小学六年级教学反思随笔精选5篇最新.docx
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1、小学六年级教学反思随笔精选5篇小学六年级教学反思随笔1我的伯父鲁迅先生一文,作者通过回忆伯父鲁迅先生给自己留下深刻印象的畅谈读书、笑谈碰壁、救助车夫、关切女佣,告知我们伯父是一个爱憎分明、为别人想得多、为自己想的少的人,表达了对伯父深切的尊敬之情。我把教学重点放在引导学生抓住涵义深刻的句子理解并感悟鲁迅先生的高尚品质,之后通过朗读表达人们对鲁迅先生的崇敬和爱戴之情。一质疑问题,强调老师的点拨、点化。对于学生探究中遇到的疑难问题,首先应组织学生探讨,发挥学生之间的相互作用。在教学畅谈碰壁这一段时,先让学生自由读课文,想想有什么问题,先和同桌商议一下,解决不了的,再前后四人探讨,任解决不了的提出来
2、大家探讨。目的在于学生能够发扬协作的学习精神,做到思维互补。而在学生解决不了问题时,刚好地加以点拨,点拨不够,还需点破、点化。其中四周黑洞洞的,还不简单碰壁吗?理解这个句子是很困难的,因为鲁迅生活的年头离学生生活很远,学生根本无法体会句子的含义,这是恰当的引导、启发和点拨。这里我刚好向学生资料,了解社会背景,以启发学生的思维,开拓思路,使学生能够更精确的理解句子的含义,感受鲁迅敢于同反动势力作斗争的品行。学了谈水浒传这个故事后,学生只懂得鲁迅对侄女的关切和爱惜,还不能理解他对广阔青少年的关切和帮助,这时我适时地给学生出世补充介绍鲁迅关切爱惜青少年的品行。二、强调求实、求活、求新。“激疑拓展”就
3、是拓展学生的思路,培育学生的思维品质,获得创建的胜利。在课结束前,我设计了一个启发学生想象的拓展训练:假如你现在在万国殡仪馆里,你想对鲁迅说些什么?让学生给鲁迅写副挽联或写一两句话表达自己内心的感受,因为通过前面两个故事的学习,老师对一些必要的课外资料的补充介绍,学生对鲁迅有了进一步的了解,对鲁迅的钦佩之情也随着课文的深化学习而越来越厚,情到深处不吐不快,这一环节的设计使学生的思维又一次被激活。他们在想象的过程中进行着创建性思维,体验着创建胜利后的喜悦。只要变更课堂教学模式,多引导学生依据阅读自己发觉问题,找出答案,学生之间最大限度地开展互说互评。答案模式也可多样化,拓宽多样思维。小学六年级教
4、学反思随笔2唯一的听众是一篇新入选的文章,这篇课文写了“我”一个琴艺糟糕、丢失自信的年轻人成长为一名胜利的小提琴手的历程。而创建这奇迹的幕后高手是一位耳“聋”的老人,她以一个漂亮的谎言,在不知不觉中赐予了作者真诚无私的帮助。课文情节很有戏剧性,极具感染力,孩子们都很感爱好,而且这个善意而漂亮的语言,也感动了每一位学生。作为六年级的学生,他们已经有肯定的阅读阅历了,已经驾驭了写人文章的很多方法。因此,我没有指导学生如何去学,而是让学生自主学习,批注理解,由于我们已经尝试了一年的批注阅读,所以学生们也早就有话可写了,只见他们用笔批注着老教授的语言、神态、动作以及“我”的心理描写,并或多或少地在旁边
5、写下自己的感受。巡察的过程中,我发觉了许多学生精彩的批注,并刚好地表扬,对其他学生起到了引领的作用。学生在发言的过程中抓住重点词、联系上下文、进行对比等等多种学习方法的综合运用,我也刚好进行了确定与点拨,既强化了学习行为,又实实在在地检验了学生对于学法的驾驭水平。这篇课文有两条主线,以老教授为主,“我”的改变为辅,两条主线截然分开不行取,但又不能混为一谈。于是,我引导学生划批、汇报时以老人为主,以“我”的改变为辅,这样一主一次,一明一暗,既突出了重点,又无遗漏,学生也有的放矢,汇报起来也就颇为精彩,比如:“我”就是一匹“千里马”,幸运地是遇到了这么好的“伯乐”;老教授是高超的教化家,她没有赐予
6、“我”任何琴技上的指导,但赐予了我源源不断的信念与志气等等这样精彩的言论在此基础上,孩子们也谈到了“我”胜利的缘由自己不行获缺的努力。更为可喜的是孩子们能联系自身,谈自己的亲身经验,不仅学会了感恩,更意识到自身的努力也是必不行少的总之,这节课上下来我和孩子们都受益颇丰。小学六年级教学反思随笔3索溪峪的野一课,是人教版小学语文六年上册第一组课文中的第四课。讲后我感觉目标明确,重难点突出,整堂课围绕“野”铺绽开来,教学手法大胆,创新意识剧烈,学生的主体作用明显示突出,老师的引导辅导作用恰到好处,是一堂较胜利的课。在内容支配上,索溪峪的野一文中,我以复习引入,使得学生迁移,并创设情境,激发学习爱好,
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