幼儿园大班教养笔记随笔2022集锦最新.docx

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1、幼儿园大班教养笔记随笔2022集锦幼儿园大班教养笔记随笔1大班孩子对于幼儿园里的习惯很熟识了，但就因为孩子们对四周事物的适应，对同伴们的热烙，孩子们之间的言语和行为都比小中班更为突显，班级里感觉是闹哄哄的，甚至于上课孩子们的思维都不能够跟着老师转，想和同伴说说静静话，留意力很不集中“你走他在跑，你停他在走”。那么如何吸引住孩子们的眼球呢?1.教具的选择与运用要留意保持新奇性，因为新奇性能使学生学习的爱好得以稳定和持续。在音乐活动阿细跳月中，我将月亮的教具做成了用一根线将月亮系在黑板上，将线移动，月亮也就跟着动起来了，孩子们特别喜爱，并且对活动很感爱好。一般在选择教具时，仅局限于平常生活中的原版

2、、原物是不够的，老师可对教具在视觉、听觉、触觉、嗅觉等方面做些效果处理，使教具表现出适当的夸张而别出心裁，这样会更激发学生的学习爱好。2.以静致动。在嘈杂的环境中，孩子们会更加兴奋，孩子们对活动的反应也会很激烈的。我就用音乐或者拍手的形式等先让孩子们宁静下来以后，我再赐予肯定的任务，孩子们在宁静的状况下，效率是比较高的，同时我对孩子们也以轻声说话为主，孩子们的留意力也会自然地集中起来。幼儿园大班教养笔记随笔2每天和孩子在一起活动, 切身地感受到孩子与孩子的不同。他们有的活泼，有的内向;有的擅长这一方面，有的擅长那一方面;有的各方面发展比较均衡，有的某些方面擅长而某些方面显得滞后。就像世界上没有

3、完全相同的两片叶子，世界上同样没有完全相同的两个人。这几天在看电视剧<虎妈猫爸>剧中的爷爷奶奶的教化方法和姥爷的教化方法是完全不同，爸爸和妈妈也存在着不同看法，这也反映了当前的家庭教化的现状：普遍存在的过度爱护、过高期盼、过分限制、过于放任以及忽视幼儿自身发展需求等方面的现象和问题，如何深化实行指南，组织开展内容丰富、形式多样、持续深化的宣扬活动，引导和帮助广阔家长反思自己的教化行为，理性把握爱的“温度”和“尺度”，敬重幼儿的独立人格，遵循幼儿的发展规律，倾听幼儿的心声，陪伴孩子共同成长成为我们开展家教活动重要组成部分。孩子有自己独特的个别发展水平，指南中也提出“要承认和关注幼儿的

4、个体差异，注意爱护幼儿的自尊心和自信念”。敬重孩子就要敬重孩子的个体差异，敬重孩子自己的发展水平。在我们所带的班级中确定有部分幼儿特殊的乖巧、招人喜爱;也有部分幼儿性格倔强、攻击行为严峻，爱无事生非，特殊招人担忧。但是不管怎样，要了解孩子的个别差异，有目的、有安排的相识孩子，进行全系统的视察，在教化过程中做个有心人，设身处地地为孩子着想，站在孩子的角度上看问题、思索问题、理解问题，敬重他们的爱好、爱好，擅长发觉其自身的优点、特长，用观赏的眼光看待每一个孩子，使他们得到最大程度的发展。如以小班孩子吃饭来说，每个孩子的动作敏捷协调实力是有差异的，刚入园时有的会自己吃饭，有的不会自己吃，我们就喂他们

5、，这个时候我们老师不能急于求成，要冷静地进行视察、分析，供应必要的支持。我们应从孩子的自身动身，先喂她，直到孩子自己主动提出自己进餐为止。并把我们的做法告知家长，家长协作在家里也让幼儿学着自己吃，但不强求，自然发展。因为每个孩子的发展阶段是不同的，我们要顺其自然，决不能强迫他过早的去达到下一阶段的目标。有时要等一等，有时要推一推，只有这样，我们的孩子才会在原有的基础上得到肯定的发展，并且真正感受到胜利与欢乐。36幼儿学习与发展指南中提出的敬重孩子发展的个体差异，须要我们多站在孩子的角度思索问题，告知家长:我们不能急于求成，拔苗助长，而是要努力为幼儿创建一个可以让她们从容地从“量变”到“质变”的

6、环境，让每个孩子可以根据自己的速度、自己的节奏获得实实在在的发展。幼儿园大班教养笔记随笔3娃娃家中的“爸爸”去超市买菜，回来的路上看到建构区正玩的热火朝天，立即被吸引了。于是他把菜篮放在一边，就加入了建构区的嬉戏活动。我关注到这一状况，接着视察等待了一段时间，看到这位”爸爸“仍旧没有回家的意思，就走到他身边静静地对他说：“快点回家吧，妈妈还等着做饭呢?”“爸爸“最终想起来自己还是娃娃家的爸爸呢，抓紧提上菜回家了。幼儿对嬉戏所模拟的场景以及自己所扮演角色的相关阅历会在很大程度上影响幼儿角色扮演的水平;而幼儿的年龄特点和社会性发展水平以及在嬉戏中投入的程度也是确定幼儿在嬉戏中角色扮演水平的重要因素

7、。小班幼儿的角色意识不强往往在嬉戏过程中沉迷于材料或因留意力的转移遗忘自己所扮演的角色。这时，老师要在幼儿嬉戏开展过程中，通过细致视察幼儿在嬉戏中的表现，发觉问题，分析缘由赐予幼儿适时适当的指导，用语言提示帮助幼儿回来角色。就像上面的孩子在玩娃娃家的过程中，由于沉迷于建构区的嬉戏而遗忘了自己爸爸的角色，假如我们用生硬的语言告知他，抓紧回去你是娃娃家的，不应当跑到建构区玩，孩子会有什么反应?孩子还有接着嬉戏的爱好吗?所以在区域活动中老师充溢才智的指导方式，是孩子参加嬉戏、发展实力的重要引导者。幼儿园大班教养笔记随笔4孩子们在离园前看了“密室大挑战”，是教幼儿动一动身体的节目，孩子们很感爱好，“动

8、一动”的欲望更加剧烈。离园的幼儿都接连被家长接走了。只余下了美术班的幼儿，他们明显受了“动一动”节目的影响，不能宁静下来，我想这是孩子的特点，就让他们再快乐一会儿吧。几分钟后，该送他们去美术班学画画了。我带队，八个孩子小鸟一样叽叽喳喳地飞到我身边，整好队，他们还是不能安静下来，往楼道里走，他们更是快乐，无顾忌地跺起脚来!“咚咚咚”的，声音很吵。我说：“咱们不跺脚了，宁静地走!”一两名幼儿听了我的话，多数幼儿还是嘴上吵着，跺着脚。我想，这样的状态和心情不利于他们美术的学习，还有可能进教室后影响到其他幼儿。我就用吩咐的口吻说：“都不许跺脚了!”几个男孩的心情还比较高涨，我的吩咐效果不明显。我突然想

9、到最近教孩子们的一首歌小鼓响咚咚，在课上我们还进行表演唱，效果很好。于是我一边做动作一边唱：“哎呦呦，这不行!然后更小声地唱：“妹妹睡在小床中，”渐渐用更轻地声音唱：“我说小鼓别响了。”他们特殊小声地附和我：“小鼓说声懂、懂、懂”他们唱的时候声音很小，而且走路变得蹑手蹑脚的，就像小花猫一样。哈哈!目的达到了。到教室了，孩子们轻声的和我说：“马老师再见，看到他们如此懂事，我很兴奋!幼儿在被高涨的心情包围时很难一下子安静下来，用强制手段不是好方法，是没有方法的方法。老师在幼儿心情难以限制时，也简单使自己的心情同样高涨，不易自控，简单冲动，这时应当冷静下来，想一想平常什么状况下幼儿能平复心情，稳定心

10、情，刚好进行调整、应用以取得双赢效果。幼儿园大班教养笔记随笔5飞飞和沸沸是一对很要好的挚友，总是一起玩，这不，在空中长龙上他俩也一前一后，紧紧跟随，他们走到出口处，沸沸躺下了，飞飞用脚碰了碰他的头，紧接着把脚抬起来，轻轻踩在沸沸的脸上，凉鞋硬硬的，踩在脸上不舒适。我看到情形不对立刻高声嚷飞飞：“飞飞!”我走过去，沸沸自己爬起来离开了，飞飞愣在了原地。我问飞飞：“为什么要踩沸沸的脸?”他一言不发，只是脸红红的。我问他：“假如有人用穿着鞋的脚踩你的脸，你情愿吗?”他摇摇头。这时沸沸自己去荡桥那玩了。我招呼沸沸过来，问他刚才的事情，他表示不喜爱被别人踩脸。我请他把不喜爱被踩脸的话告知飞飞，飞飞听了脸始终红红的，不说话。幼儿之间相处，常常发生一些“打闹”现象，许多时候，他们并不是充溢敌意的有意打、咬、踢，而是他们不太会友好交往，不太会表达自己的友好造成的。原来是想表达“我喜爱你”，行为上却是“推你”，“咬你”，“用劲搂你”，甚至“踩你”、“拧你”等不被接受的行为。对此老师要介入，请被“爱”的幼儿说出自己的感受，使好挚友明白这样的行为是不好的，别人是不喜爱的，从而渐渐产生正确的相识，进而调整自己的行为。幼儿园大班教养笔记随笔2022集锦