四年级语文教学反思随笔例文.docx

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1、四年级语文教学反思随笔四年级语文教学反思随笔1七月的天山作者从水、树、花三个方面展示了天山的景物。整篇文章的字里行间流淌着大自然的美，洋溢着作者的赞美之情。在课堂教学中我着重从自主阅读、品读课文、阅读整理这一块着手。一.自主阅读，自读自悟。本文教学遵循略读课文的原则，以学生自读为主。学生边读边想，知道了哪些天山的信息，是根据怎样的依次写出来的，引导学生找出有关方位改变的句子，弄清巡游的依次和地点的转换，了解作者笔下的天山之夏是怎样一番景象，从而整体感知课文内容。二.品读课文，感受天山之美,文字之美。引导学生围绕“文中主要描写了哪些景物，它们有什么特点”和“哪儿写得好，好在哪里”进行自主研读和反

2、馈。学生感受到了词汇的丰富，景物之美和修辞手法的奇妙运用。七月的天山教学反思这是一篇写景物的记叙文。记叙了作者七月骑立刻天山所看到的漂亮的自然风光。表达了作者对祖国边陲天山风景的宠爱之情。课文的写作思路是：先总述七月的天山是游人最志向的地方;接着分述了作者骑立刻天山所看到的雪峰、溪流、原始森林和遍地的野花的奇异美景;最终作者抒发了对天山美景的赞美之情。前几天听了于小冬老师上的一节七月的天山，给了我很大的启发。于是，在我上略读课文七月的天山的教学时，我也依照她的课堂教学中的亮点，就抓住一个问题绽开：“七月的天山留给你最深的印象是什么?”学生立刻蹦出一个词：“美!”自然后面就可以接着问了：“美在哪

3、些字里行间啊?”指名的学生先说到了“雪山”，自然要体会其中的两处比方，从中体会了比方的妙处，再用朗读体现雪山的壮美，由雪山的壮丽再到雪水的欢快。接着学生找到了“花”、“塔松”、“鱼儿”三处，都进行了深化理解，并结合句子开展联想说话，用朗读表现。学生在理解中感受了美，而且有大到整体的理解，小到一个句子，一个短语，一个词语，小到一个字“浮”“捧”的深化理解;还从作者角度去理解他的写作情感，小到从“心爱”感受作者对天山的深情;一字一句都表现出了作者用词的精确，无形当中，对学生进行了写法的渗透。最终在赞美天山中结束了一节课的学习。学生明白了这天山漂亮、幽静却又生气勃勃。正是雪山上的雪水给了这些花草树木

4、、鱼儿浇灌，才会有那些生气勃勃的树和那些欢快的鱼儿。四年级语文教学反思随笔2记金华的双龙洞是叶圣陶先生早年写的一篇游记。本文语言虽然直白，但是条理非常清楚，描写详细生动。在教学中，我主要引导学生在读中理解，读中感悟，来把握外洞、孔隙和内洞的特点。另外，我还大胆尝试了各种教学方式，受到了很好的效果。下面谈一下自己的几点感受：一、对于这篇文章的讲解，我大胆尝试、创新。在没有预习本课之前，我先打开班班通，给学生放了记金华的双龙洞音频朗读。让学生闭上眼睛细致倾听这段音频。然后让学生谈谈听到了哪些内容。在听完第一遍的时候，有十几位学生谈了感受。然后我又放了一遍，又有二十几位同学要谈感受。此时，学生基本上

5、把本课的重点都说出来了。我很兴奋，因为达到了我志向的效果。我发觉这种尝试还是不错的。先让学生听文章，再讲，这样比干脆讲学生接受得快，印象更深。二、这是一篇游记，讲课时首先要让学生知道作者的巡游依次。这也为学生理清文章思路做打算。因此，我设计的第一个问题就是“作者的巡游路途是什么?圈划出表示作者巡游依次的词。”学生们先自学后小组沟通探讨作者的巡游路途。紧接着，我又设计一道题目：“依据课文内容，画出一幅巡游图，留意内洞、外洞、孔隙的画法”。通过这道题，可以看出学生是否理解了本课。另外，学生更简单驾驭每个洞的特点。从本课的学习来看，整体效果还是不错的，但是时间还是有点紧。学生读的时间还是有点少，像孔

6、隙、内洞两个自然段应当反复读，细细品尝他们的特点。这节课，也使我领悟到：语文教学就是语言文字的教学。让孩子们在语言里感受想象的漂亮，在文字里享受体验的乐趣，是多么有意思的欢乐学习!四年级语文教学反思随笔3学生在读的过程中深化体悟，不断汲取，体现“读中有教，寓教于读”的语文教学思路。在听说读写的实践中，通过“感受领悟积累运用”的正确途径，不断汲取和积累语言，习得和积淀语感，从而形成理解和运用祖国语言文字的实力。在课内与课外、语文与生活之间架起一道桥梁，在不断扩大的言语空间中自由驰骋。桂林山水是一篇经典之作。在我的童年记忆中，它就是一篇文字美丽，脉络清楚的文章，所以至今还能背下来。作者紧扣桂林山水

7、的特点，叙述了桂林山水的秀丽多姿。文章谴词造句严谨，诗化的语言耐人寻味，字里行间洋溢着作者对桂林山水的一片深情。我设计的这堂课，旨在通过学生多种形式的朗读和感悟，让学生感受到桂林山水的美，体会大自然的漂亮和奇妙。在朗读和赏析中，让学生感受漓江水的静、清、绿;山的奇、秀、险。我们置身于这样的美景中，心旷神怡，人与自然也是和谐共存的。由于学生课前都进行了预习，给课堂学习带来了较好的效果。就本节课而言，我努力体现以下三点，并收到了预期的教学效果。一、重视感情朗读。桂林山水这一课，用美丽流畅的文字描绘了桂林山水独特的美，如何让学生感受到这种美，朗读是特别有效和重要的途径，首先通过读为学生呈现桂林如诗如

8、画的美景，激发学生对桂林山水的宠爱，接着让学生找出描写桂林水特点的句子，结合想象，说说对桂林水某一个特点的感受，以此引导学生主动体会，形成读的见解，使每一个学生想读、能读、爱读，读出美、读出情趣、读出感情。然后再讲读课文的基础上，指导背诵，百分之九十的孩子都能背。二、重视语言实践。我让学生闭上眼睛观赏“桂林山水”，然后睁开眼睛描述一下自己所看到的画面。学生把产生在脑海里的画面能讲解并描述出来，但不够美;缘由是平常我不留意他们说的实力。这一点有待提高。三、注意学生想象实力的培育。如我让学生看着书中的句式“桂林的山真奇啊，像老人、像巨象、像骆驼，奇峰林立、形态万千”让他们仿写，学生的语言得到了丰富

9、，也有利于提高学生的写作实力。还有一些思索，就是如何提高学习有困难的学生。这么好的文章，也有的同学尽然麻木不仁，我想我更应当反思的是，如何调动全体同学的主动性，利用有效资源，全面提高学生的语文素养，使得语文课人人都有收益。四年级语文教学反思随笔4中彩那天是一篇精读课文，讲解并描述了发生在二战前一个穷苦的汽车修理工家里的故事。故事中的主子公中彩得了一辆自己梦寐以求的汽车，但是他并不兴奋，原来中彩的彩票是他的挚友的，但是挚友并不知道，因此他面临着留下汽车还是把汽车还给挚友这一道德难题。最终他毅然把汽车还给了挚友。这个动人的故事反映了一个一般工人的崇高的精神世界，告知我们，诚信是人的精神财宝，它比物

10、质财宝更为重要。虽然他失去了梦寐以求的汽车，而得到的是人情和道义，是更多的真正的挚友，是心灵的安静和欢乐。这同样是一笔很大的财宝，是金钱所买不来的。在教这篇课文的时候，我紧紧抓住母亲常常用以劝慰大家的“一个人只要活得诚恳，有信用，就等于有了一大笔财宝。”这句话为切入口，以及当中彩领取汽车时， “我”与父亲迥然不同的神情去引导学生思索，为领悟下文父亲正面临一个道德难题做铺垫。这一处是课文的教学难点，我首先让学生思索什么事道德难题? “道德难题”详细指的是什么?学生很快联系上下文读书回答问题很不错，接着，我又围绕父亲是怎样解决这个道德难题的绽开探讨，假如你就是这位生活贫困，靠一个人的工养活一家六口

11、人的父亲，你的心里会怎样想?这一环节，旨在拓展想象，联系说话，深化体会父亲的内心世界。我觉得这一环节设计的不错。最终我设计了一个拓展阅读，当讲完课文后，我给学生讲解并描述了一则真实的故事，并设计了两个问题：1.想一想，中国留学生缺的是什么?2.请你送给这位留学生一句话。这一环节的目的是通过课外的一则资料，结合课文中学到的学问，帮助学生实力正确的价值观。一节课下来，不足之处还是许多的：在讲课的过程中，由于自己总给学生提问，就束缚了学生的思维，学生只能依据老师的提问来回答问题。也使学生在学习这节课显得很被动。因此，学生的主动性没有调动起来。在练习说话的时候，我对学生的评价语激励性不高。板书不刚好，

12、这与平常自己的课堂随意有很关系。每节课下来，总是出现这样那样的问题，很是缺憾。但我会在今后的教学中，取长补短，使自己的教学趋于完善。四年级语文教学反思随笔5万年牢是一篇略读课文。这篇课文讲解并描述了一位父亲真挚地为人、做事、做生意的故事。故事是围绕父亲做糖葫芦这件事，分两部分讲父亲做事的仔细和实在的。先讲父亲自己经营做糖葫芦选用最好的材料，讲求制作的工艺、手艺超群和保证产品质量;再讲父亲受雇于老板后因不满老板偷工减料、弄虚作假、诱骗顾客的行动而辞掉工作。父亲的仔细、实在、正派的品德影响和教化了下一代，为孩子建立了如何做人的榜样。这篇课文让学生从感人的故事中，感受真挚地为人和做事地道德风范，同时

13、学习叙事明确有条理的表达方法。叶圣陶先生曾经说过：“就教学而言，精读是主体，略读只是填补;但是就效果而言，精读是筹备，略读才是利用。”关于略读课文的教学，老师教学用书有明确要求：一是内容上，理解课文的要求要低于精读课文的教学，一般是“粗知课文大意”，只要抓住重点、难点协助学生理解即可，词句的理解不作为要求。二是方法上，老师要更加撒手，要让学生运用在精读课文中获得的学问与方法，自己把课文读懂。并在以后的大量阅读中限制读书方法，提高阅读实力。我想，编者支配略读课文的教学，目的之一是要我们训练学生略读的实力，不要求咬文嚼字，只要求“粗知课文大意”;目的之二是让我们培育学生独立阅读的实力，自己把课文读懂，在实践中限制读书方法。因此，在教学过程中，我尽量做到英勇撒手，充分施展学生的自主合作实力，用自己最感爱好，最擅长的方法学习，通过小组合作，全班交换，来取长补短，达到整体的完全。其次，器重朗读和读后感受，强化学生对语言的感悟过程。四年级语文教学反思随笔