幼儿教师健康教育随笔例文.docx

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1、幼儿教师健康教育随笔幼儿老师教化随笔健康：要关切孩子的成长和健康最近可能是要下雨，所以天气有点闷，感觉并不是特比饿的舒适，但是幼儿的精力又旺盛，所以在进行常规活动时，幼儿显得很躁。晨间谈话的时候，我在上面点名，幼儿在下面有的说话、有的玩耍，完全没留意我的指令。我正想喝止，提示他们宁静下来，突又想到这样的方法治标不治本，于是灵机一动，对着孩子说：来，我们现在谁都不要说话，竖着耳朵听。你细致听，听到了什么声音过一会老师请到你，你就起来告知大家。忽然，教室一片宁静，大家都在细致的找寻更多的声音，过了不多久，小挚友都能说出他们当场听到的许多声音：小鸟声、水声、对面公路汽车开过的声音有的幼儿还会描述他听

2、到的声音感觉，老师告知幼儿，假如这些声音象录音机一样把它们同时放大，在我们的生活中这些声音就会成了噪音，耳朵就没法清静，长期这样会影响我们的心理和身理健康。接下来几天，我改变着玩法，比如我让幼儿闭上眼睛，然后老师用铅笔敲敲杯子等凡是能弄出比较好玩的声音来，再让幼儿猜猜老师发出的声音是什么，再进行节奏练习。还有一种变形玩法，就是传静静话，请一名幼儿 出来看老师口型说什么，然后用小声的声音传给他的好挚友，好挚友听了后，按指示玩嬉戏，如请你帮老师拿点名册来，等。这些听声嬉戏有助于孩子养成保持宁静、缄默的习惯。这也是诱导孩子们听从吩咐的好方法。小挚友们对这些嬉戏很有爱好，几天下来，幼儿宁静了很多，说话

3、声音也轻了。所以我也总结出：作为幼儿老师的我们必需在万变中去应付幼儿的千变。幼儿老师教化随笔健康：让每个孩子都感受到爱幼儿教化，是一门科学。孩子们是一本本好玩的书。要想读懂孩子这本书，最有用的钥匙就是“爱”。这是作为一名幼儿老师所必需的基本素养。爱的暖和能拉进老师与孩子的距离，能感化幼小的心灵我深深地感到，孩子的世界是最纯真、最透亮、最敏能拉进老师与孩子的距离，能感化幼小的心灵。感的，老师的一举一动，甚至是目光轻轻地扫一下，也会让孩子们产生深刻地感受，他们的心灵，会像接受电波一样，立即引起共鸣反应。所以他们须要老师的爱，只有用自己的爱心去接近他们、感化他们，才能读懂这本书。我觉得师德的核心就是

4、“爱孩子”。没有爱，没有感情，就没有教化。在工作中，我一贯恪守严与爱相结合的原则，做到既爱孩子，又严格要求。几年来的工作阅历告知我，孩子的心是最真诚、最稚嫩的。爱是幼儿的一种须要。爱能使幼儿获得平安感、满意感和亲切感，可促使幼儿充溢自信、主动向上，有利于他们的智力开发和身心健康的发展。老师要把爱倾注给每一个孩子。而幼儿老师对孩子的爱有其独到之处，必需从幼儿年龄特点动身，既要爱在心上，又要表现在言行中。依据幼儿情感多为干脆体验的特点，我注意用干脆的真情实感去感染孩子，进而使幼儿相识到老师是宽慰和帮助的来源，更加乐于接受老师的引导，主动探究学习，主动接受集体常规和良好习惯的要求。我特别留意从接小班

5、的第一天起先，就给孩子们留下美妙的印象。孩子年龄越小越须要得到老师的爱抚，从而产生平安感、华蜜感。和孩子们在一起，摸摸他们的头，拍拍他们的肩，帮他们翻翻衣领，塞好衣服，提提裤子；冬天焐焐孩子的小手，夏天擦擦孩子的汗水他们的脸上都会洋溢出纯真的笑容。我们班有一位叫明明的小挚友，他的性格很内向，平常很少主动和人说话，也不太爱运动。户外活动时，别的小挚友抱起皮球就拍，而他总是躲在一旁看别人活动。我视察到这个孩子不是不想拍球，而是因为自尊心强，不敢拍，他怕拍不好别人笑他。于是，当小挚友们和另一位老师活动时，我就把他领进睡眠室，说：“远洋，我们一起拍球好吗？”他没有说话，抱着球直往后退，我轻轻地说：“没

6、关系，你拍一个，我拍一个，今日郭老师也是来学拍球的，咱俩比竞赛，看看谁先学会，怎么样？”他惊讶地睁大了眼睛，然后又笑了，举起了球，轻轻地拍了起来。就这样，他起先拍了第一个球。我刚好在班上表扬了他，他很兴奋，第一次意识到自己也能学会拍球。对自己也有了信念，现在已经成为一个活泼开朗、大胆探究的孩子了。老师对孩子的爱是超越母爱的爱，是无私的、深厚的、长久地、崇高的、发自内心的爱。教化植根于爱，只有爱才能教化孩子，使孩子强壮成长，我以这种爱感染者、教化着我的这些孩子们，看到孩子们不断的进步，也更增加了我做好工作的信念。幼儿老师教化随笔健康：重视幼儿心理健康在班上，我们会发觉孩子们性格各异，有的孩子聪慧

7、伶俐，有的活泼可爱，有的和顺乖巧，有的胆小内向，也有的淘气捣蛋，天不怕地不怕。每个孩子都有其闪光的一面，但也有其不足的一面。在平常的工作中，也不断有家长着急的和我说：老师，我们家孩子不喜爱讲话怎么办？我家孩子淘气好动怎么办？我家孩子性格内向怎么办等等。其实孩子内向也好，淘气好动也好，这些行为表现都与孩子的心理有关，家长大可不必焦急，只要抓住孩子的心理特点，采纳正确的方法，再加以耐性的引导，全部的难题都可以迎刃而解！那么原委什么样的心理才是健康的呢？健康的心理原委表现在哪些方面呢？幼儿健康的心理应表现为：有肯定的生活自理实力，初步养成良好的生活习惯；能主动开心地主动参与集体活动，敢于表现自我；和

8、小挚友友好相处，关切他人；能与他人沟通自己的感受和想法；有良好的适应环境的实力；做事有信念，能克服困难坚持完成；有肯定的自我评价和调整行为的实力；遇到困难能主动想方法解决；有较强的求知欲和探究精神。那么，应怎样培育幼儿健康的心理呢？一、树立起重视幼儿心理健康的意识。作为老师、家长我们都有过这样的经验：孩子们正在看电视，玩玩具，或者是看书的时候，我们会往往因为自己的某些事情，或是因为某种其他缘由而强行打断的他们，他们有的会忍气吞声，有的会哭闹不止，但一般会不了了之，也有的家长不留意自己的言行举止，当着孩子的面说一些不该说的话，做一些不该做的事，也还有的家长说话不叫信用，说到却做不到。在幼儿期，这

9、些事情虽然看起来微乎其微，但却会在孩子的心灵留下深刻的烙印，对孩子的心理健康发育产生深远的影响，成年人，肯定要留意自己的一言一行，呵护孩子幼小的心灵。二、营造一个有利于培育幼儿健康心理的环境和氛围。有一个融洽和谐、宽容开放的环境，对陶冶幼儿的心情和情感非常重要，幼儿在这种环境中会心情开心，活泼开朗。成人用同等、敬重的看法对待孩子，坚持说理，擅长引导，给幼儿多进行正面教化，爱而不娇，严格而同等，自由而不放纵，这对塑造幼儿的健康心理是特别有利的。幼儿年龄虽小，但同样是具有人格尊严的独立个体，有自己的爱好、愿望和意志。成人应敬重幼儿的特性，多进行换位思索，不要将自己的意志强加于幼儿的意志之上，扼杀幼

10、儿的天性；不能随意指责幼儿，更不能嘲弄、讽刺幼儿。幼儿正处在人生的探究阶段，难免会有失败和错误，成人应允许孩子多尝试，在失败和挫折中找到正确的途径。在评价幼儿时，不要对他们进行个体之间的横向比较，给孩子贴上聪慧或笨的标签；而是要留意幼儿从前和现在之间的纵向比较，多看到孩子的进步，刚好赐予激励，增加幼儿的自信念，爱护幼儿的自尊心。幼儿老师教化随笔健康：留意学习，才能关注好每个孩子的健康从事幼儿教化也有些年头了，各种各样和体质不一的孩子也接触了不少，对于孩子们日常生活中表现出的某些身体不适，一般我也能看出些端倪，发觉孩子身体的一些不适后，我会刚好地告知卫生老师或家长，有效地实行措施，保证孩子身体有

11、疾病能早发觉、早治疗。但是，班中近期发生的一件事，却让我深感自己在医学学问方面的不足。这天晚上，班中的清源妈妈打来电话，聊了几句后，她突然问我，今日上午她儿子清源是不是发哮喘病了？我一愣，因为此前我虽然听说过哮喘病，但这么多年，班中和自己的生活中没有遇到过生哮喘病的，因而对哮喘病的症状、特点的确不胜了解。于是我立刻回忆起了早上带领孩子们运动时发生的那一幕，只见清源只投掷了几个小沙包后，就怔怔地站在哪儿，一边喘着一边嘴中不停地发出“唉、唉”的无力叹气声，我赶忙让他先坐下，让生活老师照看下清源，自己又带领着其他幼儿接着地运动下去。回到班内，看看清源人虽然不大有精神但也没有其他不良反应，放学时我也就

12、没和清源的家长说起这事。当我把清源早上发生的这些状况告知他妈妈时，他妈妈说：这种症状就是他儿子发哮喘的特征，回到家孩子就躺下了，我说：“真对不起，因为清源是新转学进来的，老师来家访和家长来给孩子报名时也都没和老师说起孩子的这个身体状况，因而带班时，我对清源的确没有特殊关注；以后我会留意清源的身体状况的。”听我这么说这位母亲也不好意思了，说：“不怪老师，报名和老师家访时，我有顾虑，怕说了孩子身体这么差这一状况，园方可能不录用我的儿子，但现在天气转冷，孩子发哮喘的频率在增多，因而希望老师要多关切下清源。”放下电话，我立刻上网查阅了有关小儿哮喘病发病的由来及特征，知道冬季这些患儿特殊简单发病了，由于

13、在发作哮喘病发作时呼吸很急促，喉咙和嘴里就会粗粗重重的喘气声等相关症状；此时假如成人不引起重视刚好实行照料措施，孩子也是特别危急的。看到这里，我意识到：今日孩子参加运动中发生的状况我处理的还算是对的，但作为一个第一线带班干脆接触孩子的老师来说，我应当多多学习，了解小儿长见病的发病症状特点等，老师有了这方面的学问，我们就能第一时间发觉孩子的身体不适，刚好地实行相应措施，防止孩子病情的进一步恶化；这样才能真正做到关注好每个孩子，使每个孩子能健康地成长。幼儿老师教化随笔健康：身体力行的力气幼儿园是幼儿踏入社会的起点，他们在这里起先了人生相识的第一步，因此，幼儿老师在孩子的心中占据着特别重要的位置，幼

14、儿园的日常工作特别平凡和琐碎，孩子的生活和学习等都须要老师的照看，而幼儿的状况又太多的不确定性，在这样艰难的工作条件下，很多老师不免会出现烦躁的心情，而这种心情会传递给与她们朝夕相处的敏感的孩子们，因此，幼儿老师面临的挑战巨大，必需要有足够的打算，不断学习新技能的实力，才能做得更好。幼儿老师的榜样力气，要身体力行幼儿老师在教化过程中的角色是多样的，她们决不仅仅只是学问的传递者，更是幼儿学习活动、生活活动的参加者、支持者、合作者和引导者。幼儿的仿照实力极强，仿照是儿童最初相识世界的重要手段，幼儿虽然年龄小，但是同大人一样，同样喜爱健康美妙的形象。孩子们会说：老师真好看，像妈妈一样。在儿童幼小的心

15、灵中，老师什么都懂，什么都会，其形象在他们眼中无比高大，是像超人一样的，无所不能。老师是幼儿学习的榜样，是仰慕和崇拜的对象，老师的位置往往在父母之前。因此老师更应当要特别严格地要求自己，每一句话、每一个行动都会给孩子留下深刻的印象。孩子们会喜爱举止大方得体，热忱活泼的老师。幼儿老师要用儿童化的语言和动作走进儿童的世界“天堂在儿童的右心房”，的确如此，孩子的心灵世界是简洁而纯粹的，拥有一颗“童心”是老师通往每个幼儿心灵深处的桥梁。一位好的幼儿老师必需是幼儿的挚友、伙伴，是成为幼儿群体中的一分子的，她们保持了一颗纯真的童心，和孩子们一起嬉戏、给他们讲故事、和他们说静静话，主动参加孩子们的各种活动。只有在这种同等的关系中，老师才能够更好地和幼儿之间产生情感上的沟通，才会在幼儿内心深处引起共鸣。幼儿老师健康教化随笔