二年级数学教案万能模板汇总.docx

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1、二年级数学教案万能模板二年级数学教案1 视察物体 教学内容 苏教版义务教化课程标准试验教科书 数学二年级(上册)第9495页。 教学目标 1. 使学生通过实际视察、比较，初步体会从不同的位置视察物体所看到的形态可能是不一样的，并能分辨从某个位置视察到的简洁物体的形态，能依据看到的形态正确推断视察者的位置。 2. 使学生在视察活动中，感受数学学习的乐趣，体会数学与日常生活的亲密联系，丰富对现实空间及图形的相识。 教学过程 一、 创设情境 谈话：小挚友，你们喜爱拍照吗?刘老师拍了两张学校校门的照片，想不想看一看?(课件出示校门的照片) 提问：你看到了什么? 小结：同一个校门，在它的里面和外面看，看

2、到的样子是不同的。 谈话：老师这里还有两张照片，你知道是在什么地方拍的吗?(课件出示教室前后的照片) 引导：细致视察这两张照片，你发觉了什么? 小结：视察的位置不同，看到的样子也不同。 评析：让学生视察自己学校校门和教室的照片，学生有话可说，爱好高涨，充分激活了已有的学问阅历。 揭题：今日，我们一起来学习从不同的位置视察生活中的物体。(板书课题：视察物体) 二、 合作探究 1. 指导视察。 出示并介绍小猴。 示范：下面我们来视察小猴，请小挚友看老师是怎样视察的。(边说边示范)我先视察小猴的前面，像这样(从前面平视小猴)在小猴的前面看，看到的是什么呢?(看到的是小猴的前面)那老师看到的是这里四幅

3、图片中的哪一幅呢?(出示四幅图片让学生选择) 让每个小组的1号小挚友学着老师的样子视察小猴的前面，师生共同评价。 接着示范：再视察小猴的左边，(老师转到小猴的左边)这回老师看到的又是哪一幅图片呢?(一边看，一边从四幅图片中找出相应的图片)哦，是这一张图片。(举起小猴左侧面的图片) 谈话：下面请每组的四个小挚友在不同的位置上视察小猴，并找到自己看到的小猴图片。 学生按要求活动，并从四幅图片中找出自己看到的小猴图片。老师巡察，留意订正不规范的视察姿态。 反馈：请每组1号小挚友举起你看到的小猴图片，(学生举起图片)说一说，你看到的是小猴的哪一面? 分别让每个小组2、3、4号小挚友举起自己看到的小猴图

4、片，并说一说看到的是哪一面。 比较：(举起每个组2、4号小挚友选择的图片)这两张图片，分别是每个组2、4号小挚友看到的，你知道它们分别是哪个小挚友看到的吗?你是怎样想的?(看到小猴的右半边脸时，是从小猴的右面看到的;看到小猴的左半边脸时，是从小猴的左面看到的) 评析：教给学生正确的视察方法，是有效组织视察活动的前提。让学生找到自己看到的小猴的图片，有利于学生初步体会视察者的位置与所看到的视图的对应关系。引导学生结合自己的生活阅历，正确区分小猴的左侧面和右侧面，突破了本课的难点，使学生更好地体会视察的位置不同，视察的结果也不同。 2. 换位视察。 谈话：刚才每个组的四个小挚友在自己的位置上视察了

5、小猴，每个小挚友视察到的小猴的样子都是不一样的。你想看看其他小挚友看到的小猴是什么样子吗?请每个小组的小挚友按这样的依次(手指顺时针方向)换个位置再视察，并在四张图片中找到自己看到的小猴图片。 学生视察后，组织反馈。 接着换位视察，使每个学生都分别从四个位置视察小猴。 提问：通过刚才在不同的位置上视察小猴，你发觉了什么? 评析：换位视察，并找到相应的视图，提高了学生的参加度，有利于学生从整体上把握视察者的位置与视图的对应关系，从而深刻体会到视察同一个物体，视察的位置不同，视察到的结果也不同。 3. 学会推断。 谈话：小红、小云、小芳和小玉也为这只小猴拍了照片(出示其次个例题的情境图)，你知道下

6、面这些照片(出示四幅图片)分别是谁拍的吗? 学生回答，并阐述理由，老师依据学生的回答完成连线。(着重让学生弄清推断从左侧面和右侧面看到的视图的方法。如：当学生说到小云看到的是其次幅小猴图时，要让学生说一说是依据什么推断的，是怎样想的) 评析：引导学生应用已经积累的视察阅历，通过想像推断每一张照片分别是谁拍的，把学生的相识水平从“不同位置视察同一个物体，看到的样子不同”，上升到“依据看到的视图，推断视察者的位置”这一层次，加深了学生对视察者的位置与视图的对应关系的理解，发展了空间观念。 三、 活动沟通 1. “想想做做”第2题。 谈话：我们已经知道，在不同的位置看同一个物体，看到的样子不同。生活

7、中也经常须要从不同的位置视察同一个物体。瞧，校内里有一辆汽车，(出示“想想做做”第2题)三个小挚友在不同的位置视察这辆汽车，你知道右边的图分别是谁看到的吗? 学生独立完成后，组织反馈。 2. “想想做做”第3题。 谈话：请小组长拿出这样的茶壶，(出示茶壶)像这样放在桌上，(放在一个小组的桌上)你能指出自己看到的是哪一幅图吗? 学生到黑板上分别指出自己看到的视图。 提问：你能说出你们组其他三个小挚友看到的是哪一幅图吗?(着重引导学生依据壶嘴和壶把的朝向推断茶壶的左视图和右视图) 四、 课堂总结 提问：今日这节课我们学习了什么?你有什么收获? 二年级数学教案2 教科书第45页例4、例5及课堂活动。

8、 1、正确地数百以上、万以内的数，知道万以内数的组成。 2、正确地用万以内的数表达和沟通信息，培育和发展学生的数感。 3、激励学生主动参加数学学习活动，培育自主探究的意识。 数“翻坎数”，万以内数的组成。 小棒、计数器。 一、创设问题情景、激发学习爱好 (1)老师用课件(或挂图)出示两堆小棒：一堆97根，另一堆5根。让学生猜一猜两堆一共有多少根小棒，引导学生独立思索，激发学习爱好。 (2)学生汇报自己的猜想，并说说为什么。 二、主动探究，建立模型 1、数一百零几 (1)99之后再数1根是多少?100之后再数1根是多少?强调“一百”与“一”之间肯定要加1个“零”。 (2)101之后再数1根是多少

9、?看着上图一起数一数，明确一百零几中间有1个 “零”。 2、数一百零几与一百几十 (1)学生拿出整的100根小棒和散的20根小棒各放一堆。 (2)同桌相互数一数，检查一下是不是符合要求。 留意109是“100”与“9”合起来，110是100与10合起来，突出101与110的区分。 (3)引导学生视察120根是1个100，2个10。(让学生动手捆1个大捆，2个小捆) (4)引导学生发觉120就是由1个100和2个10组成的。 3、在计数器上数一百九十几到二百几十 (1)老师出示计数器，拨出197，让学生读一读，说一说197的组成。 (2)让学生接着往下数，当数到199到200时，怎样拨? 视察个

10、位，9个一再数1个一是多少个一?(10个一)10个一又是多少?(10个一是1个十)在计数器上怎样表示?(在个位上拨去10个一，在十位上拨上1个十) 视察十位，已有10个十。10个十是多少?(10个十是100)在计数器上又怎样表示?(在十位上拨去10个十，在百位上拨上1个百) 4、类比迁移 (1)突出990与1000。 老师出示计数器，拨出990，让学生读一读，说一说990的组成。请学生再拨上10，怎么拨?怎么数? 点评：在操作活动中，充分利用已有的学问，结合计数单位，突出10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，突破由十到百、由百到千这个翻坎数。 (2)突出1010，1020。 1000

11、之后再数10，在计数器的哪一位上拨?(十位)拨几个?(1个)1000加10读作一千零一十，突出必需在“一千”与“一十”之间加1个“零”。 1010之后再数10怎么拨? 从1020再拨到1300怎么拨? 从1300拨到1400可以怎样拨? 同桌互动：运用计数器一十一十地拨，从880拨到1100，一边拨一边数。提示学生遇到困难，可以寻求同伴或者老师的帮助。然后抽学生演示，老师重点指导990、1000和一千零几十的拨法及数法。 (3)突出2000，2010。 1900之后再数10，在计数器的哪一位上拨?拨几个?是多少?(1910)依次到1990。 1990之后再数10，十位上是多少?(10个一十)十

12、位上怎么办?(10个一十是一百)百位上是多少?(10个一百)百位上怎么办?(10个一百是一千)千位上又是多少?(2个一千是二千) 从2000到2001，在计数器上可以怎样拨? 三、巩固新知，深化拓展 1、接龙嬉戏(老师重点指导“翻坎数”) (1)一个一个地数，课堂活动第1题。(老师和全班学生接龙) (2)一十一十地数，课堂活动第2题。(男、女同学接龙) (3)一百一百地数，课堂活动第3题。(各大组接龙) (4)一千一千地数，课堂活动第4题。(全班齐数) 2、拨一拨、说一说 (1)先拨3500，再说由()个千和()个百组成。 (2)先拨4020，再说由()个千和()个十组成。 (3)先拨6003

13、，再说由()个千和()个一组成。 3、说一说 (1)5400是由()个千和()个百组成。 (2)4070是由()个千和()个十组成。 (3)2496是由()组成。 四、课堂小结 你会数万以内的数吗?数数时要留意什么?通过学习你还有什么收获? 二年级数学教案3 教学内容：人教版义务教化课程标准试验教科书数学二年级下册第68页例1。 教学目标 1、让学生在详细的情境中经验1000以内数的数数过程，能正确数出1000以内的各数。 2、通过探究、探讨、小组合作等多种方式使学生理解10、100、1000之间的关系。 3、初步培育学生的数学揣测意识和估计实力。 教学重难点：正确地数数和理解10、100、1

14、000之间的关系。 教具学具打算：每组1000根左右的小棒，多媒体课件。 教学过程 一、用一休的故事创设情境 师：今日老师给同学们带来一位小客人，大家想知道他是谁吗?(播放一休的录像片)你心目中的一休是个什么样子的? 生1：聪慧的。 生2：爱动脑筋的。 生3：是个小和尚。 师：今日，一休想出个数数的题来考考大家，大家有信念做出一休的题目吗? 生：有。 师：请同学们把一休带给大家的小棒倒出来，猜一猜大约有多少根? 生1：300多根。 生2：800多根。 生3：1000根。 生4：2000根。 师：现在我们就动手数一数，究竟有多少根。在数以前，组长要合理分工，想一想，怎么数才能做到以下几个要求：1

15、、数的速度要快;2、数的数量要精确;3、数的结果能让别人很快就看出来，而不用再去数。小组商议好了，就动手数一数。 二、动手操作，探究新知 1、小组合作数小棒，组长合理分工，记录数的方法和数的最终结果，老师巡察指导。 2、小组汇报数的方法。 组1：我们小组是这样数的，我们先把20根捆成1小捆，然后数出5小捆捆成1大捆，正好是100根，就这样一捆一捆地摆好，最终数了数，一共有10大捆，正好是1000根。 组2：我们小组是50根50根地数的，50根1捆，然后把2小捆捆到一起，正好是100根，我们数了数一共是10捆，所以就是1000根。 组3：我们组和他们的不一样，我们以前学过10根捆成一捆，所以我们

16、是10根10根地分。然后把10小捆捆成1大捆，一共捆了10大捆，就是1000根。 3、找出典型。 师：10小捆捆成1大捆，从这组小棒中，你能发觉什么问题?小组先商议，然后汇报。 组1：我发觉1大捆是由10小捆组成的。 组2：我发觉1大捆比1小捆多得多。 组3：我发觉10个十是100。 师：这l大捆和这10大捆你又能发觉什么问题? 4、小结。 跟同学们说的那样，10个十是100，10个一百是1000，今日我们就来学习1000以内数的相识。(板书课题) 三、巩固新知 今日一休还请来了他的三位好挚友，大师兄、二师兄和他的挚友小叶子，他们听说大家今日学会了数一千以内的数，都想出个题考考大家，大家有信念

17、接受挑战吗?你想先接受谁的挑战?(学生自由选择题目) 一休：你能估计出这些画面上有多少个(本)吗? 说说你是怎么估计的? 小叶子：小叶子给大家带来一个小猫闯关的嬉戏，小猫每闯过一关得100分，(演示小猫闯关的嬉戏)看完了小猫闯关的嬉戏，你知道小猫一共闯了几关?你是怎么知道的? 生：一共闯了10关;因为小猫每闯1关得100分，它得了1000分，就是10个一百，所以就是闯了10关。 大师兄：大师兄给大家带来一个小猫收苹果的嬉戏，(出示课件)现在小猫已经得了986分，小猫每收一个苹果加1分，请你细致数一数，看小猫最终一共得了多少分? 嬉戏：以小组为单位，从(1)(2)题中任选一个题目。 (1)从59

18、2数到613; (2)数出897后面的。8个数; 二师兄：_、_、800_、_ 小组商议一下，你们小组打算怎么填?你们是怎么数的? 组1：600、700、800、900，我们是一百一百地数的。 组2：798、799、800、801、802，我们1是一个一个地数的。 组3：802、801、800、799、798，我们1也是一个一个地数的，但我们是倒着数的。 师：通过这个题我们看出，数数的依次不同、数数的规律不同，那么得到的结果也是不一样的，只要同学们擅长视察，擅长思索，信任你会有不同的收获。 四、全课小结 谁来说说这节课你都学到了什么学问?你对这节课自己的表现有什么评价? 二年级数学教案4 教学

19、目标： 1、学问目标：通过多种有效形式的练习，进一步提高学生两位数加两位数进位加法的正确率和速度。 2、实力目标：发展估算意识，培育运用学问解决一些简洁的的生活实际问题。 3、情感目标：在肯定的嬉戏情境进行学习，减轻学生潜意识中学习的压力，增加学习的趣味性，从中感受学习的欢乐，获得胜利的体验。 教学重点： 巩固两位数加两位数进位加的计算方法。 教学难点： 提高两位数进位加的速度。 教学打算： 教学挂图、礼品图片等。 教学过程： 一、联系生活，复习旧知。 1、导入。师：小挚友，五一节前夕我们学习了两位数加两位数进位加的计算，陈老师布置你们做的数学图画日记都做好了吗?举高让陈老师看看。哇!好美丽哦

20、。同学们大显身手的机会来了，这一节课让我们都来露一手吧。(出示课题：我来露一手) 2、反馈。 (1)师：哪位英勇的小挚友先到台上来露一手?告知大家，你编的数学故事，你是怎么列式解答的?(指名3-4名学生分别上台介绍他的解法。从中复习两位数加两位数进位加的多种计算方法。) (2)、生生沟通。师：接下来我们进入你问我问大家问的环节，请大家以上节课我们学过的新学问为主题进行提问。如：1、请问你是怎样计算出答案的?2、个位上_加_等于_你是怎么处理的?3、十位上_加_明明等于_，你为什么多1呢?4、请问计算_主要应当留意什么? 3、小结：同学们运用多种方法来解决两位数加两位数进位加的问题，有的从个位加

21、起，有的从十位加起，有的只列竖式，有的只列横式，有的既列横式又列竖式，无论选用哪一种方法，计算时我们都应留意什么?(板书：个位满十，向十位进1)请大家把这一句话齐读一遍。 4、相互检查。师：刚才上台来的小挚友都做得特别棒，不知其他小挚友做得怎样，请你们把自己的数学故事说给小组里的同学听，让他们评价评价你究竟做得怎样。师：有没有做错的同学?嗯!说明同学们很仔细对待这一次作业。现在，请大家把数学日记轻轻地收起来。 二、发展估算，练习计算 1、创设情境。师：同学们利用五一节做了这么美丽的图画日记，你们想知道我们数学书上的四位好挚友：才智老人、调皮、笑笑、机智狗他们是怎样过五一节的吗?(出示课件)瞧!

22、他们过得多快乐啊。才智老人还让调皮、笑笑、机智狗进行了一场夹珠子竞赛，这是他们两次分别夹珠子的个数。 夹珠子竞赛统计表： 2、估算。看到这张统计表，你们能不能估算一下，竞赛结果谁是冠军?你是怎么估算的?还有没有其它方法? 3、计算。 (1)列竖式。不知竞赛结果和大家估算的一样不一样，现在，请大家用列竖式的方法，把调皮、笑笑、机智狗夹珠子的总个数分别算出来(指名三位学生上台板演。) (2)相互提示。师：这三位小挚友做得对吗?嗯!正如大家所料，机智狗获得第一名，看来，估算在现实生活中，对我们的帮助还是挺大的。现在，针对这三位小挚友列的竖式，你们有没有什么问题要提示大家的?(从中强化列竖式时应当留意

23、的地方。) (3)给自己捉虫。师：同学们真是好样的，在相互提示的过程中，把你们平常比较简单出错的地方都说出来了，那么。你们有没有出现类似的失误呢?请大家给自己捉捉虫。有没有做错的同学? 4、开放题。师：同学们都计算得很仔细，把机智狗、笑笑、调皮夹珠子的总个数都算出来了，告知大家，才智老人也参加了这项活动，你们想知道他夹珠子的个数吗?(出示课件) 夹珠子竞赛统计表： (1)师：嘿!才智老人知道大家聪慧，还有意卖了一个关子。他说了：小挚友们猜猜看，我其次次可能夹几个珠子?两次共夹了几个珠子呢?现在，请大家以小组为单位，探讨出各种状况，(出示写有竖式题目的纸)请留意：组长负责把各种可能性写在纸上，活

24、动起先。 (2)反馈：哪一小组的同学情愿把你们探讨的结果展示给大家看?请你们从小到大排一排，其他小组的同学是不是也像他们这样填?才智老人其次次夹珠子的个数可能是15、16、17、18、19，也就是说里可以从_填到_? (3)红色里填4可以吗?假如我肯定要填4，十位上的数字要改成多少?十位上改成2，红色里可以从_填到_? (4)小结。师：同学们平常在计算两位数加两位数时，肯定要留意个位相加有没有满十，要不要向十位进一。 5、提出问题，列式计算 (1)个别提问。师：才智老人其次次夹17个珠子，总数就是32个珠子。看到这个表格，你们还能不能提出几加几的数学问题，再列出式子?(个别提问) (2)全班练

25、习。师：现在请大家像刚才这几位同学那样，先在心里想出数学问题，再列式计算，请你们把进位加的算式列左边，把不进位加的算式列右边，大家可以列横式计算，也可以列竖式计算，全班同学竞赛，最终我们要评出全班的计算小童星，起先! (3)反馈。师：停!各小组谁算得最多的，请举手。你做几题?谁比他更多?请小组成员给计算最多的同学捉捉虫。 (4)你们小组里的其他三位同学的算式交给小组长，课后让陈老师批改。 三、融会贯穿，综合运用 1、情境。(出示课件)师：同学们，才智老人还打算了一些礼品想送给你们呢，瞧!多美丽的礼品啊。这些礼品就装在这个黄信封里。你们必需根据才智老人的要求选择礼品，才能得到它哦。 2、规则。师

26、：请听清晰选择的规则： 小组四名同学进行竞赛，每人先选择两种礼品，估算一下这两种礼品的总钱数要大于50元，且小于100元。快速把这两种礼品贴在纸上，把它们的总价钱写出来，然后接着选择礼物，进行估算和计算。谁根据要求选择的礼品最多，而且计算正确，这些礼品就送给他。起先!(礼品的价格分别是28元、31元、34元、45元、83元、15元、22元、52元、36元、46元、25元、74元、28元、86元、63元、80元、70元、71元、20元、11元、50元、64元。) 3、反馈。 师：停!请大家把你们贴的礼品举高，让陈老师看看。现在请1、2号与3、4号同学相互捉虫，捉到虫的同学那样礼物就归你。 4、提高：你们怎么没把全部的礼物都贴上去?哦!它们相加超过100元了，假如你们懂得计算超过100元的礼物，课后再来算给陈老师听，这些礼物还归你们。(个别提问) 四、总结 师：小挚友，今日我们应用两位数加两位数进位加的学问解决了许多数学问题，请你们把今日学的学问或者学习的心情写进数学日记里。 二年级数学教案万能模板