说话的口气已料到鸟就在他那儿。 3.列宁爱孩子，幽默的话里含着对男孩深深的爱;生齐读第十二自然段，凸显“微笑”。 4.列宁为什么笑? 5.小结：是呀，我们也和列宁一样为鸟儿重归大自然，为孩子改正错误放鸟归园而兴奋。拿起书来，高兴奋兴地读读课文最终三个自然段。 6.生活中的你有过类似小男孩的经验吗?可以说一说吗? 小结过渡：列宁、男孩、灰雀、人与人，人与大自然，这原本就是一个爱的世界! 7.出示图片，学生谈感受。从他们的身上，我们感受到爱是什么，爱就是多一点自由，多一点宽容。 (四)布置作业，积累提高 1.搜集列宁或其他名人的故事，或者关于诚恳的故事，读一读，开展讲故事竞赛。 2.读了这个故事，你想对小男孩或列宁说点什么?写一写。 3.续写灰雀。后来列宁、男孩和灰雀之间又发生了什么事?发挥你的想象并把它写下来!