初三体育教师工作总结最新.docx
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1、初三体育教师工作总结初三体育老师工作总结1在体育课分层教学中,无论是同质分组还是异质分组都简单忽视一个问题,即忽视中等程度的学生,使他们成为中间缄默层,针对这种现象,老师在教学中应多关注中间层的学生,以做到面对全体,共同提高。.在体育课分层教学中,教学不是留意培优,就是重视补差,中学生则很少有机会地得到进一步帮助,一是中学生不能像优生那样精确完备的完成动作,而是须要老师花费更多时间进行辅导,二是不属于“关切辅导”的对象,加上有的中等生在性格和气质方面性格内向.偏于缄默,时间久了,他们的进取心和信念就有所减退,于是成了“缄默层。对待这些学生,老师假如不刚好解决,他们就会向差生滑落,成为新差生,为
2、此,老师在留意营造轻松,开心,民主,和谐的教学氛围,賜发令他们学习爱好的同时,培育自信,促其进步。例如,在体育教学中,一些略有难度的动作,在差生完不成的状况下,老师可以请中等学生来当老师帮助他们,给中学生表现我能行,试一试的机会。另外,在分层教学中采纳同质分组,更有利于中等生的培育,因为水平相近,心理没有压力,敢于练习,易于探讨,也便于老师有针对性的指导,尤其在他们解决问题中处于“愤,排”迷惑之时,老师刚好引导,赐予点拨,使其顿悟,体验到胜利的快乐,树立信念。“中间缄默层的学生不像优秀学生得到老师的赞许,也不像差生得到老师的特殊呵护与关爱,体育成果虽然不是优秀,但也说的过去,家长也不会指责,从
3、而产生比上不足比下有余的思想。满意于现状是造成中等生甘居中游的主要缘由。为此,老师课依据”最近发展区“的原理,帮助中等生在班上选择学习的榜样,确定进取目标,榜样的确立要符合学生的学问水平和接受实力,既不能让学生”坐着摘桃子“,也不能叫学生跳起来摘月亮”,一旦他们追上目标,信念就会加强,学习主动性也会提高,这时再对他们适度提高要求,确定高一些的目标,激励学生接着努力。同事老师要赐予必要的关爱,使中等生一步一个脚印地朝着不断提高的目标攀峰,从而使他们感到自己的进步,体验到胜利的喜悦,促使“中间缄默层主动转化。“思进畏难使中等生所共有的心态。再与中等生交谈中,了解到“中间缄默层的学生也像努力学习,也
4、像赶上优生,但因基础不够扎实,学习中遇到的困难比较多,缺乏克服困难的毅力与志气,一遇到困难,就打退堂鼓。针对这种状况,老师在关切指导的同时要加强对中学生的帮助,督促,检查,评比。首先我们给基础相对好的中等生配格优生当小老师,结成对予。平常中等生遇到困难由他辅导。其次让优生帮助老师常常提示督促中等生课堂上练习。检查是否完成各项目标,促进中等生去掉”畏难“心态。改掉疲沓“习惯。此外,定期开展评比,通过评比,发觉典型,树立榜样,并编入优质组。对停滞不前甚至倒退的学生,帮他们找寻缘由,调整目标。在评比中,不但要引导中等生自我纵向比较,还要引导与他人横向比较,让缄默层时时都有新目标,新的追逐对象,不断进
5、取。总之,只要老师都能仔细,耐性做好中间缄默层”的促进工作,中等生也有突破成为班上优生的可能,同时对优生也能促进作用,从而达到全体学生均衡发展,整体发展的目的。#324642初三体育老师工作总结2体育课如何组织和管理,是一门学问。解决好这个问题,就能使高二的体育教学平稳、顺当。高一学生上体育课简单出现以下几种状况:1、高一体育课的内容一般为基础类项目,如广播体操、田径、和一些发展身体素养的练习。学生在学习上简单出现厌学心情。练习的主动性和主动性不高。老师要在教学中,留意方式、方法在课的后半部分,依据学生完成练习的状况,支配肯定的时间给学生自己驾驭。2、常规的体育教学模式,使得老师和学生产生对立
6、面。体育学科惯用的就是吩咐式语言,在这种教学氛围中,学生始终处于一种被动的状态,学生必需根据老师的意愿和口令来完成。要引导学生听从指挥,听从支配。体育课的确有增加学生组织纪律性的作用,整队、做操、立正、稍息的确不行废除,换言之体育课并不排斥适当的操练,但也不须要每节课都进行操练,更不能认为没有这些就不叫体育课。事实上国外的体育课就极少要队列队形操练,因为体育课的首要任务是培育学生的健康体魄和培育学生的体育爱好,因此,应当从达成体育与健康课程的学习目标动身,逐步形成新的教学常规。这种新的常规应有利于学生生动活泼、主动的去尝试和学习,有利于学生体育爱好和意识的形成,而不应以牺牲学生的体育爱好而去片
7、面追求整齐划一。#324643初三体育老师工作总结3由于新课标大大拓宽了原来体育课的学习领域,这对担当体育课的老师提出了更高的要求,完全沿袭原来体育课的教法明显不能满意新课准的要求,如何在教学中加强对学生社会适应实力的关注,促进学生运动爱好的保持和良好行为习惯的养成,是老师应当特殊留意探讨的重点。小学的体育教学可依据学生自制力和理解力相对较差、心情改变较大而身心发育快的特点,采纳主题教学、情景教学、复式教学等方法,充分发挥嬉戏活动的作用,激发学生的运动爱好,更要加强对新的教学内容和方法的探讨,以进一步提高教学效果。案例:在体育活动过程中培育合作意识和行为;学习目标为与他人合作共同完成体育活动任
8、务;学习内容为集体合作跑;主要学习步骤为:1、老师讲解:练习的基本形式是以小组为单位的各种合作跑。2、第一次练习:各小组分成甲乙两队,各成一路纵队,轮番练习。甲队练习时乙队帮助,用绳将参与者的左、右脚分别捆绑在一起。甲队每人双手扶在前面人肩上(领头第一人除外),各组甲队同时动身,看哪队能最先“跑”完半个篮球场。甲乙两队互换位置,接着练习。3、其次次练习:分组方法同前,但换成横队。甲队练习时乙队帮助,用绳将参与者相邻两脚捆绑在一起。各甲队队员可以用手相互搭在肩上,同时动身,看哪队最先跑完规定距离(10m)。4、第三次练习:开火车(变异一,由跑转成跳)各小组成一路纵队。小组的每一个参加者,右手扶在
9、前面人的右肩膀上,左脚向前直腿抬起,前面人用左手接住后面人的左腿,成一路纵队单脚站立姿态。听口令后动身,必需保持队伍的整齐,坚持跳完规定距离(半个篮球场)。5、第四次练习:(变异二)同上练习,各小组全体蹲立,两手扶住前面人的腰,听口令后动身,实行集体同节奏的蹲跳方式,先进距离约215m。6、小组探讨:胜利的关键是什么?(合作、默契、协同、节奏、速度?)通过合作学习让学生更加主动的参加到练习中,使教学过程远远不只是一个认知过程,同时还是一个交往的过程,特殊是要提倡自主、探究、合作的学习方式,让学生成为学习的主子,使学生的主体意识、能动性和创建性不断得到发展,培育学生的创建实力和实践实力。#324
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