小班老师教育心得随笔精选例文.docx

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1、小班老师教育心得随笔精选小班老师教化心得随笔1航航是个聪慧、淘气的孩子，但她特别的爱哭，一点小事哭起来没完。新学期起先班里又招了很多新幼儿，由于不适应接连几天哭个不停，航航也跟着他们哭个不停。直到新幼儿都不哭了，她还是哭。为此我与家长沟通了很多次也想了很多的方法，都无济于事。可不知怎么回事这两天她变得特别的乖巧，我感到特别的欣喜也感到惊奇。原委是怎么回事呢?一天放学后，航航的妈妈来接他时对我说：“张老师，你感冒好了吗?”听了她的话我不觉一愣问道：“你怎么知道我感冒了?”“我们航航告知我的，他说我们张老师生病了在打针。”我还对她说：“以后你别哭了，你再哭你张老师一生气就会住院的。”航航她这几天是

2、不是很乖了。听了她的话我的心头一热，多可爱的孩子呀!撒下春风方能收获秋雨，让我们给孩子多一点爱，那你将会收获更多的爱。玩是孩子的天性，对于“玩”孩子总是表现出深厚的爱好。爱好是一切学习的最初动力，有了爱好，小挚友就能主动地、开心地去学、去问、去探究。所以我们将幼儿的须要、动机和爱好置于核心地位，充分发挥幼儿的主动性和主动性，激励幼儿自主选择活动主题，主动开展活动”俗话说“爱好是最好的老师”，我们应当看到这一点，充分利用这一点，运用到教学中，让我们的幼儿爱上能“玩”的活动课。陈鹤琴先生指出：“玩”对孩子有四点好处：(1)可以增加孩子的爱好。(2) 可以丰富孩子的科学学问。(3)可以发展孩子的想象

3、力。(4) 可以培育孩子做人的高尚品质，什么合作、诚恳、英勇等品质，也可以在“玩”中学到的。所以，不要限制孩子们的手和脚，要让孩子们玩好，才能开发智力发展越好。小班老师教化心得随笔2孩子是祖国的花朵，社会的将来，而孩子的礼仪教化刻不待时，为了让每一名幼儿都有良好的情操，培育他们对礼仪的认知.一、把礼仪教化渗透到一日活动中来，每天从幼儿入园起先教化幼儿与家长、老师、小挚友之间进行礼貌问好，接着晨检，让幼儿从老师的晨检过程中学习讲卫生的礼仪。二、在主题墙中渗透礼仪教化内容，通过主题墙的环境教学，促进幼儿文明礼仪的养成。三、在平常教化幼儿不要大声喧哗，要将一般话，并随机教化幼儿用感谢、你好、请、对不

4、起等礼貌用语。四、每周实行评比“礼仪小明星“活动，对幼儿进行表扬和激励。五、想家长宣扬礼仪教化的内容和礼仪教化的重要性，家园合作，共同努力、通过礼仪教化的开展幼儿的礼仪面貌好了许多，为幼儿的健康成长打下了坚决的基础。六、驾驭幼儿个体差异，科学地进行体育煅炼。幼儿来自各个不同的家庭，其遗传因子各异。就是同一年龄组的幼儿体质、特性、实力也不尽相同。有的幼儿体质强壮一些;有的幼儿体质弱一些;有的性格开朗;有的性格内向;有的活动实力强;有的活动实力弱等等。因此，体育活动也要因材施教。1、在群体活动中，爱护体弱的幼儿的健康。活动时，可以让体弱幼儿组成一组，适当削减其活动量，煅炼进度要慢一些，时间也要短些

5、。2、在发展幼儿运动实力的同时，发展幼儿的良好特性。幼儿的运动实力是他们的体质和特性发展亲密相关的有的幼儿虽然特性活泼，好活动，但是留意力很简单分散，在跑、跳等嬉戏活动中不稳定，遇到有肯定难度的活动，经常中途放弃，面对这样的幼儿，就须要得到老师的指导和激励。例如：在“猫捉老鼠”嬉戏中，通过嬉戏规则培育幼儿的留意力和坚持性，规则要求每只猫必需到每个鼠洞去捉一只老鼠，要坚持把老鼠捉完，幼儿在嬉戏中都特别仔细快速地捉老鼠，在来来回回地钻爬过程中，幼儿的坚持性和留意力得到培育。类似这样的嬉戏活动为各种性格，实力体力的幼儿创设了煅炼的条件，从中使幼儿们都能从不同方面得到煅炼，使身心和谐发展。小班老师教化

6、心得随笔3常言道：“生命在于运动。”运动要讲求科学性，特殊是幼儿体育活动，更要驾驭他们的基本体能全面发展和体质增加的规律，才能促进其身心和谐发展，增加其体质。一、依据幼儿年龄特点，科学地支配体育熬炼。幼儿的运动，不行为急于收到“效果”而过度激烈，更不能一律化，而是应当依据幼儿的年龄特点和各年龄段的幼儿体力实力、智力、由轻度而简单做的活动起先，渐渐进展。例如：单脚跳的平衡活动，大班幼儿用左右脚交替跳动，能持续5分钟;中班幼儿跳3分钟就感到累了;小班幼儿单脚站也站不稳，跳的时间也很短暂。我们可以看出：三个不同年龄组的幼儿全身各部分肌肉力气的发育不同，神经系统的平衡、协调、限制实力也不同，因而，在体

7、育活动中所表现的活动实力也不同。为此我们肯定要科学支配每日体育活动熬炼。(1)幼儿年龄小，长久性差，承受力小，假如活动量集中在一段时间内开展，往往会出现两种现象：一是时间长，负担量过大，幼儿简单疲惫，对体育活动产生厌倦心情，不利于培育幼儿参与体育活动的爱好，二是由于疲惫引起的留意力力分散，有效的熬炼时间就少(2)年龄越小的幼儿，对每一个活动的持续时间应越短，越须要多种活动的交替，轮换进行，调整其惊慌的心情，使幼儿全身心得到和谐发展。二、从幼儿心理素养的发展动身，科学地组织各年龄阶段的体育活动。依据一项调查：小班幼儿对体育活动的爱好是很高，在体育嬉戏中敢为性最好;而中班幼儿自信念发展水平普遍较低

8、，独立性也比较差;大班幼儿在体育活动中的合作实力不强，缺乏主动的合作意识，这反映出大班幼儿合群性心理素养较差，抗挫实力的发展较为迟缓，创建性思维品质也比较欠缺。1、培育小班幼儿大胆、英勇精神以情趣先导。(1)从小班幼儿的爱好、性格等方面进行引导，激发其良好情趣，激励幼儿参与各项体育活动的志气。(2)供应相宜的玩具和嬉戏材料，让小班幼儿玩他们喜爱的嬉戏和体育活动，以培育其大胆、英勇的心理素养。2、中班幼儿的自信念和独立性培育应体现“互动性”。由于自信念和独立性在心理素养中存在着相互联系的关系，因此，这两种心理素养的培育在方法上应体现出“互动性”。(1)常常供应一些自由探究的机会，激励中班幼儿独立

9、完成力所能及的任务。(2)在活动中不矢时机地教给幼儿一些克服困难的方法，以培育独立性。(3)激励、接纳幼儿，充分信任他们，激发其潜能，树立良好的自信念。3、大班幼儿“合作精神、抗挫实力和创建性”的培育应体现“连动性”。在体育活动中大班幼儿的全合作性、抗挫实力和创建性是相互影响的，它构成了大班幼儿心理素养的一大面貌，因此，对这三项品质的培育也应体现整和性和滚动性。(1)通过创设各种“合作”情境，培育大班幼儿的合作意识。(2)创设多种机会，学会协同活动，共享合作的喜悦。(3)创设良好环境，激发幼儿的创建动机，一物多玩，发挥幼儿的创建力。(4)敬重孩子，重视孩子的创建性。小班老师教化心得随笔4户外活

10、动起先了，孩子们有的拍球、有的玩沙包、还有的跳绳象一只只欢乐的小鸟活跃在院子里。可伟伟小挚友却不同别的小伙伴，因为他身患残疾，不仅一只眼睛看不见，而且他的右腿先天性骨关节脱落，在入园前的几个月刚刚动过一次大手术，现在走路还不是很稳，语言表达实力也比较差。对于这样的孩子，身为小班班主任的我，在看好别的孩子的同时，还要百倍的去关切照看他，不管走到哪里，我都随时带着他，牵着他的小手，生怕他出什么意外。可这一次，我却发觉他的小手在往外摆脱，并时常的用另一只小手去掰我的手，用不清楚的声音对我说：“老师，我也要去玩。”一句话，让我心里咯噔一下，感觉到对这种特殊的呵护方法起了疑问，我一边说：“伟伟，肯定要当

11、心，不要摔倒。”一边轻轻地放开他的小手。在我们日常生活中象伟伟这样的孩子不是许多，身患残疾，是只“受伤的小鸟”。但他却有自己的志向，自己的愿望，他也想跟同龄的小伙伴一样去玩耍、去嬉戏、去想象、去创建、去翱翔。假如老师一刻也不离他左右，百倍的去关切照看他，从这一点虽然充分说明白老师从身体这方面赐予他无微不至的照看，却忽视了他的特性发展，虽然他的身体患有残疾，而他的大脑发育却很正常，识字、数数都不差。小挚友想做的事情，他也想做;小挚友想玩的事情，他也想去玩。假如别的小挚友去嬉戏、去玩耍，让他例外，这样做是否会伤了他的自尊，心灵也能受到损害。他会不满足老师对他的这种关切和照看。因此，伟伟最终鼓起志气

12、，对老师说：“老师，我也要去玩”。老师应当在照看他的同时，渐渐去熬炼他，让他适应幼儿园的环境，让他在这个环境中健康成长。不管哪些活动，哪些嬉戏，都应当让他去参与，让他加入到这个集体队伍中来。只是在活动时，老师随时倍加照看，这样不仅爱护了他的自尊，还让别的孩子，知道并学会照看关切有残疾的小伙伴，知道相互帮助是一种美德，更能体现出一种人人同等、和谐相处的氛围。小班老师教化心得随笔5昊昊是这学期刚刚插进我们班的小挚友。刚起先几天有些认生，但没几天，他就起先欺压别人了。不管别人有没有惹他，他都要去推推、摸摸。因此，每天都有许多孩子来告他的状.一次完成涂色的作业时，小挚友们都静静静地完成作业，过了一会儿

13、，涵涵哭起来，原来是昊昊拿油画棒在涵涵的作业本上乱画，本子上一塌糊涂。我刚想指责他，只见他正蹲在地上帮别人捡手帕。我赶忙用赞扬的口气说：“这才像个乖孩子，好孩子要多做好事，团结小挚友，不能欺压小挚友。抓紧跟涵涵说对不起。”这次昊昊还真听话，跟涵涵说以后再也不这样了。接着，我在全班小挚友面前说：“今日，老师要表扬昊昊，他主动帮伙伴捡手帕。”我的语音未落，一个孩子就说：“他今日打我了。”昊昊不好意思低下了头。我亲切的对昊昊说：“昊昊，以前你用这双小手欺压过许多小挚友，但是今日你也用这双小手做了一件好事。帮小挚友捡起了手帕。从今往后，假如你做了错事，老师要指责你，但是假如你做了好事，老师就会表扬你。

14、老师信任以后你肯定会用这双小手做许多很好得好事的。对不对?”好好用劲的点点头。接着，我转过头对全班小挚友说：“来，小挚友们一起帮助昊昊改正缺点，为大家做好事，好不好?”我话未说完，教室里“好”声一片。在以后的日子里，我发觉昊昊有了明显的改变：他时常为小挚友搬椅子、捡玩具，和小挚友的关系亲近多了，告他状的小挚友越来越少了。看到他的进步，我有一种说不出的兴奋。 其实，每一个孩子都有自已的闪光点，只是有的孩子身上的闪光点许多、很明显，而有的孩子身上的闪点少，较难发觉。对于那些闪光点少，甚至没有什么闪光点的孩子，我们更要加倍视察，不断寻求、挖掘并培植这样的孩子的闪光点，使他们的闪光点不断增多，而不断扩大。因为太少的闪光点不足以使孩子形成自信念和主动的自我概念，只要我们善用发觉的眼睛，多多视察，并相宜的赐予孩子权利和机会，让他们能够更好的了解自已的优点和特长，从而健康地成长。小班老师教化心得随笔精选