小学五年级数学教师工作随笔范本.docx

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1、小学五年级数学教师工作随笔小学五年级数学老师工作随笔1在语文教学方面，我是一名新手，但是在本学期初教语文这门学科时，我把语文课标整整的看了一遍，我本人在理论学问方面得到很大提高。我深深知道语文教学必需深化挖掘教材，探究现有教学内容如何再现生活，促使学生视察生活，体验生活，并最终回来生活，从而引导学生更好地懂得生活，学会生活，改造生活，做生活的强者。我知道现在语文教学必需有：创新性;课题探讨要与时具进，不断创新，得出适合时代生活的优化的小学语文教学策略。活动性;生活是活生生的，生活离不开活动，生活化离开活动，也就失去了基础。主体性;生活是学生的生活，小学阅读教学生活化探讨主见敬重生活，就必需敬重

2、学生的主体性。整体性;在开展小学语文课堂教学生活化探讨时，要坚持整体性原则，使语文素养和人的整体素养和谐发展。同时我也知道了在教语文时，首先不能忽视学生学_语文的规律，不能忽视教化教学规律，不能忽视课程目标的三个维度。假如离开了实事求是，离开了全面地看问题，离开了改变发展地看问题，把什么都来个一刀切，确定是不行的。在语文教学中老师必需培育学生以下三点基本素养。1、_惯好。即具有各种良好的语文学_惯。从低年级来培育学生的良好_惯，重视语文学_惯的养成教化。2、热忱高。让学生学_语言文字有着热血的激情。3、学生会读书。具有各种基本的读书技能。尤其是要在读书中，逐步使学生形成较敏锐的语感，学生只有具

3、备了肯定的语感，才可能学好语文，语感的培育，当然首先靠读，但老师的引导，进行一些有意思的训练也是必要的。我觉得这是一种很好的语感训练方式。诚然，光靠这种方法来训练，远远不够。还要采纳其他多种多样的方法，如读古诗和散文、课文的重点段落，引导学生抓关键词绽开联想、想象等。我觉的只有在教语文中朝这方面来发展，才能把自己的学生教好。新课程改革，使小学语文教学充溢了新的活力。这当然是件大好事。同时，也应当看到，由于老师对新课程尚处于探究阶段，究竟怎样去进行小学语文教学，众说纷纭，使人有种无所适丛的感觉。很多观点虽然很独到，很新奇，但操作起来，好象又很不好把握。尤其是通过听一些课，隐隐觉得我们现在的语文教

4、学起先走向新的极端：一味的课堂对话，一味的强调读和感悟。这，是不是肯定就是新课程中的语文教学的正确方式呢?像这样教学，能否达到课程标准对语文教学的要求?我认为，像这样去教语文，假如用辨 证法来看，是不行能有好的效果的。所以，我们千万不能忽视学生学_语文的规律，千万不能忽视教化教学规律，千万不能忽视课程目标的三个维度。假如离开了实事求是，离开了全面地看问题，离开了改变发展地看问题，把什么都来个一刀切，确定是不行的。教化学，教化心理学须要与时俱进，但绝不行抛弃!尤其要全面地遵循它们所揭示的教化教学规律。因此，新课程中的语文教学，尽力使学生具备以下基本素养是特别重要的：对于小学生来说，以下八个方面的

5、_惯首当其冲：一、主动学_，刻苦学_的_惯;二、细心仔细、一丝不苟的_惯。三、勤于动手、动笔、动脑的_惯;四、大胆、大方、大声说话，说一般话_惯;五、疼惜书本文具的_惯;六、好问的_惯;七、在合作学_中主动参加的_惯;八、规范、整齐写字的_惯。培育_惯，要悉心引导，严格要求，点点滴滴到位。举例来说，培育学生的写字_惯，要让学生写一笔好字，就必需要求有肯定速度，必需规范、整齐地写字。必需常常主动_字。_惯是具有迁移性的。良好的写字_惯就具有极强的迁移性。学生把规范整齐地、有肯定速度地写字的良好_惯养成了，其他_惯：如疼惜书本文具，学_细心仔细，一丝不苟，学_讲效率，讲质量、求速度等等也跟着上。会

6、读书，即具有各种基本的读书技能。一、学生要会朗读，要动情地读书;二、学生要会默读，要能做到默读中留意力集中，不动指、不动唇、不回视，抓住主要内容等;三、学生要学会快速读和略读、阅读。四、学生要学会在读中思索、质疑、解疑，学会在读中圈点、批画。会读书，自然最首要的就是要求驾驭肯定数量的字词。还有课外阅读量的达到。(课外阅读量，课程标准有个“不少于”的界定。应当说，这只是个保底的要求)。#486624小学五年级数学老师工作随笔2这学期我仍旧担当数学教学工作，还担当四年级(2)班的班主任工作。凭阅历到了四年级班主任应当松口气了，可没想到这学期让我更费心了。丢三落四，不完成作业的学生更多了。如何有效完

7、成教学任务?我认为还是着手抓班风与学风，促进学生全面发展。本学期我着重做了下面几方面的工作：一、亲近学生，做学生的挚友。多年的班主任工作告知我：“只要了解学生，亲近学生，只要你真心地喜爱学生，学生就会喜爱你。此班是我从一年级带来的，在长期接触中，我了解学生年特性，接受实力强的孩子占少一半，多一半的学生都比较慢，学_的主动性也不太高。许多学生行为_惯不太好。上课好动，不留意听讲，自我约束实力差。在卫生也缺乏自觉性。而且有一部分学生比较懒散，缺乏耐性，学_上没有上进心，常常有不交作业、不写作业现象。 针对学生的特点以及学生中存在的问题，我没有急于实行措施，而是本着“亲其师，才能信其道”的思想，找寻

8、时间、找寻机会接近学生，了解学生在学_、生活中存在的问题，从生活上、学_上爱护和关切他们，和他们进行思想沟通，让他们感受到我对他的亲近和爱，敢于和我接近，情愿听我的话，接受我的指责、教化。二、接着加强学生思想教化，培育学生的良好_惯。学生良好_惯的养成，是顺当开展班主任工作、形成良好班集体的基础。而良好_惯的养成，必需从学生思想相识的加强上来落实。因此，在本学期的班主任工作开展过程中，我从学生的思想教化入手，重点培育学生各方面的良好_惯。第一、养成教化。学生的养成教化不仅仅是课堂常规训练，还包括站如松的姿态训练、坐如的钟姿态姿训练，行为的规范教化，法制与社会公德等教化。由于学生的年龄小，自我约

9、束力差，所以对行为_惯的培育是常抓不懈。开学初组织全班学生学_有关规范内容，督促学生在思想上提高相识，制定可行的班规。平常，发觉某些同学或者某个小组做得好的刚好表扬，在班中树立榜样，发觉不良现象刚好订正。在班里实行班干部分工负责制，让学生自己管理自己，培育学生处事和解决问题的实力。班级的事务划分成很多片区，让每个学生承包一个岗位，每月总结、评比，对于仔细履行职责的学生赐予物质嘉奖。对有些学生多讲、多提示、多督促。随地乱扔垃圾的现象杜绝了，说脏话的人少了，按时完成作业多了，上课不留意听讲的不好行为少了。半个学期来，大部分学生都能自觉遵守行为规范，维护集体荣誉。其次，集体主义教化。集体主义精神要求

10、个人的行为融入集体之中，个人要听从集体。由于家庭、社会等多方面的影响，学生自我意识较强，缺乏顾全大局的意识和行为的自觉性。我从接手以来，利用学校组织的课间操集体活动，从站姿、列队训练入手，体操小教练课余时间负责订正不规范的动作，使行与列成一线。通过参加学生体验到胜利，增加学生的集体荣誉感，树立集体意识，学生团结协作、互帮互学，增进友情，大家共同进步，培育学生的一荣俱荣、一损俱损的集体意识，大大增进了集体的凝合力。在各种活动中，我班学生表现的都很令我满足。第三，学_重要性教化。开学一段时间后我就发觉我们班有的学生学_基础差、学_意识差，没有养成好的学_惯，对学_的目的不明确，学_上缺乏主动性和自

11、觉性。因此，我有意识地引导学生好好学_，多学学问和技能。一是加强和家长联系，了解学生在家的学_状况，对学_自觉性差的学生，共同教化、帮助;二是支配好学生与成果差的学生结对子，负责督促、检查学_任务完成状况;三是留意对他们的教化方法。实行激励与表扬相结合的方式。“激励胜于颂扬，表扬胜于指责”。在日常工作中，我总是告知学生：“你是最棒的!”“你很聪慧!”“老师信任你能做好。”“加油!老师为你们喝彩。”让学生“在激励中发扬成果，在微笑中相识不足。”在轻松开心的氛围中受到爱的熏陶，情的感染。尽量克制自己，以免看法粗暴。同时，赐予他们生活上的关切和学_上的帮助，常常与他们谈心，讲解学_的重要性，使他们的

12、学_主动性得到提高。期中考试有几位学生的学_主动性明显增加，进步很大。三、做好家访工作。老师要教好学生，除了做好校内的教化、管理外，还得做好校外的工作，要与家长联系，取得家长帮助，才能把学生教化好。平常我都留意做好这个工作，特殊是那些顽皮、学_惯不太好的同学，都会与家长共同管教。征对七、八个男生常常不按时完成作业，做事总是拖拖拉拉，我刚好联系家长，对家长提出加强对孩子的监督管理和家庭辅导的要求。经过老师、班委和家长的多次沟通与教化，这一部分学生现在变更很大，淘气捣蛋的行为少了，按时完成作业了多了，学_成果也相应提高了。通过师生的共同努力，班风己经形成，学风深厚，同学之间团结友爱、刻苦学_、相互

13、帮助、遵守纪律的良好局面，形成一个具有较强凝合力、核心力和向心力的集体。总之，小学班主任工作的内容是困难的，任务是繁重的。但是，只要我们真诚地捧着一颗“爱心”，加深自己的理论修养，在实践中不断完善自己，形成系统科学的班主任工作方法，是完全能够干得特别精彩而游刃有余的。在下学期工作中，我将扬长避短，全力以赴，把四年级班主任工作做得更好。#451554小学五年级数学老师工作随笔3作为一个小学英语老师，尤其是三年级英语老师，倘如仅满意于对单词、句型的概念化的说明和程 序化的分析，而不求助于情景的感染和形象的描述，就会使课堂语言平淡、气氛沉闷，学生不能全身心地 投入英语学习中。那么，学生原有的爱好和想

14、学好英语的良好愿望就会很快丢失殆尽。所以我们应当多多 汲取干脆教学法的特长，重视情景教学。 孩子年龄小，缺乏学问和阅历，抽象思维不够发达，形象思维占优势，详细的、直观的形象最能 引起学生的留意。在教学时，我通常采纳的直观情景有实物、图片、头饰、玩具、简笔画。如在教学习用 品 pen、pencil、book、ruler 等单词时，直观的实物出示尤为重要，只有通过直观的演示与比较，学生才 会快速领悟驾驭;如教水果类单词 apple、pear、banana、melon 等时，利用实物进行教学;如在教动词 sing、dance、draw、write 等时，利用简笔画进行教学，学生往往会产生一种簇新感，

15、留意力立刻被吸引， 有关的英文单词几分钟内就能说出。这样解除了母语作为中介，从而促进学生逐步利用母语的心译过程。 同时，老师正确的身势语也是重要一环。老师的一举手一投足都是一个个实实在在的直观情景， 伴随着老师讲话而产生的语气、姿态、表情，有着剧烈的说明性和提示性，它不仅有助于老师更精确更生 动地表达自己的思想和观点，也是解除母语为中介，把事物与英语干脆连接的有效手段。如在进行猜谜游 戏时，请小挚友们自己设计肢体语言进行表演，然后请另外的小挚友们通过肢体语言猜出是何物。从中， 小挚友不仅培育了表演的才能，更提高了他们学习的主动性。 要使学生具有创新意识，老师必需要有创新精神，敢于对教材进行新的

16、探究与探讨，而不要教材 的奴隶 照本宣科 如把儿歌引入课堂 在教学数字时 请小挚友自己编数字儿歌 于是就有了 One,two,three, ， 。 ， ， ， I can read;Four,five,six, I can write; Seven,eight,nine, I can jump; Ten,leven,twelve, I can draw.这样一 来，班里的“英语小博士”越来越多，学习爱好大大增加。又如，本堂课中的儿歌，在巩固新学问的基础上 又进行了拓展，使学生通过儿歌了解“What have you got?”and “What have I got ?”两句话的意思，在不忘

17、根本的基础上又了创新。 要使学生“吃得好，吃得饱”，“巧设情景、以动激趣，力求创新”的教学思想应贯彻始终。 小学英语教学随笔 在我的小学英语教学中，要面对全体，要为学生全面发展和终身生展奠定基础的个人教学反思。1、创设各种情境，激励学生，大胆的运用英语，对他们在学习过程中的英语和错误实行宽容的看法。2、为学生供应自主学习和干脆沟通的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。3、激励学生，通过体验、实践、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合实力。4、创设条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。小学英语教学随笔 关注情感 在我的教学过程，应多关注学生的情感，创设民主、和谐的教学气

18、氛。 学生只有对自己，对英语及其文化有主动的情态，才能保持英语学习的动力并取得成果，刻板的情 态，不仅会影响英语的学习效果，还会影响其他发展，情态是学好英语的重要因素，因此，我努力创设宽 松、民主、和谐的教学空间，要做到：1、敬重每个学生，主动激励他们在学习中尝试，爱护他们的自尊心 和主动性。2、把英语教学与情态有机会结合起来，创设各种合作学习活动，促进学生相互学习，相互帮助， 体验成就感，发展合作精神。3、关注学习有困难的或性格内向的学生，尽可能的为他们创建语言的机会。 记得有一本书上这样说：“假如一个孩子生活在激励中，他就学会了自信;假如一个孩子生活在认可中，他 就学会了自爱。”因为学生心

19、理的发展很简单受四周的人际关系的影响，其中不同的师生关系对学生的影响 更为明显。长期以来受“师道尊严”的影响，大多数老师都在有意无意中以居高临下的姿态面对自己的学生， 造成了学生“敢思不敢言”“有话不愿说”的局面，师生心灵间缺乏沟通和理解，学生畏惧老师，有心里话不敢 或不愿向老师倾诉，老师不了解学生的内心须要，不知学生内心的喜怒哀乐，老师与学生的这种心灵阻隔 既影响了教化、教学效果，也影响了学生心理的健康发展。苏霍姆林斯基说过：“假如学生不情愿把自己的 快乐和苦痛告知老师，不情愿与老师开诚相见，那么谈论任何教化都终归是可笑的，任何教化都是不行能 的。”我觉得，师生之间心灵彩桥的建立，要求老师不

20、仅应是学问的传授者，才智的启迪者，更应如慈祥的 父母、知心的挚友。而要成为这种多元角色，老师与学生的沟通就不应局限于课堂上与学生隔着课桌的学 习问题“问答”式的沟通，而要走进学生的生活，熟识、驾驭他们的年龄特点、思想状况、爱好爱好及社会 对他们的影响，有针对性地开展心理教化活动。在工作中，我用看、聊的方法去了解学生。看就是看学生 在学习、课外活动中的表现，了解学生的思想、爱好;聊就是通过与学生闲聊的方式，了解学生的喜怒哀 乐、内心世界、爱好和语言。俗话说，眼睛是心灵的窗口，语言是心与心沟通的桥梁。通过这两种方法， 让我对每个学生有了肯定的了解，而我在与学生沟通的时候，也从不把自己当成老师，而是

21、以一个大挚友、 一个倾听者的身份去真诚地感受他们的喜怒哀乐，这样也拉近我与学生之间的距离，让学生感觉到没有距 离感，情愿跟你说真心话，情愿让你去了解他们的内心世界。然后我将这种了解运用到教化教学中，就有 种得心应手的感觉，师生的协作也就特别地的默契，从而完成了教学目的。比如跳绳活动，当学生看到老 师也参加到他们之中，他们的主动性也就极大的被调动起来了，在自由活动的时候，学生们就自动地、创 造性地活动起来，有的跳花样、有的双人跳、有的编成小组跳追人，而我这时候也下放到学生中间，与他 们一起活动，一起探讨其它的花样，一节课的教学内容特别顺当地就完成了，而且经常会收到一些意想不 到的效果。 正是由于

22、我的这种真心相对，真诚地与学生交挚友，既缩小了我与学生之间的距离，1、在上课时，老师应勇于“让位”给学生 新 整 让我从容地完成了教学任务，达到了一箭双雕的目的。 课标强调：学生是学习的主子，老师是学习的组织者、引导者与合作者。为此，老师要变更以往教学中“满 堂灌”、“一言堂”、而要英勇地“让位”，英勇地把课堂还给学生，英勇地把学习的主动权交给学生。 堂课，通过画画引导孩子去学英语、说英语，用画画把孩子的思维得以最大限度的绽开，他们你一言，我 一语地沟通着并且相互倾听着，碰撞着，从由一个单词到一个句子，最终成一篇小文章。而我只是作为一 个引导者，激励学生用自己的思维去探究，用自己的语言去表达、

23、沟通。我想：只有这样，老师才能算是 整正地“让位”，才能算是让学生从真正意义上进行自主学习。也只有老师这样真正地“让位”，孩子们的学习， 才会是那么的投入、那么的主动、那么的主动!2、老师还要努力为学生供应展示自己的舞台 从 心理学的角度来看：每一个人在其内心深处都剧烈渴望着被观赏、被发觉，作为小学生尤是如此。他们生 性聪慧、活泼、同时也拥有着更加剧烈的表现欲!身为老师，只有完全了解学生，在教学中努力为学生 提 供各种能够展示自我的舞台，让他们尽情地、淋漓尽致地表现自己的才华、发挥自己的潜能，才能进一步 激起他们渴望学习的信念和热忱!低年级的英语教学主要以培育孩子们对英语的爱好为主绽开，主要让

24、孩 子们在轻松的课堂环境下感受简洁的英语，并尝试着用简洁的英语口语进行日常的沟通。 在教学中，为学 生创设情景，例如借助图片、玩具等引出教学内容，依据学生们的生活体验,如喜爱什么食物、喜爱什么颜 色等引发孩子们的学习爱好，从听听说说、读读认认、唱唱玩玩中培育学生的爱好和实力。 形式多样的竞 赛和嬉戏激发情景。嬉戏也迎合小学生爱玩的天性，寓教于乐;竞赛则恒久是一剂课堂的兴奋剂，培育他 们合作协调实力和适者生存、优胜劣汰的意识。如本学期针对英语学习的四项基本技能：听、说、读、写。 我推出了人人争做小明星的竞赛项目，详细有：朗读小明星培育他们正确的语音语调;词汇无敌星积 累丰富的词汇量;多才多艺星训

25、练他们创建英语的主动性和团队合作的实力;诗歌天王星培育他们学 英语、说英语的爱好。他们通过自己的努力，在单项竞赛中这些学生心里充溢成就感，更自信，也就更喜 欢英 现在，有不少的老师认为，学生已经是三、四年级的学生了，他们的学习实力应当还是比较强了， 再加上要复习的内容多时间紧，所以就不用考虑教学的趣味性。假如是这样，学生很简单就会对英语学习 失去爱好，感到疲乏，必定会影响复习的效果。所以，如何激发学生的英语学习动机及提高英语学习的兴 趣是我们不容忽视的一个问题。在课堂上，假如要上好一堂英语课，老师就必需适时地支配一些寓语言练 习于其中的嬉戏、歌曲等学生感爱好的活动。这样，就能很好的激发学生学习

26、的爱好。从而达到复习的效 果。#486622小学五年级数学老师工作随笔4数学教学应当有意识、有地设计教学活动，引导学生体会数学与现实社会的联系，加强学生的数学应用意识，不断丰富解决问题的策略，提高解决问题的实力。结合有关的教学内容，培育学生如何进行初步的分析、综合、比较、抽象、概括，对简洁的问题进行推断、推理、逐步学会有条理、有依据地思索问题，同时留意培育思维的灵敏性和敏捷性。在日常学_生活中能撇开事物的详细形象，抽取事物的本质属性，从而获得新的学问。在小学数学中进行探究性学_是变更这一现状的有效途径和方法。以下就是我在教学过程中出的一些教学情境，我觉得特别适合小学数学的教学工作。一、设计生活

27、实际、引导学生主动探究。这种教学设计有利于激发学生学_爱好，使学生对新的学问产生剧烈的学_充分发挥学生的能动性的作用，从而挖掘学生的思维实力，培育学生探究问题的_惯和探究问题的实力。1、在教学中既要依据自己的实际，又要联系学生实际，进行合理的教学设计。注意开发学生的思维实力又把数学与生活实际联在一起，使学生感受到生活中到处有数学。使教学设计具有形象性，给学生极大的吸引，抓住了学生相识的特点，形成开放式的教学模式，达到预先教学的效果。2、给学生充分的思维空间，做到传授学问与培育实力相结合，重视学生非智力因素的培育;合理创设教学情境激发学生的学_动机，注意激发学生学_的主动性推动学生活动意识。3、

28、在教学中提出质疑，让学生通过检验，发展和培育学生思维实力，使学生主动主动找寻问题，主动获得新的学问。4、利用合理地提问与探讨发挥课堂的群体作用，熬炼学生语言表达实力。达成独立、主动地学_、主动协作老师共同达成目标。5、整个课堂老师应始终保持着师生同等关系，不断激励与赞许学生，形成互动。二、设计质疑教学，激发学生学_促使学生主动参与实践获得新学问。1、充分挖掘教材，利用学生已有的学问阅历作为铺垫。2、重视传授学问与培育实力相结合，充分发挥和利用学生的才智实力，主动调动学生主动、主动地探究问题，培育学生自主学_的_惯。3、在传授学问的同时应留意了思维方法的培育，充分调动学生的智力因素与非智力因素，

29、使学生主动获得学问。4、教学中应创设符合学生逻辑思维方式的问题情境，遵循创建学_的规律使学生运用已有的学问阅历进行分析、比较、综合。三、创设开放的、富有探究性的问题情境教学中供应的问题情境应留意肯定的开放性，供应一些富有挑战性和探究性的问题。这样不仅会激发学生进一步学_的动机，还能使学生在解决这些问题之后增加自信念，并且大大提高学_数学的主动性。我认为开放的、有探究性的问题情境对学生思维实力的培育和学_爱好的激发有很大的作用。基于以上的相识，我认为在小学数学教学中创建各种适合教学须要的情境可以激发起学生学_的_可以在动手实践、自主探究与合作沟通中帮助学生真正理解和驾驭基本的数学学问和技能、数学

30、思想和方法，提高学生的实力，使学生得到全面的发展，真正成为数学学_的主子。#486623小学五年级数学老师工作随笔5这节课，我干脆依据整数乘法意义来推导小数乘整数意义，学生们理解很快。在计算时，我让学生们先揣测这处算式的积可能是多少?然后让学生去沟通探讨有没有方法算出来?在学生汇报中，有学生说可将13.5元看作135角来算。我确定了学生的想法，没有再让他们去对表格150010;15010;1510;1.510;0.1510对比沟通，发觉其中的规律。而是就此让学生写出了算式，然后盖住单位让学生发觉数字的改变。13.5到扩大了10倍，其次个因数没变，积也扩大了10倍。由此推出小数乘法的计算可转化为整数乘法来计算。只是看因数扩大了几倍就将积缩小几倍得出正确的答案。但在学生练_中我才发觉有些学生连整数乘法的竖式计算都不会，不得不边上边补，害得我课堂练_差点没处理完。在老师的预设与学生的生成中，我选择了照看学生的生成，依据学生学_状况不断调整自己的设计。我想虽然有时可能不能完成安排，但学生获得的可能比强行完成安排要好得多。老师随笔心得