最新四年级语文教学反思随笔例文.docx

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1、最新四年级语文教学反思随笔四年级语文教学反思随笔1这是一篇比较长的略读课文，本节课的重点是让学生了解黄河演化的过程和改变的缘由，并且培育学生爱护大自然的意识。告知人们要爱护好环境，否则就会受到大自然的惩处。课初，我让学生阅读提示的内容，看看提示中给我们提出了哪些要求，学生一下子找到了两个问题：说说黄河发生了哪些改变?引起这些改变的缘由是什么?然后我引导学生总结那就是“改变”：改变前是什么样的?改变后是什么样的?为什么而改变?带着这三个问题我让学生自读课文。给学生充分地阅读时间后学生立刻找到改变前被称作是“摇篮”，改变后是祸河，引起改变的最重要的缘由就是泥沙地大量流失。把握重点时我让学生带着课后

2、问题“依据课文内容，归纳一下黄河发生改变的两个方面的缘由，再说说这两方面缘由之间的关系”细读课文第三部分重点段落，用笔勾画出能说明以上问题的有关词句。然后分小组议一议自己对这一部分内容的理解.让学生带着问题读课文最终一段，并归纳出科学家设计的治黄方案的要点。通过抓重点词、句的读议，使学生加深对课文重点内容的理解。组织学生沟通探讨，体会作者所要表达的中心。黄河的改变给我们的教化是惨重的，给我们的反思是深厚的。引导学生举出人类破坏大自然而受到惩处的例子，说说怎样才能爱护好大自然，激起同学们剧烈的、自觉的环保意识，以及民族的忧患意识。本课列举了许多的数字，我让学生再去细细读文：找到这些数字说一说体会

3、，并告知学生这一系列的数字表明：治理黄河势在必行。在讲“治理措施”时，我重点补充了森林的作用及我国的三北防护林带的作用，使学生加深了对植树造林的重要性的相识，还让学生说说有没有更好的方法。在语文课上，针对不同类型的文章，教给学生恰当的学习方法，提高学生的阅读理解、综合实力，为高年级的学习打下良好的基础。因此，语文教化既要立足文本，又要超越文本，语文就在生活当中。四年级语文教学反思随笔2本课教授的是自然之道的其次课时。我的教学目标制定为：1、驾驭重点四字词语2、对重点句子进行分析，理解”自然之道”的意义。3、多形式朗读，训练学生的朗读实力。下面具体说说，在本课教学中，这三个目标的落实状况。针对本

4、课出现多达16个的四字词语，我进行选择“争先恐后、鱼贯而出、愚不行及、气喘吁吁、懊悔不已、饱餐一顿”，将这些词语意思说明出示在PPT上，学生看说明读出相应的四字词语，接着将这些四字词语一一填入一段概括课文大意的文段中。在这个环节中，学生由于预习以及第一课时的学习状况良好，做题速度很快，驾驭状况良好。不足在于，只选取了其中几个词语进行练习，学生是否全部驾驭，状况不明确。其次个目标是，对重点句子进行分析，理解“自然之道”。我设计的教学环节是，两个重点句子的比较。我们干了一件蠢事。我们干了一件愚不行及的蠢事。向导一边走一边发出悲叹：“假如不是我们，这些海龟根本就不会受到损害。”悲叹叹息通过“愚不行及

5、”引出对文章自然之道的深化理解，怎么愚不行及，这样的行为造成什么样的后果。通过“悲叹”、“叹息”两个词语的辨析，加深对“愚不行及”的行为违反自然之道的相识。在这一环节中，学生理解到位，拓展充分，但不行避开的有点被动学习，因为两个句子都是老师出示，学生没有自主学习主动权。四年级语文教学反思随笔3本文以“将心比心”为题，通过发生在日常生活中的两个小故事，揭示了令人深思的人生哲理。文章语言精练，没有曲折的故事情节，却给读者带来很大的震撼力。在教学时，我让学生带着“什么叫将心比心?”这个问题，仔细钻研教材，细心设计教学过程，采纳不同的教学方法，使学生受到遇事能开诚布公地想一想，应如何去做。因为这是一篇

6、阅读课文，所以在教学过程中，我尽量做到大胆放手，充分发挥学生的自主合作实力，用自己最感爱好，最擅长的方法学习，通过小组合作，全班沟通，来取长补短，达到整体的完整。如：学生在初读课文时，我让学生选择自己喜爱的读书方式读书，然后思索课文主要写了哪几件事?看看哪一小组概括的既精确又精练?学生读书的爱好很浓，沟通时的气氛也比较好。其次，重视朗读和读后感受，强化学生对语言的感悟过程。如在学习其次个故事时，我让学生细读触发点只见母亲轻轻地对护士说：“没关系，再来一次!”找得很准，并且牵一发而动全身地扩散深化开来：数数妈妈说的话，几个字，简简洁单。请你深化到这个故事中，再去读一读、品一品，你还会觉得简洁吗?

7、“再来一次”对这位刚参与实习的护士来说这仅仅是简简洁单的七个字吗?普一般通的一位母亲，她为什么能有如此不简洁的举动，说出如此不简洁的话呢?请联系下文再去体会。学生通过读书体会到：透过母亲“安静的眼神”和“轻轻的话语”，可见母亲把那位护士当作了自己的孩子，在激励她，支持她，同时也希望自己的女儿在将来的工作中也能得到患者的支持和激励。在这样有层次的导学中，学生深层次地感受、理解课文的语言文字，促进思维发展，提高运用语言文字的实力，产生“一处传神，境界全出”的境界。学完这篇课文我在随想本上布置了一个作业，让学生写写自己对文章最终一段的感想。其次天当我批改作业时发觉，学生感受还挺多的，特殊是部分学生的

8、心得体会让我爱不释手。学生联系自己的生活阅历去谈自己对将心比心的理解，说得很好。我想通过对这篇文章的学习，学生肯定会受到教化，懂得在生活中多从别人的角度动身为他人着想，给别人多一份宽容和敬重。四年级语文教学反思随笔4课文写的是美国石油大王哈默年轻时的一个故事。在一个寒冷的冬天，在逃难的路上，他饥寒难忍，但是他拒绝了送到面前的食物，理由是他不能白吃人家的东西，只有在帮忙干完活以后，他才吃这份食物。后来，他留在杰克逊家里干活，成为庄园里的一把好手。从这件事可以体会到，敬重自己，才能获得别人的敬重。教学中，我紧紧围绕“尊严”来绽开，让学生明白年轻人在什么状况下讲尊严，人物言行是怎样体现尊严，他的勤奋

9、，努力又如何获得尊严及杰克逊大叔敬重和常识尊严。在设计上抓住杰克逊大叔对哈默评价的那句话，让学生找一找，从这个切入点入手，突出了重点，自然而贴切。当学生读完这句话时，并不理解，随之问到为什么大叔说哈默有尊严呢?哪些地方看出他是一个有尊严的人呢，让学生画一画，把读书的感受写出来。这个问题既指向文章内容，又能引导学生来理解感悟内容，覆盖的阅读面比较大，给学生思维空间比较大，这样有利于学生整体感悟，实现有效阅读。在体现学生主体性方面，做到了几个“充分”，一个是给学生留有充分的时间自学、思索。二是给学生充分发表读书体会、对问题看法的机会。三是让学生充分读书，在读中理解，在读中受到熏陶感染。四年级语文教

10、学反思随笔5在整个研磨过程中，对于古诗教学，我也有自己的点点体会。一、古诗词的自主探究学习必需学会品诗。古诗词也可以让学生自主探究，提出问题。但不应停留在诗句内容的浅层，必需引导学生从诗句语言的运用、表达上提出问题。千锤百炼的诗眼、千古传颂的佳句、情景交融的写作技巧，都应引导学生自己思索发觉、细细品尝。二、语言的品尝必需伴随着大量的诵读、细细的品读。古诗词的诵读、吟诵，有别于一般课文的朗读。一些古诗词教学读的量也许多，但就是读不出味道来。关键在于对诗句的诵读缺乏必要的引导，把诵读和语言的品尝、情感的熏陶割裂开来。读诗先读题，品诗先品题。一些胜利的课例都是伴随着大量的诵读，学生加深了对诗的语言、

11、意境、情感的感悟。古诗词三首教后反思重新相识古诗词教学中老师示范诵读的功能。学生对语言的品尝，通过老师的范读，领悟、感悟、传神。老师重视范读，而且读的水平很高。声情并成，既传韵，传达诗的韵味，又传情，传达诗的感情。有的一次又一次范读，每次读的目的不同，节奏、语感，情感的表达不同，或是显明对比，或是层层深化。既体现了老师的文化底蕴、语言艺术，也体现了老师细心的教学设计。这就和一些老师的教学有所不同，比如有的以播放录音代替范读，有的吝惜到全程仅作一次范读。这反映了老师没有整体把握好诗词教学的特点，没有刻意去提高自己诵读的水平。在完全的打磨过程中，我深深的体会到自身古诗功底的欠缺，这干脆导致了课堂教学语言的贫乏。因此，作为一名语文老师，我应当加强自己对于传统文化的学习。只有这样，才能成熟的驾驭课堂，带孩子们走入古诗所描绘的诗情画意之中最新四年级语文教学反思随笔