最新幼儿园中班说课稿范文随笔范例.docx

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1、最新幼儿园中班说课稿范文随笔幼儿园中班说课稿范文随笔1一、说教材，说活动目标。爱玩水是幼儿的天性。在日常生活中，幼儿只要有机会接触到水，就经常玩得很快乐。有一次，幼儿园停水，保育老师用脸盆端来一盆水让孩子们洗手，孩子们兴致勃勃地把小手放在盆里搓呀搓呀。“哎呀!老师，水里有好多泡泡!”“老师，我在水里望见我的小手好大呀!”“这水老把我的小手往上顶。”小挚友们七嘴八舌地争论着，时常又转头问问我，我看着孩子们专注的神情，不禁想到，既然孩子们对水这么感爱好，我为什么不组织一次有关水的活动呢?纲要不是说：“教化活动内容要选择幼儿感爱好的，贴近幼儿生活的内容”吗?于是我设计了珍贵的水这一科学活动。希望从幼

2、儿感爱好的日常事物入手，由浅入深，按部就班地引导幼儿动手动脑，主动主动地去发觉“水”的隐私，同时在认知的过程中逐步萌发幼儿珍惜水资源的主动情感。我班是中班上期，整体年龄偏小，只有6-7个幼儿满了4岁。虽然他们有求知的欲望，喜爱说，喜爱动手。但他们依靠性强，主动探究的意识不够，语言表述实力较差，学问阅历也较少。为此，我为本次活动设计了三个目标：1、初步了解水的基本特性，知道水的重要性。2、能主动主动地参加探究活动。3、萌发节约用水，爱护水资源的意识。第一条目标意在丰富幼儿的基本认知。这是本次活动的重难点。其次、三条目标主要指向情感看法方面。这对于我班幼儿长远的学习习惯是特别有必要的。二、说活动打

3、算1、物质打算：装有水，牛奶，醋的三个杯子。一盆水，图片，幻灯片，玩水的玩具。这是完成教学活动所必备的条件。2、学问阅历：请家长给孩子讲一讲生活中有关水与人们关系的故事。以便在活动的阅历拓展上赐予幼儿更多的信息。三、说活动设计此次活动的内容线索为：探究活动集体探讨提取阅历联系生活实际-拓展生活阅历-获得感悟。第一个环节：探究活动1)了解水是无色、无味的。我先通过语言引起孩子们对桌上三个瓶子里的液体的关注，然后请他们自己选择探究工具对桌上三杯物品进行视察。幼儿有可能出现单一的行为如：只是搅拌，那么我就要多通过言语提示激励幼儿利用多种感官去尝一尝，闻一闻，看一看。尽量让幼儿自己去发觉问题。并将发觉

4、的问题与同伴沟通，最终老师小结。本环节是引导幼儿主动参加活动的起先，幼儿有可能比较被动，探究的爱好可能不是很深厚，因此，我要细心设计好自己的提问“小扣子放到水里能望见吗?”，充分调动起幼儿想了解事实真相的愿望。2)玩水探究水的其它特征。怎样让幼儿来进一步感知水的基本特性呢?这是本次活动的重难点。如何突破?我主要想通过幼儿在自己操作的过程中发觉水有浮力，水是流淌的。这是一个玩中学，学中玩的过程。我请幼儿选择自己带的各种玩水材料玩水。玩之前，我就提出问题“水有许多隐私，小挚友要动脑想一想，看谁最先发觉的隐私最多让幼儿带着问题去玩。玩后，我请小挚友相互沟通自己获得的阅历。这一环节，幼儿依旧是在自主探

5、究发觉，即使个别幼儿获得的阅历有限，但通过小挚友大胆讲解并描述，相互补充，相互启发，再经过老师的提取引导，幼儿肯定会对水的物理特性有进一步的相识。其次个环节沟通共享。利用图片和幼儿已有的学问阅历，探讨：水是从哪里来的?水有什么用途?。让幼儿了解水在日常生活中的用途。知道人们喝的水叫淡水，淡水资源在地球上是很有限的，只有幼儿相识了水，知道了水的形成过程，才能知道节约用水。该环节我先提问“水是从哪里来的?”，让幼儿用自己已有的阅历回答，然后，我再利用图片进行讲解并描述，让幼儿获得正确的学问来完成。为什么要这样支配呢?因为，我班幼儿年龄偏小，前期积累的学问阅历不够，要让他们一起先就说出饮用水形成的全

6、过程，他们确定有肯定的困难。所以，我先通过幼儿的阅历讲解并描述，老师小结。让孩子有了肯定的认知以后，再让孩子们小组探讨，这样效果就会好一些。第三个环节拓展阅历，让幼儿进一步相识水对于人们生活的重要性，知道人类没有水就会面临巨大的危急。此环节是老师利用多媒体播放一些网上下载的图片“土地没有水干裂，莲偶没有了水，排队接水，到很远的地方抬水，废水污染了小河，废垃圾污染了河水。”来引起幼儿情感上的共鸣，从而产生认知认同。第四个环节谈话活动，也是本次活动的结束环节：老师提出问题“如何做节约水的好娃娃”。激励幼儿大胆发言。表扬能将自己的节约水的方法介绍给别人的好娃娃。该环节可以很好地熬炼幼儿的口语表达实力

7、。同时也对幼儿节约水的思想情感再次进行提升。我想：节约用水，爱护水资源应当从孩子抓起，只有这样才能渐渐唤起全社会的人都来自觉地节约用水。通过这个活动，我想孩子们对于生活中熟识的水肯定会有一个全新的相识。幼儿园中班说课稿范文随笔2设计意图晒太阳这首诗歌从多角度引导幼儿感观发觉自然界万物和太阳的联系，概括事物依属太阳，告知了幼儿太阳带给我们的重要性，以及晒过太阳后植物颜色的改变。诗中的描述感知了漂亮、丰富的色调小草的绿衣裳，稻子的黄衣裳，苹果的红衣裳，而儿童的世界更是五彩斑斓，就像红、黄、绿这些颜色一样，诗歌帮助幼儿从全新的视角想象四周的世界，并以拟人化的形象表达出来，而最终用了一句“娃娃晒太阳，

8、身体才健康”更贴切地结合到了幼儿，给幼儿亲切的感觉。一、说教材(一)教材分析诗歌晒太阳语言朴实、短小精悍，是一首美丽的儿童诗，以清爽的语言，形象生动的比拟描述了大自然与太阳之间和谐奇妙的联系，唤起了幼儿对大自然的酷爱和宠爱太阳的情感。这朗朗上口的诗歌能很快吸引孩子的留意力，源于生活的题材能丰富幼儿的生活阅历，也符合中班语言教学目标中提出的“让幼儿理解简短的文学作品内容，初步感受其语言美，培育幼儿的想象力，口语表达实力的要求，因此适合中班教学。诗歌显明的结构特点，拟人化富有人情味的语言风格，给幼儿清晰明白的记忆和想象线索，便于幼儿理解和感受，能够充分发挥幼儿的想象力。重负性的结构形式便于幼儿记忆

9、与仿编，通过仿编活动，可以发展幼儿的语言表达实力和思维实力，还能提高幼儿与同伴沟通的实力，促进幼儿社会性的发展。而我们中班幼儿有了肯定的生活阅历，他们能视察到身边事物的各种改变，同时他们的语言实力也有了很大的发展，能基本讲清晰自己所看到的事物及其改变。(二)目标定位纲要中指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。因此我设计了以下几点目标：1、理解诗歌的内容，学习大胆朗诵诗歌。2、引导幼儿视察四周事物，想象事物之间的关系。3、运用添画，学习仿编诗歌。(三)活动重难点中班幼儿的理解实力和仿照实力较强，语言发展比较好，但让他们将自

10、己的生活阅历用散文的形式表现出来还是有肯定难度的，培育幼儿的口语表达实力和创建性思维的实力，确定教材的重点为理解，驾驭诗歌内容，难点为学习仿编诗歌，发展创建性思维，培育口语表达实力。因此，学习按诗歌的内容仿编句子既是本次活动的重点也是难点。(四)活动打算为了使活动的趣味性、综合性、活动性协调统一，寓教化于生活情境、嬉戏之中，特做以下活动打算：1、学问阅历打算：老师在活动前利用漫步、谈话引导幼儿视察太阳和我们的关系。2、物质打算：与诗歌内容有关的课件;各种各样简笔画每人一张、蜡笔若干;种太阳的歌曲磁带、背景音乐。二、说教法遵循“幼儿是通过自由视察，主动探究进行学习的”这一认知发展规律，为了给幼儿

11、今后独立学习、独立思索奠定基础，本次活动运用的方法有：倾听表述法、趣味嬉戏法、视听讲结合法、探究仿编法，运用这些教学方法交替运用，相互补充，协作运用意境美丽的背景音乐、老师亲切自然的激励性语言、自由宽松的学习氛围等，初步培育幼儿对文学作品的感受力、观赏力和理解力。三、说过程本次活动，以新纲要为指导，从“理解感受体验”三大块，由浅入深，从理解到感受，使幼儿已有阅历与新阅历之间建立有机联系，让幼儿在互动式、开放式、直观式的教化活动中，自主地、能动地、创建性地学习。让孩子真正理解、并学会仿编，我将活动设计成了两大部分：第一部分：幼儿通过直观的看、听、想，老师启发式的运用课件，理解散文诗的内容。其次部

12、分：供应幼儿孩子肯定的参考，让孩子在添画的基础上，学习仿编句子。详细支配如下：第一环节：提问导入，出示课件灰暗色的背景和不健康的小草、稻子、苹果和娃娃的图片。设计提问：这里怎么是灰灰的?小草、稻子、苹果和娃娃他们怎么啦?让幼儿进行探讨，目的是让幼儿说出是没有太阳的关系，知道太阳对人类和自然界的作用。其次环节：观赏诗歌，目的是让幼儿对诗歌内容有了解。第三环节：老师一边朗读诗歌，一边演示课件，让幼儿从视觉上直观地接触到诗歌的内容，以及小草、稻子、苹果和娃娃的形象改变。设计提问：有了太阳的照耀它们发生了怎样的改变呢?第四环节：幼儿跟老师有感情地朗诵诗歌，目的感受理解诗歌。设计提问：小草、稻子、苹果各

13、自穿了什么样的衣裳?为什么这么说?目的让幼儿知道有了太阳的照耀小草变绿了，稻子变黄了、苹果变红了，用了拟人化的手法，象是穿了不同颜色的衣服一样，这样的描述更符合中班幼儿的年龄特点。探讨：为什么说娃娃晒了太阳才健康?以小组形式探讨，最终选代表说自己看法，老师再小结，目的让幼儿知道我们也是要晒太阳的。第五环节： 进行添画，仿编诗歌。目的是让幼儿发挥想象，联系实际运用已有的生活阅历，去大胆的发觉身边其它东西和太阳的关系。在引导幼儿进行仿编诗歌的同时，供应了各种与太阳有亲密关系的的图片，让幼儿进行大胆的添画，引起幼儿的思索，让幼儿在探究中自主的学习，突破活动的难点。设计提问：那你们知道还有什么东西是离

14、不开太阳的照耀的，它们得到照耀后有什么改变?老师供应给幼儿已勾线好的画，让幼儿依据实际去给它们进行添画，主要是添不同的颜色。如葡萄(紫色)、天空(蓝色)、桃花(粉红色)等。待幼儿完成作品时，老师与幼儿进行趣味性互动嬉戏：幼儿在嬉戏中发展、在嬉戏中学习。趣味嬉戏法恰恰是实现纲要要求，激发幼儿想说、敢说愿望的最好途径。活动中，我请幼儿依据自己添画的作品去扮演各种形象，老师扮演太阳，手拿一根魔术棒，当这跟魔术棒点到谁的时候，这位幼儿就说：我是_，穿上了X衣裳，并做诞生动形象的动作造型，通过扮演角色嬉戏帮助幼儿理解诗歌内容的同时，激发幼儿的想象。第六环节：播放种太阳的音乐，让幼儿在音乐声中，随意起舞，

15、进一步懂得太阳带给我们人类和自然界的重要性。使幼儿产生对太阳的喜爱之情。四、活动延长纲要中提出：“为幼儿创设呈现自己作品的条件，引导幼儿相互沟通，相互观赏，共同提高，及满意他们沟通成果的愿望。”因此，我请幼儿把自己添画的作品在面墙上展示出来，课后可以让他们相互观赏，相互仿编，获得胜利的满意感，并从与他人的沟通中获得有益的阅历，让每一位幼儿得到提高。五、说亮点1、运用课件在有太阳和没太阳的不怜悯况下，自然界的改变，刺激了幼儿的视觉和审美观。2、依据中班幼儿创编实际实力的有限，让幼儿通过添画来，完成仿编，使每个幼儿都参加进来，大大程度上削减了幼儿的难度，使幼儿有满意感和骄傲感。3、师幼一起进行趣味

16、互动嬉戏，增进了师生的情感，也营造了轻松地学习氛围。附儿歌：晒太阳小草晒太阳，穿上绿衣裳。稻子晒太阳，穿上黄衣裳。苹果晒太阳，穿上红衣裳。娃娃晒太阳，身体才健康。幼儿园中班说课稿范文随笔3一、说教材：纲要中指出：培育幼儿喜爱艺术活动，并能大胆表现自己的情感，用自己喜爱的方式进行艺术表现活动。幼儿都爱音乐，更爱音乐嬉戏，因为幼儿园的音乐嬉戏是幼儿嬉戏活动中的一种，由于它将音乐活动内容溶于嬉戏的形式中，让幼儿在嬉戏中感受音乐、理解音乐、创编动作，从而使幼儿在情感上获得美的陶冶，能培育幼儿的想像力、提高幼儿的审美力、丰富幼儿情感、形成良好的创建心理素养，是幼儿创建力的萌发剂，也是培育新世纪人才的必定

17、结果。孩子们听说要玩音乐嬉戏，总兴奋得拍手欢叫，因为他们可以在开心的嬉戏中学习音乐，在音乐的指引下活泼地做嬉戏。小猴和小熊是一首外国歌曲创编来的乐曲。形象性强的音乐引起幼儿活动的愿望，另外，在嬉戏中引导幼儿创编不同的小猴动作，使幼儿反复感受音乐旋律所表现的不怜悯绪，使幼儿始终保持活泼开心的主动心情，真正做到玩中学，学中乐。二、说目标：活动目标是教化活动的起点和归宿，对教化活动起导向的作用，依据中班幼儿年龄特点，结合新纲要中艺术活动的目标，制定如下目标：1、初步培育幼儿倾听的习惯，感受小猴和熊不同形态的音乐，引导创扁各种猴的动作，表现其音乐形式。音乐学习心理学告知我们：多种感知通道参加，特殊是大

18、肌肉运动的参加，能有效地提高幼儿对音乐的感知爱好和感知音乐的效果。新纲要中强调：“供应幼儿自由表现的机会，激励幼儿用不同的艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象。目标1是本次活动的重点。2、激发幼儿喜爱小猴的情感及做音乐嬉戏的爱好。皮亚杰指出：在前运算时期(幼儿时期)要发展才智，关键是让幼儿做各种各样的嬉戏，从消遣中学，从玩耍中学。小动物是幼儿密切和感爱好的，因此，目标2是目标1的基础上进行的，又是目标1的突破口，辨别小猴和小熊良种不怜悯趣的音乐将成为本次活动的难点。为引起幼儿的爱好，本次活动我作了如下打算：森林图一幅，各种动物。三、说教法：本次活动我采纳感受体验法和逐层深化的方法,让幼儿边

19、玩边学,在玩中感受音乐，在感受音乐的同时玩嬉戏，减轻了幼儿枯燥学习的负担，使得学习在嬉戏中自然进行，更显趣味性。在活动中我依据因材施教的原则，注意个体差异，比较注意孩子的相互学习，比如说，在创编小猴子的动作时，我不是让幼儿跟着老师转，打破了传统的教学观念，变“我来教，你来学”为“你有什么新的动作，我们来学”，老师刚好退位，达到了教与学的共同目的。四、说教学程序：本次活动，我注意教学过程，发挥师生双向的互动作用，教学中尽量使每个幼儿都得到充分的表现。一、幼儿听音乐，开火车来到“森林”。问：我们来到了哪里? 森林里有什么呀?幼儿自由想象，老师依据回答，在图中放上各种动物等。用嬉戏“开火车“的形式自

20、然导入，在嬉戏情景之中，用森林背景图和启发式提问，激发幼儿的爱好，让幼儿发挥想象，为下一个环节作铺垫。二、初步感受小猴和熊的音乐。1.今日，老师带来了一段好听的音乐，想听吗?我们来听吧!(完整观赏音乐一遍)问：你听了音乐，有什么感受?2.小猴和熊也来了，听听看，哪是小猴，哪是熊。(完整观赏一遍)(1)观赏小猴的音乐，创编小猴的动作。A.我们来听这段音乐是谁来了。(幼儿观赏辨别)B.小猴是什么样的?C.我们跟着音乐来做做吧!幼儿跟着音乐做小猴的动作。D.小猴还可以怎么样?让幼儿创编各种不同的小猴的动作。E.跟音乐学小猴。(2)观赏理解熊的音乐。A.听听这段音乐是谁来了?B.熊的音乐听上去怎么样?

21、(幼儿自由想象)C.熊遇到小猴会怎么样?(幼儿自由述说)这一环节中我比较注意孩子的相互学习，比如说，在创编小猴子的动作时，我不是让幼儿跟着老师转，打破了传统的教学观念，变“我来教，你来学”为“你有什么新的动作，我们来学”，老师刚好退位，达到了教与学的共同目的。这样，不仅让孩子有一种成就感，还能激励其他孩子去创新。三、师生合作嬉戏。1.出示头饰，激发幼儿玩嬉戏的热忱。2.交代嬉戏要求：老师扮做熊，小挚友扮做小猴，小猴可以按自己喜爱的小猴动作参与嬉戏。3.嬉戏。4.简短小结，请一幼儿扮做熊再次嬉戏。这一环节可以使孩子参加的主动性增高，每个孩子都能在活动中体验音乐带给他们的欢乐，尤其是最终一个环节打

22、熊，这使整个活动推向了一个高潮。幼儿园中班说课稿范文随笔4一、设计意图：在孩子的眼里，成人是多么的了不得。每个孩子都希望快快长大，尽快进入成人世界：他们是谁?在做些什么?我能像他们那样做一做吗?仿照成人劳动是孩子成长过程中必定的经验。所以顺应孩子的须要，让他们在仿照成人的过程中显示自己的潜能，为促进幼儿主动发展创建了良机。打击乐做面包是从中班“小鬼显身手”这个主题中生成的一节音乐课。在这个主题中，孩子们已有了解制作面包主要工序的阅历，加之做面包这首节奏儿歌简洁、明快，每个孩子都喜爱敲敲打打，对声音又有一种天生的敏感性，所以打击乐就适合幼儿这种与生俱来的本能。幼儿在音乐活动中通过拍打，敲击身体的

23、各个部位以及自由选择节奏乐器，产生不同节奏的声音，从而有爱好地创建性地来表现音乐。二、说活动目标：纲要中明确指出：“教化要为幼儿一生的发展打好基础。”因此目标应注意全面性，它包括情感、看法、实力、学问、技能等方面。如下：1、认知目标：幼儿自编相应节奏动作，自选乐器伴奏，提高幼儿音乐节奏实力。2、情感目标：能够留意并努力追求集体合奏活动中的声音和谐与情感默契。3、实力目标：学习创编节奏词，体验创编的乐趣。三、说活动重、难点活动的重难点，离不开活动目标的详细要求，这是相辅相成的。此次活动的重点和难点分别如下：活动重点：1、幼儿自编相应节奏动作，自选乐器伴奏，提高幼儿音乐节奏实力。2、能够留意并努力

24、追求集体合奏活动中的声音和谐与情感默契。活动难点：学习创编节奏词，体验创编的乐趣。活动打算：活动打算是为详细活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。因此，活动打算必需与目标，活动主体的实力、爱好、须要等相适应。我从以下三方面来谈我的活动打算：1、学问阅历的打算：活动前，幼儿已了解制作面包的主要原料和工序。2、教具、学具的打算：(1)打击乐器若干：幼儿自选乐器伴奏，充分给了幼儿自由表现音乐的机会，提高幼儿音乐节奏实力。(2)做面包多媒体课件：为了让幼儿更专注地理解儿歌的内容，进一步感受儿歌的韵律之美。3、心理的打算：幼儿希望走进成人的世界，仿照他们的劳动过程，在“小鬼显

25、身手”这个主题中，幼儿仿照的愿望已得以实现。四、说学情：中班幼儿年龄在4-5岁左右，这个年龄的幼儿有意行为起先发展，留意力较以前更集中了，规则意识萌芽，对事物的理解实力渐渐增加。喜爱唱歌、念儿歌，会拍打较简单的节奏。因此，针对这一学情，我会采纳恰当的教学方法对幼儿进行教学。五、说教法：依据幼儿的认知水平、实际状况和教材自身的特点，我采纳了奥尔夫音乐教学法、操作尝试法、感受体验法、启发联想法和直观演示法。1、奥尔夫音乐教学法：本节活动主要是奥尔夫音乐活动里的节奏教学，是什么把音乐，舞蹈，语言等联系到一起来呢?那就是节奏。在我们的音乐教学中最重要的部分，学习音乐最基础的部分就是节奏，节奏是一种富有

26、艺术魅力的活生生的音乐语言。中班幼儿会拍打较简单的节奏，而做面包让幼儿自选乐器伴奏和自由创编节奏词，充分给了幼儿自由表现音乐的机会。2、操作尝试法：这是依据纲要中所提出的幼儿是在自由视察、主动探究中进行学习的 而采纳的。运用在引导幼儿学习驾驭节奏型的环节。通过看看说说、拍拍打打，引导幼儿自编相应节奏动作进行节奏练习。这种教学方法最突出的优势就在于它的敏捷性，注意了幼儿的个别差异，突出了新纲要的精神，让幼儿在宽松自由的氛围里自主的学习，让老师真正成为了幼儿在学习活动中的支持者、合作者、引导者。师生之间保持一种主动的互动状态。3、感受体验法：就是引导幼儿运用听觉、视觉、运动觉等感观，不断地感受乐曲

27、及其节奏。幼儿通过亲身地去感受体验才能真正理解儿歌的节奏与性质。首先我引导幼儿充分运用听觉，激发幼儿绽开想象去感受体验节奏儿歌的性质。其次，引导幼儿运用运动觉、视觉和听觉进行节奏的感知。4、启发联想法：幼儿将这种开心的情感体验，通过打击乐的形式表达出来，从而完成打击乐教学的任务之一幼儿学习用打击乐器来表达对某种心情的尝试。5、直观演示法：运用直观、形象的教具进行表演示范，引导幼儿理解作品内容。活动中主要运用多媒体课件，将整首儿歌制作成形象直观的动画，让幼儿进一步感受儿歌的韵律之美。这五种教学方法在教学过程中交替运用，相互补充，使教学做到了动静交替。留意发挥了节奏儿歌的情感教化功能，重视了幼儿活

28、动过程中的情感体验和看法倾向。六、说学法：本次活动，我将以幼儿为主体，创建条件让幼儿参与表现活动，主要采纳的学法有：1、体验法：心理学指出，凡是人们主动参与体验过的活动，人们会对活动的感觉和内容的印象更为深刻。2、多种感官参加法：活动中，我将引导幼儿想一想、说一说、看一看、听一听、学一学、演一演等多种感官的参加，促幼儿对音乐学习产生深厚的爱好。3、操作法：幼儿通过动手操作，才能驾驭技能技巧和从中体验情感教化。通过看看说说、拍拍打打，引导幼儿自编相应节奏动作进行节奏练习。4、观赏法：通过观赏做面包多媒体课件，使幼儿更专注地理解儿歌的内容，进一步感受儿歌的韵律之美。七、说活动过程：本次活动，以新纲

29、要为指导，从“理解感受体验”三大块，由浅入深，从想象到理解，使幼儿已有阅历与新阅历之间建立有机联系，让幼儿在互动式、开放式、直观式的教化活动中，自主地、能动地、创建性地学习。纲要中指出：“老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”教学流程：激发爱好念儿歌自编相应动作自选乐器为儿歌伴奏创编儿歌节奏词。详细支配如下：第一环节：音乐嬉戏导入，激发幼儿活动的爱好。1、让我们一起来玩小手伸伸的嬉戏吧!托尔斯泰指出：“胜利的教学须要的不是强制，而是激发学生的学习爱好。”陈鹤琴也曾说过：“爱好是最好的老师。”所以老师不能为了教而教，而应采纳恰当的教学方法。在这个环节中，我运用了嬉戏法，嬉戏是幼儿的基

30、本活动，它具有教化性、消遣性、创建性的特点。此环节须要3分钟。其次环节：念儿歌，幼儿配上自编的动作。1、你们见过面包师傅做面包吗?面包是怎样做出来的?(和面团、做面包、烤面包、吃面包)。2、老师把做面包的过程编成了一首儿歌，想听听吗?和 面团|和 面团|和 和|和 |做 面包|做 面包|做 做|做 |烤 面包|烤 面包|烤 烤|烤 |吃 面包|吃 面包|吃 吃|吃 |3、观赏课件，直观感受做面包的过程，进一步感受儿歌的韵律之美。4、请幼儿自编相应的节奏动作，然后大家一起念儿歌。5、幼儿分成三组，分别是“和面团、做面包、烤面包”最终大家一起说“吃面包”，边说边做相应动作。在这个环节中，我运用了奥

31、尔夫音乐活动里的节奏教学，在我们的音乐教学中最重要的部分，学习音乐最基础的部分，节奏是一种富有艺术魅力的活生生的音乐语言。中班幼儿会拍打较简单的节奏，而做面包让幼儿自选乐器伴奏和自由创编节奏词，充分给了幼儿自由表现音乐的机会。此环节中，我还运用了感受体验法：就是引导幼儿运用听觉、视觉、运动觉等感观，不断地感受乐曲及其节奏。幼儿通过亲身地去感受体验才能真正理解儿歌的节奏与性质。比如说把幼儿分成三组，分别是“和面团、做面包、烤面包”最终大家一起说“吃面包”，边说边做相应动作。在学法中，我运用了多种感官参加法：活动中，我将引导幼儿想一想、说一说、看一看、听一听、学一学、演一演等多种感官的参加，促幼儿

32、对音乐学习产生深厚的爱好。这个环节中我还运用了直观演示法：运用直观、形象的教具进行表演示范，引导幼儿理解作品内容。活动中主要运用多媒体课件，将整首儿歌制作成形象直观的动画，让幼儿进一步感受儿歌的韵律之美。在学法中运用了观赏法：通过观赏做面包多媒体课件，使幼儿更专注地理解儿歌的内容，进一步感受儿歌的韵律之美。此环节是重点，需8分钟左右。第三环节：自选打击乐器为儿歌伴奏。1、幼儿选择自己喜爱的乐器，分成三组，看指挥，边说儿歌，边按节奏齐奏。2、幼儿互换乐器进行演奏。此环节中，我运用了操作尝试法：这是依据纲要中所提出的“幼儿是在自由视察、主动探究中进行学习的”而采纳的。运用在引导幼儿学习驾驭节奏型的

33、环节。通过看看说说、拍拍打打，引导幼儿自编相应节奏动作进行节奏练习。这种教学方法最突出的优势就在于它的敏捷性，注意了幼儿的个别差异，突出了新纲要的精神，让幼儿在宽松自由的氛围里自主的学习，让老师真正成为了幼儿在学习活动中的支持者、合作者、引导者。师生之间保持一种主动的互动状态。比如说：让幼儿选择自己喜爱的乐器，分成三组，看指挥，边说儿歌，边按节奏齐奏。在学法中我运用了操作法：幼儿通过动手操作，才能驾驭技能技巧和从中体验情感教化。通过看看说说、拍拍打打，引导幼儿自编相应节奏动作进行节奏练习。在这个环节中，我还运用了感受体验法：就是引导幼儿运用听觉、视觉、运动觉等感观，不断地感受乐曲及其节奏。学法

34、中，我运用了体验法：心理学指出，凡是人们主动参与体验过的活动，人们会对活动的感觉和内容的印象更为深刻。此环节是重点，需8分钟左右。3、幼儿创编儿歌节奏词，并配上乐器伴奏。(1)请小挚友想一想还可以编哪些有节奏又好玩的儿歌?(2)幼儿自编节奏词如：坐 火车|坐 火车|坐 坐|坐 |玩 沙子|玩 沙子|玩 玩|玩 |3、幼儿齐说并配上乐器伴奏。此环节中，我运用了启发联想法：幼儿将这种开心的情感体验，通过打击乐的形式表达出来，从而完成打击乐教学的任务之一“幼儿学习用打击乐器来表达对某种心情的尝试。”在学法中，我运用了操作法：通过想想说说、拍拍打打，引导幼儿创编儿歌节奏词进行节奏练习。此环节是难点，需6分钟左右。说活动延长：1、在表演区放置一些打击乐器，供幼儿平常念节奏儿歌用，激励幼儿创编出更多更好玩的儿歌。2、供应给幼儿一个新节奏，请幼儿自己创编节奏词。最新幼儿园中班说课稿范文随笔