高三数学学科教学计划范本.docx

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1、高三数学学科教学计划点击获得更多关于“工作总结及安排、数学知识点”的文章 关于数学的由来简介 高三数学复习安排第一轮复习 高三数学复习安排其次轮复习 中学数学学问点全总结 数学老师年终工作总结 高三数学学科教学安排1 一、学生基本状况 高三1班共有学生66人，176班共有学生60人。学生基本属于学问型，相当多的同学对基础学问驾驭较差，学习习惯不太好，两班学习数学的气氛不太浓，学习不够刻苦,各班都有少数尖子生，但是每个班两极分化特别严峻，差生面特殊广，许多学生从基础学问到学习实力都有待培育，辅差任务特别重,目前形势特别严峻。 二、高考要求 1、高考对数学的考查以学问为载体，着重考察学生的逻辑思维

2、实力、运算实力、空间想象实力、运用数学思想方法分析问题解决问题的实力。 2、重视数学思想方法的考查，重点考查转化思想、数形结合思想、分类探讨思想、函数与方程思想。高考数学实体的设计是以考查数学思想为主线，在学问的交汇点设计试题。 3、高考试题注意区分度，同一试题，大多没有繁杂的运算，且解法较多，不同层次的学生有不同的解法。 4、注意应用题的考查，文科试题应用有3道题，共28分。 5、注意学生创新意识的考查，注意学生创建实力的考查。 三、教学措施 1、以实力为中心，以基础为依托，调整学生的学习习惯，调动学生学习的主动性，让学生多动手、多动脑，培育学生的运算实力、逻辑思维实力、运用数学思想方法分析

3、问题解决问题的实力。精讲多练，一般地，每一节课让学生练习20分钟左右，充分发挥学生的主体作用。 2、坚持每一个教学内容集体探讨，充分发挥备课组集体的力气，细心备好每一节课，努力提高上课效率。调整教学方法，采纳新的教学模式。教学基本模式为： 基础练习典型例题作业课后检查 (1)基础练习：一般5道题，主要复习基础学问，基本方法。要求全部的学生都过关，全部的学生都能做完。 (2)典型例题：一般4道题，例1为基础题，要干脆运用课前练习的基础学问、基本方法，由学生上台演练。例2思路要广，让有生能想到多种方法，让中等生能想到12种方法，让中下生让能想到1种方法。例3题目要新，能转化为前面的典型类型求解。例

4、4为综合题，培育学生运用数学思想方法分析问题解决问题的实力。 (3)作业：本节课的基础问题，典型问题及下一节课的预习题。 (4)课后检查;重点检查改错本及复习资料上的作业。 3、脚踏实地做好落实工作。当日内容，当日消化，加强每天、每月过关练习的检查与落实。坚持每周一周练，每章一章考。通过周练重点突破一些重点、难点，章考试一章的查漏补缺，章考后对一章的不足之处进行重点讲评。 4、周练与章考，切实把握试题的选取，切实把握高考的脉搏，注意基础学问的考查，注意实力的考查，留意思维的层次性(即解法的多样性)，适时推出一些新题，加强应用题考察的力度。每一次考试试题坚持集体探讨，努力提高考试的效率。 5、发

5、挥集体的力气，共同培育尖子学生。 6、加强文科数学教学辅导的力度，坚持每周有针对性地集体辅导一次，建议学校文科数学每周多开一节课(即每周7节)。 高三数学学科教学安排2 一、指导思想高三数学教学要以全日制一般高级中学教科书以学生的发展为本，全面复习并落实基础学问、基本技能、基本数学思想和方法，为学生进一步学习打下坚实的基础。要坚持以人为本,强化质量的意识，务实规范求创新，科学合作求发展。 二、教学建议 1、仔细学习考试说明，探讨高考试题，把握高考新动向，有的放矢，提高复习课的效率。刚好把握高考新动向，理解高考对教学的导向，以利于我们精确地把握教学的重、难点，有针对性地选配例题，优化教学设计，提

6、高我们的复习质量。留意20_年高考的导向：注意实力考查，能阅读、理解对问题进行陈述的材料;能综合应用所学数学学问、思想和方法解决问题，包括解决在相关学科、生产、生活中的数学问题，并能用数学语言正确地加以表述;能选择有效的方法和手段对新奇的信息、情境和设问进行独立的思索与探究，使问题得到解决。高考试题无论是小题还是大题，都从不同的角度，不同的层次体现出这种实力的要求和对教学的导向。这就要求我们在日常教学的每一个环节都要有目的地关注学生实力培育，真正提高学生的数学素养。 2、充分调动学生学习主动性，增加学生学习的自信念。敬重学生的身心发展规律，做好高三复习的动员工作，调动学生学习主动性，因材施教,

7、帮助学生树立学习的自信性。 3、注意学法指导，提高学生学习效率。老师要针对学生的详细状况，进行复习的学法指导，使学生养成良好的学习习惯，提高复习的效率，让学生养成反思的习惯;养成学生擅长结合图形直观思维的习惯;养成学生表述规范，根据解答题的必要步骤和书写格式答题的习惯等。 4、高度重视基础学问、基本技能和基本方法的复习。要重视基础学问、基本技能和基本方法的落实，守住底线，这是复习的基本要求。为此老师要了解学生，精确定位。精选、精编例题、习题，强调基础性、典型性，留意参考教材内容和考试说明的范围和要求，做到不偏、不漏、不怪，进行有针对性的训练。 5、教学中要重视思维过程的呈现，注意学生实力的发展

8、。教学中老师要深化探讨，挖掘学问背后的智力因素，创设环境，给学生思索、沟通的机会，充分发挥学生的主体作用，使学生在比较、辨析、质疑的过程中相识学问的内在联系，形成分析问题、解决问题的实力。养成他们动口、动脑、动手的习惯。 6、中学的重点学问在复习中要保持较大的比重和必要的深度。近年来数学试题的突出特点：坚持重点内容重点考查，使高考保 持肯定的稳定性;在学问网络交汇点处命制试题。因此在函数、不等式、数列、立体几何、三角函数、解析几何、概率等重点内容的复习中，要留意轻重缓急，注意学科的内在联系和学问的综合。 7、重视通性、通法的总结和落实。老师要帮助学生梳理各部分学问中的通性、通法，把复习的重点放

9、在教材中典型例题、习题上;放在体现通性、通法的例题、习题上;通过题目说通法，而不是死记硬背。进而使学生形成一些最基本的数学意识，驾驭一些最基本的数学方法，不断地提高解决问题的实力。 8、渗透数学思想方法,培育数学学科实力。我们在复习中要加强数学思想方法的复习,如转化与化归的思想、函数与方程的思想、分类与整合的思想、数形结合的思想、特别与一般的思想、或然与必定的思想等。以及配方法、换元法、待定系数法、反证法、数学归纳法、解析法等数学基本方法都要有意识地依据学生学习实际予以复习及落实。切忌空谈思想方法，要以学问为载体。建议在每块学问复习前作一次摸底测试，(师、生)做到心中有数。坚持备课组集体备课，

10、把握轻重缓急，避开重复劳动，切忌与学生实际不相符。总之，我们要加强学习、探讨，注意对学生、教材、教法和高考的探讨，总结阅历和吸取教训，搞好第一轮复习，为其次轮复习打好基础。 三、教学进度支配9月底前完成高三选修课内容。期中考试的范围除选修课内容外，还要涉及到排列组合、二项式定理、概率、简易逻辑、函数、不等式、数列等内容。期中考试之后复习:向量、三角、立体几何、解析几何等内容. 高三数学学科教学安排3 一、学生基本状况： 175班共有学生66人，176班共有学生60人。学生基本属于学问型，相当多的同学对基础学问驾驭较差，学习习惯不太好，两班学习数学的气氛不太浓，学习不够刻苦,各班都有少数尖子生，

11、但是每个班两极分化特别严峻，差生面特殊广，许多学生从基础学问到学习实力都有待培育，辅差任务特别重,目前形势特别严峻。 二、高考要求 1、高考对数学的考查以学问为载体，着重考察学生的逻辑思维实力、运算实力、空间想象实力、运用数学思想方法分析问题解决问题的实力。 2、重视数学思想方法的考查，重点考查转化思想、数形结合思想、分类探讨思想、函数与方程思想。高考数学实体的设计是以考查数学思想为主线，在学问的交汇点设计试题。 3、高考试题注意区分度，同一试题，大多没有繁杂的运算，且解法较多，不同层次的学生有不同的解法。 4、注意应用题的考查，20_年文科试题应用有3道题，共28分。 5、注意学生创新意识的

12、考查，注意学生创建实力的考查。 三、教学措施 1、以实力为中心，以基础为依托，调整学生的学习习惯，调动学生学习的主动性，让学生多动手、多动脑，培育学生的运算实力、逻辑思维实力、运用数学思想方法分析问题解决问题的实力。精讲多练，一般地，每一节课让学生练习20分钟左右，充分发挥学生的主体作用。 2、坚持每一个教学内容集体探讨，充分发挥备课组集体的力气，细心备好每一节课，努力提高上课效率。调整教学方法，采纳新的教学模式。教学基本模式为： 基础练习典型例题作业课后检查 (1)基础练习：一般5道题，主要复习基础学问，基本方法。要求全部的学生都过关，全部的学生都能做完。 (2)典型例题：一般4道题，例1为

13、基础题，要干脆运用课前练习的基础学问、基本方法，由学生上台演练。例2思路要广，让有生能想到多种方法，让中等生能想到12种方法，让中下生让能想到1种方法。例3题目要新，能转化为前面的典型类型求解。例4为综合题，培育学生运用数学思想方法分析问题解决问题的实力。 (3)作业：本节课的基础问题，典型问题及下一节课的预习题。 (4)课后检查;重点检查改错本及复习资料上的作业。 3、脚踏实地做好落实工作。当日内容，当日消化，加强每天、每月过关练习的检查与落实。坚持每周一周练，每章一章考。通过周练重点突破一些重点、难点，章考试一章的查漏补缺，章考后对一章的不足之处进行重点讲评。 4、周练与章考，切实把握试题

14、的选取，切实把握高考的脉搏，注意基础学问的考查，注意实力的考查，留意思维的层次性(即解法的多样性)，适时推出一些新题，加强应用题考察的力度。每一次考试试题坚持集体探讨，努力提高考试的效率。 5、发挥集体的力气，共同培育尖子学生。 6、加强文科数学教学辅导的力度，坚持每周有针对性地集体辅导一次，建议学校文科数学每周多开一节课(即每周7节)。 高三数学学科教学安排4 一、考情分析 高考命题是以考试说明为依据的，高三数学复习是要以考试说明为指导的，但是，考试说明可能要等到下一学期中途才能出台。高三复习工作是等不得的。9月4日下午在教研室主持召开的高三数学复习研讨会上，也没能有一个明确的复习要求。这就

15、要求我们各位授课老师结合12届周边省份如山东、江苏、海南、上海等省市高考试题、比照题型示例，细致揣摩，去探讨“课程标准”中的各项要求的详细落脚点，把握试题改革的新趋势。为了使本届高三数学的复习工作更加有效，在内容取舍上，应以考试内容为准，不随意扩充、拓宽和加深;留意各学问点的难度限制。依据学科的特点，结合本校数学教学的实际状况制定以下复习安排。 二、学情分析 我今年教授三个班的数学教学，原来带两个理科班：(21)班和(22)班，进入高三以后，本届学生是第一届课改生，在高一、高二阶段，无论是老师或学生，思想相识都不到位，学习抓得不紧，尤其课时不足，只重进度不重效果，大部分学生的基础学问、基本方法

16、驾驭不好，学习数学的信念和爱好不足。并且，学生的“学问回生”太快，有明显优势的学生较少，主动学习数学的习惯不强.还有不少数学是“缺腿”的优生。经过与同组的其他老师商讨后，我准备分三个阶段来完成13届高三数学的复习工作。 首先，理科班在暑期补课期间到九月末完成高三选修2-3及选修2-2其次章定积分部分、合情推理中的数学归纳法等内容的教学。然后进入高三第一轮复习，文科班同学九月份开学后干脆进入高三第一轮复习:依据往届学生复习过程中出现的问题，本届学生可能会出现同样的问题 1、只跟不走 部分学生认为高考复习就是把中学的数学课的内容再重新上一遍，所以，同样只要上课听牢，作业做好就可以了。虽然复习课堂上

17、听的很仔细，作业做的也很仔细，但从来没有去想听了什么，做了什么，自然提高不大，遇到新情景的问题时有解决不了。我们认为主动是学习成果提高的保证。外因可起重要作用，但它必需通过内因才能起作用。只有学生主动起来，对每一堂课都有一种需求的心态走进来，才有可能真正取得提高，那么如何引导学生在复习中不只是跟在后面，而是走到前面呢?我的对策是在调动学生学习主动性提高他们的学习爱好的同时，帮助他们养成在课前几分钟自觉地对本堂课的要点进行梳理的习惯，或者把本堂课的要点梳理设计成练习，课前发给他们，或者利用多媒体投影仪展示，让他们去回顾、思索，可以说课前对基础学问的梳理与强化是学习的生命。 2、只看不写 一些基础

18、相对较好或思维较快但比较粗糙的同学，往往眼高手低，喜爱看看题目，略微动动笔，答案一写了事。尤其我们(22)班学生多数有这个毛病。加强分析思索，这本身是件好事，但过了头，就成了坏事。平常解题只是写个简洁答案，不留意解题步骤和过程的规范，导致的结果就是一些细微环节地方考虑不周全，考试中扣分过多，甚至遇到很熟识的题目，考试中没了思路。所以我们的对策是同学们平常的练习和作业中必需要有完整的书写步骤，提高表达水平。高考中，只有把你的思维通过解答完整反映到卷面上，阅卷老师才有给满分的可能。 3、只练不想 只埋头拉车，不抬头看路。高考复习资料五花八门，这些同学在复习中埋头苦练，舍命做题，往往是事倍功半。我们

19、觉得在复习中应边练边想，必要的训练是必不行少的，不要搞题海战术，而要强化自我总结。学习数学离不开做题，但要精，并在做题后要仔细反思、分析，总结出一些问题的规律，并找出自己存在的问题，真正驾驭解题的思维方式，内化为自己的实力。努力争取达到做一题，得一法，会一类，通一片的收获。 三、指导思想 抓基础学问和基本技能，抓数学的通性通法，即教材与课程目标中要求我们把握的数学对象的基本性质，处理数学问题基本的、常用的数学思想方法，如归纳、演绎、分析、综合、分类探讨、数形结合等。提高学生的思维品质，以不变应万变，使数学学科的复习更加高效优质。探讨课程标准和教材，既要关切课程标准中调整的内容及改变的要求，又要

20、重视今年数学不同版本考试说明的比较。结合上一年的新课改区高考数学评价报告，对课程标准进行横向和纵向的分析，探求命题的改变规律。 高三数学学科教学安排5 一、指导思想 依据考试大纲、考试说明、教学大纲，结合学生实际状况，精确定位起点，立足双基，夯实基础，瞄准高考，培育综合实力，努力提高课堂教学效益，从而全面提高数学教学质量。重点讲解和练习能够拿分的学问点。 二、学科目标 1.构建学问网络体系，通过案例教学提高学习爱好。激励学生勇于探究提高运用辨证唯物主义观点分析问题、解决问题的实力。 2.抓好一轮专题复习，探讨考试说明，捕获高考信息。本学期的教学任务主要为完成高三第一轮复习。指导学生参与零诊和一

21、诊考试，完成学校下达的考试目标。作好模拟训练，增加高考阅历，争取2014年取得优异成果。 三、教学方法及其措施 (一)制定科学的复习安排 在仔细探讨教材、教纲和考纲，分析学生详细状况的基础上，依据教学和学生的实际科学的制定教学安排。 1.时间安排半期考试前基本完成必修教材的主体复习，年底前基本完成选修教材的复习，一月作考前适应性练习。 2.学问有所侧重留意向重点章节倾斜,做到重点学问重点复习。 3.留意教学分层结合学生不同层次的实际状况,讲解时要有所区分,在两个班做好培优工作，同时要紧盯可上生做好辅差工作，并在培育学生学习的主动性上下功夫，尽可能的调动学生的学习主动性，使每个学生有明显的不同程

22、度的进步;仔细做好辅优工作，进行个别辅导，关注学生的思想改变，刚好引导，让他们有足够的信念参与高考。分层施教，要求不同，争取每一个学生都有收获。 4.整体复习与阶段复习安排相配套整体复习安排精确到月,阶段复习安排应精确到具体列出每周的复习任务和进度 5.适当调整,依据已完成的复习状况来调整安排,强化薄弱环节;或者依据考纲的变动而刚好修订安排等 6.确定模拟测试的时间,次数和分层辅导的支配等 7.钻研考纲和教材，探讨近5年高考试卷， 总结高考阅历，指导好复习 (二)建立学问网络,确立教学专题 在教学中要依据每个章节建立简明的学问网络,然后根据高考题型划分专题,如单项选择题,计算题,填空题等.在进

23、行这些专题复习时,可以将历届高考题按以上专题进行归类,分析和探讨,找出其特点和规律,然后进行讲解.在对各专题进行讲解时要尽可能从各个侧面去绽开,要分析透彻,要真正把握解题技巧和规律 (三)选好用好复习资料 在高三复习中我们将以步步高为复习的主体资料，参照优化设计、三维设计等较辅资料组织教学工作，充分用好资料的基础学案落实，完善考点突破和高考真题冲浪等学问，是资料更加有利于学生全面驾驭学问，了解高考考什么，怎么考等问题。 (四)选好模拟练习题,训练学生解题实力 选练习题时,决不不加选择地盲目运用外来资料和试题,避开重复和难题偏题的误导,选用正规的资料和历届高考试题就完全足够了,两周做一份综合练习

24、题为最相宜.在模拟练习中将使复习过的内容进一步强化,重点与难点又一遍巩固,未讲到的或讲得不透的内容,可以通过综合练习使之得到弥补.而每做一份综合练习,不仅学生要全力以赴,老师也应当以高考的要求严格批阅和分析.要有针对性的培育学生的解题实力,如客观题在速度和正确率方面的强化训练,主观题要加强完整性和科学性表述的强化.同时要建立错题库,把做过的试卷及练习题进行整理,明白练习中出现错误的缘由是什么,是对学问的理解不精确造成的,还是是审理不严造成的,有利于避开同样的错误的重犯.老师广泛搜集资料，选择最适合学生的习题进行练习，每练必改，每考必评。增加训练的针对性，收到更大效果。另外,在练习中千万要留意避

25、开难题过多,起点过高做练习题要重质量而不是数量,也就是做一题要懂一题而且要会一类,通过做题驾驭学问,提高实力,增加信念,找出差距,在做题过程中,重要是弄清晰各类题目的解题思路,驾驭基本的解题方法。 仔细搞好练习和试卷讲评，每次训练测试全批全改，分数登记入册。有练必改，有考必评，练考必讲。引导学生去分析每一个问题及缘由，考后刚好巩固 (五)仔细备课,有的放矢 由于课堂复习容量的增大,要在重点问题多花时间,集中精力解决学生困惑的问题,削减不必要的环节,少做无用功;既不能满堂灌也不能大撒手,每堂课都要仔细探讨学生的实际状况,精讲精练,同时要发挥学生的主体地位,让学生多参加解题活动和教学过程,启迪思维,点拨要害.老师肯定要把课本和资料仔细地分析比较和联系归纳,这样才能清晰地启发学生。备课中对每节内容、重点、难点、疑点、材料的选择，怎样呈现给学生要进行充分探讨。教学中要刚好反馈，依据学生驾驭状况不断改进和修正教学方案。老师要多作题，多参考资料。把握高考方向，提高课堂效率。 高三数学学科教学安排