幼儿园学前班一个随笔记录最新.docx

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1、幼儿园学前班一个随笔记录教化随笔1经常有一些孩子喜爱追随在老师的身后，问长问短，这些大多是一些性特别向的孩子，他们乐于交往，也擅长交往，也情愿主动与人接近。当然，也有那么一些孩子，总是喜爱在远处张望，这些大都是那些性格内向，不善言语、羞于与人亲近的孩子。其实，通过每天出去活动时的排队就可以看出来。因为，每天下去晨间熬炼或者是中午出去漫步时，老师都会要求小挚友排好队再下去，而且这时候的排队是没有队形要求的，小挚友们可以随意排到队伍当中去。那些热忱的、大胆的孩子经常很快的跑到老师的身后或者争着来拉住老师的手，也常常会出现几个孩子为排在第一个而争吵的状况。而那些不擅长表达、内向的孩子即使她也想和老师

2、在一起，她也不敢这么做，她们只会远远的，静默地看着其他小挚友争相跑到老师身后。尤其是像王莹这样新来的、内向缄默的小挚友，每次排队她都看着多多、伊伊这样的小挚友为谁排在第一个而争吵，她就静默地排到队伍的中间，默默无语地看着其他小挚友和老师。我想，她应当能留意到，我每次睁大眼睛看着他，每天早上主动热忱地与她打招呼，可她现在除了能静默地和我说再见意外，没有感受到她对其他人的大胆交往。有一天下楼去嬉戏的时候，和平常一样，多多、茜蕾、伊伊这些小挚友又很快地跑到我的面前，老师，我是排第一个的。多多焦急的说。老师，我想排在你后面。伊伊也大声地说。今日，我请王莹排到老师后面，好不好。多多，你到中间当队长，伊伊

3、，你去队伍最终当队长，帮老师看着前面的小挚友吧!王莹很快地走到了队伍的最前面，我主动拉着她的手动身了。到了楼下操场上，我们要做切西瓜的嬉戏。又到了拉成圆圈一起做嬉戏的时候了，很多小挚友又起先挤在老师身边，多多第一个及在我身边，王莹每次都不是挤在我的身边，而是在距离我几个小挚友的位置，我笑着看看她，她也静默地看着我。可是挤在老师身边的话可以拉着老师的手做嬉戏，很多小挚友都是很情愿这样做的。在这次户外嬉戏中，王莹就这么始终静默地看着我，我每次也都是对她笑一笑，这时候，她也出现了一点羞涩。其次天早上下楼去晨间熬炼，我有主动把王莹叫到了我面前，依旧排在第一个的位置。到了场地上，我先带领孩子们绕操场小跑

4、了两圈，小挚友们就一个个自己熬炼去了。中午吃完饭，看着时间还早，我打算带孩子们在幼儿园里散个步。又到下楼排队的时候了，孩子们又起先从各个方憧憬老师这边走了，突然，我看到了穿着红色衣服的王莹，她这次尽然主动站到老师面前来了，我分明看到她嘴角有一丝笑容，依旧有些不好意思。我的心中陡然有些兴奋，我的努力最终看到了一线胜利。现在我也会常常有意无意地在小挚友们面前间接地或干脆的表扬她，就始终这么耐性地等待着她的主动。或许这只是一个小小的突破，通过支持以恒的努力，我信任以后她会渐渐走进老师，再渐渐走近小挚友中间去。学会耐性、细心地守望，时间会悄然赐予我们最甜蜜的微笑。教化随笔2人们常说孩子是一张白纸，须要

5、我们去涂画、染色;也有人说孩子是一本书，须要我们去阅读、理解、观赏;而我要说孩子就是一个万花筒，他的世界五彩斑斓。在多年的幼教生涯中，我始终用一颗童真的心努力地去靠近、了解这个变化莫测的世界，轻轻敲开他们的心扉，倾听每一个声音。一声“妈妈”背后的真情每天要陪着一群精力旺盛、活泼可爱的孩子嬉戏，感觉自己就是一个“演员”，角色一会儿是医生，一会儿是交通警察，一会又变成了民事调解员，但更多的时候还是他们的“妈妈”。在我们幼儿园有一群特别的孩子一留守儿童，淇淇就是其中一个，他的爸爸妈妈为了生活常年在外务工，得不到亲情关爱的淇淇身心并没有受到影响，因为他有结对伙伴和代理妈妈。4月28日是淇淇的生日，为了

6、让他能像其他孩子一样过一个华蜜欢乐的生日，我和结对伙伴的家长一起打算了蛋糕和礼物。在教室里我们为他唱生日歌、切蛋糕、送礼物，让他体验到了亲情的暖和。生日会上我拨通了孩子家长的电话，淇淇对爸爸妈妈说：“张老师就像妈妈，她给我买蛋糕、买礼物，我很快乐。”是啊，我就是淇淇的妈妈。我真的好想你要想真正地了解孩子的心声，就必需把自己当成一个小孩，放开自己的思维，和他们成为最真诚的挚友。在我的心里始终有个温馨的小故事。记得刚上班那年，我最喜爱的事情就是和孩子们一起玩嬉戏、讲故事、和他们共享小隐私，让他们每天都有好心情。可孩子们有件最不快乐的事就是放暑假，他们说：“放假了，张老师就不能和我们一起玩了。”有个

7、叫灿灿的小姑娘尽然在假期想我想得哭了。暑假里一天，我接到了灿灿妈妈的电话，说：灿灿在家里想我想得哭了，让我早点去看看她。虽然当时不在城里，但是我答应了孩子妈妈，明天会回去看她的。其次天回到城里，我就叫灿灿妈妈带她到幼儿园。灿灿听说我回来，硬是拉着爸爸妈妈去超市给我选了一个布娃娃和一袋子的零食。望见我的第一眼灿灿飞速地跑过来抱住我说：“张老师我好想你，看我送你个布娃娃!”我接过布娃娃说：“感谢灿灿!我也很想你!”我带着灿灿在幼儿园闲聊、做嬉戏、玩玩具，突如其来的加班，让我感觉异样甜蜜。在平凡之中，我倾注着热忱，奉献着真情，也收获着满满的华蜜。教化随笔3问:我的孩子胆小、醇厚，我担忧他到小学后，在

8、与同学交往中受别人欺压，我们现在该怎样教化他呢?专家:的确有些孩子性格懦弱，家长要分析孩子性格懦弱的缘由：是否经验过交往挫折所带来的不良体验，一旦与别人冲突便出现胆怯退缩行为;或是家庭中父母或祖辈过分关怀呵护。要变更孩子性格懦弱，除了消退上述造成孩子懦弱的缘由之外，还要为孩子供应一个引导其自信、英勇的教养环境，重在以下几方面的培育：支持孩子大胆做事，支持孩子能独立自主地作选择，以及自行解决问题，对于孩子做事过程中的失败和过错持宽容的看法。激励孩子大胆说话，家长应多用你看怎么办你的想法是什么之类的话，为孩子供应独立思索和表达自己看法的机会。促进孩子的社会交往，培育孩子交往实力以及应具备的待人接物

9、的看法。一般孩子都是能与同伴友好相处的，但海琪妈妈的担忧中还包含了孩子对新环境的不适应，对新同伴感到生疏，缺乏主动交往，或从自我动身而不能接受别人的交往方式，造成同伴误会等忧虑。家长不妨在入小学前对孩子进行这样一些教化：创建条件让孩子与报同一学校的伙伴交往，相互熟识、相互关切，使孩子入学时不至于感到孤独。家长以身示范待人接物的看法，以及与不同的人相互交往的方式，并抓住时机，有的放矢引导孩子。一旦孩子在小学遇到交往挫折，问清缘由，多作说明，稳定孩子心情，假如对方的确无理蛮横，家长一方面告知孩子不要惧怕，支持孩子学会用严厉的语言告知对方这是错误行为，应当致歉，同时家长也要以平和、礼貌的方式与班主任

10、老师以及对方孩子的家长沟通。切不行扩大纠纷，以免造成孩子的担心。教化随笔4每当孩子们经验了一个短暂的假期，家庭中的松散、不规律便使得他们回到幼儿园中不适应了睡午觉的习惯。午睡时，很多孩子辗转反侧，或小声说话或频繁起来如厕，致使睡着的孩子也会受到影响。可这些睡不着的孩子到了下午三点多就会无精打采。我深知睡眠对幼儿的好处，便尽可能地帮孩子们重新复原午睡习惯。讲睡觉的好处，孩子们听时明白，做时难;睡觉时，左拍拍右拍拍，摁下了葫芦起了瓢，一人唱的独角戏，真累，还没有效果;发发威试一试，可看着孩子们不知所措的眼神，心中又实在不忍莫非我就没招了?这天午饭前，孩子们又照常缠着我讲好玩的故事。我灵机一动：你们

11、不是喜爱听我讲故事吗，那就让你们跟着我的故事走!于是我用小仙女的故事吸引他们，在结尾环节布下玄机：“小仙女可喜爱你们了，她说今日中午要出现在小挚友的睡梦中”“真的吗?”看到孩子们“中招”，我立刻仔细地说：“当然，哪个班的小挚友睡觉睡得好，小仙女还要带礼物来呢!”“带什么礼物?”“这个我可不知道，只有得到礼物的小挚友才知道，石老师从来都没有得到过，因为老师中午是不能睡觉的。”今日，孩子们的速度明显比平常快了很多，看到他们在被窝里静静地等候着小仙女的样子，我忍俊不禁，并在孩子们的床边轻轻地走来走去，不停地小声叨咕着：“小仙女就要动身了。”“哪班的小挚友睡得最香，她就会来哪班。”渐渐地，孩子们进入了

12、梦乡，“小仙女”如期而至，真的将一朵朵漂亮的折纸花放在了孩子们的枕头下。当起床的音乐奏响，从睡梦中醒来的孩子们争相问我：“石老师，小仙女来了吗?”我故作镇静：“我可不知道，小仙女要来了，她肯定会送你们礼物的，你们看看有礼物吗?”孩子们迫不及待地在身边找起来，随着几声惊呼，教室中立即像快乐的海洋沸腾了起来，漂亮的折纸花让孩子们激烈不已。随后的一段时间，小仙女就像班中的一个神奇的小成员，不行或缺。随着时间的推移，“小仙女”的隐私被聪慧的孩子们揭穿了，但他们还会饶有兴致地说：“石老师，我们知道小仙女就是您，可我们还喜爱她在我们睡午觉的时候来!”虽然“仙女”的魔力被识破，但我的“魔法”并没有中断，还在

13、不断地改变。于是，“送你一个甜甜的吻”、“比一比谁先睡着”、“示意的魔力”、“同伴好样学一学”等富有新意的方法，大大促进了孩子们午睡的愿望，使得他们每天都能拥有甜蜜、健康的午睡时间。孩子的童真世界是漂亮的，只有相伴遨游，你才能观赏到漂亮的景致;孩子的童真世界又是奇幻的，只有身临其境，你才能找到奇幻的源头。教化随笔5有一句话叫做细微环节确定成败，我很赞同。就像大船沉没源于一块有虫蛀小窟窿的木板给我们的启示一样：不要忽视小事，小事有时也会铸成大错。我国现代教化的先驱者陈鹤琴先生说：“无趣教化是人生最重要的一个历程。”“老师的一言一语、都会深刻地影响儿童。”作为孩子的启蒙老师对孩子一生的影响是至关重

14、要的。我深知关注细微环节的重要性，时常要求自己做每件事情都不要忽视细微环节。在日常生活中，老师要求孩子做到事，自己首先要做到，要关注幼儿一日活动中的每一个细微环节，关注自身行为的小细微环节：见面有礼貌的问好，吃完饭擦桌子、漱口，有须要协作的事情主动帮忙，在教室里尽量小声说话，轻轻走路等等，这些细微环节的坚持能让孩子在潜移默化中受到影响。细微环节的关注体现一个人的责任心。在与孩子交往中也要留意细微环节：听孩子讲话时要蹲下来与孩子平视，这样一个细微环节让孩子觉得老师就像挚友一样，不再是高高在上的。擅长运用眼神，细小的动作拉近与孩子的距离。刚入小班时，有一个孩子分别焦虑特殊严峻，当别的孩子已参加到活

15、动中来，他却还哇哇大哭，有一次离园，我亲亲地吻了一下他的脸颊并与他约定明天不哭了。其次天我惊喜地发觉孩子开快乐心的来到了幼儿园家长说，你昨天亲了他，他快乐地向家人宣布：“老师喜爱我，老师亲我了。”轻轻的一个吻换来了孩子顺当摆脱分别焦虑，真懊悔为什么不早点亲亲他呢。在我们大人看来只是一件再小不过的事情了，可对于孩子来说，却是成长中无法逾越的坎坎坷坷。再如，每天的离园活动，家长总是询问孩子在幼儿园表现怎么样，我想假如都以“很好”来回答，家长会认为老师可能没有关注到我孩子的表现。因此每天我都会细心视察孩子的表现：今日吃了几碗饭;在嬉戏中做了些什么;区域活动中操作了什么材料;心情如何;遇到特别的事情，我会用笔把它们登记来然后在离园的时候，一一反馈。来不及反馈的，在班级QQ群里反应。家长们听老师说得那么细，都快乐地露出笑脸，“老师视察得真细啊，交到你们责任心强的老师手里，我们放心。”每个人每天所做的都是一些重复的琐碎的平凡的小事，能称得上大事的没有多少件。但是能够把小事、平凡事做好就是一个不平凡的人。让我们都来关注细微环节，做这不平凡的人吧!幼儿园学前班一个随笔记录